Разработка конспекта занятия по развитию речи в подготовительной группе по теме "Посуда"

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 27 «Росинка»

Разработка конспекта занятия по развитию речи
в подготовительной группе

Воспитатель: Степанова Юлия Васильевна

г.Новосибирск
2017 г.

Цель: Закрепление представлений о посуде, ее многообразии и назначении.
Задачи:
- учить образовывать множественное число существительных, правильно употреблять падежные окончания;
- продолжать учить классифицироватьпосуду;
-развивать логическое и образное мышление, творческое воображение, умение конструировать;
- учить выражать свои чувства мимикой;
- формировать доброжелательность в общении.
Тип занятия:закрепление ранее приобретённых знаний
Форма занятия: традиционная
Продолжительность: 30 минут
Участники: воспитанники подготовительной группы
Возраст обучающихся: 6-7 лет
Оборудование и материалы: сказка К. И. Чуковского «Федорино горе», схематические изображения посуды, игра «Чудесные вещи»,посуда(стакан, кувшин, тарелка, блюдце, кружка).
Предварительная подготовка: чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе», составление загадок описательного характера с использованием элементов ТРИЗа, рассматривание детьми дома сервизов и кухонной посуды.
Методы и приемы работы с детьми: наглядные, словесные и практические методы;беседа, моделирование, дидактические игры.
Структура занятия:

Ход занятия:
Воспитатель: Отгадайте загадку: Я рукотворная, звучащая, воды не боюсь, для еды гожусь, а ударь – разобьюсь. (Посуда)
Найдите предметы отгадки на этой картинке (показ картинки «Путаница»). Какой предмет лишний (Утюг). Почему?
А сейчас я загадаю вам загадки о посуде. Вы, отгадывая их, скажите, к какому видупосуды относится отгаданный предмет (кухонная, столовая, чайная).
- При виде еды, не считая ворон,
Бросаются дружно с обеих сторон.
Один разрезает, другая хватает,
Обоим в тарелке работы хватает.
(нож и вилка)
- На огне я стою,
Еду вкусную варю.
(кастрюля)
- Новая посуда, а вся в дырках.
(дуршлаг)
- Из горячего колодца
Через нос водится льется.
(чайник)
Этюд«Закипающий чайник»
Воспитатель: Представьте себе, что вы – пустой чайник, в вас медленной струйкой наливают холодную воду (может, вас даже холодный пот прошиб). Чайник поставили на огонь, вода внутри вас начинает медленно закипать, бурлить!(Можно даже удивиться). И вот – нет терпенья! Кипит вода, пар из носика валит! (Слышится свист). Вода вся выкипела: «Спасите, Помогите!»
Воспитатель: В какой сказке К. И. Чуковского посуда убежала от своей хозяйки? Почему? (ответы детей)
Воспитатель: В этой сказке ожило много посуды. Назовите ее. А кто может напомнить строчки из сказки? (ответы детей)
Воспитатель: Как посуда может проучить Федору, если она ее найдет?
Дети: Может стать воздушной и улететь, может стать большим комом и укатиться с горы, стать негодной для пищи и т. д.
Воспитатель: А какая посуда была у Федоры?
Дети:Грязная, разбитая, ржавая, и т. д.
Воспитатель: Давайте поможем Федоре вымыть посуду.
Физкультминутка«Мытьепосуды»
Мы почистим тебя песочком, (дети трут кулаком о ладонь)
Окатим тебя кипяточком, (поочередно поднимают руки)
Вытрем тебя полотенчиком. (делают круговые движения руками)
И ты будешь опять словно солнышко сиять.(поднимают руки в стороны, вверх)
На маленьком столике расставлена посуда. Дети подходят, выбирают предмет, который им нравится и рассказывают о нем, опираясь на схему – модель составления описательного рассказа.
Воспитатель: Ребята, а хотите, изобретем для Федоры«Чудесную кастрюлю»? Для этого мы поиграем в игру «Чудесные вещи».
Воспитатель: Из какого материала будет сделана эта кастрюля? (перед детьми выкладываются игровые карточки серии «материал»)
Дети: Выбирают карточку с изображением воздушного шарика.
Воспитатель: Какой он шарик?
Дети: легкий, прозрачный, переливающийся.
Воспитатель: А теперь давайте придумаем, чтобы кастрюля умела передвигаться.
Дети: Выбирают картинку из серии «Способ передвижения» с изображением машины.
Воспитатель: Как она передвигается?
Дети: Ездит быстро, на колесах …
Воспитатель: Что же еще волшебного будет в нашей кастрюле? Может быть запах?
Дети: Ребенок берет карточку с изображением розы.
Воспитатель: Как благоухает роза?
Дети: Приятно, хорошо пахнет, духами…
Воспитатель: А теперь расскажите, какая у нас получилась кастрюля? (показывает на выбранные детьми карточки)
Дети: Кастрюля получилась легкая, переливающаяся, на колесах, быстрая, с запахом розы.
Воспитатель: Чем хороша такая кастрюля? (ответы детей)
Воспитатель: Чем плоха? Как устранить плохие качества?(ответы детей)
Воспитатель: Какая у нас получилась кастрюля? Нарисуйте и расскажите о ней.
Дети показывают и рассказывают, какие у них получились кастрюли. Вместе с воспитателем обсуждают, что запомнилось, понравилось или не понравилось на занятии.