Как наши ручки подружились с водой
Данное интегрированное занятие направлено на формирование валеологической культуры у детей второй младшей группы. Мы проведем урок, который не только обучит детей гигиеническим навыкам, но и сделает это в игровой форме, что поможет усвоению знаний.
Основной задачей занятия является закладывание основы валеологического сознания. Мы научим детей основным правилам личной гигиены, познакомим с тремя «золотыми правилами» по уходу за руками и разовьем их словарный запас через использование потешек и стихов.
Предварительная работа включает знакомство с предметами ухода за руками и наблюдение за природой в различных формах: от дождя до снега. Дети будут активно участвовать в различных опытах, подтолкнутых нахождением влаги, а также в играх с водой, что сделает процесс обучения интерактивным. Мы будем петь песенки и заучивать потешки о воде, развивая сенсорные навыки.
Во время занятия детей ждет множество увлекательных активностей, включая рисование пальчиками и дыхательную гимнастику. Все эти методы помогут активировать детей, рассмотреть алгоритмы мытья рук и применить их на практике, когда мы будем мыть ручки в тазиках с водой.
Завершение занятия будет подведено в формате рефлексии, где совместно с детьми мы обсудим, что нового они узнали и как правильно ухаживать за своими руками. Занятие будет красочной и запоминающейся игрой, которая надолго останется в памяти детей.
Интегрированное занятие во второй младшей группе
«Как наши ручки подружились с водой»
Программное содержание:
Основная задача:
Формировать валеологическую культуру ребенка, основ валеологического сознания, элементарные знания о здоровье, умение беречь и сохранять его.
Образовательные задачи:
Закрепить знания детей о правилах личной гигиены, предметах ухода за кожей, знания об алгоритме мытья рук.
Познакомить детей с тремя «золотыми правилами» по уходу за руками.
Активизировать и обогащать словарь детей за счет использования потешек, стихов, слов (прозрачная, тихая, спокойная).
Закреплять навыки деффиренсации ротового, носового дыхания.
Развивающие задачи:
Развивать коммуникативные навыки, память.
Воспитательные задачи:
Воспитывать культурно – гигиенические навыки, умение выполнять элементарные правила здорового образа жизни.
Предварительная работа:
Знакомство с предметами ухода за руками; внесение и рассматривание алгоритмов:«Мытье рук», «Три «золотых» правила»; наблюдение в природе за дождем, снегом; проведение опытов со снегом (таяние), опытов подтверждающих потребность растений во влаге; проведение дыхательной гимнастики; работа по звукоподражанию (песенка водички (кап – кап – кап); Заучивание потешек о воде; Сенсорные игры на развитие термических ощущений «Какая вода»; Игры с водой: «Достань игрушку» (ложкой и ситечком), «Узнай, что это?» (в воде на ощупь); Чтение художественной литературы:В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?», А. Барто «Девочка чумазая», К. Чуковский «Мойдодыр».
Материал для занятия:
Таз с водой (3 шт.)
Кувшины с водой (2 шт.)
Гуашь желтого цвета.
Предметы для рук (мыльница, мыло, полотенца (по количеству детей)).
Алгоритмы «Мытье рук», «Три «золотых» правила».
Ватман.
Методы:
Дыхательная гимнастика;
Рисование пальчиками (лучиков);
Анализ действий с водой;
Работа с алгоритмами;
Дифференцированный подход: отчетливое произношение слов со звуками (в) – (встало, хватит, веселиться). Упражнять в правильном вытирании рук.
Ход мероприятия:
(Воспитатель и дети входят в группу, дети садятся на стульчики «спят»).
1- Игра: «Пора вставать»:
Воспитатель - ( шепотом)
Мои детки, мои детки, мои детки крепко спят.
Мои детки, мои детки потихонечку сопят.
Вот так: (шумный вдох носом, выдох ртом со звуком - хо-о-о).
Дети - (повторяют: ( шумный вдох - выдох со звуком - хо-о-о)
Воспитатель - (громко).
Солнце встало! Хватит спать! Хватит спать пора вставать!
Дети - ( «просыпаются» и встав на ноги с поднятыми вверх руками, делают вдох. Бросив руки вдоль туловища опустившись на полную ступню делают выдох.)
Воспитатель - А проснувшись, улыбнулись! Здравствуйте!
Дети - (протяжно).
-Солнце встало, хватит спать!
Хватит спать, пора вставать! Здравствуйте!
2.- Изодеятельность (интеграция)-( показ солнца без лучиков).
Воспитатель: - Дети, посмотрите, и у нас встало солнышко. Улыбается оно или нет? (грустит), Как вы думаете почему? У него потерялись лучики, давайте ему поможем и нарисуем лучики, рисовать сегодня будем пальчиками.
3.-Сюрпризный момент: ( Входит Айболит)
Айболит: - Здравствуйте, иду мимо, слышу, что вы собрались без меня рисовать? Можно я порисую вместе с вами?
Дети: Да!
Айболит: Ой, а краски то у вас еще спят! Сначала нам нужно разбудить краску! (хором) - Просыпайтесь краски, будем мы трудиться. Просыпайтесь краски, будем веселиться. (убрать платочек, укрывающий краску)
Айболит: Гуашью, какого цвета будем пользоваться? (желтой).
Показ: - Набираем краску на пальник ( вы можете на все пальчики) и начиная от круга проводим лучики в разные стороны чтобы солнышко улыбнулось.
- Кому нужно поднять рукава? Зачем?
Совместная деятельность: (дети рисуют пальчиками лучики солнышку).
(Музыкальное сопровождение, следить за последовательностью работы). незаметно подрисовывать «улыбку».
Воспитатель: - Молодцы! Теперь наше солнышко улыбается .Ой, а ваши пальчики стали желтыми, как нам быть? Что нужно сделать?
Дети: вымыть.
Айболит: Что про грязные руки говорят, уж очень я не люблю грязь! Вижу, вижу, руки грязные, а воду в детском саду отключили, и руки придется мыть в тазиках. А вот какие предметы нам понадобятся для мытья рук?
Дети: мыло, полотенце, вода.
4.-Наблюдение:
Айболит: - Подойдите к тазикам, посмотрите, какая сейчас там вода?
Дети: чистая, спокойная, гладкая.
5.- Мытьё рук: ( чтение потешки)
Воспитатель: - Мы помоем наши ручки в тазике с водою, теплая водичка, любит нас с тобою.
6.- Вытирание: ( чтение потешки )
Воспитатель: - Раз, два, три, четыре, пять! Ручки будем вытирать.
Станут пальчики сухими-
Вот такими, вот такими!
Айболит - А теперь посмотрите в тазики, какая сейчас стала вода?
Дети: грязная, не спокойная.
Воспитатель: -А какими стали ручки?
Дети: чистыми, душистыми.
Воспитатель: - В каких случаях нужно мыть ручки обязательно?
Выставляется алгоритм «Три «золотых» правила»
- после туалета,
- после прогулки,
- перед едой.
1ребенок - Если сын чернее ночи,
Грязь лежит на рожице-
Ясно это плохо очень,
Для ребячьей кожицы.
2ребенок - Если мальчик любит мыло,
И зубной порошок.
Этот мальчик очень милый,
Поступает хорошо!
Айболит: - Молодцы! Я порадовался за вас! Теперь я уверен, что вы знаете и умеете, как и когда мыть руки. На ваши чистые ладошки даю вам витаминки.
Воспитатель: Надо, надо умываться по утрам и вечерам,
А не чистым трубочистам стыд и срам, стыд и срам.
Рефлексия:
Айболит: -Давайте вспомним , что мы с вами сегодня на занятии делали?
-Рисовали солнышко
-Будили краски
-Наблюдали за водой
-Мыли ручки
Воспитатель: - Молодцы! А сейчас наше занятие подошло к концу, и мы предлагаем подарить наше хорошее настроение нашим гостям. (Дети посылают воздушные поцелуи).