Модернизация предметно-пространственной среды в детском саду

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»
Отдел дополнительного профессионального образования
Факультет переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров

Итоговая аттестационная работа слушателя
курса повышения квалификации
по дополнительной профессиональной программе
«Организация предметной и пространственной развивающей среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования»
Фадеева Валентина Валерьевна
МАДОУ «Детский сад № 19»
Березники


Пермь 2017

Задание. План модернизации развивающей предметно-пространственной среды группы ДОО
1.Возрастная группа
2.Примерная основная образовательная программа, находящаяся в основе ООП дошкольного образования ДОО
3. Монографическая (описательная) характеристика развивающей предметно-пространственной среды группы (Помещения, зонирование, насыщенность пространства для игровой, познавательной, двигательной, художественно-творческой, коммуникативной деятельности элементами РППС. Учет требований к РППС: содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная, безопасная)
4.Участники создания развивающей предметно-пространственной среды группы в ДОО (специалисты, их функции по организации современной предметно-пространственной среды группы, родители, партнеры и т.д.)
5.Учет индивидуальных особенностей детей группы при организации предметно-пространственной среды группы (особенности здоровья детей, особенности освоения ООП дошкольного образования, учет интересов детей и т.д.)
6.План модернизации развивающей предметно-пространственной среды группы ДОО на 2017-2018 учебный год

1. Средняя группа.

1. В основе ООП детского сада лежит «От рождения до школы» Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

1. Организация развивающейпредметно-пространственной среды в средней группе построена таким образом, что дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.

В раздевалке группы находятся индивидуальные шкафчики для детей. Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда помещаются: консультации и советы родителям, доска для детского творчества.
Групповая комнатапредставлена тремя основными зонами: рабочая зона, активная зона, спокойная зона.
Границы между зонами подвижные, легко перемещаются. При построении развивающей среды в группе я учитывала требования: доступность, содержательность, насыщенность, транспортируемость, полифункциональность, вариативность, безопасность.
Все групповое пространство доступно детям: игрушки, дидактический материал, игры. Они знают, где взять бумагу, краски, карандаши, природный материал, костюмы и атрибуты для игр инсценировок. Есть уголок уединения, где можно полистать любимую книжку, рассмотреть фотографии в семейном альбоме и простопосидеть и отдохнуть от детского коллектива, создавая свой собственный мирок.
Обобщать результаты своих наблюдений за объектами природы дети учатся при ведении календаря погоды. Вместе с взрослыми дети пересаживают и поливают цветы.
РППС группы меняется в зависимости от некоторых особенностей, например, если в группе большемальчиков, то мы оборудуем группу конструкторами, машинами, что позволяет детям строить дома, гаражи не только на столе, но и на полу. Если девочек больше, то чаще разворачиваем игры в «больницу», «магазин», выделяем для этого большую часть группы.
Мебель и оборудование установлены так, чтобы каждый ребенок мог найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними.
Уголок природы непосредственно у окна. Здесь созданы условиядля обогащения представлений детей о многообразии природного мира, воспитания любви к природе и бережного отношения к ней, а так же приобщения детей к уходу за растениями, формирования начал экологической культуры. Так же сочетает в себе уголок экспериментирования с природным материалом, сыпучими материалами, колбами разной вместимости, календарем природы, комнатными растениями, лейками, опрыскивателями. Здесь же представлены книги и буклеты о временах года.
В уголке театраимеются разнообразные виды театров, маски, шапочки животных, элементы костюмов, маски героев, оснащение для разыгрывания сценок, спектаклей. Он сочетает в себе уголок ряжения - в нем есть различные элементы костюмов, украшений и т. п. Это способствует стимулированию творческого замысла и индивидуального творческого появления, размещены материалы по развитию речи, дидактические игры, материалы на развитие логики.
Для умственного развития создан математический уголок: с раздаточным счетным материалом, геометрическими фигурами, занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры, набор геометрических фигур.
Уголок ПДД включает в себя различного размера и назначения машины, светофор, полицейский жезл и фуражку. Это предметноенаполнение способствует усвоению материала о ПДД через сюжетно-ролевую игру.
Уголок физического развития, цель которого является развитие двигательной активности физических качеств ребенка.Предметное наполнение уголка применяется в подвижных играх, индивидуальной двигательной активности, в свободной деятельности детей.
В центре строительно-конструктивных игр конструкторы с разными способами крепления деталей. Свободное пространство на полу дает возможность фантазировать. Так же здесь присутствуют фигуры животных, что дает возможность для большего развития фантазии и творческого мышления.
Мини библиотека расположена на стеллаже. Здесь представленыкниги в соответствии с программой, портреты авторов (поэтов и писателей). Все книги и иллюстрации обновляются в соответствии темой недели.
Игровая зона позволяет создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми, закреплять знания об окружающей действительности и жизни в социуме.
Игровая зона оснащена уголками и атрибутами для сюжетно-ролевых игр, подобранных с учетом возрастных особенностей детей и половой принадлежностью. В центре игровой зоны находится ковер.
Атрибуты для сюжетно-ролевых игр наборы игрушек и предметов, помогающие отобразить социальный быт: мебель, посуда, куклы, отражающие половую принадлежность, фигурки.
Уголок сенсомоторного развития предназначен для развития мелкой моторики и тактильных ощущений. Здесь дети учатся завязывать шнурки, нанизывать крупные бусины, застегивать пуговки и др.
Уголок музыкального развития способствует формированию интереса к музыке, знакомит с музыкальными инструментами.
В уголке творчества  имеется широкий спектр изобразительных материалов для формирования творческого потенциала детей, развития интереса к изо деятельности, формированию эстетического восприятия, воображения, самостоятельности: белая бумага разного формата, цветной картон, карандаши, гуашь и кисти разного диаметра, пластилин, доски, предметы искусства, бросовый и природный материал для художественного труда, акварельные краски, восковые мелки, гуашь, фломастеры разной толщины, цветные карандаши, набор шариковых ручек, ватные палочки, губки, трафареты по темам, магнитная доска и др.
В бытовой зоне располагается уголок дежурства – формируется умение выполнять обязанности дежурных, прививая положительное отношение к труду, самостоятельность.
Таким образом, считаю, что развивающая предметно - пространственная среда нашей группы, создает условия для взаимодействия, сотрудничества, обеспечивает максимально комфортное состояние ребенка и его развитие.
4. В создании РППС принимали участие два воспитателя. Оказывали консультационную помощь специалисты: инструктор по физической культуре и музыкальный руководитель.
5.Все дети, как известно, разные, и каждый дошкольник имеет право на собственный путь развития. Поэтому  мы с моей напарницей стараемся создать условия для воспитания, обучения и развития детского коллектива в целом, а также, предоставить каждому воспитаннику возможность проявить индивидуальность и творчество. Одно из важных условий воспитательно - образовательной работы в дошкольном учреждении – правильная организация РППС.  В соответствии с ФГОС программа строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.
6.