Интегрированное занятие «Зимнее настроение»
Данная работа посвящена интегрированному занятию «Зимнее настроение», проведённому с детьми старшей коррекционной группы, имеющими нарушения зрения. Главное внимание уделено формированию у детей представлений о настроении и его выражении через различные виды искусства, такие как музыка, живопись и поэзия.
Занятие организовано с учетом ФГОС и использует здоровьесберегающие технологии. Воспитатель с высшей квалификационной категорией, Магаляс В.И., создает атмосферу, способствующую активному вовлечению детей в процесс. Тема занятия раскрывается через удивительный мир зимы, который вдохновляет детей на творчество и исследование своих эмоций.
В ходе занятия педагоги осуществляют предварительную работу: рассматривание альбомов о зиме, чтение стихов и прослушивание музыки, что помогает детям научиться выражать свои эмоции и чувственное восприятие окружающего мира. Занятие включает различные виды детской деятельности, как игровые, так и познавательно-исследовательские.
Используются цветовые карты, панно «Мое настроение» и репродукции известных картин, которые становятся отправной точкой для обсуждения эмоций и настроений, вызываемых зимними явлениями природы. Это помогает детям развивать умение задавать вопросы, высказывать своё мнение и взаимодействовать друг с другом.
В процессе занятия дети учатся распознавать настроение, выраженное в музыкальных произведениях, картинках и текстах стихотворений. Далее осуществляется гимнастика для глаз и упражнения, направленные на развитие эмоциональной отзывчивости, что делает занятие более комплексным и многогранным.
В результате этого занятия воспитанники не только получают новые знания, но и создают свои художественные работы, через которые могут выразить свои чувства и переживания, полученные во время урока. Тем самым интегрированное занятие «Зимнее настроение» становится не только познавательным, но и важным этапом в эмоциональном и творческом развитии детей.
Филиал муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №43» - «детский сад №40»
Интегрированное занятие
«Зимнее настроение»
С детьми старшей коррекционной группы с нарушением зрения
(с учетом ФГОС, с использованием здоровьесберегающих технологий Л.И. Плаксиной и доктора медицинских наук В.Ф. Базарного)
Воспитатель: Магаляс В.И.
высшая квалификационная категория
г. Славгород, Алтайский край.
Тема: « Зимнее настроение »
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская.
Цель: формировать представление о настроении и способах его выражения в разных видах искусства.
Задачи:формировать умение различать средства художественной выразительности, используемые авторами для передачи настроения и находить близкие средства выразительности в разных видах искусства: музыке, живописи, поэзии;
формировать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки, картин, стихотворений;
развивать творческие способности с помощью разных видов деятельности;
воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения музыки, живописи, поэзии различного характера.
Предварительная работа: рассматривание альбома о зиме,репродукции картин, иллюстраций, рисунков. Наблюдение за зимними явлениями в природе, за природой, за состоянием погоды на прогулке. Чтение стихов и рассказов на зимнюю тему. Пение песен о зиме.
Материалы к занятию: цветовые карты «Цвет – настроение», панно «Мое настроение». Репродукции картин художников: А. Саврасова «Зима», С. Жуковского «Буря», Н.Сверчков «Тройка. Зимний вечер»,В. Никонов «Ели под снегом». Рисунки на зимнюю тему с изображением разных явлений в природе. Акварельные краски, кисточки, стаканчики для воды, салфетки, бумага. Отрывки из стихотворений А. С. Пушкина. Портреты А.С.Пушкина, П.Чайковского, В.Шишкина, А. Саврасова.
Предполагаемые результаты:умеют различать средства художественной выразительности для передачи настроения, определять близкие средства выразительности в разных видах искусства, умеют высказыватьсяоб эмоционально-образном содержании музыки, картин, стихотворений.
Содержание организованной деятельности детей
( Дети входят в зал под спокойную лирическую музыку и садятся на ковер.) Воспитатель: Дети настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: какхорошо, что мы сегодня здесь вместе.Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы здоровы. Что мы можем пожелать сегодня Юле, Кате, Оле, Никите… (педагог перечисляет всех детей, вспоминая их заслуги предыдущего дня). А что вы хотите пожелать мне?
Глубоко вздохните: вдохните и выдохните.…Выдохните вчерашние обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них.
Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей.
Я желаю вам всем хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.
Ребята, всегда ли у вас одинаковое настроение?
А можно ли сохранить настроение, например веселое?
Дети отвечают. (Да, не грустить, не ссориться…)
Нас с вами окружает природа. Может ли природа вызывать у человека какое-нибудь состояние, передавать какие-нибудь ощущения, чувства? (Да)
Какое состояние, ощущения или чувства?
Дети отвечают. (Конечно, когда любуешься красотой природы, испытываешь разные чувства – восхищение, радость, лёгкую грусть, печаль, тоску…)
А какое настроение вызывает у вас зимний день сегодня?Дети отвечают.
Зима бывает разная, какая она бывает?
(Тёплая, солнечная, снежная, суровая, морозная…)
Послушайте фрагмент знакомой вам песни. Какое настроение в ней выражено? Каков характер музыки?
Исполняется музыка (песня Лукиной «Что это такое?»)
Дети отвечают: песня радостная, светлая; музыка солнечная, весёлая, озорная…)
Давайте её исполним. (Дети встают полукругом у фортепиано, исполняют песню, а затем садятся на стульчики).
Дети, в разные дни зимой может быть разным настроение. А как вы думаете, когда в зимний день бывает настроение грустным?
(Дети отвечают: в хмурый пасмурный день, когда нет солнца…)
А когда бывает тревожным настроение?
(Дети отвечают: в ветреную погоду, когда бывает позёмка, вьюга, метель, когда бывает буря…)
Времена года можно сравнить с временами суток (относительно природы):
Когда природа пробуждается? (весной)
Значит, с каким временем суток можно сравнить весну? (с утром)
А как вы думаете, с каким временем суток можно сравнить лето? (с днём)
К чему природа готовится осенью? (к отдыху на всю зиму, к зимнему сну…)
На какую часть суток похожа осень? (на конец дня, сумерки, вечер …)
А зима?.. С каким временем суток можно сравнить зиму?
Дети отвечают. (Ночь, когда природа спит…)
Гимнастика для глаз «Послушные глазки».
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса (закрывают оба глаза)
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют (продолжают стоять закрытыми глазами)
И теперь мы их откроем через речку мост построим (открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Нарисуем букву О. получается легко (глазами рисуют букву о)
Вверх поднимем, глянем вниз (глаза поднимают вверх, опускают вниз)
Вправо – влево повернём (глаза смотрят вправо – влево)
Заниматься вновь начнём (глазами смотрят вверх, вниз)
В разное время суток, как и в разное время года бывает и настроение разным. Послушайте, какое настроение передаёт композитор П.Чайковский в пьесе «Январь» из цикла «Времена года».
(Дети слушают, отвечают: спокойное, лирическое; музыка протяжная…)
Что помогло композитору передать своё настроение? Дети отвечают.
Да, правильно, композитор передаёт своё настроение с помощью разных звуков.
А чем ещё можно выразить настроение? (цветом)
Правильно, настроение можно выразить не только звуками, но и цветом.
Упражнение для глаз:
Найдите глазками по углам ту, цвет - карту, которой соответствует ваше настроение:
жёлтый - радость
фиолетовый - злость, сердитость
зелёный - спокойствие
голубой – грусть
Задание на панно «Моё настроение»
А теперь возьмите каждый свою фишку и отметьте на панно, поместив фишку на то изображение, который соответствует вашему настроению (гроза-злость, солнце-радость, дождь-грусть, солнце и тучка-спокойствие).
Какое настроение, Аня, у тебя, у тебя, Ксюша и т.д.?
Вы сейчас с помощью цвета и изображения показали своё настроение.
А кто ещё использует цвет в передаче настроения?Дети отвечают.
Правильно, художники-живописцы используют в своих работах многоцветие красок.Внимательно посмотрите на картины А.Саврасова «Зима» и С.Жуковского «Буря».
Послушайте музыку и определите какая из этих картин больше подходит по настроению к пьесе П.Чайковского «Зима», почему?
Дети слушают и отвечают. ( А.Саврасов «Зима»)
Какими красками написал художник картину? (Светлыми, ясными, спокойными…)
А теперь послушайте стихи о зиме и скажите, к какой картине подходит текст по содержанию и настроению? СтихА.С.Пушкина «Зимний вечер».
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя,
То покровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
А какой картине подходит по настроению и содержанию стих А.С. Пушкина «Зимняя дорога»?
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льёт печальный свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит…
Дети отвечают и дают объяснение.(Стих А.С. Пушкина «Зимний вечер» к картине С.Жуковского «Буря»; а стих «Зимняя дорога» к картине Н.Сверчкова «Зимний вечер.Тройка».)
Послушайте произведение П.Чайковского из сборника «Времена года» «Февраль»в разном исполнении:для фортепиано и для симфонического оркестра.Что можно услышать в этой музыке, какая она?
(Дети отвечают: можно услышать порывы ветра, бурю, метель; музыка – беспокойная; настроение – взволнованное)
Дети, а вы заметили, что пьеса прозвучала по-разному?
Правильно, сначала услышали в звучании инструмент фортепиано, а во втором варианте - исполнение симфонического оркестра.
А какие инструменты вы услышали? (скрипка, виолончель, саксофон…)
Разное звучание вызывает разное настроение.
Гимнастика для глаз на офтальмотренажере траектории с использованием лазера.
Сегодня мы с вами говорили о настроении. В каких видах искусства и с помощью чего можно выразить настроение?
Дети отвечают. (В музыке при помощи музыкальных звуков, в живописи – красками, в литературе – словами.)
Дети, а с помощью чего мы с вами можем выразить своё настроение.
Дети отвечают. ( С помощью красок, цвета).
А давайте сейчас послушаем пьесу «Зима» из цикла «Времена года» итальянского композитора Антонио Вивальди и попробуем почувствовать то настроение, которое передаёт композитор в своей музыке.Подумайте, какие цвета красок можно использовать, чтобы передать настроение музыки. Дети слушают отрывок из произведения.
Дети садятся за столы и рисуют цветовыми пятнами, передавая настроение цветом.По окончании встают в круг.
Рефлексия
Какое настроение передаёт в своей музыке А. Вивальди? (Спокойное, светлое, весёлое, радостное).
Какими цветами вы выразили это настроение?Дети отвечают.
Мне очень хотелось бы, чтобы вы сохранили это хорошее настроение.
Сюрпризный момент: картинки-наклейки из мультфильма «Маша и медведь».
Давайте, своё настроение «возьмём в ладошку и унесём с собой», и чтобы сохранить его сделаем в группе коллективное панно «Наше настроение».
