- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности для второй младшей группы
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности для второй младшей группы
В данной технологической карте представлена организация учебной деятельности для второй младшей группы на тему «Корзинка с ягодами». Цель проведения занятия — развитие творческих навыков детей. В рамках работы особое внимание будет уделено нетрадиционным техникам рисования, что пробудит интерес и чувство индивидуальности у каждого ребенка.
В частности, занятия включают в себя знакомство с техникой примакивания пальцем и рисованием ватной палочкой. Ребята познакомятся с различными цветами, а также научатся их правильно называть. Они будут использовать глухие и яркие оттенки гуаши, что сделает процесс рисования увлекательным и запоминающимся.
В ходе занятия воспитатель поможет детям реализовать свои творческие замыслы. Кроме того, в рамках заданий они будут отгадывать загадки и участвовать в конкурсах, что дополнительно стимулирует их активность и желание работать в группе. Таким образом, занятия направлены не только на развитие художественных навыков, но и на социальные взаимодействия между детьми.
Обсуждение результатов работы, а также взаимопомощь между детьми станет важной частью урока. Эта технологическая карта обеспечит педагогам необходимый инструмент для создания творческой атмосферы в классе и позволят детям развивать свой потенциал.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Образовательные области: Творчество.
Разделы: Нетрадиционное рисование.
Тема: «Корзинка с ягодами».
Цель: Формирование и развитие творческих навыков в нетрадиционном рисовании.
Задачи:- Закрепить знание детей с нетрадиционной техникой рисования красками способом примакивания пальцем.
- Продолжать знакомить с техникой рисования (ватной палочкой)
- Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге
- Закреплять умение узнавать и называть цвета
Оборудование: Корзинки, вырезанные из бумаги, гуашь, ватные палочки, мокрые тряпочки на каждого ребенка.
Билингвальный компонент: ягоды-жемістер,лес-орман
Словарная работа: ягода,земляника, корзина.
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы Мотивационно- побудительный | - Ребята, Я сегодня гуляла в лесу, и оказалось на волшебной поляне, там я корзинку нашла. Акорзина не пустая, там ягодки. Ребята, а как называются эти ягодки? Ребята, как вы думаете, кто же корзину потерял? Вы хотите помочь мне найти хозяина корзинки? - Тогда, чтобы найти дорогу к волшебному лесу, нам нужен волшебный клубок. |
Земляника.
Да. (Воспитатель достает клубок и бросает на пол, а потом все вместе идут за клубочком).
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый | - Шли мы, шли. К дереву пришли. Ребята, посмотрите, что это? Давайте спросим вот у этого зверька в золотистой шубке. - Кто это? - Здравствуй белочка. - Какая у белочки шубка? Что есть у белочки? - Правильно. У белочки шубка пушистая. У неё есть туловище, голова, лапки, ушки, носик и хвост. - А где у неё дом? - Что ест белочка? - Правильно, значит, корзина не принадлежит белочке. Давайте угостим нашу белочку шишкой и пойдем дальше (Еще раз бросает клубочек). - Ой, кто это плачет? (Воспитатель поднимает из-под елочки мишку).
- Почему плачет мишка? - А давайте спросим у него. - Мишка говорит, что потерял корзинку. А мы нашли корзинку в лесу. Вот эту корзинку ты потерял? Мишка: - Да. - А ты для кого ягодки собирал? Мишка: - Мама отправила за ягодами для пирога, я собирал, собирал и корзину потерял. - Мишка, не плачь. Мы с ребятами поможем тебе собрать землянику для пирога, но для этого мы должны, вернутся в детский сад. Поможем ребята? По ровненькой дорожке, Шагают наши ножки. Шли мы, шли. В детский сад пришли. - Посмотрите все на стол. - Что лежит у вас на столе? - Сегодня мы будем рисовать ягодки пальчиком и ватной палочкой. А теперь посмотрите, как я буду рисовать: сложу пальчики в кулачок, а один пальчик отогну и наберу на него краску. Вот так макну в краску и приложу пальчик к бумаге – получилась ягодка. И так мы с вами наполнимкорзинку ягодками. А потом вытрем пальчик влажной тряпочкой, и возьмем ватную палочку. Палочкой мы нарисуем листочки на ягодках. Пальчиковая гимнастика. 1, 2, 3, 4, 5 пошли детки погулять! За малиной, за калиной, За брусникой, за черникой, Землянику мы найдем И в корзиночку кладем. |
Дерево.
Белочка.
Оранжевая, пушистая.
Голова,лапки,ушки,хвостик.
На дереве в дупле.
Орешки и шишки.
Мишка.
Его обидили.
Поможем.
Дети проходят, садятся за столы.
Корзинки.
Дети рисуют.
|
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий
| Воспитатель и мишка ходят, оценивают работы: - Какие молодцы! У всех полныекорзинки. Какие сочные красные ягоды. Спасибо, ребята! Мама медведица будут очень довольна. - Ребята, подарим мишке корзинки с ягодами. - Ребята, как вы думаете, мы хороший поступок совершили? Что сделали? Мишка благодарит за корзинки и уходит. |
Дети соглашаются с вос-лем. |
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: закрепить технику примакивание пальцем и ватной палочкой.
Понимают: узнавать и правильно называть цвета.
Применяют: правильно держать ватную палочку.
Екінші тобтың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы:
Образовательные области: Социум
Бөлімдері:
Разделы: Художественная литература
Тақырыбы:
Тема: «Лиса и журавль» (русская народная сказка)
Мақсаты:
Цель: Учить детей анализировать поступки и поведение литературных героев, оценивать их в соответствии с принятыми правилами.
Билингвальный компанент: лиса-түлкі
Сөзік жұмысы:
Словарная работа: длинный клюв, узкое голышко, заботливым, гостеприимным.
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы
Мотивационно- побудительный | Воспитатель показывает иллюстрации из сказки «Лиса и журавль». Спрашивает детей: Кто на них изображен? Как вы думаете, что делает журавль? Что делает лиса? | Дети рассматривают иллюстрации из книги. Отвечают на вопросы педагога: На картинке нарисованы лиса и журавль. Они приглашают друг друга в гости. Лисичка – түлкі кушает из кувшина, а журавль из миски. |
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый | Ребята, хотите послушать эту сказку? По ходу чтения произведения, задаю вопросы детям: -Как вы думаете, удобно лисичке кушать из кувшина? Почему неудобно? -А журавлю удобно есть из миски? Почему? -Из чего нужно было угощать лисичку журавлю? А лисичке журавля, из какой посуды? Почему? -Ребята, значит лисичка и журавль были друг к другу невнимательны и жадными. -Можно так поступать с товарищами? -Послушайте ещё раз эту сказку. | Дети слушают сказку.
Лисичке неудобно кушать из кувшина. У кувшина узкое горлышко. Журавлю тоже неудобно есть из миски, у него длинный клюв.Лисичка должна была угощать журавля из кувшина, а журавль лису из миски, чтобы было удобно есть. Нужно быть внимательным, заботливым, гостеприимным. Слушают повтор сказки. |
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий | Воспитатель предлагает по желанию детей самостоятельно рассказать сказку. | Ребёнок рассказывает призведение, а другие слушают его и погают. |
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жолданады:
Воспроизводят: лиса-түлкі;
Тусiнедi:
Понимают: поступки и поведение литературных героев, оценивают их в соответствии с принятыми правилами;
Кабылдайды:
Применяют: знания о гостипреимстве.
Екінші тобтың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы:
Образовательные области:
Бөлімдері:
Разделы:
Тақырыбы:
Тема:
Мақсаты:
Цель:
Билингвальный компанент:
Сөзік жұмысы:
Словарная работа:
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы Мотивационно- побудительный |
|
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый |
|
|
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жолданады:
Воспроизводят:
Тусiнедi:
Понимают:
Кабылдайды:
Применяют:
Екінші тобтың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы:
Образовательные области:
Бөлімдері:
Разделы:
Тақырыбы:
Тема:
Мақсаты:
Цель:
Билингвальный компанент:
Сөзік жұмысы:
Словарная работа:
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы Мотивационно- побудительный |
|
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый |
|
|
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жолданады:
Воспроизводят:
Тусiнедi:
Понимают:
Кабылдайды:
Применяют:
Екінші тобтың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы:
Образовательные области:
Бөлімдері:
Разделы:
Тақырыбы:
Тема:
Мақсаты:
Цель:
Билингвальный компанент:
Сөзік жұмысы:
Словарная работа:
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы Мотивационно- побудительный |
|
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый |
|
|
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жолданады:
Воспроизводят:
Тусiнедi:
Понимают:
Кабылдайды:
Применяют:
Екінші тобтың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы:
Образовательные области:
Бөлімдері:
Разделы:
Тақырыбы:
Тема:
Мақсаты:
Цель:
Билингвальный компанент:
Сөзік жұмысы:
Словарная работа:
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы Мотивационно- побудительный |
|
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый |
|
|
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жолданады:
Воспроизводят:
Тусiнедi:
Понимают:
Кабылдайды:
Применяют:
Екінші тобтың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы:
Образовательные области:
Бөлімдері:
Разделы:
Тақырыбы:
Тема:
Мақсаты:
Цель:
Билингвальный компанент:
Сөзік жұмысы:
Словарная работа:
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы Мотивационно- побудительный |
|
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый |
|
|
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жолданады:
Воспроизводят:
Тусiнедi:
Понимают:
Кабылдайды:
Применяют:
Екінші тобтың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы
Білім беру саласы:
Образовательные области:
Бөлімдері:
Разделы:
Тақырыбы:
Тема:
Мақсаты:
Цель:
Билингвальный компанент:
Сөзік жұмысы:
Словарная работа:
| Тәсілдер кезіндері Этапы деятельности | Тәрбиешінін іс-әрекеті
Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
|
| Мотивациялық-қозгаушы Мотивационно- побудительный |
|
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно - поисковый |
|
|
| Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно – Корригирующий
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жолданады:
Воспроизводят:
Тусiнедi:
Понимают:
Кабылдайды:
Применяют:
