Конспект занятия по ФЭМП «Остров сокровищ»
В данном материале представлен конспект НОД по ФЭМП для второй младшей группы, который носит название «Остров сокровищ». Основная цель занятия заключается в воспитании умения детей сравнивать предметы по длине, что способствует развитию их элементарных математических навыков. Занятие построено на увлекательных и игровых заданиях, что делает процесс обучения более интересным и запоминающимся для малышей.
Конспект включает в себя разнообразные задачи, направленные на формирование умения сравнивать два предмета, а также составлять группы предметов. В процессе занятия детям предлагают выделять один предмет из группы и обозначать результат сравнения словами «длинный – короткий», «длиннее – короче». На занятии используются раздаточные материалы, такие как мячи разных размеров и другие вспомогательные атрибуты, включая карту сокровищ, что добавляет игривости и динамики в процесс обучения.
Кроме того, занятия направлены не только на образовательные, но и на развивающие задачи. У детей активизируется словарь, развиваются память, внимание и мышление. Педагог создает атмосферу доверия и поддержки, что способствует улучшению коммуникативных навыков и умения работать в команде. Ребята учатся дружно выполнять задания и слушать взрослого, что важно для их общего развития.
Во время занятия дети принимают участие в нескольких испытаниях, которые требуют от них смекалки и координации. Используя веревки, они создают мосты, преодолевают преграды и учатся различать размеры и количество предметов, что формирует математические представления. В конце занятия их ждёт награда – сундук с угощениями, что завершает урок на положительной ноте и оставляет у детей яркие впечатления.
Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе
« Остров сокровищ »
Цель : Учить сравнивать предметы . Развитие элементарных математических навыков .
Задачи :
Образовательные
- формировать умения сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче .
- составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один , много , ни одного .
Развивающие
- активизировать словарь детей словами : длинный – короткий , длиннее- короче .
- активизировать память , внимание , мышление.
- развивать смелость , активность .
Воспитательные
- воспитывать умение слушать взрослого .
- развитие коммуникабельных навыков .
- учить работать в коллективе , дружно .
Материал :
Демонстрационный : две веревки разной длины , 3 корзины ( 2 большие и 1 маленькая ) , фланелеграф , 3 импровизированных « острова » , карта сокровищ , угощения .
Раздаточный :
Большие и маленькие мячи.
Ход занятия .
1 часть .
В группу входит воспитатель переодетый в пиратском костюме .
Вос-ль :
- Здравствуйте мои дорогие юнги . У меня есть что то очень интересное и загадочное , посмотрите, что у меня в руках . Правильно это конверт , только не простой , в нем лежит карта сокровищ . Я эту карту поменял у старого боцмана на большую одну конфету . Посмотрите какая она старая ( вывешивает на фланелеграф карту ,на карте изображено три острова , между ними пунктирная линия показывающая путь , на последнем острове нарисован сундук ) Как вы думаете , что эта карта обозначает ? ( ответы детей ) Но что бы найти клад , нужно пройти очень сложные и трудные испытания . Мне нужны самые ловкие , сильные и сообразительные юнги . Может кто нибудь из вас хочет мне помочь ?
( В группе на полу расположены три импровизированных «острова » , между островами разное расстояние )
Вос-ль :
- Вот и первое испытание и очень опасное !! Нам надо перебраться на каждый остров , но между островами нет дороги , только самая настоящая пропасть . Наверно надо перепрыгнуть или перелететь ? Вот и не знаю , как мы будем перебираться на этот остров .
2 часть.
( Дети предлагают свои варианты , в итоге останавливаются на веревке .)
- Точно у нас есть веревка и из нее можно сделать самый настоящий веревочный мост . Только веревки все какие ? ( разные )
- В карте написано , что надо длинную , теперь я покажу как буду находить длинную веревку .( вос-ль показывает приемы наложения и приложения веревки )
- Покажите мне длинную веревку , короткую веревку . Какая короче , какая длиннее ?
( выкладывает между островами длинную веревку )
- По какой первой дорожке мы пойдем ? ( по длинной )
( Дети боком , приставным шагом идут по веревочной дорожке до второго острова )
Аналогично идут и по второй , короткой веревочной дорожке .
- Какая первая дорожка была ( длинная ) , а вторая ( короткая ) .Первая длиннее или короче второй дорожки ? ( ответы детей )
3 часть .
На третьем острове стоит большая корзина с разными по величине мячами .
- Дорогие мои пираты , мы подходим к другому испытанию , перед нами только что произошел «мячепад» и придется вернуться домой без клада . ( дети предлагают варианты действий )
- Молодцы , нашли выход, надо разобрать этот « мячепад » . Только самые сильные и храбрые могут пройти такое испытание .
- Сколько мячей ? ( много )
-Мячи одинаковые ? ( большие и маленькие )
-Сперва нам надо взять по одному маленькому мячу каждому .
- Сколько взял каждый ?( по одному маленькому )
- Теперь наши мячи надо положить в маленькую корзину . Cколько мячей в корзине ( ни одного )
- Сколько теперь у вас мячей ? ( ни одного )
- Сколько вы положили каждый мячей в корзину ? ( один )
- Сколько стало в корзине мячей ( много )
Аналогично выполняется с большими мячами .
Когда мячи оказались в корзинах , на дне большой корзины стоит сундук с « сокровищами » .
- Сегодня мы с вами преодолели испытания , теперь мы знаем как определить где длинный – короткий , длиннее-короче . Теперь вы умеете делать много и ни одного . Молодцы, ребята !!! Вы настоящие пираты и кладоискатели !!! Вот наши сокровища.
В сундуке лежат угощение , которое раздается детям .
В конце занятия можно предложить взять большие мячи и пройти по длинной дорожке , с маленькими мячами пройти по короткой дорожке .
