Животные жарких стран: проект для дошкольников

Проект «Животные жарких стран»
Актуальность
     Одной из наиболее актуальных проблем развития дошкольников является
экологическое образование. Дошкольник проявляет активный интерес к природе: животным, растениям, погодным явлениям.
     Удовлетворить детскую любознательность, не подавив при этом интереса к узнаванию природы, сформировать необходимые для разностороннего развития ребёнка представления о ней, привить первые навыки активности и самостоятельность мышления – важные задачи работы с детьми дошкольного возраста.
      Высокая эмоциональная отзывчивость, детей позволяет активно формировать экологический ценный опыт общения с животными и растениями, стимулировать и поощрять гуманные проявления в поведении и деятельности в природе, воспитывать радостные переживания от нравственного положительного поступка.
     Животные жарких стран – наиболее яркие представители животного мира. Они привлекают ребят своим внешним видом. Известно, что дети активно познают то, что для них эмоционально значимо. В процессе общения с детьми было выявлено, что дети мало знают о животных жарких стран, но есть большое желание узнать о них. В связи с этим был разработан проект «Животные жарких стран».
Название: «Животные жарких стран»
     Участники: воспитатели, родители и дети подготовительной группы компенсирующей направленности.
     Сроки: 13 – 17   марта.
Тип проекта: групповой, краткосрочный.
     Вид проекта: познавательный, творческий.
 Цель:Расширять знания детей о животных жарких стран.
Задачи проекта:
1. Познакомить детей с животными жарких стран.
2.Содействовать развитию речи: обогащать и активизировать словарь.
3.Развивать индивидуальные эмоциональные проявления во всех видах
деятельности.
4. Развивать мелкую моторику.
    Методы работы: беседы, подборка литературы, интернет.
    Планируемый результат:
1. Дети получили знания о животных, живущих в жарких странах, (внешним видом животного, его повадками и средой обитания, особенностями питания).
2.  Выставка детского творчества.
3.  У детей появилось желание создать макет «Африка».
4.  Оформлена подборка произведений о животных жарких стран при участии родителей.
Этапы реализации проекта «Животные жарких стран».
Подготовительный этап
Разработка стратегии реализации проекта.
Подбор литературных произведений о животных жарких стран.
Составление план основного этапа .
Определены цели и задачи проектной деятельности.
Основной этап:
Рассматривание иллюстраций и картинок с изображением животных.
Чтение произведения с дальнейшим анализом К. Чуковский « Айболит»
Составление описательных рассказов «Животные жарких стран».
Изготовление макета «Африка».

Заключительный этап:
Изготовление макета «Африка».
Конспект НОД
по ознакомлению с окружающим миром
Тема: «ЗООПАРК».
Цель: расширение знаний детей об обитателях зоопарка.
Задачи:
Учить понимать зависимость между внешним видом животного, его повадками и средой обитания, особенностями питания.
Познакомить с правилами поведения при наблюдении за животными в зоопарке. Закреплять в активном словаре названия животных.
Познакомить с образованием и значением слова «зоопарк», понятием «хищник» и «травоядный».
Развивать мышление, слуховое восприятие и внимательность.
Воспитывать интерес к миру животных.
Материалы:
картинки с изображением животных (целые и разрезанные на четыре - шесть частей), картинки, изображающие пищу животных (бананы и кости); игрушки, изображающие животных.
Предварительная работа: чтение произведения С. Маршака «Детки в клетке»,
«Айболит» К.Чуковский.
Ход занятия
Ребята, садитесь на ковер в кружок и давайте поиграем в игру «В мире
животных». Вот игрушка Тигренок. Тигренок –это детеныш какого животного?
Как называют его родителей? (Ответы детей). Тигр и тигрица. Так вот, этого
Тигренка мы будем передавать друг другу по кругу, и тот, к кому он попал
должен назвать какое-нибудь животное. (Проводится дидактическая игра
«Назови животное»).
 
Вы вспомнили много разных животных. Молодцы! А где можно увидеть их?
(Ответы детей). В книгах есть картинки или фотографии животных, но живых зверей и птиц можно посмотреть в зоопарке. Кто из вас бывал в зоопарке?
(Ответы детей). Вслушайтесь в это слово –«зоопарк». На иностранном языке
слово «зоо» означает – «животное», а слово «парк» всем вам хорошо известно.
Что получится, если соединить эти слова? (Ответы детей). Парк, в котором
живут животные.
Сегодня мы с вами отправляемся на прогулку в зоопарк, чтобы больше узнать о жизни диких зверей.
Динамическая пауза
На машине ехали, ( повороты руками, которые «держат руль»)
В зоопарк приехали. Би-би-би!
На лошадке ехали, (дети выполняют легкие приседания, руки вытянуты («держат вожжи»).
Всех зверей объехали. Гоп-гоп-гоп!
Паровозом ехали, (руки согнуты в локтях, поочередные движения левой и правой руками вперед - назад.)
И назад приехали.  У-у-у!
 
Прежде чем начнется наша прогулка по зоопарку, давайте вспомним правила
поведения. Хоть наш зоопарк и не настоящий, расскажите, как нужно вести
себя в зоопарке?
Помогут нам в этом вот такие картинки. (Ответы детей).
Правила поведения в зоопарке.
 
НЕ кормите, НЕ дразните, НЕ пугайте животных.
НЕ бросайте ничего в животных.
НЕ заходите за ограждение, НЕ прислоняйтесь к нему, и тем более НЕ
просовывайте руки.
Соблюдайте ЧИСТОТУ и ТИШИНУ.
 
Взгляните на эти кусочки. Попробуйте собрать из них картинку. (Показ частей картинки с изображением слона). Это слон. А вот и он. (Показ цветной картинки с изображением слона).
Слоны самые большие животные, они питаются листьями деревьев, которые
срывают своим хоботом – так у слонов называется длинный нос. А вот это
бивни. Как вы думаете, для чего они нужны слону? (Ответы детей). Бивнями
слон защищается от врагов, это такие рога. Огромными ушами слон обмахивается как веером, чтобы не было так жарко. Слоны очень любят воду и если есть поблизости река или озеро, обязательно зайдут искупаться, как дети держатся за рукуматери, так и слонята ходят, держась хоботком за хвост
слонихи.
Переходим к следующему животному. Вот кусочки его изображения. Кто же
это? (Показ разрезанной картинки крокодила). Это крокодил. Грозное и опасное животное. А почему, как вы думаете? (Ответы детей). Сильные зубы нужны крокодилу для того, чтобы хватать добычу, разрывать и пережевывать. Знаете ли вы, чем питается крокодил? (Ответы детей). Молодые крокодилы едят рыбу, птиц, насекомых, а взрослым по зубам даже зебры, прибежавшие к водоему попить воды. Такие животные, которые как крокодилы, питаются другими животными, называются – хищники. Повторите это слово и постарайтесь запомнить. Ну, и конечно, такие зубы служат надежной защитой от врагов. Крокодил может жить и на земле и в воде. Но именно в воде они чувствуют себя спокойнее. Плавать крокодилам помогают лапы, которыми они гребут, и хвост, который они используют как руль.
 
Крокодилиха откладывает яйца в ямку недалеко от воды. А детеныши
крокодила вылупляются из яиц, совсем как цыплята или утята.
 
Продолжаем нашу прогулку. Следующее животное попробуйте узнать вот по
этим кусочкам картинки. (Показ разрезанного изображения обезьяны). (Ответы детей).
Это обезьяна. Она живет на деревьях и там же питается листьями и плодами.
Поэтому это травоядное животное. Хвост обезьяны помогает ей держаться за
ветви деревьев. Мамы обезьяны очень заботливые: купают своих детенышей,
обкусывают им ногти, покрикивают на непослушных.
Давайте поиграем в игру «Родители и детеныши».
У медведей –... (медвежата),
у зайцев –... (зайчата),
у слонов –... (слонята),
у лисиц –...(лисята),
у львов –...(львята),
у волков –...(волчата),
у оленей –...(оленята),
у ежей –...(ежата),
у тигров –...(тигрята),
у мышей –... (мышата),
у белок –...(бельчата).
 
Физминутка
По зоопарку мы шагаем ( маршируют на месте)
И медведя там встречаем  (раскачивание туловища)
Этот мишка косолапый  (руки полусогнуты в локтях)
Широко расставил лапы,  (ноги на ширине плеч)
То одну, то обе вместе  (переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на месте.
Впереди из-за куста смотрит хитрая лиса  (дети всматриваются вдаль, держа ладонь над бровями, повороты)
Мы лисичку обхитрим, на носочках пробежим (бег на месте на носках)
Вот волчата спинку выгнули (прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнули (легкий прыжок вверх )
Подражаем мы зайчишке (ладони на голову, подскоки)
Непоседе - шалунишке.
Но закончилась игра (вернуться на места)
Заниматься нам пора.
 
Продолжаем знакомиться с обитателями зоопарка. Это животное мы узнаем,
отгадав загадку.
Надели коняшки
Полосатые рубашки.
Вы догадались? (Ответы детей).
Это – зебра. Зебры очень пугливы, от врагов спасаются бегством, причем бегают они очень быстро, но не долго – устают. А если убежать не удается, они защищаются зубами и копытами. Люди много раз пытались приручить зебр, приучить их помогать человеку, как например, лошадь. Но ничего из этого не вышло. Зебра не переносит на своей спине ни людей, ни грузы. Зебра – животное травоядное.
Наша прогулка по зоопарку подходит к концу, но давайте напоследок задержимся возле этого животного. Вот его изображение, разрезанное на кусочки. (Показ разрезанного изображения льва). Узнали? (Ответы детей). Это лев. Вы узнали его по густой гриве. Но такая грива бывает только у львов – пап, у львиц – мам гривы нет. Льва называют «царь зверей». Львы любят подолгу дремать и бездельничать. Нападают они только тогда, когда голодны или кто - то пытается его обидеть. Львы –хищники. Что это значит? Чем питаются львы? (Ответы детей). Львы не охотятся в одиночку. Живут они тоже большими семьями. Взрослые львы любят поиграть с малышами –львятами. Еще они учат их всему важному для жизни львов.
Закончилось наше путешествие по зоопарку. На память о нем закончите вот
этот рисунок. (Показ заготовленных рисунков – «лев без гривы»). Чтобы
подготовить наши пальчики к работе, поиграем с ними немного.
Пальчиковая гимнастика
Как - то раз по речке Нил
Плыл огромный крокодил.
Рядом вынырнул другой,
Закричал ему: «Постой!»
(Дети на каждой руке соединяют по отдельности
большой с указательным и средний с мизинцем и безымянным. Получаются два воображаемых крокодила, которые плывут, открывая и закрывая пасти).
 
Ребята, вам понравилось наше занятие? Что нового и интересного вы узнали
сегодня?
 
 
 
 
 
Проект
«Животные жарких стран»
(группа старшего дошкольного возраста компенсирующей направленности)
 
 
 
Воспитатели: Минаева О.Н.
                        Русакова Е.Н.