Эстетическое воспитание дошкольников: путь к творчеству
Эстетическое воспитание дошкольников — одна из важнейших задач, стоящих перед педагогами и родителями. Формирование творческой личности происходит через систему знаний, включающую изобразительное искусство и различные виды художественной деятельности. Развитие эстетического восприятия с раннего возраста закладывает базу для успешного освоения разнообразных методов самовыражения и глубокого понимания окружающего мира.
Изобразительное искусство, как мощное средство воспитания, оказывает значительное влияние на формирование личности ребенка. Оно помогает ему не только глубже понимать окружающую действительность, но и видеть её красоту во всех её проявлениях. Таким образом, знакомство с художественными жанрами и техниками становится важным инструментом развития чувства прекрасного и социальных навыков у дошкольников.
Существует три ключевых этапа освоения изобразительного искусства: восприятие, исполнительство и творчество. Каждый из этих этапов играет свою роль в формировании интереса к искусству и развитии творческих способностей. Воспитатели и родители должны ценить и развивать эти качества у детей, обеспечивая им доступ к разнообразным художественным материалам и активной творческой деятельности.
Важно помнить, что художественное восприятие помогает детям развивать свои художественные навыки и эмоциональный интеллект. Работа с различными техниками — от живописи до скульптуры — создаёт уникальную возможность для самовыражения. В процессе обучения педагоги должны использовать индивидуальный подход, позволяя каждому ребенку раскрыть свои таланты в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями.
Эстетическое воспитание требует интеграции разных видов искусств, ведь именно в этом синергетическом взаимодействии достигается наилучший результат. Интердисциплинарный подход позволяет детям лучше понять взаимосвязь между разными художественными направлениями и их влиянием на личность, что в свою очередь пробуждает интерес к культуре и искусству.
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
Формирование творческой личности - одна из важных задач воспитания дошкольников. И решить эту задачу помогает система знаний эстетического воспитания. Ведь эстетическое воспитание аккумулирует в себе разные виды искусства, общую культуру человечества и культурологию. Главным его средством является изобразительное искусство.
Изобразительное искусство оказывает огромное влияние на формирование личности ребёнка на всех этапах его развития, позволяет шире и глубже познавать окружающую жизнь, разнообразие её проявлений, увидеть её красоту и неприглядные стороны.
Поэтому изобразительное искусство должно входить в жизнь детей с раннего возраста. Существует три способа освоения изобразительного искусства детьми дошкольного возраста: восприятие – исполнительство – творчество.
Эстетическое восприятие – это путь приобщения детей к изобразительному или любому другому искусству. От развития эстетического восприятия зависит дальнейшая исполнительская и творческая деятельность ребёнка.
Художественное исполнительство связано с практическим овладением детьми изобразительно-выразительными средствами и техническими умениями и навыками в той или иной области / живопись, графика, скульптура, коллаж, и др. /.
Изобразительное творчество представляет собой высший уровень освоения искусства, сообразно возрастным возможностям и индивидуальным способностям детей.
Знакомство с изобразительным искусством реализуется в процессе наблюдений в природе, окружающей действительности, в процессе ознакомления с разными видами искусства. Направлено оно на развитие у ребёнка любви к прекрасному, обогащение духовного мира, эстетического восприятия и чувств, воображения, приобщение к искусству, как части духовной и материальной культуры, художественно-эстетического формирования и развития личности ребёнка. Чтобы спланировать эту работу необходимо определить цели и задачи.
Цель: формирование у дошкольников основ художественной культуры.
Задачи:
- развивать интерес к искусству как виду творческой деятельности человека;
- познакомить детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения;
- формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством;
- способствовать развитию художественного восприятия ребёнка, его мышления, памяти, обогащению словаря;
- учить детей традиционным и нетрадиционным приёмам изображения;
- учить работать с разными изобразительными материалами, подбирать средства выразительности для создания художественного образа;
- развивать творческие способности детей в различных видах искусства.
В процессе работы необходимо знакомить детей с каждым видом искусства и одновременно раскрывать их взаимосвязь и взаимодействие. Интеграция разных видов искусства их жанров это как путь формирования творческих способностей и одарённости наших воспитанников позволяет предоставить детям возможность ярче проявить себя в том или ином виде деятельности. Развитие художественно-творческих способностей и одарённости в одном виде деятельности может оказывать влияние на более успешное развитие в другом виде, что определяется общностью основных психических процессов.
Для развития художественно-творческих способностей у детей необходимо: обогащать их восприятие художественными впечатлениями, развивать воображение, формировать изобразительные умения и навыки. Первое направление подразумевает многоплановую работу всего коллектива дошкольного учреждения совместно с родителями по эстетическому оформлению помещения детского сада /предметы декоративно-прикладного и изобразительного искусства, живые комнатные цветы, цветочные аранжировки из живых цветов и сухоцветов и обязательно работы детей /. Очень важное направление дошкольного детства - развитие воображения. Замечательным средством, способствующим развитию воображения, являются рисование, лепка, аппликация и конструирование по замыслу. Создавая любое изображение, ребёнок получает возможность передать свои впечатления от окружающей действительности или то, что вызвало у него положительные или отрицательные эмоции. В этом случае художественно-творческая деятельность и действия детей с эстетическими объектами выполняют и терапевтическую функцию. Отвлекая детей от печальных событий, обид, снимает нервное напряжение, страхи вызывает радостное приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребёнка, придаёт уверенности в своих силах.
Третьим направлением развития художественно-творческих способностей у дошкольников является формирование изобразительных умений и навыков. Знания, умения и навыки которые приобретают дети в продуктивных видах деятельности, не должны быть самоцелью, а только выступать в качестве средств, способствующих развитию.
Уровень творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей в силу их индивидуальных особенностей, поэтому педагог умелым руководством должен дать каждому ребёнку возможность почувствовать себя уверенно, активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творческого созидания. А для этого надо организовать обучение на занятиях не фронтально, а с подгруппами детей или индивидуально. В процессе работы необходимо развивать руку, её ловкость, быстроту в работе, умение пользоваться карандашом. Упражнять руку следует до тех пор, пока ребёнок не будут проводить линии легко и свободно, без исправления, без повторения, с одного взмаха. Применение ластика при этом не допускается. Кроме того необходимо помнить:
наклоняясь низко над работой, дети не могут охватить взглядом весь лист;
зажимая карандаш в руке, они мешают себе свободно двигать рукой;
нажимая сильно на бумагу карандашом, они получают грубую линию;
нельзя держать пальцы близко к отточенному концу грифеля.
Успех обучения зависит от применения разнообразных, рациональных методов и приёмов. В этой работе большую помощь оказывают методические рекомендации В.А. Пантикова по обучению дошкольников рисованию прямыми, дугообразными, спиралевидными линиями, а также методическое пособие Н.В. Квач по развитию образного мышления и графических навыков у детей. Использование этих разработок помогают педагогу заинтересовать детей, обучить их рисованию, идя от простого к сложному, способствуют более эффективному овладению навыками и умениями и экономят время на объяснение нового материала. Например: практический показ изображения предметов окружающей среды, птиц, животных и человека с помощью таких графических средств как точка, штрих и линии разнообразной конфигурации.
Приобретая жизненный опыт, овладев разными способами изображения, законами рисования и знаниями об изобразительных материалах дети открывают перед собой большие возможности для воплощения собственных творческих замыслов, создания различных образов, понятных для окружающих у них усиливается творческий потенциал, происходит становление их интеллекта и эстетического вкуса.
