Открытое занятие «Игра ведущая деятельность дошкольника»
Данное занятие, посвященное игре как ведущей деятельности дошкольника, станет великолепной основой для педагогического совета. Воспитатель Грязнова А.Ю. разработала программу, направленную на развитие игровых навыков у детей средней группы, что является важным аспектом их обучения и воспитания.
Основная цель занятия – формирование игровых умений, которые включают принятие на себя игровой роли и взаимодействие с партнерами. Воспитатель привлекает детей в познавательную игру «Заюшкина игрушка», что развивает способности к ролевым диалогам и совместной игре.
Кроме того, большое внимание уделяется речевой среде. Дети не только получают возможность обсуждать различные темы, но и учатся общаться между собой, выражая свои эмоции и желания. В процессе игры каждый ребенок может поделиться своим мнением, что способствует повышению уровня социальной активности.
Также во время подвижных игр дети могут проявить свои физические способности: бег, прыжки и различная координация действий на ограниченной территории развивают их двигательные навыки и волевые качества. Такие динамичные упражнения способствуют укреплению здоровья и общему развитию детей.
В ходе занятия педагог использует загадки и игровые элементы, привлекая внимание детей к окружающему миру. Дошкольники узнают о природе и животных, что расширяет их кругозор. В процессе игры «Осень» они учатся внимательности и наблюдательности, что важно для формирования их личности.
Как итог, занятие помогает не только достигать поставленных образовательных целей, но и создавать доброжелательную атмосферу, где каждый ребенок чувствует себя комфортно и уверенно. Программа включает в себя динамичные, развивающие и образовательные элементы, которые делают обучение веселым и эффективным.
Конспект
Открытого занятия к педсовету
« Игра ведущая деятельность дошкольника»
Средняя группа
Прогулка
Воспитатель: Грязнова А.Ю.
2012 – 2013 уч.г.
Программное содержание:
1. Формировать игровые умения:
- принимать на себя игровую роль и обозначать ее для партнера;
- реализовать специфические игровые действия ( условные, предметные), направленные на игрушку и игрового партнера;
- учить развертывать элементарный ролевой диалог с партнером – сверстником в игре импровизации « Заюшкина игрушка».
2. Развивать речевую среду:
- удовлетворить речевую потребность детей в получении и обсуждении информации о предметах, явлениях, событиях;
- помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, как высказывать свое недовольство плохим поступкам, извиниться.
3. В подвижных играх упражнять детей в беге, прыжках, приседаниях, умении ориентироваться на ограниченной территории – не наталкиваясь друг на друга, способствовать развитию волевых черт характера.
Воспитатель и дети на участке детского сада. Воспитатель загадывает загадку: Вот художник, так художник!
Все леса позолотил
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл
Отгадать загадку просит
Кто художник этот?
Дети: Осень.
Воспитатель: Что за диво! Стало все вокруг красиво, листья яркие летят, на
земле везде лежат.
Дидактическая игра: « С какого дерева листок». ( Листья дуба, клена, тополя, рябины, вишни).
Воспитатель: Осенью бывает очень яркое солнышко только оно мало греет нашу землю, бывает и ветер и холодный дождик. А чей это домик, кто в нем живет, как вы думаете?
Дети: Можно внимательно посмотреть и догадаться, или постучать, спросить: « Кто в домике живет?».
( Дети замечают белый круг и символ морковки).
Воспитатель: Да, здесь живет зайчик( стучаться в домик). Появляется лиса.
Лиса: А вот я сейчас вам расскажу: построили мы с зайцем избушки, у меня
была избушка ледяная, у зайчика – лубяная, летом избушка моя
растаяла. Поросилась я переночевать, да зайца из избушки и выгнала.
Воспитатель: Дети, как поступила лиса? Что нам теперь делать? Как зайчика
найти?
Лиса: Мне стало стыдно, я помогу зайчика найти, поехать на поезде, мы так
быстро зайчика отыщем.
Воспитатель: Ребята, быстро собирайтесь, стройтесь в вагончики, и ты лисичка с нами поехали!
( Бег змейкой к дому птиц)
Воспитатель: Рассматривает схему вместе с детьми: У кого такой след? Кто изображен? Какие бывают птицы ( зимующие, перелетные), а еще домашние.
Воспитатель предлагает поиграть в подвижную игру « Воробушки и кот», после игры едут дальше к дому медведя.
Воспитатель: Как вы думаете чей это дом? Что означает символ, след?
Какое это животное – дикое или домашнее?
Как выживает зверь в зимнем лесу?
Медведь предлагает поиграть в игру: « У медведя во бору».
Дети и воспитатель находят в коробке зайчика.
Воспитатель: Какого цвета коробка, какой формы? Как вы думаете кто спрятался в коробке?( достает зайчика). Зайчик у нас какой ( маленький, пушистый, испуганный). Кто загадку о зайчике знает?
Дети: Серый, пушистый по полю рыщет, морковку ищет.
Лиса: Зайчик, я тебя больше не буду обижать ( гладит) прости меня
пожалуйста!
Воспитатель: Наш зайчик замерз, устал и проголодался. Давайте его накормим! Подумайте, что любит кушать зайчик?
Дети: Овощи и фрукты.
Воспитатель: Что можно приготовить из овощей?
Дети: Борщ.
Воспитатель: А из фруктов?
Дети: Компот.
Дидактическая игра « овощи и фрукты», « Приготовим сок».
Воспитатель: Из яблок какой сок получается?
Дети: Яблочный.
Воспитатель: Из груш, абрикос, малины. Клубники. А томатный из чего?
А виноградный? А сливовый? ( кормят зайчика)
Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы зайке стало веселее? ( поиграть с
ним).
Хороводная игра « Зайка».
Лиса: А меня возьмете поиграть?
Лиса играет с детьми в подвижную игру « Лиса и зайцы» ( с обручами).
После игры несут зайчика в дом и укладывают спать, дети играют самостоятельно.
Игры использованные на занятии.
Дидактические игры:
1. « С какого дерева листок».
2. « Овощи и фрукты».
3. « Приготовим сок».
4. « Чьи детки на ветке».
Подвижные игры:
1. « Поезд».
2. « Воробушки и кот».
3. « У медведя во бору».
4. « Лиса и зайцы».
