Музыкальная игра, как средство формирования здоровьесбережения
В данной методической разработке представлено музыкальное занятие для детей старшего дошкольного возраста, целью которого является внедрение здоровьесберегающих технологий. Акцент сделан на сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей через активные формы взаимодействия, такие как музыкотерапия и ритмотерапия.
Занятие строится на уникальной основе, где каждый ребенок может свободно развивать свои музыкальные способности и осваивать новые навыки. Мы будем работать над развитием слуховой памяти, координации движений и музыкального слуха, которые являются фундаментом для будущих достижений в музыке и других областях.
Методика включает в себя не только практические упражнения, но и творческие моменты, такие как инсценировка известных сказок. К примеру, через знакомство с сюжетом «Колобок» дети смогут лучше понять и запомнить ноты, ритмы, а также овладеть базовыми техникой артикуляционной и дыхательной гимнастики.
Занятия позволяют развивать эмоциональную устойчивость и позитивное отношение детей друг к другу, формируя командный дух и взаимопомощь. Каждое упражнение построено таким образом, чтобы дети могли почувствовать себя частью группы, что в свою очередь укрепляет их социальные навыки.
Результаты от таких занятий не могут не радовать. Дети становятся более организованными, артистичными, а также способными к сосредоточению, что значительно повышает эффективность изучаемого материала. Поэтому данный подход является весьма актуальным в современном образовательном процессе.
Методическая разработка музыкального занятия для детей старшего дошкольного возраста «Музыкальная игра, как средство формирования здоровьесбережения»
музыкальный руководитель МБДОУ
д/сад «Cевинч(Радость)»
г. Белогорска, Республики Крым
Гарак З.А.
ЦЕЛЬ занятия:
внедрение здоровьесберегающих технологий: сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей.
ЗАДАЧИ занятия:
Оздоровительные: сохранять и укреплять здоровье детей, удовлетворение их биологической потребности в активном движении средствами музыкотерапии.
Образовательные:
- развивать слуховую память.
- отрабатывать техники артикуляционной, дыхательной и физической гимнастики.
- развивать через музицирование музыкальный слух, метроритм, координацию движений, голосообразование, вокальную интонацию.
- развивать память (зрительную и слуховую) посредством ритмотерапии, словотерапии, рифмотерапии.
Воспитательные:
- развивать интеллектуальные и духовные способности детей, позитивное отношение друг к другу.
- воспитывать дисциплинированность, честность, настойчивость, решительность.
- развивать самостоятельность, инициативность, творческую активность.
- для эффективного выполнения этих задач можно использовать следующие методы:
- метод подражания
- метод показа
Формами взаимодействия являются:
- самостоятельное музицирование, игра на инструментах
- пассивное музицирование (слушание музыки)
Конспект методической разработки на примере сказки «Колобок»
М.Р. (муз. рук.): Ребята, сейчас мы отправимся путешествовать в лес. Встанем дружно друг за другом и пойдем гулять по кругу
Превратимся мы в зверят, будем по лесу гулять.
Игра-упражнение «Ритмические картинки». Данная игра способствует развитию внимания, ритмической и зрительной памяти. Можно хлопать, щелкать, притопывать, имитировать движения животных под музыку.
М.Р.: А вот сейчас с вами поздоровается герой одной сказки (руководитель показывает мячик, разукрашенный под колобка и ритмизует приветствие: хлопает восьмые длительности в ладоши, четвертные – шлепает по коленкам)
- Здрав-ствуй-те, ре-бя-та!
Как вы думаете, кто это вас приветствует?
Дети: Колобок!
М.Р.: А как вы его узнали? Он какой?
Дети: Круглый, похожий на мячик.
М.Р.: Молодцы дети, вы хорошо знаете сказки. А давайте мы с ним поздороваемся так: Здрав-ствуй, ко-ло-бок! (хлопает четвертные длительности в ладоши, восьмые четвертные – шлепает по коленкам). Дети повторяют.
М.Р.:Давайте пропоем песенку о колобке все вместе
(муз. Г. Струве, сл. В. Татаринова). Молодцы! Хорошо! Дети, а как вы считаете, колобок послушный?
Дети: Нет (объясняют почему)
М.Р.: Давайте сядем на стульчики, ноги поставим на всю ступню на пол, руки положим на колени ладошками кверху, закроем глаза и под музыку представим себе, как мы гуляем в лесу.
(Руководитель исполняет музыкальное произведение для воздействия на психологическое состояние детей средствами музыкотерапии. Звучит «Мазурка» А.Гречанинова.)
М.Р.: Жили-были дед да баба. Жили себе, не тужили ,да говорит как-то дед: - Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.
Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.
Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила. Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, пó полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, и покатился в лес.
М.Р предлагает провести физминутку для развития мышечной свободы, координации движений, ритмизуя текст слов под музыку «Марша» С. Прокофьева)
Я Колобок, Колобок, (дети делают наклоны головой вправо и влево)
Я по коробу скребен (дети выполняют притопы ногами)
По сусеку метен (дети приседают)
На окошке стужен (дети машут вытянутыми перед собой руками).
М.Р.: Катится Колобок по дороге, навстречу ему выбегает заяц
Заяц:
Колобок-Колобок, (дети подпрыгивают на месте)
Я тебя съем (дети обнимают друг друга)
Колобок:Не ешь меня, Заяц (дети садятся на корточки)
Я тебе песенку спою (дети интонируют звуком О-О-О и звуком А-А-А мелодию «Андрей-воробей»)
(Данные упражнения из технологии звукотерапии позволят: звук «О» - оздоравливать среднюю часть груди; звук «А» - массировать гортань, вызывая вибрации).
М.Р.: Заслушался Заяц, а Колобок прыг-скок и покатился в лес, только Заяц его и видел. (Дети поют припев из песни «Колобок» Струве).
- Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушел,
не попался на зубок, вот какой я колобок.
М.Р.: Катится Колобок, навстречу ему Волк: (дети садятся на стульчики и закрывают лицо руками)
М.Р.: Дети, а как вы считаете, волк - страшный?( дети отвечают)
А в какой сказке встречаются волк?
Дети: Сказка «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка»
М.Р.: Молодцы дети, вы хорошо знаете сказки.
(интонирует): Се-рый волк зу-ба-ми щелк! Давайте пропоем песенку про волка вместе. (дети поют)
М.Р.: А что у него самое страшное?
Дети: Зубы.
М.Р.: Давайте покажем, какие у него зубы (Выполняется артикуляционная гимнастика «Волчата», звучит «Этюд» Л.Шитте соч.168, №20)
Волк: Колобок-Колобок, я тебя съем! (дуют на ладошки)
Колобок: Не ешь меня, серый волк, я тебе песенку спою!
- Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушел,
- не попался на зубок, вот какой я колобок.
И покатился по дороге — только Волк его и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Медведь:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, Косолапый, я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок, (дети: о-о-о-о-о-о)
Я по коробу скребен, (е-е-е-е-е-е)
По сусеку метен, (е-е-е-е-е-е)
На окошке стужен. (о-о-о-о-о-)
(Интонация звуков по технологии звукотерапии способствует вентиляции легких, укрепляет горло и голосовые связки).
Дети поют: Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушел,
не попался на зубок, вот какой я колобок
М.Р.: И опять покатился — только Медведь его и видел!
Ой ребята,что это за стук?
Дети: стучат кулачками, проговаривая с нарастающей динамикой: «Тук-тук-тук», «Тук-тук-тук».
М.Р.: Это лиса-модница каблучками стучит, принюхивается. Давайте и мы понюхаем чем пахнет?
(Дети выполняют упражнение дыхательной гимнастики, способствующему повышению иммунитета и профилактике ОРЗ)
После вступления на каждую долю такта, делают короткий вдох левой ноздрей (другую зажать пальцем) на 1, 2, 3 такты и на 4-й такт – выдох. Во второй фразе так же другой ноздрей.
(звучит «Полька-шарманка» Д.Шостаковича)
М.Р.: Это вкусно пахнет колобок, зарумяненный бочок А еще лиса облизывается, предвкушая вкусный обед.
(Дети выполняют упражнение артикуляционной гимнастики) . Звучит «Экосез» Ф. Шуберта).
М.Р.: Молодцы ребята. А давайте-ка спрячем колобка от хитрой лисы, скажем, что он в лес укатился. Отнесем его к деду и бабуле, они заждались его. Встали дружно в хоровод, пусть танцует весь народ!
(дети кружат в хороводе и цепочкой выбегают из зала).
