Технологическая карта организованной учебной деятельности по математике

Іс–әрекеткезеңдері
Этапыдеятельности

Тәрбиешінің әрекеттері
Действия воспитателя

Балалардыңәрекеттері
Действия детей

Себептікәрекеттіояту
Мотивационно-побудительный

Организационный момент.
Мы, забыв про все тревоги,
Выбегаем со двора.
Приглашаю вас в дорогу,
Покататься нам пора.

Дети стоят полукругом передо мной.

Ұйымдастырылғанізденіс
Организационно-поисковый

Основной этап занятия.
На доске – паровоз с тремя вагонами. В девяти окнах вагона числовые карточки. Некоторые окна пустые.
Вот паровоз – чумазый нос –
Смотрел на рельсы в оба:
Он не кого-нибудь там вез,
А вез народ особый.
- В окнах этого поезда – карточки с кругами. В некоторых окнах – пусто. Поставьте в пустые окна нужные числовые карточки.
Благодарю детей и приглашаю пройти за столы.
На юг летела стая,
На юг летели птицы,
А самолет – за ними,
Чтобы с пути не сбиться!
Продолжим наш путь на самолете. Посчитайте на карточке, сколько у вас самолетов? (8)
Мчатся бешено машины –
По шоссе шуршат их шины.
- А теперь пересядем на машину. Посчитайте на другой карточке, сколько у вас машин? (9)
- Что больше: 8 самолетов или 9 машин? На сколько?
- Что нужно сделать, чтобы их стало поровну?
- Сколько теперь самолетов и машин?
_ А теперь разделитесь на две команды.



-Что ворчишь, грузовичок,
Будто старый старичок?
- Потому-то и ворчу,
Что моложе стать хочу!








Пароходик-пароход
Снаряжается в поход.
Мимо пашен, мимо сел
Он от пристани пошел.
После того как дети выложат из геометрических фигур транспорт, они подходят и встают в круг для игры.
- Продолжаем путешествовать. Предлагаю вам сыграть в игру «Стук-перестук».
Ехал поезд по грибы.
Стук-стук-перестук.
Пересчитывал столбы,
Стук-стук-перестук.
У последних столбов
Росло много грибов.
Коля, Коля, не зевай
И грибы ты посчитай.
Показываю карточку с грибами. Тот, кого называю, считает грибы их количество.

Дети вставляют в окошечки пропущенные карточки с цифрами от 1 до 9.








Дети делятся на две команды. Подходят к столам, на которых лежат карточки с изображением грузовика для одной команды, парохода – для другой команды и набор геометрических фигур.











Дети идут по кругу
Хлопают в ладоши
Хлопают в ладоши.

Рефлекстік - түзетуші
Рефлексивно - корригирующий

Заключительная часть занятия
Закрепляем порядковый и количественный счет. Игру можно провести еще раз.

Іс–әрекеткезеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері
Действия воспитателя

Балалардың әрекеттері
Действия детей

Себептікәрекеттіояту
Мотивационно-побудительный

Организационный момент.
Вношу в группу оловянного солдатика.
- Здравствуйте, ребята, я стойкий оловянный солдатик! Сегодня я предлагаю вам превратится в математических военных. Позвольте мне быть вашим математическим генералом, а вы будете моими математическими солдатами. На нашей военной математической базе должен быть порядок. Давайте его наведем.

Ұйымдастырылғанізденіс
Организационно-поисковый

Основная часть занятия.
Задания:

• Положите перед собой все треугольники.

• Положите ниже треугольников все квадраты.

• Положите ниже квадратов все прямоугольники.

• Уберите фигуры, которые не являются четырехугольниками.

- Какие фигуры можно назвать четырехугольниками? Сколько у них углов? Сколько у них сторон? Сколько у них вершин?
Солдатик показывает детям фигурки с пятиугольным верхом.
Солдатик: вот у меня фуражка четырехугольная.
Воспитатель:Что-то солдатик наш напутал. Давайте-ка посчитаем, сколько углов у его фуражки. Можно ли сказать, что она четырехугольная? Почему? Найдите у себя в тарелочках фигуры с пятью углами. Как можно назвать эту геометрическую фигуру? Давайте еще раз скажем, что верх у фуражки солдатика – это пятиугольник.
Солдатик благодарит детей за выполненное задание и просит их выйти из-за столов и встать в круг. Предлагает превратится в цифры, и начинает математическую разминку.
«Азбука счета» В.Степанова.
Цифры выстроились в ряд.
Как солдатики, стоят.
Друг за другом, по порядку.
Маршируют к нам в тетрадку
Марш вперед один и два, ать-два.
Шире шаг и плечи шире!
Ать-два! Пять! Никому не отставать!
Выше голову держать!
Шесть, семь! Слышно всем!
Строй держать! Не куролесить!
Восемь, девять, десять.
Стой!!!
- Вы хорошо считаете от 1 до 10, а сейчас будем считать в обратном порядке. Я называю цифры, и тот, кому я передам в руки фуражку, начинает счет в обратном порядке от этой цифры.
Солдатик благодарит детей за выполненное задание и предлагает им сесть на стулья. Пред ними 2 банки разного размера (с узким дном и высокая, с широким дном и низкая), в которые насыпан рис , и мерные стаканчики.
- Ребята, пришли пора подкрепиться. Для этого нам надо сварить кашу из риса. Рецепт такой: в эту кастрюлю нужно пересыпать рис из той баночки, в которой его больше. В какой баночке больше риса?
- А как определить, где риса больше? Правильно, нужно измерить и результаты измерения сравнить. Чем можно измерить рис? Можно ли измерить его теми же мерками, какими мы измеряли длину? Почему нельзя? Объем риса можно измерить стаканом, баночкой, миской. Сегодня нашей меркой будет стакан.
-Предлагаю двум детям наполнить мерные стаканы рисом из обеих банок.
- В какой банке было больше риса? Почему? (в одной банке – 6 стаканов, в другой -8)
- Что больше: 8 или 6? Значит, нам надо насыпать в кастрюлю сколько стаканов риса?
-Молодцы! Прекрасно справились с заданием. А теперь – все на стадион.
Ставлю на стол числовую лесенку с тремя ступеньками.
- Сегодня на стадионе мы не одни. Сюда пришли 3 команды игрушек: 2 матрешки, (ставлю на верхнюю ступеньку, 2 зайца (ставлю на среднюю ступеньку) и 3 лисички.
- Сколько всего команд пришли на стадион? (3)
- Сколько всего игрушек в каждой команде? (2,2 и 3)
- Одинаковое ли количество игрушек в каждой команде? (нет)
- У каких командах количество игрушек одинаковое?
- Какая команда больше?
- А сколько всего игрушек пришло на стадион? (7).

Дети стоят друг за другом.
Маршируют друг за другом.
Вышагивают вперед поочередно правую и левую руку.
Шагают широко.
Голову и руки вверх.

Останавливаются.








Дети спорят, доказывают.









Дети садятся на стулья.

Рефлекстік - түзетуші
Рефлексивно - корригирующий

Заключительная часть занятия.
Благодарю детей за хорошо выполненные задания . Приглашаю всех в круг.
- Вот и закончилось путешествие оловянного солдатика в нашей группе он очень рад, что повстречал умных, грамотных математических солдат. Пожелаем ему доброго пути!!!
Прощаемся на дязыках.

Іс–әрекеткезең дері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері
Действия воспитателя

Балалардың әрекеттері
Действия детей

Себептікәрекеттіояту
Мотивационно-побудительный

Организационный момент.
Появляется игрушка Повара. Приветствуем ее на двух языках.
-Здравствуйте, дети! Помогите мне правильно сварить кашу.

Дети подходят к столу, где стоят 2 банки с водой, мерные стаканчики, кастрюля

Ұйымдастырылғанізденіс
Организационно-поисковый

Основная часть занятия.
Повар продолжает: В эту кастрюлю в первую очередь нужно налить точное количество воды – 5 стаканов. Вылью-ка я воды из этой банки, здесь ,наверное, 5стаканов. А может, из этой… Ой, что-то я запутался, помогите мне. Как определить, сколько в какой банке воды?
Повар предлагает двум детям измерить объем воды в одной банке, двум другим в другой. Остальные дети выкладывают у себя на столе геометрические фигуры.
-Так в какой банке больше воды? Почему? На сколько стаканчиков больше в одной банке, чем в другой? Молодцы, ребята! Спасибо за помощь!
- А сейчас проходите за столы, я хочу с вами поиграть в игру «Найди соседей». У вас на столе карточки, середине которой разное количество кругов. Посчитайте, сколько кругов на карточке; слева и справа положите числовые карточки соседей этого числа.
- Вы очень хорошо справились с заданием. Подойдите к доске. Посмотрите на этот разнос. Здесь изображены продукты, которые мне нужны для приготовления салатов. Назовите, что изображено посередине разноса, в верхнем левом углу. В верхнем правом углу, в нижнем левом, в нижнем правом.
- Молодцы, вы справились и с эти заданием! А сейчас я предлагаю разделиться на три команды. (по считалке) Каждая команда пусть
присядет на коврик к своему обручу. Задание такое: положите в обруч фигуры:

• Все круглые, желтые, толстые.

• Все красные, большие, не прямоугольные.

• Все треугольные, не синие. Маленькие.

• Все маленькие, не квадратные, не красные.

Повар благодарит детей. Предлагает им решить задачу в стихах, иллюстрируя ее игрушками (крот, грибы).
- Сегодня крот решил мне помочь сварить грибной суп и пошел за грибами.
На полянке у дубка
Крот увидел два грибка,
А подальше, у осин,
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько крот нашел грибов?

Воду нужно измерить мерным стаканчиком.












Отвечает то кому повар дал деревянную ложку.

Рефлекстік - түзетуші
Рефлексивно - корригирующий

Заключительная часть занятия.
Повар благодарит детей за решение задачи.
Повар прощается и уходит.

Іс–әрекетке зеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері
Действия воспитателя

Балалардың әрекеттері
Действия детей

Себептікәрекеттіояту
Мотивационно-побудительный

Организационный момент.
Читаю отрывок из стихотворения
Е. Благининой «Осень»
Если встанешь на заре-
Крыши в сером серебре…
Длинно тень ложится,
Долго лист кружится.
- О каком времени говорится в стихотворении? Представьте, что у вас в руках не геометрические фигуры, а осенние листья. Поиграем в игру «Лист, кружится и в круг ложится». Вы будете кружиться, как осенние листья. Как только я назову лист определенной формы, встает в обруч, у кого такой лист. Например: «Кружись, кружись, лист в виде прямоугольника, и в круг ложись».
В заключении игры обращаю внимание на новую фигуру шестиугольник.

Дети становятся в круг, в середине обруч. В руках у детей многоугольники…

Ұйымдастырылғанізденіс
Организационно-поисковый

Основной этап занятия.
Предлагаю разделиться на три команды. Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь. Каждая команда проходит к своим столикам, на которых находятся задачи-иллюстрации.
- Наступила осень, поспела ярко-рыжая рябина. Прилетели птицы к рябине, чтобы полакомиться осенней ягодой. Вот и на эту рябинку(показываю иллюстрацию дерева с птицей) прилетели сегодня 3 птицы и давай ее клевать. Не успела я оглянуться, как прилетела еще одна птица (добавляю еще одну птицу). Они так быстро перелетают с ветки на ветку, что я не успеваю их пересчитывать. Сколько всего птиц прилетело на рябину?
- Вы правильно решили мою задачу. А сейчас посмотрите на карточки, которые лежат у вас на столах. Составьте по им задачу, а другие команды должны ее решить.
Предлагаю сесть за столы по 2 человека. На столах числовые карточки с листьями разного цвета.
- Осенней порой с деревьев все больше и больше облетают листьев. Бродила я по парку. Набрала осенних листьев: красных, желтых, зеленых. Каких листьев больше? А каких меньше? Не знаю. Помогите мне.
Прикрепляю к доске в ряд карточки: с красными листьями (4), с желтыми (3) и зелеными (2).
- Сколько красных листьев, желтых и зеленых? Положите карточки с листьями так же, как у меня. Каких листьев больше, меньше? Сколько всего видов листьев я собрала? (3 вида).
- На сколько красных листьев больше, чем желтых? На сколько красных больше чем зеленых? На сколько зеленых листьев меньше, чем желтых?
- Молодцы, ребята, хорошо отвечали? За это Царица Осень принесла вам новые игры. Команды, соберитесь по названиям осенних месяцев на ковре, возле коробок с осенними листьями. Игра называется так «Раз, два, три, листья собери». Встаньте лицом друг к другу (шеренгой) в командах, на середину поставьте коробку с листьями. Одна шеренга, возьмите желтые листья в правую руку, а красные – в левую руку. А теперь отдайте желтый лист товарищу напротив, в его правую руку, а красный лист – в его левую руку.
Проверяю правильность выполнения задания.
Прошу выполнить задания в тетрадях.
Физкультминутка.
Рисовать дорожки мы уже умеем:
Одни чуть покороче, а другие длиннее.
Столбики рисуем разной высоты,
Все они похожи на палки и шесты.

Дети составляют и решают задачи.

















Дети выполняют в тетрадях задания, проводят вертикальные и горизонтальные линии.

Рефлекстік - түзетуші
Рефлексивно - корригирующий

Заключительная часть занятия.
Предлагаю детям самим оценить занятие.

Іс–әрекеткезеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері
Действия воспитателя

Балалардың әрекеттері
Действия детей

Себептікәрекеттіояту
Мотивационно-побудительный

Организационный момент.
Загадываю загадку.
Братьев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний –
Появляется передний.
(дни недели)

Дети стоят в кургу.

Ұйымдастырылғанізденіс
Организационно-поисковый

Основной этап занятия.
Называем дни недели по очереди.
- Вы хорошо знаете дни недели. А сейчас я предлагаю вам еще одну загадку:
Двенадцать братьев друг за другом бродят,
Друг друга не обходят.
(месяцы).
Называем все двенадцать месяцев.
- Вот и повторили мы месяцы года. А как люди узнают, какой сегодня день, какой месяц?
- Пройдите к этому столу и скажите, что здесь лежит? Как вы догадались?
- Где здесь неделя? Что за цифры?

-Как вы определили месяц? Почему календари разные? Как они называются? Почему они так называются?

- В ноябре часто идет дождь со снегом. Сегодня я подобрала снежинки и дождинки и положила их вам на стол. Давайте их разложим в таком порядке:
- Первый ряд:6 снежинок и 1 дождинка. Сколько всего осадков выпало?
- Второй ряд: 5 снежинок и 2 дождинки. Сколько всего осадков выпало?
- Третий ряд: 4 снежинки и 3 дождинки. Сколько всего осадков выпало?
- Сколько всего осадков в каждом ряду? Как вы составили число 7?
- А сейчас выйдите из-за столов, разделитесь, возьмите карточки и составьте по ним задачу. Один озвучивает задачу, все остальные ее решают.
Физкультминутка.
Предлагаю, выполнит графический рисунок в тетрадях.

С помощью календаря.

Календари.
Дни недели, дни месяца.
отдельные колонки с цифрами
Написано название
Настольные, перекидные. Отрывные.





Дети выкладывают самостоятельно по 7 предметов (дождинки и снежинки) в каждом ряду.


Дети выполняют в тетрадях

Рефлекстік - түзетуші
Рефлексивно - корригирующий

Итог занятия.

Дети дают оценку своей работе.

Іс–әрекетке зеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері
Действия воспитателя

Балалардың әрекеттері
Действия детей

Себептікәрекеттіояту
Мотивационно-побудительный

Организационный момент.
Появляется Винни-Пух и Пятачок.
Прошу детей поприветствовать их на двух языках.

Дети стоят кругом.
Дети приветствуют на двух языках.

Ұйымдастырылғанізденіс
Организационно-поисковый

Основная часть занятия.
- К нам в гости пришли замечательные персонажи. Они хотят с вами поиграть в математические игры и принесли геометрические фигуры – четырехугольник, многоугольник.
Возьмите по одной фигуре. Винни-Пух и Пятачок приглашают вас поиграть в игру «Не ленись, с фигурой в обруч становись».
- Встаньте в обруч те. У кого в руках:

• Трапеция

• Ромб

• Квадрат

• Пятиугольник

• Шестиугольник

• Четырехугольник

- А сейчас переверните геометрические фигуры. Вы видите там круги. Наши герои предлагают поиграть в следующую игру – «Каждому числу свое место». Узнайте, сколько на вашей карточке кругов, и выполните задание:

• Встаньте справа от Пятачка те, у кого число кругов больше числа 7 на один;

• Встаньте слева от Винни-Пуха те, у кого число кругов меньше числа 5;

• Встаньте в обруч те, у кого число кругов больше числа 4 на 1 и 2;

• Встаньте впереди Пятачка те, у кого число кругов меньше числа 3.

Благодарю детей, и прошу пройти к столам, на столах лежат бумага и ножницы.
В.П..: Ох, Пятачок, устал я немного, пора подкрепиться.
П.: Да, Винни, но у меня всего одна булочка. Что же делать?
В.П.: Давай ее мне, я так проголодался.
П.: а как же я? Нас двое, а булочка одна.
Спрашиваю у детей как поступить друзьям. Подвожу детей к тому, что булочку надо разделить.
В-ль.: Как здорово вы придумали - поделить булочку на две равные части. Посмотрите, как я ножом аккуратно разрезаю булочку. Получилось две половинки. Думаю, наши гости останутся довольны.
В.П.: Спасибо, ребята, вот мы и подкрепились. И сегодня мы с удовольствием порисуем с вами. Доставай, Пятачок, листы бумаги.
П.: Ой, Винни, а лист бумаги у меня тоже один. Что же делать?
В-ль.: Не переживайте вы так. Ребята, думаю, знают, что делать в этом случае.
Предлагаю детям показать, как надо разделить на две части лист бумаги.
В-ль.: Одну часть мы дадим Пятачку, вторую – Винни-Пуху. Теперь все довольны.
П.: Ребята, спасибо вам за это. Мы теперь знаем, как из одного предмета сделать два.
В.П.: Ох, Пятачок, ты-то запомнишь все это быстро и не забудешь, а я вот как меду наемся, так все забываю. Запишите мне все, что вы делали.
В-ль.: Наши дети еще не умеют писать, но мы можем вам нарисовать схему.






П.: Ой, что это? Какие –то рисунки.
В.: это специальные знаки-символы, которые сегодня заменили нам письмо. С помощью этих знаков мы с детьми нарисовали все наши действия при делении целого на 2 равные части.
В.П.: спасибо вам, ребята, теперь мы никогда не забудем, как делить предметы. До свидания.

Дети подходят к доске, и составляют схему действия деления целого на две части.

Рефлекстік - түзетуші
Рефлексивно - корригирующий

Заключительная часть занятия.
Дети дают оценку занятию.

Іс–әрекетке зеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері
Действия воспитателя

Балалардың әрекеттері
Действия детей

Себептікәрекеттіояту
Мотивационно-побудительный

Организационный момент.
В дверь постучали. Входит Незнайка. Н.: Здравствуйте, ребята! Вот решил заглянуть к вам от нечего делать. А вы что здесь делаете?

Дети стоят полукругом.

Ұйымдастырылғанізденіс
Организационно-поисковый

В.: Мы, Незнайка, с ребятами решили повторить все дни недели.
Н.: Ой, да что их повторять, это так просто. Воскресенье – день веселья. Потом среда – это ерунда, а потом суббота – погулять охота! Вот и все!
В.: Да что ты, Незнайка, разве ты назвал правильно? Вот дети наши знают и правильно называют все дни недели.
Н.: Ух ты, какие вы умные! А если пройдет 4 недели, как это время можно назвать? (Месяц)
- А сколько зимних месяцев? Назовите. А летних? Назовите. А сколько всего месяцев в году? Назовите их. Ну здорово! Теперь и я запомнил.
- Я сегодня так торопился, что уронил нечаянно коробку с пуговицами. Они были разложены в определенном порядке. Я сложил 8 пуговиц, а какую положил в пустое отделение, не знаю.

Н.: Спасибо вам, ребята, вы так быстро справились с этим заданием. У меня есть конверт с интересными карточками. Знайка просил меня поиграть с вами. Я буду показывать вам эти карточки, а вы должны показать мне нужную геометрическую фигуру.
( на столах стоят коробки.)

-Я передам Знайке, как вы быстро справились с этим заданием. Ему это понравится. Мы же вчера с ним поругались.
- Из-за чего?
Н.: У меня был листок бумаги. Знайка попросил половинку листа ему отрезать. Ну я и отрезал, как смог. А Знайка обиделся. Я сейчас покажу, как делил этот листок.

В.: Почему обиделся Знайка? (листы неравны) Как вы определили, что листы неравны? (наложили друг на друга). Сейчас дети тебе покажут, как нужно разделить лист на 2 равные части.
- Сколько получилось частей из одного листа? Что больше целая часть или ее половинка? А если к Знайке или Незнайке придут Шпунтик и Винтик и захотят тоже рисовать? Что тогда делать? (разделить каждую половинку еще пополам).
- Сколько всего частей получилось из целого листа бумаги? Что больше: целая часть листа или одна из частей?
-Положите все части листа так, чтобы получился целый лист бумаги.
Н.: Вот как быстро вы сумели поделить лист бумаги. Я тоже так смогу и покажу, как это делать, всем.
В.: А сейчас, Незнайка, ребята покажут, как они умеют делать задания в тетрадях.

Дети называют по порядку все дни недели.

Дети садятся за столы и берут карточки – одну на двоих. Карточки двух видов.

Дети показывают карточки со знаками-схемами. Находят нужную геометрическую фигуру.

2 Детей делят лист на 2 равные части.

Дети делят половинки еще пополам.

Дети выполняют задания в тетрадях.
Рисуют большие и маленькие квадраты с горизонтальной штриховкой.

Рефлекстік - түзетуші
Рефлексивно - корригирующий

Итог занятия.

Дети прощаются с Незнайкой. Дают оценку своим действиям.