- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы: Живая и неживая природа
- →
Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы: Живая и неживая природа
Данная технологическая карта предназначена для организации учебной деятельности в средней группе детского сада. Она включает в себя подробное описание этапов урока, необходимых ресурсов и ожидаемого результата. Основная цель занятия заключается в том, чтобы дать детям представление о различии между живой и неживой природой. Это позволяет развивать у них логическое мышление и навыки взаимосвязи с окружающим миром.
В ходе занятия воспитатель инициирует обсуждение, в котором дети активно участвуют, отвечая на вопросы, делая выводы и понимая, какие объекты относятся к живой, а какие - к неживой природе. Используя игровые методы, такие как «Природа – не природа», дети учатся разделять эти понятия, что способствует более глубокому усвоению материала.
Также в ходе урока предусмотрены билингвальные компоненты, что позволяет детям познакомиться с терминами на двух языках, развивая их языковые навыки и способствуя интеркультурной коммуникации. Это является уникальным подходом, который открывает новые горизонты в обучении и воспитании, насыщая занятия интересным контентом.
Разнообразие методов и средств обучения, таких как использование цветных иллюстраций и интерактивных игр, делают урок не только познавательным, но и увлекательным. Дети охотно участвуют в обсуждениях, а воспитатель направляет их, помогая осознать важность природы в нашей жизни.
Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Тобы: Средняя группа
Дата: 9.10.17г. Воспитатель: Туткушева А.Б.
Білікті /Образовательные области: «Познание»
Тарау / Раздел: «Естествознание».
Тақырыбы /Тема: Живая или неживая природа
Мақсатты / Цель: Дать представление о живой не живой природе, научить различать формы живой и не живой природы. развивать речь, умения делать простейшие умозаключения, логическое мышление.
Қос тілдік компоненті / Билингвальный компонент:природа - табиғат, воздух - ауа, вода - су, живая - жанды, неживая - жансыз
Оборудование:цветные иллюстрации, ПК
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя | Балалардың іс- әрекеті Деятельность детей
|
| Мотивациялық- қозғаушы
Мотивационно-побудительный | Что относится к природе, а что нет? Ребята, а вам знакомо слово «природа»? А что оно обозначает? Почему все это можно отнести к природе? А что в мире вокруг нас нельзя назвать словом «природа»? Правильно это относится к НЕЖИВОЙ природе. | (солнце, воздух, вода, растения, животные и так далее.) Природа это то, что существует без помощи человека.
Машины, дома, игрушки, одежда и так далее, то есть то, что сделано руками человека. Неживая природа- это все то, что не дышит, не растет. Не развивается. Это, все, что нас окружает – звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух и др. |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно-поисковый
| Все что не сделано руками человека, мы можем называть природой. А люди? Они ведь тоже растут. Значит люди- природа? Да, люди тоже часть природы Как вы думаете, к каким объектам относится человек? Докажите, что человек относится к живой природе.
А чем отличается человек от других объектов природы?
Ребята, а растения живые или неживые? -Почему вы говорите, что растения живые. Дети, теперь я приглашаю вас на космический корабль. Мы полетим с вами на далекую планету. В свой полет вы можете взять с собой все, что захотите из ЖИВОЙ и НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ, а так же из того, что не относится к ПРИРОДЕ - сделано руками человека. Только когда будете брать картинку, должны называть к чему она относится . Игра «Природа – не природа». Воспитатель называет слова: автомобиль, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, туча, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, сосулька. Игра «Четвертый лишний» Солнце, звезды, воздух, цветок- это неживая природа. Растения, грибы, человек, звезды- это живая природа. |
(Ответы детей)
Человек рождается, растет, ест, размножается, умирает, значит, человек живой, а так как он живет в природе, то его относим к живой природе.
Человек умеет думать и разговаривать. Растения это. (травы, деревья, кусты,цветы (растения живые) (растут, питаются, дышат, живут, размножаются, погибают)
(ребята выполняют задание, обговаривая свой выбор).
Что относиться к природе нужно поднять руки вверх, а если не природа- похлопать.
слушают цепочку из слов, называют лишнее слово, объясняя ответ
|
| Рефлексивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий | Связь живой и неживой природы. Представим, что исчезнет неживая природа, а именно солнце, воздух и вода. Смогут ли тогда растения, животные и сам человек существовать? Давайте рассмотрим примеры таких связей. 1. Без солнечного света и тепла не могут существовать большинство животных, растений и сам человек. 2. Без воды все живое погибает. 3. Все живое дышит воздухом. Воздух должен быть чистым. Как вы думаете, могли бы люди жить без природы? |
Нет, живая и неживая природа связаны между собой.
Конечно, нет, вся наша жизнь связана с природой. Мы дышим воздухом, утоляем жажду водой, человек не может жить без пищи, а пищу нам дают животные и растения. |
Күткен нәтеже / Ожидаемый результат:
Кабылдайды / Воспроизводят:обьекты живой и неживой природы
Түсінеді / Понимают: отличие живой от неживой природы
Қолданады / Применяют:умение отвечать на вопросы, делать простейшие умозаключения
