Сценарий заключительного праздника «История рыцарских времён»
Документ представляет собой детально разработанный сценарий к заключительному празднику для детей на тему «История рыцарских времён». Его цель — укрепить гендерные представления у детей и развить их социальные навыки. Сценарий включает в себя разнообразные игровые формы, музыкальные и физкультурные элементы, а также драматизацию, что способствует вовлечению детей в обучение через игру.
Предварительная работа включает беседы о половых различиях и предпочтениях в игре, одежде и увлечениях мальчиков и девочек. Такой подход формирует у детей первичные представления о гендерной идентичности и развивает их понимание дружбы и уважения друг к другу. Также предусмотрены мастер-классы для совместного творчества с родителями, что усиливает взаимосвязь между семейными и образовательными процессами.
Программное содержание направлено на формирование образа «Я», укрепление навыков классификации предметов по гендерным признакам и расширение словарного запаса детей. Акцент на инициативную речь позволяет детям научиться общаться и взаимодействовать друг с другом и взрослыми. Важным моментом является воспитание культуры дружбы и формирование познавательного отношения как к себе, так и к своим сверстникам.
Сценарий включает интересные задания и игры, которые требуют от детей совместной работы и доверия друг к другу. Например, задания на внимание, проверяющие знание гендерных стереотипов, а также работы в парах, что способствует укреплению их взаимодействия. В финале праздника дети обмениваются символическими подарками, подчеркивая ценность дружбы между мальчиками и девочками, что является кульминацией всей работы.
Разработка сценария к
заключительному празднику по ситуации месяца «Мальчики-девочки»
«История рыцарских времён»
Формы проведения: игровая, музыкальная, физкультурная, драматизация.
Предварительная работа: беседа о половых различиях, предпочтениях в одежде, занятиях, увлечениях мальчиков и девочек. Мастер-класс с родителями и детьми в изготовлении браслета, конструировании вертолёта, складывании веера. Чтение: «Сказания о рыцарях и прекрасных дамах». Беседа «Правила хорошего тона».
Программное содержание:
1. Закрепить и упорядочить понятия детей о себе, как представителе определенного пола, о некоторых психологических характеристиках мальчиков и девочек. Формировать образ «Я», первичные гендерные представления (мальчики сильные, девочки нежные и пр.)
2. Закрепить умение классифицировать предметы, игрушки по гендерным признакам. Способствовать развитию умение в игровом задании подбирать предметы, удовлетворяющие потребности детей в зависимости от пола, по набору предметов делать умозаключения.
3. Продолжать расширять и активизировать словарь детей. Уточнять названия предметов одежды, игрушек, предметов быта. Развивать инициативную речь во взаимодействии со взрослыми и детьми.
4. Воспитывать культуру дружеских отношеиий в детском коллективе; способствовать формированию познавательного отношения к себе и своим друзьям.
Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, макет страны «Мальчиков и девочек», игрушки для мальчиков и девочек, одежда для дамы и для рыцаря, «препятствия»(кубы,обручи,скамьи),две лошадки, платки.
Ход занятия:
Соведущая 1:
- Мы очень рады вас видеть. Вы такие нарядные, красивые и, конечно же, веселые и сообразительные.
Встаньте в круг, познакомимся поближе. Будем браться за руки, называть свое имя и говорить, кто вы – мальчик или девочка.
Игра «Знакомство»
Меня зовут Светлана Юрьевна – я женщина……………………..
Ну, вот и познакомились поближе. А теперь посмотрите внимательно друг на друга и скажите, чем же девочка отличаются от мальчика? (различие в одежде, внешнем виде, игровой деятельности).
Молодцы, все правильно сказали! (сели)
На экране -картина сказочной страны.
Ведущая: С.М. Я знаю, что все мальчики и девочки любят разные необыкновенные истории. Я расскажу вам одну из них. Много лет тому назад жили рыцари и прекрасные дамы. Рыцари носили доспехи и сражались за прекрасных дам, а дамы были очень воспитаны и благородны. В той стране царил повсюду мир, согласие, взаимопонимание и любовь.(муз.фрагмент.Дети 5 группы парами заходят на ковёр и занимают свои места,затем танцуют парный танец и замирают.) Мальчики были смелые и ловкие, а девочки добрые и заботливые. Они жили дружно и весело и никогда не ссорились. Но однажды над страной пролетал злой волшебник,он увидел счастливых людей,крепкие семьи,настоящую дружбу.Зависть не давала покоя колдуну и он задумал разлучить их.(муз.фрагмент.Появляется колдун и разбивает пары.Дети садятся на стульчики напротив друг друга.) И поставил между мальчиками и девочками высокую, каменную стену. Так появилась страна мальчиков и страна девочек. (на экране- стена)
- Ребята, посмотрите, какие они стали грустные.
- Как, помочь им соединиться? (победить волшебника, разрушить стену).
Стена, очень крепкая, и чтобы разрушить её, нужно выполнить сложные задания. С каждым правильно выполненным заданием, стена будет разрушаться.
- Вы, готовы? Тогда вот вам конверт с 1 заданием.
Соведущая 2 (Юля берёт конверт, читает и проводит испытание)
1. Первое задание (дети подходят к толу)
На столе 2 подноса разного цвета, а перед ними лежат предметы и игрушки для мальчиков и девочек.
Рассмотрите их и разложите на нужные подносы.
- На один поднос положите игрушки и предметы для девочек,на другой-для мальчиков.
Дети выполняют задание. Первые камни посыпались со стены.
2.Ведущая С.М. (открывает второй конверт, читает задание)Следующее задание: мальчики должны провести девочек через препятствия (у девочек завязаны глаза). Игра «Взаимное доверие».
Молодцы, мальчики, настоящие рыцари.
- Как, ты себя чувствовала, когда глаза были завязаны?
- Вел ли тебя мальчик бережно, уверенно?
- А как ты ощущал себя, когда вел девочку?
Молодцы, вы доверяете друг другу – это хорошее качество.
Опять стена немного разрушилась.
3.Ведущая С.М.:(даёт третий конверт)
Соведущая (Света) А вот следующее задание. У некоторых сказочных героев двойные имена. Есть женские персонажи, а есть мужские. Я вам буду называть первую часть имени, а вы догадайтесь, о каком сказочном герое идет речь и называйте вторую часть имени.
Отвечают только девочки:
· Елена (Прекрасная)
· Сестрица (Аленушка)
· Василиса (Премудрая)
· Крошечка (Хаврошечка)
· Марья (Искусница)
А сейчас, отвечают мальчики:
· Кощей (Бессмертный)
· Мальчик (с пальчик)
· Иван (Царевич)
· Змей (Горыныч)
· Братец (Иванушка)
Молодцы, и с этим заданием вы справились.
Стена опять продолжает рушиться.
Соведущая Юля: Ребята, вы, наверное, устали. Давайте немного поиграем. Игра на внимание. Дети на услышанное неверное утверждение должны потопать , верное - похлопать.
- Мальчики любят наряжаться
- Девочки любят играть с машинками
-Мальчики носят галстуки
-Девочки любят рисовать принцесс и фей
-Мальчики и девочки обожают мороженое
-Мальчики любят заплетать себе косы
-Девочки любят играть в «войнушку»
-Мальчики отважные и смелые
-Девочки должны защищать мальчиков
-Мальчики и девочки должны дружить
Ведущая 4 задание (Вручает 4 конверт О.В.)
Соведущая 3 О.В.:(читает).А это задание для настоящих рыцарей. Всадник скачет на лошадке , «дама» при этом стоит на «балконе»(скамье) и бросает платочек, рыцарь должен обязательно поймать.(5-6 детей стар. гр.)
Ребята, посмотрите, стена продолжает рушиться.
Ведущая 5 задание.(даёт конверт Свете)
Соведущая 1Света:Сейчас мы должны будем из этой одежды выбрать нужное и одеть нашу прекрасную даму и рыцаря.(приглашаются дети по трое для дамы и для рыцаря)На экране падает стена.
Ведущая: Стена разрушилась, вы победили злого волшебника. Девочки и мальчики опять вместе, будут дружить, помогать друг другу.(Дети 5 группы встают в пары и танцуют бальный танец, к ним присоединяются остальные дети.)
Ведущая:Ребята, рыцари и дамы очень сильно хотели соединиться снова. Они приготовили подарки друг другу. (Мальчики и девочки обмениваются браслетами. Уходят парами из зала.)
Авторы конспекта : Соловьёва О.В- воспитатель
Левина И.О.- старший методист
Чижикова М.А.-старший воспитатель
14.01.2016 год
Разработка анкеты для педагогов
Анкета для педагогов, специалистов
«Гендерное воспитание)
1.Укажите, пожалуйста, Ваш педагогический стаж работы.
2.Дайте определение понятия: гендерное воспитание:_______________________________________________________
3.Кто, по Вашему мнению, должен заниматься гендерным воспитанием детей (родители, воспитатели, учителя школы, друзья, специальные службы, др.)______________________________________________________________
4.С какого возраста следует заниматься гендерным воспитанием детей?___________________________________________________________
5.Какой вид обучения и воспитания в дошкольном учреждении Вы считаете наиболее рациональным: раздельное (мальчики и девочки учатся в разных учебных заведениях) или совместное? ___________________________________________________________________
6.Нужно ли, по Вашему мнению, проводить какие-либо виды деятельности в условиях ДОУ, начальной школы отдельно с мальчиками и отдельно с девочками?________________________________________________________
7.Испытываете ли Вы затруднения в работе, связанные с решением вопросов гендерного воспитания детей?_______________________________________
8.Какие из перечисленных форм работы с родителями детей дошкольного и младшего школьного возраста по вопросам гендерного воспитания Вы считаете наиболее эффективными:
-родительские собрания;
-индивидуальные или групповые консультации;
-беседы;
-наглядная агитации;
-другое.
9. Какие черты характера следует формировать у девочек?_____________________________________________________________________________________________________________________________
10.Какие черты характера следует формировать у мальчиков?__________________________________________________________________________________________________________________________
11.Какие гендерные качества могут воспитываться только в детском саду?_____________________________________________________________
12. Какие гендерные качества могут воспитываться только в семье?___________________________________________________________
ФИО______________________________________________________________
Группа____________________________________
Дата______________________________________
Старший методист Левина Ирина Олеговна
