Путешествие в страну «Математика»
В данном документе представлено увлекательное занятие для детей, посвященное формированию элементарных математических представлений через игровую деятельность. Занятие разработано для подготовки детей к обучению в школе и включает в себя множество интерактивных задач и упражнений.
Цель этого занятия – развитие у детей логического мышления, памяти, речевых навыков и мелкой моторики, что способствует общему развитию. Учебный процесс проходит в формате игры, что делает его не только познавательным, но и интересным для детей, привлекая их внимание и удерживая интерес.
Дети отправляются в захватывающее путешествие по вымышленной стране «Математика», где они встречаются с волшебником, решают задачи, разгадывают загадки и изучают такие понятия, как состав числа, дни недели и геометрические фигуры. Это образование в игровой форме позволяет детям легко и непринужденно усвоить новые знания.
На занятии используются разнообразные визуальные материалы: числовые диски, таблицы, карты и аудиозаписи, что делает процесс обучения ярким и запоминающимся. Также важно формирование умения работать в команде, что поможет детям развить социальные навыки и уверенность в себе.
Занятие завершается рефлексией, где дети могут поделиться своими впечатлениями и обсудить, что нового они узнали, что еще больше укрепляет их навыки и дает понимание об обучении. Уникальный подход к обучению через игру делает этот процесс артикуляционным и привлекательным для маленьких учеников, формируя у них интерес к математике.
ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «МАТЕМАТИКА»
НОД в подготовительной группе
Цель:
· формировать у детей элементарные математические представления.
· совершенствовать навыки порядкового и обратного счета в пределах 10; умение называть состав числа, дни недели; закреплять знания о цифрах, геометрических фигурах; умение ориентироваться на листе бумаги; решать простые задачи; формировать умение работать в команде.
· развивать речь, внимание, творческие способности, логическое мышление, память, мелкую моторику рук.
· воспитывать у детей самостоятельность, творческую активность, уверенность в себе, умение понимать учебную задачу и точно ее выполнять.
Материалы: доска, с точечным изображением контура корабля, цифры от 1
до 10,числовые диски, таблицы: с изображением состава чисел;
недостающей геометрической фигурой; картотека математи-
ческих загадок и задач, перфокарты, ободки с цифрами, изо-
бражения лабиринтов, аудиозапись «голоса волшебника».
Ход:
Дети входят в группу с воспитателем.
Воспитатель: Дети, сегодня я приглашаю вас в путешествие по стране «Математика». Эта страна состоит из островов, где живет волшебник. Ему нравится загадывать загадки, задавать вопросы. Но на чем мы отправимся в путь? Об этом вы узнаете, когда выполните задание.
Дети соединяют линиями точки между собой по порядку следования цифр, и получается корабль. У доски работает один ребенок.
Воспитатель: Что же у нас получилось? Правильно, корабль. На этом корабле мы с вами и отправимся в путь.
Дети сооружают корабль, садятся.
Воспитатель: Юнга, поднять флаг!
Юнга: Есть поднять флаг! Товарищ капитан, корабль готов к отплытию!
Воспитатель: Дети, наш корабль заколдован. Надо его расколдовать. А для этого надо вспомнить обратный счет:
Первый ребенок – с 1 до 10
Второй ребенок – с 10 до 0
Третий ребенок – с 1 до 10
Четвертый ребенок – с 10 до 0
Воспитатель:Молодцы, дети. Корабль расколдован. Пора в путь.
Дети поют песню:
Я буду капитаном
На белом корабле,
Чтоб плыть по океанам
К неведомой стране.
Воспитатель: Я вижу впереди остров.
Голос волшебника в записи: «Я волшебник, хозяин острова «Дни недели», приветствую вас. Добро пожаловать на мой остров».
(Дети выходят из корабля, осматривают остров).
Волшебник задает вопросы:
Какой сегодня день?
Сколько дней в педеле?
Который день по счету пятница?
Назовите третий день недели.
Назовите выходные дни.
Отгадайте мои загадки:
«Вова уехал к бабушке в понедельник, а вернулся через два дня. Назовите день, когда вернулся Вова?»
«Беседуют две подружки, Оля и Вера. Оля говорит: «Я вчера, в среду, ходила в зоопарк», а Вера отвечает: «А я пойду завтра в цирк». Назовите день, когда встретились подружки».
Решите мои задачи:
У стены стоят кадушки,
В каждой ровно по лягушке.
Бели б было 7 кадушек,
Сколько было бы лягушек?
Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел:
Два под березой, один под осиной,
Сколько их будет в плетеной корзине?
Под кустами, у реки,
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто их может сосчитать?
Голос волшебника: «Молодцы, ребята! С заданием справились.
Плывем дальше, поем песню:
Пусть с севера и с юга
Одна вода вдали,
Далёко друг от друга
Проходят корабли.
Выходим на остров. Слышим запись: «Я, волшебник, хозяин острова «Числа», приветствую вас. Добро пожаловать на мой остров. Дети, вспомните состав числа 6 из двух меньших чисел и покажите свои варианты».
Дети берут числовые диски, вращают, и показывают состав числа 6.
Говорит первый ребенок: «Я составил число 6 из одного синего и пяти красных кружков».
Второй: «Я составил число 6 из двух синих и четырех красных кружков». Третий: «Я составил число 6 из трех синих и трех красных кружков».
Четвертый: «Я составил число 6 из четырех синих и двух красных кружков». Пятый: «Я составил число 6 из пяти синих и одного красного кружка».
(Прошу одного ребенка прочитать состав числа 6 на цифрах).
1 2 3 4 5
5 4 3 2 1
Число шесть состоит из 1 и 5, из 2 и 4, из 3 и 3, из 4 и 2, из 5 и 1.
А другому ребенку предлагают прочитать состав цифры 6 так: 6 — это 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3, 4 и 2, 5 и 1.
Далее воспитатель знакомит детей с составом числа 7. Воспитатель вращает диск, а дети помогают ему прочитать состав числа 7. Число 7 состоит: из 1 красного кружка и шести синих кружков, двух красных кружков и пяти синих кружков, трех красных кружков и четырех синих кружков, четырех красных кружков и трех синих кружков, пяти красных кружков и двух синих кружков, шести красных кружков и одного синего кружка. Воспитатель показывает детям состав числа 7 на цифрах:
1 2 3 4 5 6
6 5 4 3 2 1
Воспитатель предлагает прочитать. Число 7 состоит из: 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4, 4 и 3, 5 и 2, 6 и 1. Или по-другому: 7 — это 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4, 4 и 3, 5 и 2, 6 и 1.
Голос волшебника в записи: «Молодцы, дети. С заданием справились. Счастливого пути».
Дети идут к кораблю. Плывем дальше. Поем песню:
Но я-то знаю, скоро,
По курсу корабля,
Из синего простора
Покажется земля.
Впереди видим остров. Высаживаемся. Осматриваем остров. Слышим запись голоса волшебника: «Я, волшебник, хозяин острова «Цифры», приветствую вас. Добро пожаловать на мой остров».
Воспитатель : Обозначьте цифрами на панно различное количество предметов.
Дети берут цифры и вставляют в кармашек под предметами.
Воспитатель спрашивает, почему дети поставили цифры здесь, а не в другом месте. Дети объясняют. Затем работают с перфокартами за столами и отвечают с места, какое количество предметов они обозначили цифрой: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Например.
Я обозначу цифрой 1 одного ежика.
Я обозначу цифрой 2 два дерева.
Я обозначу цифрой 3 три шара.
Я обозначу цифрой 4 четыре помидора.
Я обозначу цифрой 5 пять яблок.
Я обозначу цифрой 6 шесть собачек.
Я обозначу цифрой 7 семь яблок.
Я обозначу цифрой 8 восемь ведерок.
Я обозначу цифрой 9 девять чайников.
Я обозначу цифрой 10 десять птиц.
Количество предметов дети соединяют стрелкой с цифрой.
Волшебник: Молодцы, ребята, хорошо знаете цифры. Правильно ответили на мои вопросы.
Отплываем с острова. Поем песню:
Из моря выйдут скалы,
Леса и города,
И я, моряк бывалый,
Корабль веду туда.
Видим необитаемый остров. На острове никто нас не встречает, так как волшебник заколдован. А чтобы его расколдовать, надо на таблице найти недостающую фигуру.
Первый ребенок: На этой таблице в среднем ряду недостает большого квадрата с маленьким заштрихованным треугольником.
Анализ. В каждом ряду есть большие круг, квадрат, треугольник. В каждом ряду есть маленькие квадрат, круг, треугольник белый. Исходя из этого, ищем недостающую фигуру. Аналогично со второй таблицей. Ребенок находит и называет недостающую фигуру.
Просыпается заколдованный волшебник и страшным голосом кричит. Он превращает детей в цифры. И чары с детей упадут, если дети в парах составят цифру 7. Дети надевают ободки с цифрами и ищут недостающую цифру. Когда все построились в пары, выходит волшебник и с детьми танцует танец. После танца спрашивает детей, что нового они узнали на занятии. Дети отвечают, кто, что. Занятие окончено.
|
