Педагогический тренинг: Формирование связной речи у дошкольников
Этот педагогический тренинг посвящен формированию связной речи детей дошкольного возраста через инновационные игры и игровые упражнения. Участники смогут не только обогатить свой практический опыт, но и развить педагогическое мышление в соответствии с современными требованиями ФГОС ДО. Игры, которые мы предложим, направлены на активизацию размышлений и языкового выражения у детей, что позволяет сделать процесс обучения более увлекательным и продуктивным.
Первая часть тренинга предвещает знакомство с играми на развитие понимания смысловой стороны слов. Участники смогут попробовать методику «Скажи какой», которая активизирует использование прилагательных в речи. Такой подход позволит детям лучше осваивать язык и расширять свой словарный запас. Далее следует игра «Скажи по-другому», где обучаемые научатся подбирать синонимы и расширять свои навыки в пересказе текстов.
Во второй части тренинга акцент будет сделан на формирование связной речи. Игры, такие как «Реклама» и «Сочиняй-ка», развивают у детей умение описывать предметы и коллективно создавать рассказы. Мы также предложим театрализованные сцены, что способствует развитию навыков импровизации и творческого мышления. Участники узнают, как эффективно организовать занятия, чтобы максимально вовлечь детей в процесс.
Домашнее задание предложит воспитателям проявить креативность, придумывая свои игры для развития речевых навыков. В завершение участники смогут обсудить услышанные идеи и обменяться мнениями, что станет отличной возможностью для саморазвития. Пройдя этот тренинг, вы сможете значительно улучшить качество речевого развития детей и внести разнообразие в ваши занятия.
Педагогический тренинг
Тема:Формирование связной речи детей дошкольного возраста посредством игр и игровых упражнений.
Цель: обогащение практического опыта педагогов по развитию речи детей дошкольного возраста, развитие педагогического мышления в условиях реализации ФГОС ДО.
Вступление: для того, чтобы чему-то научить другого, сначала нужно научиться этому самому.
1 часть. Игры и упражнения на развитие понимания смысловой стороны слова.
«Скажи какой»
Цель: активизация в речи прилагательных.
Ход игры.
Ведущий предлагает назвать признак предмета. Каждый из участников продолжает словесный ряд.
Например, зима – морозная, снежная, вьюжная, холодная, белая и т.д.
«Скажи по-другому» (с мячом)
Цель: подбор к словосочетаниям слов, близких по смыслу.
Ход игры.
Один участник называет словосочетание, кидает мяч следующему с просьбой сказать по-другому.
Например, Весна идёт (наступает, приближается).
Дождь идёт (льёт, моросит, капает).
Дети веселятся (радуются, смеются).
«Раз иголка, два иголка»
Цель: подбор слов к многозначному слову.
Ход игры.
Один из участников называет многозначное слово. Другие подбирают возможные варианты к этому слову.
Например, Ушко – у человека, у кошки, у иголки.
Иголка – у шприца, у ели, швейная, у ежа, у кактуса.
«Скажи точнее»
Цель: подбор слов по степени качества.
Ход игры.
Каждому участнику предлагается подобрать слова и расположить их по степени качества или по нарастанию действий.
Например, Мужчина плетётся, идёт, бежит, несётся, летит стрелой.
Воспитатель шепчет, говорит, кричит, орёт.
2 часть. Игры на формирование связной речи.
«Реклама»
Цель: формирование умения описывать игрушки.
Ход игры.
Играющие выбирают игрушку и описывают её.
«Сочиняй-ка»
Цель: формирование умения коллективно придумывать рассказ.
Ход игры.
Играющим предлагается тема рассказа. Каждый из участников придумывает по одному предложению, каждое из которых продолжает рассказ по смыслу.
Темы.
Новогодние приключения в детском саду.
Зимние забавы.
Путешествие в сказку.
Как слон стал маленьким.
«Театральная сценка»
Цель: упражнение в импровизированных диалогах и монологах.
Ход игры.
Участники делятся на три группы. Им раздаются роли. Каждой группе в соответствии с ролями нужно составить театральную сценку.
3 часть. Домашнее задание.
Воспитателям каждой возрастной группы нужно было придумать игру по развитию связной речи или вариант уже существующей игры.
4 часть. Обсуждение.
Пронина Н.Ю., заместитель заведующей по УВР
