Развитие музыкального восприятия у дошкольников: методы и подходы
В современном образовательном процессе важное место занимает развитие музыкального восприятия у дошкольников. Музыка — это не просто ряд звуков, она является языком эмоций, способствующим духовному развитию и культурному обогащению. Приучая детей к музыке с раннего возраста, мы открываем перед ними мир мироздания, эмоций и чувств, которые помогают формировать их личность.
Для достижения высокой эффективности музыкального образования необходимо сочетание традиционных и инновационных методов. Традиционные подходы, такие как использование народных песен и классической музыки, помогают детям познакомиться с основами музыкальной культуры, в то время как инновационные методы, включающие в себя интерактивные методы и технологии, делают обучение более увлекательным и доступным.
В работе с детьми дошкольного возраста особое внимание стоит уделить развитию слухового восприятия и музыкальной памяти. Педагоги должны создавать ситуации, в которых дети смогут не только слушать, но и переживать музыку, выражая свои эмоции через творчество, рисование и движение. Эмоциональная отзывчивость к музыке формируется через активное участие зрителей в ее восприятии, что значительно увеличивает уровень вовлеченности детей.
Используя разнообразные методические приемы, такие как контрастные сопоставления музыкальных произведений, социальные игры и занятые с взаимодействием с музыкой, можно достичь значительных результатов в развитии музыкальных способностей детей. Также стоит подчеркнуть важность групповых занятий, где дети могут учиться друг у друга, делиться впечатлениями и находить общий язык через музыку. Взаимопонимание и коммуникация, возникающие в процессе музыкального общения, играют ключевую роль в воспитании гармонично развитой личности.
Таким образом, сочетание традиционных и инновационных методов обучения в области музыкального восприятия помогает педагогам эффективно развивать детей, формируя у них глубокую эмоциональную связь с музыкой и культурой в целом. Важно помнить, что каждый ребенок уникален, а подход к обучению музыкальному восприятию должен быть индивидуальным, с учетом его интересов и склонностей.
Традиционные и инновационные методы и приёмы в развитии восприятия музыки у дошкольников. Из опыта работы.
Слайд 1 Музыку называют языком чувств, моделью человеческих эмоций. Чем раньше ребенок получает возможность накапливать опыт восприятия народной музыки и шедевров мировой музыкальной классики разных эпох и стилей, тем успешнее достигается его развитие, духовное становление.
Поэтому многих педагогов волнуют вопросы, как сделать, чтобы каждое музыкальное занятие было интересно для детей, как ненавязчиво, легко и просто рассказать им о музыке, научить их слышать, видеть, понимать, фантазировать, придумывать.
Ребенок во всем принимает участие, вовлекается педагогом в процесс активных творческих действий.
Слайд 2 Восприятие является ведущим видом музыкальной деятельности в детском саду. И исполнительство, и творчество детей базируются на ярких музыкальных впечатлениях.
Развитое восприятие обогащает все музыкальные проявления детей, является наиболее развивающим и в то же время самым сложным видом музыкальной деятельности. Это связано со спецификой и сложностью музыкального художественного образа, и возрастными особенностями воспитанников.
Слайд 3 Задачи представлены на слайде.
Слайд 4 В своей работе использую программу «Музыкальные шедевры» Ольги Петровны Радыновой. В настоящее время это программа по восприятию музыки, ориентированная на возраст детей от трех до семи лет. Методы, разработанные автором программы - метод контрастных сопоставлений.
Основные приемы, которые включают в себя эти методы:
- прием сравнения
- контраст жанров
- контраст настроений
А так же практические:
- моделирование элементов музыки движениями (имитация движений)
- оркестровка музыкальных произведений - выбор и использование наиболее выразительных тембров инструментов, соответствующих характеру звучания музыки.
- выражение восприятия музыки через рисование, аппликацию.
Слайд 5 Восприятие музыки включает в себя:
Слайд 6 Цель программы – формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста. Репертуар основан на использовании произведений мировой музыкальной классики. Содержание выписано в 6 темах, каждая из которых изучается, а затем повторяется в каждой возрастной группе на новом материале:
1. Природа и музыка
2. Музыкальные инструменты
3. Песня, танец, марш
4. Музыка выражает настроение, чувства, характер людей
5. Сказка в музыке
6. Музыка рассказывает о животных и птицах
В основу методической работы по эстетическому развитию ребенка дошкольного возраста вошли произведения композиторов - классиков, предложенные программой, которые перекликаются с произведениями из программы О. П. Радыновой.
Слайд 7, 8 Важную роль в воспитании слухового внимания и чуткого восприятия звучания музыки у дошкольников играет взрослый – педагог, воспитатель, родитель…
«Как мы слушаем музыку и зачем?»
1. Перед прослушиванием:
• Познакомить с композитором, названием или темой произведения (фрагмента);
• Использовать для иллюстрации и создания определенного настроения фрагменты литературы, стихи, произведения изобразительного искусства;
• «Определить проблему» – то есть поставить вопрос, на который дети дадут ответ после слушания;
2. После слушания:
• Беседа о характере, музыкальных образах («Вам понравилась музыка?», «Какие впечатления она вызывает», «Какое у нее настроение», «Какие музыкальные образы вы услышали…» и т. д.)
• Беседа о средствах выразительности, способствующих раскрытию образов (темп, ритм, динамика, мелодия, исполнитель)
• Выполнение творческих заданий после прослушивания произведений: предложить детям выразить свои впечатления в различных формах (рисование, хореография, музицирование,)
Слайд 9 Хочу познакомить с некоторыми традиционными и инновационными методами развития восприятия музыки дошкольников, которые использую в своей работе. С детьми старшей и подготовительной группы мы проводим встречи в музыкальной гостиной. Тематику вы можете видеть на слайде.
Слайд 10 На встречу в музыкальную гостиную были приглашены учащиеся детской музыкальной школы. Они познакомили наших ребят с вокальными и инструментальными произведениями композиторов классиков.
Слайд 11 В рамках методического объединения музыкальных руководителей, мною был показан доминантный вид образовательной деятельности «Выставка музыкальных картин».
Слайд 17 Интегрированный вид образовательной деятельности по восприятию музыки для старших дошкольников «Весенние краски в произведениях композиторов, художников и поэтов».
Слайд 21 Важной составляющей успешного развития восприятия классической музыки дошкольниками, считаю знакомство с группами музыкальными инструментов, с ролью и задачей дирижёра в исполнении музыкального произведения.
Дошкольникам вполне доступны и очень интересны сказочные оперы и балеты. Сказка, обогащенная образной, выразительной, прекрасной музыкой, дополненная визуальным рядом, воплощенная в собственном творчестве детей, начинает “звучать” для них более ярко и многогранно. Увлеченные сказкой, дети с удовольствием слушают и легко запоминают фрагменты опер и балетов.
Знакомство с симфонической, оперной и балетной музыкой способствуют развитию не только музыкального восприятия и музыкальности детей в целом, но и формированию их художественной и общей культуры
Слайд 23 Таким образом: используя традиционные и инновационные методы и приемы, мы формируем эмоциональную сферу, совершенствуем мышление, ребенок становится более чутким к красоте в искусстве и в жизни.
