Дети с задержкой психического развития: понимание и поддержка
Детский сад №1 в городе Саров представит вашу вниманию статью, посвящённую важной теме – детям с задержкой психического развития. В нашем материале мы детально рассмотрим, какие особенности характерны для таких детей и какие трудности они могут испытывать в процессе обучения и социализации. Понять этих детей крайне важно, так как это позволяет не только правильно организовать их обучение, но и обеспечить душевный комфорт и поддержку.
Задержка психического развития (ЗПР) проявляется в ряде различных симптомов. Дети с ЗПР могут испытывать сложности с вниманием: им трудно сосредоточиться и переключаться с одной задачи на другую. Это создает дополнительные преграды в освоении учебного материала. Кроме того, познавательная деятельность таких детей отличается замедленным восприятием информации, а также ограниченным объёмом памяти, что затрудняет запоминание и воспроизведение полученных знаний.
Важно отметить, что многие дети с ЗПР имеют недостатки звукопроизношения и ограниченный словарный запас, что влияет на их общение. В такой ситуации специальное внимание со стороны педагогов и родителей играет ключевую роль. Нужны индивидуальные подходы и методы для преодоления этих барьеров. Поддержка в игровой деятельности и создание условий для совместной игры могут стать важным шагом в развитии этих детей.
Эмоционально-волевая сфера детей с ЗПР также требует пристального внимания. Эмоциональная неустойчивость и повышенная возбудимость делают такие дети уязвимыми в социальном взаимодействии. Апатия или наоборот, гиперактивность, создают сложности в установлении контактов. Корректировка действий и слов способствует лучшему пониманию эмоций и реакций, что важно для социального поведения таких детей.
Нельзя забывать и о двигательной сфере: дети с ЗПР могут отставать в физическом развитии. Владение основными двигательными навыками, такими как ловкость, точность и координация, зачастую требует дополнительной работы и тренировок. Специальные занятия физкультурой могут не только улучшить физическое состояние, но и поднять уверенность в себе ребенка, его желание учиться и развиваться.
Коррекция и помощь детям с задержкой психического развития требует комплексного подхода. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и работать в команде: с педагогами, медицинскими работниками и родителями. Такой совместный процесс способен улучшить качество жизни детей и способствовать их успешной интеграции в общество.
МБДОУ «Детский сад №1»
СТАТЬЯ на тему:
КТО ТАКИЕ ДЕТИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ?
Учитель-дефектолог: С.Н. Шалина
г. Саров, 2017
Понятие «задержка психического развития» употребляется по отношению к детям со слабо выраженной органической недостаточностью центральной нервной системы. У этих детей нет специфических нарушений слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, тяжёлых нарушений речи, они не являются умственно-отсталыми. В то же время у большинства из них наблюдается незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне быстрой истощаемости, нарушенной работоспособности.
Познавательная деятельность дошкольников с ЗПР характеризуется рядом особенностей.
Внимание этих детей неустойчивое. Дети часто отвлекаются, ему трудно переключится с одного задания на другое.
Многие дети испытывают трудности в процессе восприятия(зрительного, слухового, тактильного). Они не могут целостно воспринять наблюдаемые объекты, воспринимают их фрагментарно, выделяя лишь отдельные признаки. Процесс восприятия предметов занимает у них больше времени.
У детей также ограничен объём памяти. Они не точно передают информацию и быстро её теряют.
Во всех видах мыслительной деятельности детей обнаруживается отставание. У них обнаруживается склонность к стереотипным решениям, использование неадекватных способов действия. Дети с вниманием слушают сказки, несложные большие рассказы, пересказывают их с помощью вопросов, но скоро забывают.
Речь. Многим детям присущи недостатки звукопроизношения и фонематического развития. Отмечаются трудности в понимании инструкций. Дети имеют ограниченный словарный запас.
У детей снижен интерес к игре и игрушке, с трудом возникает замысел игры, сюжеты игр затрагивают бытовую тематику. Не сформирована игра как совместная деятельность.
Также у детей наблюдается нарушение эмоционально-волевой сферы. Для них характерна эмоциональная неустойчивость, импульсивность, возбудимость, двигательная расторможенность или, наоборот, вялость, апатичность.
Следует отметить некоторые особенности формирования двигательной сферы детей с задержкой психического развития. У них не наблюдается тяжёлых двигательных расстройств, однако обнаруживается отставание в физическом развитии, несформированность техники в основных видах движений, недостаточность таких двигательных качеств, как точность, выносливость, сила, гибкость, ловкость, координация. Особенно заметно несовершенство мелкой моторики рук, зрительно-моторной координации, что тормозит формирование у детей графомоторных навыков.
Таким образом слабое соматическое и нервно-психическое здоровье дошкольников становится одной из причин трудностей их адаптации к школьным нагрузкам. Характерной особенностью таких детей является их недостаточная готовность к школьному обучению.
Специальная, целенаправленная работа воспитателей и специалистов с детьми с задержкой психического развития, которая будет способствовать активизации познавательной деятельности, укреплению их физического и психоневрологического здоровья, коррекции негативных особенностей эиоционально-личностной сферы, что в конечном счёте обеспечивает полноценную подготовку детей к школе.
Также большое значение в коррекционной работе с детьми имеют лечебные и профилактические мероприятия. Характерные для этих детей явления вегето-сосудистой дистонии и обменно-трофические нарушения обуславливают пониженную сопротивляемость к различным инфекциям, аллергические реакции, склонность к хроническому течению заболеваний внутренних органов. Поэтому большинство воспитанников нуждаются в динамическом медицинском наблюдении и периодическом активном лечении у педиатра, невролога и детского психиатра.
Только ВМЕСТЕ мы сможем помочь нашим детям.
