Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Путешествие в волшебную страну: Формирование элементарных математических способностей у детей старшей группы

Путешествие в волшебную страну: Формирование элементарных математических способностей у детей старшей группы

Шмидт Анастасия Александровна
Шмидт Анастасия Александровна
DOCX
209
4

Конспект занятия по формированию элементарных математических способностей детей старшей группы предлагает увлекательное путешествие в волшебную страну «Математика». В ходе занятия, дети познакомятся с числом 6, научатся выполнять простые математические операции и развивать свои аналитические навыки. Занятие включает в себя разнообразные игровые упражнение, которые помогут сделать процесс обучения веселым и интересным.

В рамках занятия воспитатель использует увлекательный вводный этап, в котором дети знакомятся с персонажами — Лунтиком, Пчелёнком и Милой. Дети с радостью принимают участие в заданиях, предполагающих сравнение и счёт, а также группы объектов по различным признакам. Через взаимодействие с игровыми материалами, они учатся различать фигуры и производить элементарные измерения.

Основная часть занятия включает различные упражнения, начиная с простого счёта и заканчивая более сложными заданиями на сопоставление и сравнение. Доказано, что в игровой форме дети воспринимают информацию значительно лучше, поэтому воспитатель активно применяет игровые методики, чтобы держать внимание детей и развивать их желание учиться.

Завершение занятия проходится в формате рефлексии, где дети делятся своими впечатлениями и мыслями о полученных знаниях. Таким образом, они не только закрепляют свои навыки, но и понимают, что обучение — это увлекательный процесс, полный открытий и радости.

Предпросмотр

Конспект занятия по формированию элементарных математических способностей детей старшей группы
«Путешествие в волшебную страну»
Программное содержание:
- Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6;
- Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот);
- Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).
Демонстрационный материал: наборное полотно, красные и желтые ведерки (по 6 штук для каждого ребенка, фланелеграф, 6 карандашей (плоскостные изображения) разного цвета и длины, указка, игрушка Лунтик.
Раздаточный материал: двухполосные карточки, бабочки и цветочки (по 6 штук для каждого ребенка), наборы полосок разного цвета и длины (один набор для двоих детей), 4 набора с объемными геометрическими фигурами (шар, куб, цилиндр; каждая фигура представлена в двух размерах).
 
                      
                  
 
 
 
Технологическая карта ООД

Часть ООД

Ход ООД

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ӏ.

Вводный этап

Воспитатель собирает в круг детей и привлекает их внимание.

Радость пробежала по дорожке,

Радость распахнула все окошки:

Радостью поделимся своей

Улыбнемся – будет веселей.

Воспитатель говорит о том, что утром по пути в детский сад встретила почтальона. Он передал ей письмо от друзей Лунтика, Пчелёнка и Милы.

Воспитатель читает это письмо.

«Дорогие ребята! Пишут вам ваши друзья Лунтик, Пчелёнок и Мила. Ребята, мы отправились в волшебную страну «Математика» на поиски цифры 6 и не можем её найти. Мы не справимся без вашей помощи, помогите нам, выполнив все задания».

Встают в круг.

Внимательно слушают.

 

 

 

 

 

 

 

 

ӀӀ.

Основная часть

Воспитатель просит детей сесть за столы и соблюдать правила поведения на занятии.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Дети садятся за столы.

1) Игровое упражнение «Учись считать»

Воспитатель предлагает расположить на верхней полоске наборного полотна 5 желтых ведерок, а затем выложить столько же красных ведерок на нижней полоске.

Воспитатель проверяет правильность выполнения задания.

 

Задает вопрос: «Что можно сказать о количестве желтых и красных ведерок?»

Воспитатель добавляет к 5 красным ведеркам еще 1 и уточняет свои действия: «К пяти красным ведеркам я добавила еще одно. Больше или меньше стало красных цветов?»

Воспитатель выясняет: «Как мы получили шесть красных ведерок?»

 

«Сколько красных ведерок?»

«Сколько желтых ведерок?»

«Какое число больше: шесть или пять? Какое число меньше: пять или шесть? Как сделать так, чтобы красных и желтых ведерок стало поровну?»

 

Воспитатель дает аналогичное задание на двухполосных карточках с бабочками и цветочками.

Дети выполняют задание.

 

 

 

Дети проверяют правильность задания.

Дети отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

Дети отвечают: «К пяти добавили один».

«Шесть».

«Пять».

Дети уравнивают ведерки двумя способами и объясняют, какое число получили и каким образом.

Дети самостоятельно выбирают способ уравнивания и выполняют задание.

2) Физ.минутка «Для начала мы с тобой»

Воспитатель предлагает детям физкультминутку.

Для начала мы с тобой

Повращаем головой.

Поднимаем руки вверх,

Плавно опускаем вниз,

Снова тянем их наверх.

Ну, дружочек, не ленись!

Давайте продолжим помогать нашим друзьям.

Дети вместе с воспитателем выполняют физкультминутку.

3) Игровое упражнение «Исправь ошибку»

Воспитатель на фланелеграфе в хаотичном порядке располагает разные по цвету и длине карандаши и спрашивает у детей: «Что можно сказать о длине карандашей?» Затем предлагает разложить карандаши по порядку, начиная с самого длинного и заканчивая самым коротким. Уточняет последовательность действия, помогает при затруднении.

 

 

Просит показать длину каждого карандаша, запомнить их расположение и закрыть глаза.

 

 

Меняет 2 карандаша местами.

Упражнение повторяет 2 раза.

 

 

 

Воспитатель дает аналогичное задание.

 

 

 

Внимательно слушают.

 

Отвечают на вопрос.

Раскладывают карандаши по порядкуначиная, с самого длинного и заканчивая самым коротким.

Показывают длину и стараются запомнить. Закрывают глаза.

Дети открывают глаза, исправляют ошибку и обосновывают свои действия.

Дети раскладывают полоски, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной. Затем по очереди меняют полоски местами и исправляют ошибки друг друга.

 

4) Игровое упражнение «Не ошибись»

Воспитатель ставит на ковер 3 коробки с геометрическими фигурами. Показывает детям их, уточняет названия, цвет и форму. Затем предлагает первой команде разложить геометрические фигуры по форме, второй команде – по величине, третьей команде – по цвету.

 

Воспитатель выясняет: «На сколько групп вы разделили геометрические фигуры? По какому признаку вы их разделили?»

Дети делятся на 3 команды.

 

 

Каждая команда складывает геометрические фигуры в свою коробку.

Дети отвечают на вопросы.

ӀӀӀ.

Подведение итогов.

Воспитатель находит в группе игрушку Лунтика, он появляется потому, что ребята выполнили правильно все задания.

Рефлексия:

Что нового узнали?

С какой новой цифрой познакомились?

Что понравилось на занятии?

Дети дарят Лунтику и его друзьям цифру 6.

 

 

Отвечают на вопросы.

 
Анализ
Содержание занятия соответствует основной образовательной программе, возрастным особенностям и уровню развития детей. Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Длительность ООД соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, воздушный санитарный режим был соблюден (проветривание перед занятием). Воспитатель грамотно использовала различные приемы для решения поставленных задач с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.
Воспитатель предварительно подготовилась к занятию: составила технологическую карту, подобрала демонстрационный, раздаточный и игровой материал.
В первой части занятия заинтересовала воспитанников игровым приемом, была доброжелательна и приветлива в отношении к детям. В ходе образовательной деятельности своевременно проведена динамическая пауза (физкультминутка), использованы разнообразные методы и приемы образовательной деятельности: игровые приемы, приемы привлечения и сосредоточение внимания, активизации самостоятельного мышления, приемы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания. Воспитатель регулировала поведение детей в процессе образовательной деятельности, поддерживала интерес в течение всего занятия. Все моменты логичны и последовательны, подчинены одной теме. В ходе ООД были интегрированы моменты из образовательных областей «Здоровье», «Познание».
В заключение организованной образовательной деятельности был подведен итог.