Рефлексивный отчет о деятельности логопеда
Данный документ представляет собой развернутый рефлексивный отчет о деятельности логопеда, в котором анализируется эффективность выполненной работы с воспитанниками. В основе отчета лежит оценка методов и подходов, используемых при коррекционно-педагогической работе с детьми, обладающими различными речевыми аномалиями. В процессе выполнения занятий акцентировалось внимание на охвате всех аспектов речевого развития, что является основополагающим для успешной подготовки детей к школе.
В отчете рассматриваются ключевые моменты, такие как использование тематических игровых занятий, что облегчает восприятие материала и создает комфортную обучающую атмосферу. Логопед делится опытами в организации образовательного процесса, включая подбор речевого материала и работы с индивидуальными особенностями детей. Каждое занятие строилось с учетом специфичных потребностей и уровня развития каждого воспитанника, что повышало общую результативность коррекции речевых нарушений.
Кроме того, в отчете детально проходит описания взаимодействия с родителями, что играет важную роль в создании доверительных отношений и успешной коррекционно-логопедической работе. Логопед подчеркивает важность интеграции методов индивидуального консультирования и активности родителей в образовательный процесс, поскольку это способствует более быстрому усвоению материала детьми. В представленном отчете также уделяется внимание самооценке профессиональных компетенций, что является неотъемлемой частью педагогической деятельности и позволяет строить дальнейшую работу на более высоком уровне.
Рефлексивный отчет
1.Насколько эффективной оказалась Ваша деятельность на основе анализа результатов и/ или контрольной работы класса в целом?
Ответ:Коррекционно-педагогический аспект воспитания дошкольников является частью воспитательно-образовательной системы нашего образовательного учреждения. За период посещения занятий логопеда, дети овладели развёрнутой фразовой речью, преодолели дефекты в звукопроизношении, овладели навыками звукового анализа и синтеза, что является необходимым условием обучения в школе.
2.Опишите, каким образом Вы планировали информацию об особенностях школы, класса, социального окружения при планировании и проведении урока.
Ответ: На занятиях в группе соблюдается игровой режим, игровая площадка соответствует возрасту детей. Игрушки и другие материалы по занятию подбираю в соответствии с тематикой занятия. Речевой материал регулярно обновлялся по мере изучения каждой новой лексической темы. Мною систематизирован и пополнен демонстрационный и раздаточный материал для фронтальных занятий и индивидуальной работы.
3. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при планировании урока.
Ответ:Я четко организую образовательную деятельность и хорошо знаю особенности речи и личности каждого ребенка, так же учитываю специфические проявлений дефекта, обусловленных формой речевой аномалии (дислалия, алалия, дизартрия, ринолалия и др.). Наряду с коррекцией речевых дефектов осуществляю работу по общему психическому развитию ребенка. Систематически провожу разнообразные игры и упражнения, направленные на развитие и совершенствование мелкой моторики пальцев рук.
4. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при проведении урока, насколько эффективной оказалась Ваша деятельность в связи с полученными результатами обучающихся на материале контрольной работы.
Ответ: Для воспитанников, которые сложно усваивали материал я использовала картинки-подсказки, занималась с ними индивидуально.
5.Проведите анализ корректности постановки целей урока, на основе полученных результатов обучающихся и/или на материале контрольной работы.
Ответ: Мне кажется, я достигла на занятие всех поставленных задач. Я считаю, что цель работы достигнута корректно и уместно.
6.Проанализируйте реализацию запланированных трудовых действий на уроке. Проанализируйте причины не успешности, по которым не удалось продемонстрировать владения определенными трудовыми действиями.
Ответ: Данное занятие психологически располагало воспитанника к успешному завершению. Оно было индивидуальным и было организовано не только в форме ответов и вопросов, но с использованием различных игр, физминутки, картинок и игрушек. Методика проведения занятия оказалась разной и интересной. Благодаря этому, у воспитанников сформировалась мотивация научиться правильно произносит звук [Ш]
7. Предложите вариант перестройки хода урока, который позволит Вам реализовать запланированное трудовое действие, отмеченное в пункте выше.
Ответ: При перестройке занятия, я бы использовала видеофильм, где животные шипят, рычат. Использовала бы скороговорки, чистоговорки и подвижную игру с использованием стихотворения.
8.Какие результаты самооценки освоения Вами профессиональных компетенций Вы мы использовать при планировании следующих уроков?
Ответ: Умение учитывать уровень развития воспитанников при постановке целей и задач обучения и развития в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников. Умение поддерживать интерес к различным видам детской деятельности. Применение современных здоровьесберегающих технологий. Знание педагогических технологий. Умение моделировать предметно-пространственную среду с учетом интересов и индивидуальных особенностей воспитанников. Умение устанавливать взаимодействие педагога с детьми. Наша задача обучить ребенка видеть и понимать себя, координировать свои действия, с действиями других людей, согласовывать свои желания с желаниями и потребностями окружающих.
9.Проанализируйте, что в Вашей деятельности повлияло на освоение запланированных результатов обучающимися (предметных и метапредметных).
Ответ:Были созданы доверительные, откровенные отношения с родителями. Использовалась такая форма индивидуального консультирования, как беседа.
10.Как Вы считаете, уровень владения какими конкретными профессиональными компетенциями (трудовыми действиями) и в каком объеме Вам необходимо повысить? Опишите Вашу зону ближайшего профессионального развития.
Ответ : Мне нужно стремиться к сотрудничеству в профессиональном пространстве. Строить профессиональное взаимодействие со всеми субъектами логопедического сопровождения, исходя из мотивов педагогического общения.
