Технологическая карта для чтения стихотворений А. Барто о транспорте
В рамках представленного материала подготовлена технологическая карта для младшей группы детского сада, ориентированная на чтение стихотворений известной детской поэтессы А. Барто. Главной целью занятия является формирование навыков рассказа коротких стихотворений, что способствует развитию речевых умений у детей в возрасте от двух до трех лет. Программа включает игровые моменты, позволяющие детям вспомнить различные виды транспорта, что также способствует расширению кругозора и обогащению словарного запаса.
Технологическая карта описывает поэтапное проведение занятия, каждый из этапов которого продуман таким образом, чтобы поддерживать интерес детей и вовлекать их в активное участие. Начинается урок с мотивационно-побудительного этапа, когда детям предлагается решать проблемы совместно с вымышленным персонажем, игрушкой Филей, которая хочет посетить своего друга Степашку в другом городе. Это создает заинтересованность и желание быть активными участниками процесса.
В ходе занятия используются различные виды деятельности, включая физминутки, пальчиковую и зрительную гимнастику. Это позволяет детям не только научиться рассказывать стихи, но и развивает их физические навыки и координацию. Занятия проводятся в интерактивной форме, где дети могут задавать вопросы и принимать решения. Игровые элементы гарантируют, что обучение будет насыщенным и увлекательным.
Дополнительно в материале предусмотрены похвалительные слова и поощрения для детей, что создает положительную атмосферу и мотивирует их на успех. Завершение занятия происходит через рефлексивно-корригирующий этап, где дети подводят итоги и обсуждают, на каком транспорте будет удобно добираться Филе до Степашки. Это заключительное обсуждение помогает детям осознать важность принятых решений и результатов своих действий.
ҰОІ-Ә технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
1 младшая группа(2-3 года)
Білім беру саласы/Образовательная область: «Коммуникация»
ҰОІ-Ә/ОУД: Художественная литература
Тақырыбы/Тема:Чтение стихотворений А. Барто про транспорт
Мақсаты/Цель:Формирование навыков рассказывания коротких стихотворений не спеша, внятно и самостоятельно. Развитие умения детей через игровые моменты вспомнить виды транспорта. Воспитание интереса к творчеству А. Барто.
Түзету міндеттері/Коррекционные задачи: Развивать общую моторику и координацию движений, ориентировку в пространстве. Формировать осознанное овладение движениями, развитие самоконтроля и самоанализа.
Развивать прослеживающую функцию глаза, зрительно-двигательную координацию.
Жабдықтау/Оборудование: Игрушки: Филя, мяч, грузовик, корабль, самолёт.
Педагогикалық технология/Педагогические технологии: Здоровьесберегающая: физминутка «Мы шофёры», пальчиковая гимнастика «Кораблик», зрительная гимнастика «Самолёт».
Көп тілді/Полиязычие
Қазақ тілі: сәлеметсіз бе – здравствуйте, сау болыңыз – до свидания, рахмет – спасибо, жақсы – хорошо, дұрыс – правильно, қайтала – повтори, жарайсыңдар – молодцы, көлік – транспорт, машина – машина, ұшақ – самолёт, кеме – корабль.
| Қызметтер кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің қызметі Действия воспитателя | Балалардың іс – әрекеті Деятельность детей |
| Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный | Побуждение ребёнка к процессу деятельности Сюрпризный момент: В гости к ребятам приходит Филя. Рассказывает о том, что у него есть друг Степашка, который живёт в другом городе. Создание проблемной ситуации Проявление интереса: - Как Филя может добраться до Степашки?
| Проявление интереса к происходящему
Проявляют интерес.
Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешения Высказываются.
|
| Іздену- ұйымдастырушы Организационно-поисковый
| Ориентирование детей на разрешение проблем Проведение д/игры «Едет, плывёт, летит».
Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка в процессе деятельности: оказание необходимой индивидуальной помощи. Предложение послушать стихотворения А. Барто про транспорт. Показ машины. Предложение рассказать стихотворение «Грузовик».
Вопросы: - Что можно возить на грузовике? - Из каких частей состоит грузовик? Проведение физминутки «Мы шофёры»: Качу, лечу Во весь опор. Я сам – шофёр И сам – мотор. Нажимаю на педаль И машина мчится вдаль. Показ кораблика. Предложение рассказать стихотворение «Кораблик».
Вопросы: - Где можно плыть на корабле? - Что есть у корабля? Проведение пальчиковой гимнастики «Кораблик»:
Показ самолёта. Предложение рассказать стихотворение «Самолёт».
Вопросы: - Где летает самолёт? - Что есть у самолёта? Проведение зрительной гимнастики «Самолёт»: Пролетает самолёт, С ним собрался я в полёт, Правое крыло отвёл, Посмотрел. Левое крыло отвёл, Поглядел.
| Включение детей в процесс деятельности Участвуют в игре. Называют транспорт: машина, корабль, самолёт. Обращение ребёнка за необходимой помощью к взрослому
Принимают предложение.
Рассматривают, называют. Рассказывают стихотворение: Нет, напрасно мы решили Отвечают на вопросы.
Выполняют движения физминутки: - шагают;
- имитируют управлением рулем; - круговые движения руками; - сгибают ногу в колене; - бег на месте. Рассматривают, называют. Рассказывают стихотворение: Матросская шапка, Отвечают на вопросы.
Выполняют движения пальчиковой гимнастики: Рассматривают, называют. Рассказывают стихотворение: Самолёт построим сами, Отвечают на вопросы.
Выполняют движения гимнастики:
- смотрят вверх и водят пальцем за воображаемым самолётом; - отводят руки попеременно и прослеживают взглядом.
|
| Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно- корригирующий | Анализ результатов деятельности детей Подведение итога деятельности. Предложение Филе выбрать для себя транспорт.
Филя выбирает грузовик и прощается с ребятами.
| Осознание ребёнком результатов своей деятельности Объясняют Филе, на каком транспорте ему будет удобнее добираться до Степашки. Желают «Счастливого пути!» |
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Ұғынады/Воспроизводят:умения рассказывания коротких стихотворений не спеша, внятно и
самостоятельно.
Түсiнедi/Понимают:виды транспорта.
Қолданады/Применяют:интерес к творчеству А. Барто.
