- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Образовательная программа на тему «Животный мир» для детей с 2 по 6 октября
- →
Образовательная программа на тему «Животный мир» для детей с 2 по 6 октября
Документ представляет собой развернутую программу образовательной деятельности для детей на неделю, начиная с 2 по 6 октября, посвященную теме «Животный мир». В процессе реализации данной программы акцентируется внимание на комплексной интеграции различных образовательных областей, включая экологическое воспитание, которую подчеркивают занятия, такие как утренняя гимнастика, дидактические игры и прогулки на свежем воздухе.
Эта программа включает в себя множество разнообразных активности, направленных на знакомство детей с животным миром. Сюда входят элементы познавательной деятельности, способствующие развитию ума и воображения. Дети смогут поучаствовать в увлекательных дидактических играх, таких как «Кто чем питается?» и «Животные и их детёныши», что поможет им лучше усвоить материал и создать интересные ассоциации с изучаемым миром.
Особое внимание уделяется активному вовлечению родителей в образовательный процесс. Предполагается, что родители будут принимать участие в совместных беседах о животном мире, что способствует развитию у детей представления о социальном взаимодействии и формированию мнения о родном крае. Все эти компоненты помогают создать гармоничное и развивающее окружение для детей, где они могут безопасно узнавать новое и развивать свои навыки.
Программа обуславливает необходимость проведения наблюдений за природой, что также позволяет детям развивать эмоциональное восприятие окружающего мира. Мы стремимся научить детей видеть на практике, как природа изобилует жизнью и как разнообразны её представители, а также важности бережного отношения к ней. Каждое занятие пронизано идеей защиты искренней связи культуры и природы, что безусловно, воспитывает чувство ответственности и любви к родной земле.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедельник 2октября «Животный мир»
| Утро | Утренняя гимнастика Утро радостных встреч «Животные планеты Земля»Цель: знакомство с разнообразием животного мира, их связью со средой обитания; формирование осознанно-правильного отношения к представителям животного мира. Н/пи «Сложи животное» закрепить знания детей о животных. Д/ И «Волшебный мешочек» загадки о животных, отгадки – животные игрушки в мешочке
| «Танграм» Закреплять знание геометрических фигур, формировать умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ их расположения, развивать воображение и творческое мышление Рома, Кирилл, Даша | Комплект тематических картинок «Культура поведения». Формировать у детей взаимоотношения сотрудничества при решении учебных задач, воспитывать у них умение сопереживать успехам и неудачам товарищей. | внести: - природный материал Глобус.-карта полушарий, альбом «Животные и птицы Урала» С/ри «Зоомагазин» Предложить материалы и оборудование для свободного рисования |
Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Консультация «Как знакомить ребёнка с картой мира»
| |
Непрерывная образовательная деятельность | Окружающий мир «Животные юга и севера» Мини- сообщения «Интересные факты о животных» Цель: закреплять знания детей о диких животных разных климатических зон; воспитание бережного отношения к природе; расширять знания детей о «Красной книге» | ||||||
Подготовка к ОГ Слоги. Цель: закрепить умение делить слова на слоги ,определять ударный слог, работать со схемой;развивать монологическую речь | |||||||
Музыка По плану музыкального руководителя | |||||||
Прогулка:
| Продолжать формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе: холодает, небо стало серым, солнце светит не ярко и т.д. , учить детей самостоятельно отмечать изменения в живой природе и учиться делать выводы о взаимосвязи климата и всего живого на Земле. П/и «Ловишки», «Найди себе пару» Игра-развлечение «Считайте ногами».- развивать глазомер детей. | «Развитие движений» обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия Мадина, Карина, Максим | . Ситуативный разговор «Как вести себя на улице» Закрепить правила дорожного движения | Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Игра-развлечение «Считайте ногами».- развивать глазомер детей. П/и «Найди себе пару». Вынести: лопатки, машины, ведерки. | |||
Работа перед сном | Чтение рассказов о животных С. Баруздин «Рави и Шаши» | ||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после дневного сна. Продолжать знакомить с особенностями жизни растений и животных нашей страны, обитающих в разных климатических зонах и их приспособленности к этой зоне: Крайнего севера (тюлень, белый медведь, морж…), тундры и лесотундры(песец, северный олень, тундровый волк…), тайги (бурый медведь, рысь, соболь, лось, белка…), смешанных и лиственных лесов (барсук, бобр…), лесостепи и степи(степной волк, сайгак, заяц-русак..), пустыни и полупустыни (верблюд, кулан…) Просмотр«Уроки живой природы тётушки совы» Работа в уголке физического воспитания: упражнения тенисной ракеткой и мячом. | Д/и «Что где растет»- закреплять знания детей о растениях,группировать их по месту произрастания
Арсений Миша, Максим, Виталина | Беседа «Как надо играть с товарищами» - закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть. | Д/ И «Природные зоны» «Кто где живёт?» Выставка книг «Четвероногие друзья»
| |||
Прогулка. | Наблюдение за небом (побуждать к высказыванию собственных догадок , предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе).П/и. «Вершки - корешки» (знать названия овощей, уметь различать корнеплоды; быстро реагировать на название овоща – приседать, если это корнеплод, поднимать руки вверх, если овощ со-зревает на верху). |
| |||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Вторник 3 октября
| Утро | Утренняя гимнастика Утреннее приветствие Дидактическая игра «Мир животных». Пальчиковая игра:«Слон и лев»(приложение) Игра«Узнай по контуру» Сравнение человека и зверя «Чем мы похожи и чем отличаемся?» Ситуативный разговор: «Какие домашние животные есть у вас?» -«Как нельзя обращаться с животными? Д/ И «Кто чем питается?» (травоядные, хищные, всеядные) | И/у «Четвёртый лишний» Виталина, Ира, Карина | Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом | Рассматривание альбома «Животные жарких стран» - развивать познавательный интерес детей. Игры с крупным строительным материалом: строим самолёт, для путешествия в Африку. –игра с мелкими игрушками «Зоопарк» Энциклопедии «Всё о животных», «100 детских вопросов и ответов» |
Рекомендации родителям обращать внимание детей на изменения в погоде, природе, закреплять названия осенних месяцев. | |
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие ЭМП «Число и цифра 3»Цель: -познакомить с числом 3,составом числа 3; учить писать цифру 3 - развивать внимание,наблюдательность,смекалку,сообразительность,математическую речь; решать логические задачи
| ||||||
ИЗО (Лепка) «Животные жарких стран» Цель: Упражнять детей в лепке животных., передавая характерные особенности,движение
| |||||||
Физкультура По плану инструктора по физической культуре | |||||||
Прогулка:
| Наблюдение за сезонными изменениями Ц:фор-мировать понятие о явлениях природы, закреплять знания об осеннем солнце Трудовая деятельность : уборка участка Ц:вос-питывать трудолюбие, умение работать в коллективе. «Море - волнуется»(фигура животного ж.с. замри) - учить детей действовать в соответствии с правилами игры, способствовать выразительности движений | Упражнять в беге Арсений, Миша, Карина, Аня Б. | Беседа «Люди знакомые и незнакомые»- закреплять правила поведения с незнакомыми людьми | Игры с выносным материалом: мячи, скакалки, бадминтон. Самостоятельная игровая деятельность | |||
Работа перед сном | Ситуативный разговор о культуре поведения за столом Чтение: Р.Кипплинг «Слонёнок»
| ||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна. Развитие словаря «Назови детёнышей животных жарких стран» Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображениями природы, животных севера, жарких стран. Просмотр мультфильмов «Кто живёт в пруду», «Каникулы Бонифация» | Д/и «Назови детёнышей» Сафина, Мадина,Виталина | напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активнос | Работа в уголке книги: организация выставки произведение о животных жарких стран. – формировать у детей умение при рассматривании иллюстраций выделять выразительные средства, использованные художником. Д/И (экологическое воспитание)«Кто чем питается?» альбом: «Животные Челябинского зоопарка», | |||
Прогулка. | Наблюдение за птицами осенью (продолжать закреплять знания детей о птицах, учить видеть изменения в их поведении, активизировать внима-ние и память)П/и. «Дождик» (учить действовать по команде взрослого, выполнение характерных движений)
|
| |||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами |
| |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
| |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| |||||
Среда 4 октября «Животный мир»
| Утро | Утренняя гимнастика Утреннее приветсвие Пальчиковая игра:«Дикие животные» Игра «Изобрази» (изображение мимикой,пластикой какого-либо животного) Ситуативный разговор «Дикие и домашние животные»Цель: учить детей рассматривать животных, выделяя существенные признаки, соотносить с ними точные наименования; общаться, высказываться в связи с наблюдаемым | Работа в книжном уголке: рассматривание иллю-страций осенней природы Ц:упражнять в составлении рассказа по картине , предложений об осени
Работа в уголке физического воспитания.Ц:. Продолжать знакомить детей с техникой движения с атрибутами физкультурного уголка | закреплять формулы словесной вежливости (здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста, извините) | внести:- атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации Лото «Животные жарких стран» «У кого какое жилище»«Животные и их детеныши» |
Привлечь родителей к образовательной деятельности в детском саду посредством сопровождения ребенка в поисках необходимой информации в журналах, книгах, интернете, в оказании помощи в изготовлении продуктов темы недели
Консультаци я для родителей « Что делать, если ребёнокбоится животных?»
|
| |||||
Непосредственно образовательная деятельность | Развитие ЭМП«Число и цифра 4» Цель:-познакомить с числом 4,составом числа 4учить писать цифру 4 - развивать внимание,наблюдательность,смекалку,сообразительность,математическую речь |
| ||||||||||
Чтение художественной литературы: В.Бианки «Как животные к зиме готовятся?», беседа по содержанию рассказа.
|
| |||||||||||
Физкультура (улица) По плану инструктора по физической культуре
|
| |||||||||||
Прогулка:
| Наблюдение:осадки осенью-развивать наблюдательность. Игра на внимание «Птицы» Развивающая игра с мячом: «Земля, воздух, вода». Цель: Развивать быстроту реакции и внимательность. П/и «Гуси-лебеди» | . Игры на равновесие Максим, Виталина,Миша, Арсений | Развивать основные физические качества, двигательные способности, а так же познавательные, коммуникативные умения детей в совместной деятельности. | Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия.
|
| |||||||
Работа перед сном | Моделирован ие правил « Чего нельзя делать при общении с животными?» Чтение Г.Снегерев. «Как Алёшка жил на севере». |
| ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна. ДИ. /. «Зачем и почему у животных?» Цель: развивать логическое мышление, общую эрудицию, речь(по набору картинок) Чтение художественной литературы В.Бианки «Как животные к зиме готовятся?», беседа по содержанию рассказа.
| Развивающая игра «Сложи узор» Ц:учить детей со-здавать новые узоры, развивать логическое мыш-ление, умение играть в парах
Аня Ц, Кира,Злата | Ситуативный разговор «Безопасность в группе» Ц:рассмотреть с детьми ситуацию, обсудить , какая опасность угрожает, выяснить . из – за чего возникла эта ситуация \
| Самостоятельные игры в игровых уголках, оборудованных атрибутами рус.нар сказок. С/р .и. «Путешествие в осенний лес». Ц:развивать умение детей распределять роли, развитие навы-ков сотрудничества). Оформление развивающей зоны «Животные леса» |
| |||||||
Прогулка. | Наблюдение за вечерней погодойЦ:закреплять умение детей выявлять и отражать в речи состояние погоды. Характеризовать изменения, произошедшие за определённый период П/и. «Уголки»Ц:совершенствовать основные двигательные умения и навыки, поощрять стремление детей как можно лучше выполнить упражнение |
|
| |||||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами |
| |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
| |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| |||||
Четверг 5 октября «Животный мир»
| Утро | Утренняя гимнастика Утреннее приветствие Толкование пословиц: Кошке игрушки, а мышке слезки. Корова на дворе – еда на столе «Как вести себя в зоопарке?» Закрепить правила безопасного поведения в зоопарке | Д/.и. «Домашние и дикие животные»Закреплятьзнания названия и отличительные признаки диких и домашних животных; уметь делить животных на группы, используя обобщающие понятия «домашние животные», «дикие животные», «домашние птицы», «дикие птицы»; называть признаки сходства; Мадина,Карина,АняБ | - игровые проблемные ситуации с целью закрепления элементарных навыков закаливания, самомассажа;
| внести:- модели правильного поведения в природе; - модели правил «Выживания в лесу»; - лото «Животные», «Растения». модели: «Правила обращения с животными и насекомыми», «Модели ухода за животными»
|
обсудить вместе с детьми смысл и содержание пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря; |
| |||||
Непрерывная образовательная деятельность
| Подготовка к ОГ «Звуки гласные и согласные» Цель: закреплять у детей представление о гласных и согласных звуках речи, их характерных особенностях, упражнять в различении звуков на слух. |
| ||||||||||
Музыка По плану музыкального руководителя |
| |||||||||||
Позновательно- исследовательская деятельность: «Защита разных животных» Цель: Систематизировать представления о защите разных животных, о среде обитания. Побуждать решать избретательную задачу
|
| |||||||||||
Прогулка:
| Солнце — источник тепла и света Цели: формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе. Трудовая деятельность Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малы¬шам. Подвижная игра «Пожарные на ученье». Цели:закреплять умение лазать по стенке;развивать внимание.
| Учить метать предметы в движущуюся цель Юра, Ира, Алиса | Валеологическая беседа «На прогулку мы идём» Ц:формировать осознанное отношение к своему здоровью, рассказать о предупреждении простудных заболеваний осенью
| Выносной материал: оборудование для труда на участке, флажки, палки для перешагивания. Сюжетные игры по выбору детей. Д/и «Живая и неживая природа». Собрать листья для занятий п/и «Цветные автомобили» |
| |||||||
Работа перед сном |
|
| ||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна Дид/ игра «В поисках дома».Цель: Вспомнить места обитания животных. Учить связывать особенности внешнего вида с местом обитания и особенностями питания. Дать понятие о связи живой и неживой природы. Игра: «Угадай животное» - формировать умение находить животных, ориентируясь на его основные признаки. |
Упражнять в определении места звука в слове
Даша,Кира,АняВ. | Закреплять навыки общественного поведения: первыми здороваться с взрослыми, вежливо прощаться, благодарить за оказанную помощь | Создание условий для самостоятельной деятельности: в уголке художественного творчества для работы с трафаретами, игры со строительным материалом Деятельность в различных центрах по интересам детей |
| |||||||
Прогулка. | Наблюдение за осенним дождем Ц:учить детей определять и описывать характер дождя, подби-рать подходящие определения и эпитеты, помочь сделать общий вывод об особенностях дождя Инд. работа «Не сбей флажок» (учить ходить змейкой между предметами , соблюдая правила безопасности). П/и. «Прятки»Ц:(совершенствовать умение детей играть на всей игровой площадке, соотносить свои действия с действиями других игроков, водящего, совершенствовать умение ориентироваться в про-странстве , развивать быстроту реакции |
|
|
| ||||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Пятница 6 октября
| Утро | Утренняя гимнастика Утреннее приветствие Беседа «Как люди заботятся о диких животных?» Цель: расширить знания детей о профессии зоолог, дать понятия о заповедниках. ««Правила друзей леса» (с использованием моделей) Николаева, С. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников) |
Составить рассказ по схеме о животном. Максим, Карина,Аня Б.
|
Закреплять навыки культурного поведения за столом, прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться салфеткой
| Рассматривание альбома:»заповедники Челябинской области»(Н.Д.-Ю,У.) Лото «Животные мира» пазлы, мозаика, Зоологическое домино трафареты и книжки - раскраски, с изображе-нием животных, расте-ний, плодов; |
Порекомендовать родителям понаблюдать за птицами и животными на улице. Привлечь к уходу за домашними животными.
| |||
Непрерывная образовательная деятельность | ИЗО (рисование) " Рисование животных жарких стран. Жираф." Цель:Научить ребят рисовать жирафа, используя простейшие геометрические формы. Совершенствовать технические навыки рисования, используя знакомые приёмы изображения, рисовать в определённой последовательности.Развивать воображение. Формировать самооценку; умение давать оценку своей и чужой деятельности; выражать свою точку зрения.
| ||||||||
Физкультура По плану инструктора по физической культуре
| |||||||||
| |||||||||
Прогулка:
| Наблюдать за небом: затянуто тучами, хмурое; часто идет дождь, холодно – все это приметы осени.Продолжать учить определять температуру воздуха спомощью термометра, привлечь внимание к понижению температуры П/и«Птицы» (звери,рыбы), «Кому что нужно»,«Медведь и пчелы», «Мы – веселые ребята» Трудовая деятельность После сбора урожая приведение в порядок земельной пло¬щади огорода и цветника. Цель: учить оказывать помощь взрослым |
И/у «Кто дальше с места прыгнет» Герман, Виталий,Даша,Злата
| формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, конструктивно общаться со сверстниками , способствовать профилактике эмоционального перенапряжения | Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выноснымматериалом – развитие навыков совместной игровой деятельности Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.
| |||||
Работа перед сном | Беседу о животном мире Южного Урала. Формировать у детей элементарные экологические представления, расширять и систематизировать знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, обитающих на Урале. Уточнить знания детей о животных Урала, занесенных в Красную книгу». Совершенствовать умение детей высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.(программа «Наш дом-Южный Урал») | ||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна. Д/и «Какой зверь» Цель: Уточнить и закрепить знания детей об особенностях животных. « Итоговое мероприятие: Просмотр мультфильмов и презентаций о животных. |
И/у «Закончи предложение» - закрепление пространственных представлений. Даша, Ира, Злата, Аня Ц.
| Подвести детей к пониманию того, что жизнь всего живого зависит от окружающей среды, что человеку необходимо заботиться, сохранять и охранять окружающую нас среду и рационально использовать её дары и богатства. | Д/и«Рассели животных» «Найди по описанию» альбомы«Животные и птицы Урала» «Животные России, занесенные в Красную книгу «Путешествие по родному краю»Цель: воспитывать патриотические чувс-тва средствами театрализованной игры –уважение, любовь к родному краю, чувс-во гордости за свою страну | |||||
Прогулка. | Наблюдение за осадками Ц:уточнить представления об осадках П/и. «Колечко» Ц:учить детей выполнять игровые действия в соответствии с правилами развивать внимание , быстротуП/и «Ловишки» Цель: учить действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту
| ||||||||