- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Перспективное планирование жизни и воспитания детей через тему одежды
- →
Перспективное планирование жизни и воспитания детей через тему одежды
Данный материал посвящен важным аспектам перспективного планирования в области жизни и воспитания детей, акцентируя внимание на теме «одежда». В современных условиях раннего детского развития крайне важно формировать у детей не только представления о предметах одежды, но и навыки, связанные с их использованием. Одежда является неотъемлемым элементом жизни, и через неё можно учить детей заботиться о себе, своей гигиене и культуре поведения.
В документе описываются различные виды активности, такие как пальчиковая гимнастика, игры и занятия, направленные на развитие мелкой моторики и речь детей. Пальчиковая гимнастика, например, помогает не только укреплять мышцы пальчиков, но и способствует улучшению координации и выразительности речи. Такие занятия делают процесс обучения более увлекательным и продуктивным.
Особое внимание уделяется взаимодействию в группе, где дети учатся вместе обсуждать, что им необходимо в повседневной жизни, а также развивают слушательские навыки. Кроме того, предусмотрены индивидуальные беседы, которые позволяют каждому ребенку ощущать себя важным и значимым, а также способствуют формированию у детей уверенности в себе.
Планирование также включает в себя работу с родителями, что делает процесс воспитания комплексным и многосторонним. Занятия не ограничиваются лишь обучением детей но и вовлекают родителей в педагогический процесс, что является важной составляющей в воспитании.
Заключительным акцентом является использование различных материалов и техник в обучении – от художественной литературы до практических заданий. Это позволяет детям изучать не только основы ухода за одеждой, но также развивать свои творческие способности и критическое мышление, что очень важно для их будущей жизни.
Перспективное планирование организаций жизни и воспитания детей
| Тема: одежда | |||||||
| Пальчиковая гимнастика «Одежда» Ц.: чёткое проговаривание текста и выполнение движений, развитие мелкой моторики. Стирка Раз, два, три, четыре, пять – (Последовательно соединяют пальцы Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки.) Платье, брюки и носочки, Юбку, кофточку, платочки. Шарф и шапку не забудем – Их стирать мы тоже будем. (Кулачки имитируют стирку.)
Маша варежку надела…. Маша варежку надела: (Сжать пальцы в кулачок) «Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, (Все пальцы разжать, кроме большого) В свой домишко не попал». Маша варежку сняла: (Разогнуть большой палец). «Поглядите – ка, нашла! Ищешь, ищешь и найдёшь, ( Сжать пальцы в кулачок, отделить большой палец.) Здравствуй, пальчик, как живёшь?» | |||||||
| Дата | 7.11.2017 | 8.11.2017 | 9.11.2017 | 10.11.2017 | |||
| Дни недели Распорядок дня | Вторник
| Среда
| Четверг
| Пятница
| |||
| «Здравствуйте дети». Беседы индивидуальные. Групповое общение. Игры. ЧХЛ. Труд. | Прием детей в группе. Индивидуальные беседы как провёл выходные, что интересного увидел и что ему запомнилось. Групповое общение. Для чего нам нужна одежда. Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображениями одежды. Журналы модю Труд в уголке природы Способствовать формированию умения детей поливать цветы, познакомить с элементарными правилами полива | Прием детей в группе Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге. Групповое общение. Из чего шьют одежду. Словесная игра «Один – много» Ц.: учить образовывать существительные, обозначающие предметы одежды во множественном числе. (шапка, куртка, рубашка, ботинок). | Прием детей в группе Индивидуальные беседы об утренней погоде. Групповое общение. Электрическая швейная машина. Альбом для рассматривания «Одежда» Журналы мод. Ц.: Активизировать в речи детей и уточнить обобщающие слова по теме «одежда», названия предметов одежды, её деталей. Игра «Одень куклу» (бумажная кукла и набор одежды для неё) Ц.: создать условия для игровой деятельности. .
| Прием детей в группе Индивидуальные беседыЧасти суток. Что мы делаем утром, днём, вечером, ночью Групповое общение. Отгадывание загадок по теме «одежда, обувь» Ц.: развивать логическое мышление, активизировать в речи названия предметов и элементов одежды. В уголке природы рыхление почвы у комнатных растений. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность | |||
| Утренняя гимнастика | Утренняя гимнастика № 6
| ||||||
| Гигиенические процедуры Подготовка к завтраку, завтрак | Дежурство по столовой Цель: продолжать развивать умение детей следить за своим внешним видом во время дежурства; познакомить с понятием «спецодежда», обсудить назначение формы дежурного. Закреплять умение пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости. Закреплять у детей навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать своим полотенцем, вешать его на место. | ||||||
| Чтение худ.лит-ры | Н. Носова «Заплатка» | стихотворение Л. Воронковой «Маша-растеряша» | Л. Н. Толстой «Как тётушка рассказывала о том, как она выучилась шить» | Т. Снегирёв «Верблюжья варежка» | |||
| ООД | Познавательно- исследовательская деятельность Тема: Путешествие в прошлое одежды.
| Изобразительная деятельность: Декоративное рисование «Украшение свитера» |
| Изобразительная деятельность: Аппликация | |||
| ООД со специалистами. | Музыкальная деятельность | Физическая культура (в зале)
| Занятие с учителем логопедом. Музыкальная деятельность | Физическая культура (в зале)
| |||
| «Вместе на природу» | Совершенствовать умение детей быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Закреплять умения детей правильно размещать свои вещи в шкафу. | ||||||
| Прогулка 19 Наблюдение за ветром | Прогулка 20 Наблюдение за кустиками | Прогулка 18 Наблюдение за сезонным явлением — инеем, заморозками | Прогулка 11 Наблюдение за сорокой
| ||||
| Гигиенические процедуры Подготовка к обеду, обед | Закреплять у детей навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать своим полотенцем, вешать его на место. | ||||||
| Закреплять умение есть вилкой второе блюдо, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Совершенствовать умения детей пользоваться салфеткой по мере необходимости.
| |||||||
| «Здоровый сон» | Закреплять умения детей аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.
| ||||||
| «Просыпаемся, пробуждаемся» Подъём. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. | Труд (поручения). «Учимся заправлять свои постели». Цель: Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым.
Содержание в порядке одежды и обуви. Цель: обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым. | ||||||
| Гигиенические процедуры Полдник | Закреплять у детей навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать своим полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение есть вилкой запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. | ||||||
| Кружковая деятельность |
|
| «В стране шахматно-шашечных искусств». Научить основам игры по правилам. (игры - бродилки). |
| |||
| Игры сюжетно ролевые, театрализованные, Дидактические, труд. ЧХЛ | СРИ «Семья» Игровая ситуация «Погладим бельё» Ц.: расширять представления детей об уходе и бережном отношении к одежде. Игра «Угадай мелодию» (мелодии знакомых песен, мелодии из мультфильмов) Драматизация сказки «Колобок» Экспериментирование с тканью. Цель: Формировать представления детей о том, какая ткань быстрее намокнет, какая ткань быстрее рвётся, мнётся. ЧХЛ Е.Благинина «Научу одеваться и братца».
| СРИ «Магазин одежды» Игровая ситуация «Открылся новый магазин» Ц.: обогащать и систематизировать игровой опыт детей, побуждать детей использовать в игре знания о предметах одежды, их назначении. Слушание сказки: «Храбрый портняжка». «Река времени» (выкладывание картинок от одежды прошлого до одежды настоящего) ЧХЛ К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла» | СРИ «Магазин» Игровая ситуация «В обувном магазине». Ц.: выступая в роли участника игры, продемонстрировать детям способы ролевого взаимодействия между продавцом в обувном магазине и покупателем. (ср-ва: детская обувь, 2 пары взрослой обуви, тапочки и сапожки для куклы, атрибуты для игры). Драматизация сказки «Колобок» ЧХЛ З.Александрова «Сарафанчик». | СРИ«Автобус»: сюжет «Путешествие по городу». Ц: Совершенствовать умение детей играть вместе, распределять роли, выполнять игровые действия, подбирать атрибуты для игры. Труд - поручения: стираем кукольную одежду. Ц.: формировать у детей умение стирать мелкие предметы одежды кукол, поощрять стремление доводить дело до конца. ЧХЛ А. Барто «Сто одёжек». | |||
| Гигиенические процедуры Ужин. | Закреплять у детей навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать своим полотенцем, вешать его на место. Учить есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу. | ||||||
| Подготовка к прогулке, прогулка игры самостоятельная деятельность детей. | Продолжить наблюдение за ветром. Подв. игра «Найди свой цвет» Ц.: упражнять детей в беге, ориентировке в пространстве по цветным модулям.
| Продолжить наблюдение за рябиной. Подв. игра «Птичка и кошка» Ц.: развивать умение перепрыгивать на двух ногах через препятствие, приземляться на полусогнутые ноги. | Продолжить наблюдениеза трудом дворника. Подв. игра «Ловишки с ленточкой» Ц.: упражнять в беге, развивать у детей умение догонять, не хватая и не толкая друг друга, бегать в разных направлениях. Развивать умение ориентироваться в пространстве. | Продолжить наблюдение за вечерней погодой. Подв. игра «Бездомный заяц» Ц.: формировать умение ориентироваться в пространстве, действовать в соответствии с правилами игры. | |||
| Организация предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы | Книги для чтения и рассматривания: Центр строительно-конструктивных игр: природный материал, пластилин. Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда. Трафареты по теме «Одежда» Раскраски. Дид. игра «Дорисуй недостающие детали» (рукав у рубашки, пуговички у кофты или рубашки) Цель: учить закрашивать не выходя за линию. | ||||||
| Поддержка индивидуальности ребёнка. | Индивидуальная работа по заданию логопеда 2 подгруппа дид. игра: вкладыши – «Подбери костюм» Ц.: развивать зрительное восприятие. Работа с бумагой, вырезать по контуру. | Индивидуальная работа по заданию логопеда 2 подгруппа. дид. игра «Назови, какого цвета» (ср-ва: картинки с изображением предметов одежды разных цветов) Ц.: закреплять знание основных цветов(синий, жёлтый, белый) и их оттенков (голубой, оранжевый, серый). | Индивидуальная работа по заданию логопеда 2 подгруппа. «Волшебный сундучок» с предметами одежды для рассматривания и примерки. (шляпки, юбки, сарафан, перчатки, платочки) Ц.: вызвать у детей интерес к разным вещам, желание их примерить, закреплять знания о назначении предметов одежды | Индивидуальная работа по заданию логопеда 1 подгруппа. Дид. игра «Который по счёту?» Ц.: продолжать знакомить детей с порядковым значением числа, побуждать отвечать на вопрос « Которое по счёту красное платье, синее платье и т. д.». | |||
| Работа с родителями | Беседы с родителями о самочувствии детей и по текущим проблемам Беседа с родителями «Одежда ребёнка поздней осенью» Консультация «Алгоритм одевания малыша». | ||||||
