Зимние заботы о пернатых: технологическая карта для детского сада
В этом документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы, посвященная зимним заботам о птицах. Главная цель занятия — уточнить знания детей о природных изменениях зимой, а также о том, как важно заботиться о пернатых друзьях в холодное время года.
Основные аспекты работы заключаются в развитии интереса к живой природе и формировании бережного отношения к птицам. В ходе занятия дети познакомятся с различными зимующими и перелетными видами птиц, узнают о их привычках и предпочтениях в пище. Педагог будет использовать игровые методы, такие как тематические загадки и поэтические чтения, которые вовлекут детей в процесс обучения.
Также в рамках занятия предусмотрены наблюдения за птицами на прогулках, создание проблемных ситуаций для их обсуждения и игры на внимание и сообразительность. Дети узнают о том, как зимуют пернатые, какие корма предпочитают зимой, и как заботиться о них, например, смастерив кормушки.
Занятие затрагивает важные вопросы защиты природы и учит детей ответственности. Здесь будут использованы техники ИКТ, в том числе анимационные презентации, что сделает процесс обучения еще более увлекательным и доступным. Педагогическое сопровождение обеспечит максимальную вовлеченность детей в процесс, что приведет к эффективному усвоению материала.
Результаты занятий позволят детям не только обобщить свои знания о птицах, но и понять, чем отличаются зимующие и перелетные виды, а также культивировать любовь и заботу о природе.
Башлаева О.Н
Ұйымдастырылған іс - әрекеттің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности. Старшая группа Білім саласы (Образовательная область): « Социум» «Экология» Тақырып (Тема): «Зимние заботы о пернатых»
Мақсат (Цель):Уточнить знания детей о зимних изменениях в природе, о трудных и важных заботах о птицах в холодное время года. Развивать интерес к закономерностям в живой природе. Воспитывать бережное отношение к пернатым в зимний период
Технологическое обеспечение: ИКТ ( анимационная презентация), игровые технологии.
Предварительная работа: наблюдение за птицами на прогулках, рассматривание иллюстраций о птицах, игра «Какая птица улетела».
Словарная работа: «Зимующие птицы», «перелетные». Полиязычие:құс – птица-bird
| Әрекет кезеңдері Этапы деятельности | Управленческие действия педагога | Балалардың әрекеті Деятельность детей |
| I этап: Мотивациялық қозғаушы Мотивационно-побудительный | Побуждение ребенка к процессу деятельности: При входе в группу обращает внимание на окошко, за которым со стороны улицы сидит снегирь. (муляж или плоскостная фигурка) Читает стихотворение Е. Благининой: «Голодно, холодно» | Проявляют интерес рассматривают снегиря за окошком, называют его, слушают внимательно стихотворение.
(познавательная деятельность) |
| Создание проблемной ситуации: предлагает детям рассмотреть картинки, книги лежащие на столе и рассказать о ком они. Обобщает ответы детей и говорит о том, что сегодня мы поговорим о том, как мы готовы к встречи зимующих птиц. | Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения:
(познавательная деятельность) | |
| II этап: проблемно-поисковый | Ориентирование детей на разрешение проблем: Прилетает Совушка – Сова и просит ребят рассказать о зимующих птицах. -Вы хоть каких-нибудь птиц знаете? Назовите. - А скажите, все ли птицы живут круглый год здесь, в моем лесу?: Сова: - Тогда скажите, каким словом я называю птиц, которые улетают? Сова: - А тех, которые со мной на зиму остаются? Сова: - А почему одни улетают, а другие птички всю зиму со мной? Сова: - Пожалуй, я останусь у вас и послушаю, что вы еще расскажите. Воспитатель: - Посмотри, «совушка», среди детей есть «птички». Давай поиграем с ними. Пусть каждая птичка о себе загадку загадает или расскажет что-нибудь, а ты им поможешь, подскажешь. Сова: - Ну что же, посмотрим, что за птички-невелички к нам залетели Сова: - Отгадайте, а как мы, лесные жители, называем эту красивую птицу? Воспитатель: - Молодцы. Я вижу, что дятел ваш хороший знакомый. - А это что за птичка?
Воспитатель- птица очень хочет знать: - Почему меня зовут «снегирь»? - Откуда я к вам прилетел? - Зачем я сажусь на рябину? Обобщает ответы детей: - Да, я к вам прилетаю, потому что еды у вас побольше. А еще потому, что здесь у меня есть друзья. А кто мой самый лучший друг вы должны отгадать: «Маленький мальчишка в сером армячишке, по дворам шныряет крошки собирает». Воспитатель: - Воробышек, расскажи, как тебе живется. Воробей: Не холодом, а голодом страшна зима и без помощи людей нам было бы еще лучше. Мы, воробьи, самый многочисленный птичий народ. Летом от нас большая польза садам и огородам. Мы скромные, простые, обыкновенные, а вот я сейчас приглашу птицу необычную – северного попугая. - Кто знает, как называется эта птица? Клёст: - А я думал, что вы меня не узнаете. А почему меня называют северным попугаем? Зачем мне такой клюв? А почему воробей сказал, что я – птица необыкновенная? Где я живу? (ответы детей) Сова: - С хорошими птицами вы подружились, но в моем лесу и другие зимуют. О них вы не забыли? Назовите их. Физминутка. «Птичка» Птички прыгают, летают. Птички крошки собирают. Воспитатель: - Как много птиц зимой в лесу, в городе. Нелегко бы им пришлось, если бы не наша птичья столовая. Сова: - Да, зимние птицы едят все, но у каждой птицы есть свой любимый корм. Вы знаете, какая птица, что любит на обед?
Сова: - Молодцы, порадовали старую сову. Всех птиц любимым кормом угостили. Хороший корм помогает нам, птицам, согреться, ведь мы почти всю жизнь проводим на воздухе. Прощается с детьми, улетает.
| Включение детей в процесс деятельности: Встречают Совушку, проявляют интерес и желание рассказать о птицах. Перечисляют знакомых птиц.
Говорят о том, что одни остаются, другие улетают, а есть птицы которые, наоборот, к нам прилетают. Говорят, одним словом «перелетные». Называют одним словом «зимующие». Рассуждают, объясняют почему птицы улетают, а некоторые остаются.
Дети рассказывают, о какой либо птице, а Сова отгадывает. Хоть я не молоток по дереву стучу, в нём каждый уголок обследовать хочу, хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. - Кто я? Называют дятла, рассказывают о его пользе, что его еще называют лесным доктором.. Ребенок с ободком снегиря - Красногрудый, черноклювый Любит зернышки клевать С первым снегом на рябине Он появится опять. Рассказывают все что знают о снигере.
Слушают загадку про лучшего друга снегиря, отгадывают.
Слушают о воробье, дополняют рассказ о воробье.
Называют птицу «клест» Слушают про клеста.
Называют птиц, которые зимуют.
Играют в игру, выполняют движения по тексту.
Дети рассказывают, что для птиц они смастерили кормушки, чтобы им легче было зимовать. Называют чем питаются птицы: синица – сало, несоленое, клёст – шишки, воробей – семечки и зерна, снегирь – ягоды. Слушают Сову, радуются, что смогли рассказать о птицах, прощаются.
(познавательная, речевая, поисковая деятельность) |
|
| 2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности задает вопросы, показывает иллюстрации, загадывает загадки, побуждает детей к ответам, рассуждениям, понять простейшие причинно – следственные связи. | Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому Проявляют интерес и желание узнать о птицах, из предстоящих наблюдений рассказывают о птицах. (речевая, поисковая, познавательная деятельность) |
| III этап: Рефлексивті коррекциялау Рефлексивно-корректирующий | Анализ результатов деятельности детей «Покормите птиц зимой» Предлагает выбрать корм, которым можно покормить птиц и отправиться на прогулку, покормить птиц. | Осознание ребенком результатов своей деятельности Выбирают корм для птиц, чтобы покормить на прогулке. (речевая, познавательная деятельность). |
Предполагаемый результат:
Воспроизводят:обобщающие понятия, называют птиц;
Понимают: понимают чем перелетные птицы, отличаются от зимующих;
Применяют: отгадывают загадки о птицах, называют отличительные особенности, рассказывают как заботятся о птицах, чем питаются.
