Доверие и взаимопонимание в детском саду
В современных условиях воспитание детей требует особого внимания к взаимодействию между педагогами, родителями и самими детьми. Доверие и взаимопонимание становятся основополагающими факторами, влияющими на успешное развитие дошкольников. Эффективное сотрудничество начинается с анализа социального состава семей воспитанников, их ожиданий и потребностей. Педагоги, как专业щики, должны инициировать диалог, понимая, что современные родители имеют доступ к множеству источников информации и часто выстраивают воспитательный процесс на основе интуитивного подхода.
Необходимость активизации как педагогических, так и воспитательных усилий родителей является важнейшей задачей воспитателя. Совместные мероприятия, такие как дни открытых дверей, собрания и консультации, способствуют укреплению доверительных отношений. Воспитатели должны делиться с родителями не только знаниями, но и находками из практики, что позволит без лишнего напряжения разобраться в навигации воспитания интересов и потребностей ребенка, а также научит родителей правильно определять свои ожидания.
Каждый этап взаимодействия педагогов с семьями непрост, но имеет свои плюсы. Например, родительские собрания могут охватывать широкий спектр тем – от здорового питания до эмоционального воспитания. Такие мероприятия помогают родителям лучше понять себя и своего ребенка, а также способствуют созданию единой образовательной среды. Также важно помнить о публикациях периодических изданий и специализированной литературе, которые могут восполнить нехватку педагогических знаний родителям, помогая формировать уверенность в своих действиях.
Несмотря на все трудности, возникающие на пути воспитания детей, важно сохранять оптимизм и находить грамотные подходы к решению возникающих вопросов. Не стоит забывать о том, что каждый ребенок уникален, и его воспитание должно проходить с учетом индивидуальных особенностей. Взаимопонимание между воспитателями и родителями создает гармоничную атмосферу, необходимую для полноценного развития детей.
Доверие и взаимопонимание детей, педагогов и родителей в ДОУ.
Воспитатель: Кузнецова Е.В.
В основе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи лежит сотрудничество, т.е. совместное определение целей деятельности, совместное распределение сил, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач и результатов. Начинать необходимо с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. Педагоги детских садов – профессионалы, они готовы помочь в воспитании детей. Важно ориентироваться на потребности семьи, запросы родителей, а не просто им читать доклады или лекции. Современные родители достаточно грамотны, имеют доступ к педагогической информации. Есть родители, приобретающие педагогическую литературу или выписывающие периодические издания, некоторые родители могут получить необходимую информацию через Интернет, но часто они пользуются случайной литературой, бессистемно. Иногда воспитывают детей интуитивно, некритично относятся к тем или иным проявлениям ребенка. Важно активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях, распространять положительный опыт воспитания в семье: проведение семейных досугов, следование семейным традициям, опыт закаливания детей, семейного чтения и т.д. Родители младших дошкольников испытывают трудности, связанные с кризисом трех лет, капризами и упрямством ребенка, а родители старших дошкольников говорят о проблемах, связанных к ранней подготовке их к школе. Завышенные установки родителей негативно влияют на развитие маленьких детей, их самооценку. По мнению детских психологов, в результате несоответствия родительским ожиданиям у ребенка может возникнуть невроз, поэтому – необходимо беречь нервную систему ребенка, не перегружать его знаниями. Конечно, нужно готовить детей к обучению в школе, развивать их интеллект, но без ущерба для общего развития. Здесь задача воспитателей – помочь родителям в решении задач интеллектуального развития детей. В разработке содержания занятий с родителями играет роль и приоритетное направление ДОУ: для детей с физического воспитания на первый план выносятся такие темы для обсуждения, как «Физическое воспитание и развитие ребенка», «Закаливание», «Защита психики ребенка», «Развитие движений», «Спортивный досуг», «Рекомендации для родителей» и т.д. Если это художественно - эстетическое направление, то акцент делается на сущности и задачах эстетического воспитания, их решении в разных возрастных группах. Целесообразно познакомить родителей с организацией досуга и праздников в условиях учреждения и семьи, подключать их к подготовке и проведению подобных мероприятий. Тематика общения с родителями может включать проблемы обучения детей рисованию, развитию музыкального восприятия. Хорошо подключать к консультации специалистов (например, психологов, музыкального руководителя), проводить открытые просмотры детского творчества. Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. Главное – донести до родителей знания. Существуют традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с родителями дошкольников, суть которых – обогатить их педагогическими знаниями. Традиционные формы подразделяются на- коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные. К коллективным формам относятся групповые родительские собрания, конференции, «Круглые столы» и др. Повестка дня может быть разнообразной, с учетом пожеланий родителей. Например, предлагаем такие темы: «Знаете ли вы своего ребенка», «Воспитание послушания у детей», «Методы педагогического воздействия» и др. Лучше вести диалог с использованием методов активизации родителей. Чтение по бумажке вызывает сон с открытыми глазами. Не рекомендуется применять в работе с родителями казенных слов типа «доклад», «мероприятия», «повестка дня», «явка строго обязательна». Если педагог читает текст, не отрываясь, складывается впечатление, что он некомпетентен в излагаемых вопросах. В сообщении важно представить особенности жизни группы и каждого ребенка. К выступлению на собраниях могут подключаться специалисты детского сада (врач, логопед, психолог и др.) Собрание готовится за ранее, объявление вывешивается за 5 дней. Изучать особенности воспитания ребенка в семье достаточно сложно. Используемые обычно наблюдения, анкетирование и беседы дают неполную картину, так как родители не раскрывают до конца свои взаимоотношения с детьми, а чаще всего просто скрывают. Происходит это из-за того, что родители либо не хотят, либо затрудняются рассказать о своих впечатлениях, переживаниях. Анализ практики работы педагогов и руководителей ДОУ выявил вид формы совместной работы: Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей: дни открытых дверей выпуск газеты турниры знатоков просмотры фильмов кружки концерты КВН, викторины оформление групп праздники соревнования семейные конкурсы
Таким образом, можно отметить, что жизненный уклад семьи играет большую роль в жизни ребёнка. Именно в семье формируются главные устои человека. Главными воспитателями мысли малышей являются мать и отец. Семейный коллектив, где ребёнка вводят в мир зрелости и мудрости старших, это такая основа детской мысли, которую в дошкольном возрасте не может заменить никто. Многие родители допускают ошибки в воспитании, но не хотят их видеть и исправлять; другие считают, что заниматься воспитанием ребёнка должны педагоги, поскольку «это их обязанность». Поэтому задача воспитателей заключается в правильной организации взаимодействия с родителями своих воспитанников.
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад — второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!
