Технологическая карта: Сравнение предметов в средней группе
В данной технологической карте представлен набор мероприятий для детей средней группы, направленных на формирование элементарных математических представлений. Основная цель урока - научить детей сравнивать группы предметов, используя практические упражнения и интерактивные элементы.
Урок начинается с увлекательного мотивационного момента, когда воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие. Это вызывает интерес и активность у детей, внося элемент игры в процесс обучения. Дети отгадывают загадки и участвуют в обсуждениях, что активно вовлекает их в учебный процесс.
На этапе организационно-поисковой деятельности воспитатель задает вопросы о количестве предметов, например, о количестве паровозиков и вагончиков. Дети учатся определять отношения «один» и «много», что сразу дает им возможность применять знания на практике.
Следующим шагом воспитатель вводит элементы игры, что помогает закрепить полученные знания о сравнении групп предметов. Игровые методы обучения, такие как «Рыбак и рыбки», делают процесс изучения увлекательным и легким. Дети начинают осознанно использовать слова «больше», «меньше» и «поровну» в своих ответах.
Процесс анализа результатов и рефлексии на заключительном этапе помогает детям закрепить полученные знания, повторяя пройденный материал. Участие в обсуждении при возвращении в группу создает ощущение завершенности и позволяет детям ощутить свои достижения в обучении.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Средняя группа.
Образовательная область: «Познание»
Раздел: «Формирование элементарных математических представлений»
Тема: «Сравнение двух групп предметов (один и много)»
Цель: Упражнять детей в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемами приложения предметов одной группы к предметам другой, устанавливать равенство, обозначать результаты сравнения словами «больше», «меньше», «поровну».
Закреплять умения сравнивать предметы контрастные и одинаковые по длине, употребляя слова и выражения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Билингвальный компонент: бір – один, көп – много,тиін – белка, санырауқұлақ– гриб, балық – рыба, балықшы – рыбак.
| Этапы деятельности | Действия воспитателя | Деятельность детей
|
| Мотивационно- побудительный | Предлагаю отправиться в путешествие. Предлагаю отгадать загадку, и узнать на чем дети отправятся в путешествие. | Проявляют интерес к путешествию. Отгадывают загадку.
|
| Организационно - поисковый
| Предлагаю занять места в поезде. Задаю вопросы Сколько паровозиков? (один), Сколько вагончиков? (много) Всем ли хватило места? Сколько мест в вагоне? Вношу игрушку – кондуктора, раздаю билеты. Вопросы - Посмотрите, остались ли еще билеты? (Остались) Чего больше? (Билетов больше, чем пассажиров). Сообщаю о том, что приехали на станцию. - Мы с вами приехали в лес. Предлагаю подойти к своим столам – это пенечки, а на них сидят белочки. Угостим белочек грибами. Отслеживаю работу каждого ребенка, вместе с ним анализирую и исправляю ошибки. Задаю вопросы. - Чего больше: грибов или белочек? (Грибов больше, чем белочек) Предлагаю отправиться дальше. Задаю вопросы Всем ли хватило места? (Нет, не всем) Чего меньше: мест или пассажиров? (мест меньше чем пассажиров) Сообщаю об остановке. Предлагаю поиграть в игру рыбак и рыбки. Вопросы - Сколько у нас рыбок? (Много) А рыбаков? (Один) Чего больше, а чего меньше: камешков или рыбок? Д/игра «Длинное – короткое»
Поддерживаю и поощряю детей. | Участвуют в обыгрывании ситуации. Отвечают на вопросы.
Смотрят, отвечают на вопросы.
Подходят к своим столам. Трогают предметы, Обследуют их. Упражняются в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приёмами приложения предметов одной группы к предметам другой.
Занимают свои места в вагоне.
Отвечают на вопросы.
Выходят из поезда. Отвечают на вопросы. Принимают участие в игре. Устанавливают равенство, обозначают результаты сравнения словами «больше», «меньше», «поровну». Проявляют интерес к игре. Сравнивают предметы контрастные и одинаковые по длине, употребляя слова и выражения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» |
| Рефлексивно - корригирующий | Предлагаю вернуться в группу.
Анализирую результаты, задавая вопросы. | Обыгрывают возвращение в группу на поезде. Вспоминают содержание. Участвуют в обсуждении. Отвечают на вопросы. |
|
| 20 | 21 |
Ожидаемый результат:
Знать:что предметов может быть один и много.Приёмы приложения предметов одной группы к предметам другой.
Иметь: навыки сравнения предметов контрастных и одинаковых по длине, употребляя слова и выражения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Уметь: устанавливать равенство, обозначать результаты сравнения словами «больше», «меньше», «поровну».
