Музыкотерапия как инструмент для улучшения детского развития
Музыкотерапия – это уникальный метод, который применяется для создания положительного эмоционального фона и улучшения общего состояния детей. В режиме суток, включающем утренние гимнастики, прогулки и время сна, музыка играет важную роль, помогая в эмоциональном и физическом развитии.
Режимные моменты, такие как утренний прием и гимнастика, формируют у детей заряд бодрости и положительных эмоций. Музыка П.И.Чайковского или М.И.Глинки становится идеальным сопровождением для создания нужной атмосферы. Она помогает устанавливать контакт между детьми и взрослыми, улучшая общее настроение и внутреннее состояние каждого участника процесса.
Прогулки на свежем воздухе, особенно в теплое время, активизируют наблюдательность детей. Музыка в этот момент может сыграть осознанную роль в оказании мобилизирующего воздействия, подчеркивая мощную эмоциональную связь с окружающим миром. Выбор музыкального репертуара, от классики до народных мелодий, помогает развитию их восприятия и понимания природы.
Во время сна также важна музыка. Мелодии, создающие атмосферу спокойствия и уюта, поддерживают нормализацию эмоционального фона, что значительно улучшает качество сна. Такой подход к музыкотерапии формирует в детях навык расслабления и умение восстанавливать силы после активного дня.
Индивидуальная музыкотерапия помогает решать проблемы гиперактивности. Тут важно применять определенные музыкальные произведения, которые способствуют нормализации состояния. Музыка открывает новые горизонты для творчества и самовыражения, что положительно влияет на психоэмоциональное развитие детей.
Использование музыкотерапии в режимных моментах
| Режимные моменты | Для чего используется | Результат воздействия | Предлагаемый музыкальный репертуар |
| Утро. Приём детей. Утренняя гимнастика. | Используется для создания эмоционального фона. Используется для поднятия эмоциональной активности, бодрости. | Доставляет ребенку радость, благотворно влияет на его организм. Положительно воздействует не только на детей, но и на их родителей – вселяет уверенность, легче устанавливается контакт между людьми. Музыка является активным действенным средством эмоциональной коррекции, помогает войти в нужное эмоцио-нальное состояние. | П.И.Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик». М.Мусоргский «Рассвет на Москве- реке». В.Моцарт «Маленькая ночная серенада». М.И.Глинка «Вальс фантазия». П.И.Чайковский «Апрель». Г.В.Свиридов «Музыкальный ящик». Н.А.Римский - Корсаков. Вступление «Три чуда». И.Штраус. «На прекрасном голубом Дунае». Музыкальное сопровождение музыкальным руководителем.
|
| Прогулка. (в теплое время года). Наблюдения, в процессе тру-довой деятель-ности, после игр большой подвижности | Задает определенный жизненный ритм, оказывает мобилизирующее воздействие, выраженное в игровой форме. Вызывает эмоциональный отклик при наблюде-ниях за объектами живой природы. Для снятия повышенной мышечной нагрузки. | Положительно влияет на развитие нервной системы ребенка. | Наблюдения:С.В.Рахманинов «Итальянская полька»; В.Агафонников. «Сани колокольчиками». Труд детей: Р.н.п. «Ах вы, сени…» И.Штраус. Полька «Трик – трак». Расслабление: Н.А.Римский- Корсаков. Опера «Снегурочка», песни, пляски птиц. |
| Сон. (засыпание и пробуждение) | Используется для эмоционального расслабления нервной системы и мышц ребенка. Спокойная, нежная музыка помогает детям заснуть. | Нормализуется артериальное давление, стимулируется дыхание. | Колыбельные: «Тише. Тише» «Спи- засыпай, маленькая принцесса», «Приход весны», «Засыпающий малыш», «Крепко спи», «Спи, малыш мой, засыпай». Г.В.Свиридов «Грустная песенка», Ф.Шуберт. «Аве Мария», «Серенада», Ц.А.Кюи. «Колыбельная». В.А.Моцарт. «Музыкальная шкатулка», Н.А.Римский – Корсаков. «Три чуда. Белка»,П.И.Чайковский. «Танец маленьких лебедей». |
|
Индивидуальная музыкотерапия. | Для оптимизации эмоционального состояния ребенка; для преодоления гиперактивности ребенка; для стимуляции творческих (креативных) способностей при индивидуальной деятельности. | Нормализация эмоционального состояния, снятие физического и эмоционального напряжения, повышение творческой работоспособности, проявление инициативы. Повышается коммуникативность. | А.Т.Гречанинов. «Бабушкин вальс». А.Т.Гречанинов. «Материнские ласки». П.И.Чайковский. Вальс фа- диез- минор. Л.В.Бетховен. «Сурок». Н.А.Римский- Корсаков. Опера «Снегурочка», сцена таяния Снегурочки. Н.А.Римский – Корсаков. «Море» (финал 1-го действия оперы «Сказка о царе Салтане»). К.В.Глюк. Опера «Орфей и Эвридика» Р.Щедрин. Юмореска. |
Использование музыкотерапии в различных видах детской деятельности
| Виды деятельности | Для чего используется | Результат воздействия | Используемый музыкальный репертуар. |
| Музыкальные занятия. | Восприятие музыки способствует общему интеллектуальному и эмоциональному развитию. | Воспитание интереса к музыке, состояние наслаждения, восхищения. | А.К.Лядов. «Дождик- дождик», Ц.А.Кюи. «Колыбельная». М.И.Глинка «Детская полька», рус. нар. песня «Ах вы, сени…» М.И.Глинка «Вальс фантазия», П.И.Чайковский «Мазурка». П.И.Чайковский «Времена года», С.В.Рахманинов «Итальянская полька» |
| Физкультурные занятия. | Метод релаксации – используется для расслабления детей и восстановления дыхания. | Снятие мышечной нагрузки, нормализация общего физического состояния. | И.Штраус. «Сказки Венского леса», П.И.Чайковский. «Апрель»,А.Вивальди. «Зима», И.Штраус. «На прекрасном голубом Дунае». |
| ИЗО. | Развивает творческое воображение и фантазию, для создания определен-ного психологическо-го и эмоционального настроя, ассоциатив-ных связей. | Формирует эстетические чувства детей, вызывает эмоциональный отклик, повышение продуктивности творчества. | Русские народные мелодии, Э.Григ. «Утро», М.Мусоргский. «Рассвет на Москве- реке», К.Дебюсси. «Лунный свет», П.И.Чайковский. Вальс цветов из балета «Щелкунчик». |
| Художественная литература (ознакомление с поэтическими текстами, описательными рассказами.) | Для создания определенного эмоционального настроя, для более полного восприятия литературного образа. | Повышение интереса к литературным произведениям, формирование эстетических чувств. | Шопен. Ноктюрн №1,2.,П.И.Чайковский «Времена года», К.Дебюсси «Лунный свет», Р.Шуман «Грезы», Д.Ласт «Одинокий пастух», К.Синдинг «Шелест весны», К.Сен- Санс «Лебедь» из сюиты «Карнавал животных», П.И.Чайковский «Танец маленьких лебедей». |
