Саматтың ойыны: С дыбысы мен əрпі
Данный документ посвящён увлекательной теме «Саматтың ойыны» и знакомит с важной ролью звука С и буквы С в обучении детей. В процессе обучения необходимо уделить внимание умению детей разбивать слова на слоги, а также осознанному восприятию окружающего мира через диалог и обмен мнениями. Формирование этих навыков происходит в процессе наблюдения и активного взаимодействия с предметами, изображёнными на картинках.
Согласно плану урока, внимание акцентируется на том, как звук С, как согласный, влияет на формирование слов и предложений. Участники занятия будут вовлечены в процесс обсуждения картинок в альбоме, связывая их с понятиями о семьях, друзьях и различных ситуациях, в которых они могут оказаться. Это не только даёт возможность развивать речевые навыки, но и способствует улучшению социальной адаптации детей.
Ключевым моментом является работа с иллюстрациями, которые помогают в более лёгком восприятии материала. Дети получают возможность визуализировать знакомства с буквами и звуками на примере знакомых жизненных ситуаций, таких как игра «Самат» и его взаимодействие с бабушкой. Это создает эмоциональный отклик и позволяет детям лучше запомнить изучаемый материал.
Заключительным аккордом становится создание диалогов, где учащиеся активно участвуют, отвечая на вопросы и формулируя свои мысли о том, что они узнали на протяжении урока. Главное, чтобы итогом была не просто механическая сдача знаний, а осознание и способность применять полученные знания в реальной жизни. Педагогические подходы, изложенные в данном документе, ориентированы на активное вовлечение детей и создание позитивной атмосферы для обучения.
ТАҚЫРЫБЫ: Саматтың ойыны. С дыбысы мен əрпі. Мектеп/МҰ:
Саны: Педагогтің аты-жөні:
СЫНЫП-ТОП: Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары
0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау
0.1.3.1. Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндау
0.1.4.1. Сұраққа жауап бере отырып, диалогке қатысу
0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.
0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.
Күтілетін нəтиже
Барлық тəрбиеленушілер:
Сурет желісі бойынша сұраққа жауап беріп, əңгіме құрайды. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.
С дыбысы – дауыссыз дыбыс, с дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.
Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі с
дыбысының орнын ажыратады. С əрпінің баспа түрін жазады.
Жоспарланған
уақыт Жоспарланған жұмыс түрлері Ресурстар
І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.
0–2мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.
3–5 мин. Педагог балалардың оқу қызметіне ынтасын тарту мақсатында шаттық шаттық шеңберіне тұрғызып, өлең жолдарын қимылмен айтқызады.
Қайырлы таң, балалар! Арайлап таң атты.
Алтын сəуле таратты, Жарқырайды даламыз, Қайырлы таң, достарым!
(Ұ,Ө) Педагог балаларға күннің суретін көрсетеді.
Күн бізге не шашып тұр?
Күн бізге сəулесін шашып тұр.
Балалар «күн сəулесінен жылу тарайды» деген сияқты өз ойларын ортаға салады.
Педагог балаларға күн батқан соң аспандай пайда болатын ай туралы əңгімелейді.
Күннің суреті.
ҰОҚ-ның ортасы
III. Тақырып бойынша жұмыс
6 – 27мин. (Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс.
Əліппе-дəптер
1-тапсырма.
– Суреттен не болып жатыр деп ойлайсыңдар?
Сурет бойынша балалар «Менің отбасымның бір
күні» тақырыбында əңгіме құрайды.
Отбасындағы кішкентай баланың аты –
Самат. Ол əжесіне еркелейді. Əжесінің мəсісін
қайық жасап ойнады. Əжесі мəсісін іздеді.
Саматтан сұрады. Самат көрмегенін айтты. Əжесі өзінің мəсісі суда қайық болып қалқып Кебіс пен мəсінің суреттері.
