Рабочая программа курса «От слова к букве»
Данная работа оформляет программу курса «От слова к букве», разработанную для подготовки детей 5-7 лет к обучению в школе. Она основывается на современных подходах к речевому развитию и направлена на создание прочной базы для усвоения русского языка у малышей. Курс включает занятия, охватывающие основные компоненты фонематического слуха, произношения и чтения.
Рабочая программа состоит из множества творческих и увлекательных заданий, которые дает возможность детям не только научиться читать и писать, но и развить интерес к родному языку. С помощью разнообразных игровых методов и подходов, таких как игры на слова, загадки и творческие задания, мы можем повысить мотивацию детей к обучению, а также их активное участие в процессе.
Программа составлена с учетом федерального государственного образовательного стандарта и направлена на комплексное развитие речи, что позволяет подготовить детей к успешному обучению. Важно при этом формировать не только навыки письма, но и укреплять их понимание языка, что поможет в дальнейшем обучении. Каждый урок включает в себя как теоретическую, так и практическую части, что способствует лучшему усвоению материала.
Особое внимание уделяется развитию фонематического слуха, которое является ключом к грамотному и правильному восприятию языка. Также программа включает элементы художественной литературы, что позволит детям не только развлекаться, но и обогащать свой внутренний мир. Участие в этом курсе станет удивительным путешествием в загадочный мир языка для каждого ребенка.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Малоарбатская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО протокол № ____
от «___» _________ 2017г.
СОГЛАСОВАНО зам. директора по УВР ___________
Чебодаева Г.Г.
УТВЕРЖДЕНО приказом № ____
от «____» ________2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ
« От слова к букве»
Группы предшкольной подготовки
Составитель: Пепеляева Н.Л.
Квалификационная категория:
2017-18 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании:
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и дополнениями)
- ООП НОО МБОУ «Малоарбатская СОШ»
- программы Н. А. Федосовой «Преемственность. Программа по подготовке к школе детей 5-7 лет», авторской программы Н.А.Федосовой «От слова к букве», рекомендованной Министерством образования РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования.
Курс «От слова к букве» (автор - Н.А. Федосова) помогает практически подготовить детей к обучению чтению, письму и совершенствовать их устную речь. Содержание курса направлено на общее развитие ребенка, посредством которого создается прочная основа для успешного изучения русского языка.
Данная программа составлена для детей 5,5-7 лет для подготовки к школе.
Рабочая программа рассчитана на 159 часов в год (по 1 занятия в день продолжительностью 30 минут).
Для реализации программного содержания используется учебное пособие:
• Н. А. Федосова. «От слова к букве». Учебное пособие для подготовки детей к школе. В двух частях. Часть 1, 2 - М.: Просвещение, 2016.
• Н. А. Федосова. Программа «Преемственность Программа по подготовке к школе детей 5-7 лет». - М. : Просвещение, 2015.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы.
Цель программы
осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и
подготовки их к усвоению грамоты.
Задачи программы
Образовательные:
- Формирование и развитие фонематического слуха
- Развитие произносительных умений
- Учить детей владеть звуковой стороной речи – темпом, интонацией
- Знакомство со слоговой структурой слова
- Формирование умения правильно строить предложение, использовать
предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения.
- Формирование умения пересказывать, составлять небольшие рассказы по
картинкам, используя простые предложения
- Расширение словарного запаса детей
- Формирование и развитие звуко - буквенного анализа
- Подготовка руки ребёнка к письму
Развивающие:
- Развитие слухового восприятия
- Развитие графических навыков
- Развитие мелкой моторики
- Приобщение детей к художественной литературе
Воспитательные:
- Воспитание умения работать
- Воспитание самостоятельности при выполнении заданий
- Воспитание нравственных качеств, а именно терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим.
Планируемые предметные результаты освоения курса
Предметные результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования в области речевого развития:
- правильно произносить все звуки;
- отчетливо и ясно произносить слова;
- выделять из слов звуки;
- находить слова с определенным звуком;
- определять место звука в слове;
- соблюдать орфоэпические нормы произношения;
- составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;
- составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;
- пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям.
Личностными результатами изучения курса «От слова к букве» являются следующие умения и качества:
· умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
· умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
· чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
· любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
· понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
· интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
· наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
· ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей. Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним.
Метапредметными результатами изучения курса «От слова к букве» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: самостоятельно или совместно с учителем формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу); осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
В соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения программа формирования универсальных учебных действий является основой разработки рабочей программы предшкольной подготовки.
Содержание программы.
Развитие и совершенствование устной речи – 31ч. Расширять и активизировать словарный запас детей: обогащать словарь ребенка словами, обозначающими действия, признаки предметов (точные названия качеств неодушевленных предметов - материал, форма, цвет, размер - и одушевленных - человек: свойства характера, признаки внешности, поведения), словами с прямым и переносным значением, уменьшительно-ласкательными суффиксами; обращать внимание детей на обобщающие слова, стимулировать их правильное употребление в собственной речи; находить в литературном произведении, прочитанном учителем (стихотворении, сказке, рассказе) слова, с помощью которых автор точно, метко, образно и выразительно описывает человека, природу, и употреблять их в собственной речи. Развивать у детей стабильное внимание и интерес к слову, осознание роли слова в тексте фольклорных и литературных произведений. Учить задавать вопросы, составлять вопросы к тексту, картине, строить краткие сообщения. Развивать умения и навыки связной монологической и диалогической речи. Обучать связно, логично и последовательно излагать содержание услышанного (сказок, рассказов) с опорой на иллюстрации, по вопросам учителя (рассказ об интересном событии из своей жизни, о наиболее ярких впечатлениях, рассказ по картине, создание рассказов, сказок, стихов, загадок и др.). При этом главное - развитие у детей интереса к самостоятельному словесному творчеству. Формировать у детей уже на подготовительном этапе умение замечать и исправлять в своей речи и речи своих товарищей речевые ошибки. Формировать умение правильно употреблять слова, подходящие к данной ситуации. Учить отвечать на вопросы, задавать вопросы, строить краткие сообщения. Развивать интерес детей к самостоятельному словесному творчеству, поощрять создание рассказов, сказок, стихотворений. Пробуждать желание детей общаться, вызывать интерес к речи окружающих и своей собственной и на этой основе начинать формирование элементарных навыков культуры речи, правильного речевого поведения, умения слушать, а также высказываться на близкие темы.
Развитие фонематического слуха- 121ч Познакомить с терминами " слово" и "звук". Речевая гимнастика (упражнения для дыхания, губ, языка); Учить правильному произношению и сравнению звуков; Закреплять правильное произношение звуков: "с-сь", "з-зь", "ц","ш", "ж", "ч", "щ", "р-рь", "л-ль","м-мь". "б-бь", "к-кь", "г-гь", "д-дь", "т-ть" изолированно, в словах и во фразовой речи; Учить определять и изолированно произносить 1-й звук в слове. Учить называть слова с заданным звуком. Учит определять место заданного звука в слове( в начале, в середине и в конце). Учить способам интонационного выделения звука в слове. Закреплять умение вслушиваться в звучание слова, узнавать и называть заданные звуки. Работать по развитию интонационной стороны речи: умению произвольно регулировать темп речи, силу голоса, речевое дыхание. Учить говорить согласно нормам литературного произношения.
Подготовка к обучению чтению- 7ч Познакомить с буквами как знаками звуков (фонем) по общепринятым группам на материале алфавита. Познакомить с термином " слог", учить делить слова на слоги. Учить различать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные. Укреплять и развивать артикуляцию: обучать детей четкому произношению слов и фраз; формировать умение менять силу, высоту голоса (голос, сила, мелодия, интонация, темп речи, паузы), обучать правильному использованию интонационных средств. Познакомить с условным обозначением звуков: гласные- красный кружок, твердые согласные- синий кружок, мягкие согласные- зеленые кружок (моделирование); Познакомить с термином "предложение". Учить читать слоги, слова, предложения, небольшие стихотворные тексты. Обучать правильному литературному произношению, орфоэпическим нормам литературного языка. Учить правильно пользоваться терминами "звук", "слог", "буква","слово", "предложение" соотносить звук и букву.
Календарно-тематический план курса «От слова к букве»
№ | ДАТА | ТЕМА ЗАНЯТИЯ | ПРИМЕЧАНИЕ | |
ПЛАН | ФАКТ | |||
1. | 4.09 |
| Вводное занятие. Знакомство с пособием. |
|
2. | 5.09 |
| «Осенние странички» |
|
3. | 6.09 |
| «Осенние странички» составление рассказа. |
|
4. | 7.09 |
| «Краски осени». Рассказ по картинке. |
|
5. | 8.09 |
| Чтение скороговорок. |
|
6. | 11.09 |
| Составление рассказа на тему «Мы играем» |
|
7. | 12.09 |
| Пересказ текста. |
|
8. | 13.09 |
| «Воробьишко» чтение рассказа. |
|
9. | 14.09 |
| «Осенний ковер» Б. Трофимов. |
|
10. | 15.09 |
| Загадки о животных. |
|
11. | 18.09 |
| Беседа «Транспорт». |
|
12. | 19.09 |
| История возникновения письма. Гигиенические правила письма. |
|
13. | 20.09 |
| Рабочая строка. Штриховка. Контур фигуры. |
|
14. | 21.09 |
| Комбинированный рассказ. |
|
15. | 22.09 |
| Слово. Предложение. |
|
16. | 25.09 |
| Составление рассказа на тему «Дары осени». |
|
17. | 26.09 |
| Рассказ о животных. |
|
18. | 27.09 |
| Путешествие в сказку «Репка» |
|
19. | 28.09 |
| Слово. Предложение. |
|
20. | 29.09 |
| Рассказ по сюжетной картинке. |
|
21. | 2.10 |
| В. Осеева «Синие листья» |
|
22. | 3.10 |
| И. Полуянов. «Синичкина кладовая» |
|
23. | 4.10 |
| Составление рассказа по картине «Лес» |
|
24. | 5.10 |
| «Что на грядке уродилось?» |
|
25. | 6.10 |
| Рассказ по картинке. |
|
26. | 9.10 |
| Беседа «Осень в природе». |
|
27. | 10.10 |
| «Закрепление материала. «Осень – чудная пора». |
|
28. | 11.10 |
| Страна звуков. |
|
29. | 12.10 |
| Глассные звуки. Звук [о]. буква О, о. |
|
30. | 13.10 |
| Звук [о]. буква О,о. |
|
31. | 16.10 |
| Звук [о]. буква О, о. |
|
32. | 17.10 |
| Звук [а]. букваА, а. Предложение. |
|
33. | 18.10 |
| Звук [а]. буква А, а. |
|
34. | 19.10 |
| Звук [а]. буква А, а. |
|
35. | 20.10 |
| Звук [у]. буква У,у. |
|
36. | 23.10 |
| Звук [у]. буква У,у. |
|
37. | 24.10 |
| Звук [ы]. буквы ы, о, а, у. |
|
38. | 25.10 |
| Звук [ы]. буква ы. |
|
39. | 26.10 |
| Чтение слогов с изученными буквами. |
|
40. | 27.10 |
| Буква н, звуки [н], [н']. |
|
41. | 7.11 |
| Буква н, звуки [н, [н']. |
|
42. | 8.11 |
| Звук [и]. буква и. |
|
43. | 9.11 |
| Звук [э]. буква э. |
|
44. | 10.11 |
| Буква р, звуки [р], [ р']. |
|
45. | 13.11 |
| Буква р, звуки [р], [ р']. |
|
46. | 14.11 |
| Буква л, звуки [л], [л']. |
|
47. | 15.11 |
| Буква л, звуки [л], [л']. |
|
48. | 16.11 |
| Буква л, звуки [л], [л']. |
|
49. | 17.11 |
| Буквам, звуки [м], [м']. |
|
50. | 20.11 |
| Буквам, звуки [м], [м']. |
|
51. | 21.11 |
| Звонкие и глухие согласные. |
|
52. | 22.11 |
| Буква п, звуки [п], [п']. |
|
53. | 23.11 |
| Буква п, звуки [п], [п']. |
|
54. | 24.11 |
| Буква п, звуки [п], [п']. |
|
55. | 27.11 |
| Буква б, звуки [б], [б']. |
|
56. | 28.11 |
| Буква б, звуки [б], [б']. |
|
57. | 29.11 |
| Буква б, звуки [б], [б']. |
|
58. | 30.11 |
| Буква т, звуки [т], [т']. |
|
59. | 1.12 |
| Буква т, звуки [т], [т']. |
|
60. | 4.12 |
| Буква т, звуки [т], [т']. |
|
61. | 5.12 |
| «Зимние странички». Составление рассказа на тему «Зима». |
|
62. | 6.12 |
| Буква д, звуки [д], [д']. |
|
63. | 7.12 |
| Буква д, звуки [д], [д']. |
|
64. | 8.12 |
| Буква д, звуки [д], [д']. |
|
65. | 11.12 |
| Буква д, звуки [д], [д']. |
|
66. | 12.12 |
| Буква д, звуки [д], [д']. |
|
67. | 13.12 |
| Пословицы и поговорки о зиме. |
|
68. | 14.12 |
| Буква к, звуки[ к], [к']. |
|
69. | 15.12 |
| Буква к, звуки[ к], [к']. |
|
70. | 18.12 |
| Буква к, звуки[ к], [к']. |
|
71. | 19.12 |
| Буква к, звуки[ к], [к']. |
|
72. | 20.12 |
| Буква г, звуки [г], [г']. |
|
73. | 21.12 |
| Буква г, звуки [г], [г']. |
|
74. | 22.12 |
| Буква г, звуки [г], [г']. |
|
75. | 25.12 |
| Буква г, звуки [г], [г']. |
|
76. | 26.12 |
| Буква г, звуки [г], [г']. |
|
77. | 27.12 |
| Буква в, звуки [в], [в']. |
|
78. | 28.12 |
| Буква в, звуки [в], [в']. |
|
79. | 11.01 |
| Буква в, звуки [в], [в']. |
|
80. | 12.01 |
| Буква в, звуки [в], [в']. |
|
81. | 15.01 |
| Буква в, звуки [в], [в']. |
|
82. | 16.01 |
| Буква ф, звуки [ф], [ ф']. |
|
83. | 17.01 |
| Буква ф, звуки [ф], [ ф']. |
|
84. | 18.01 |
| Буква ф, звуки [ф], [ ф']. |
|
85. | 19.01 |
| Буква ф, звуки [ф], [ ф']. |
|
86. | 22.01 |
| Буква ф, звуки [ф], [ ф']. |
|
87. | 23.01 |
| Буква з, звуки [з], [з']. |
|
88. | 24.01 |
| Буква з, звуки [з], [з']. |
|
89. | 25.01 |
| Буква з, звуки [з], [з']. |
|
90. | 26.01 |
| Буква з, звуки [з], [з']. |
|
91. | 29.01 |
| Буква з, звуки [з], [з']. |
|
92. | 30.01 |
| Составление рассказа по сюжетным картинкам о зиме. |
|
93. | 31.01 |
| Буква с, звуки [с], [ с']. |
|
94. | 1.02 |
| Буква с, звуки [с], [ с']. |
|
95. | 2.02 |
| Буква с, звуки [с], [ с']. |
|
96. | 5.02 |
| Буква с, звуки [с], [ с']. |
|
97. | 6.02 |
| Буква с, звуки [с], [ с']. |
|
98. | 7.02 |
| Буква ж, звук [ж]. |
|
99. | 8.02 |
| Буква ж, звук [ж]. |
|
100. | 9.02 |
| Буква ж, звук [ж]. |
|
101. | 19.02 |
| Буква ж, звук [ж]. |
|
102. | 20.02 |
| Буква ж, звук [ж]. |
|
103. | 21.02 |
| Буква ш, звук [ш]. |
|
104. | 22.02 |
| Буква ш, звук [ш]. |
|
105. | 26.02 |
| Буква ш, звук [ш]. |
|
106. | 27.02 |
| Буква ш, звук [ш]. |
|
107. | 28.02 |
| Буква ш, звук [ш]. |
|
108. | 1.03 |
| Парные согласные. |
|
109. | 2.03 |
| Парные согласные. |
|
110. | 5.03 |
| Буква ц, звук [ц]. |
|
111. | 6.03 |
| Буква ц, звук [ц]. |
|
112. | 7.03 |
| Буква ц, звук [ц]. |
|
113. | 9.03 |
| Буква ц, звук [ц]. |
|
114. | 12.03 |
| Буква ц, звук [ц]. |
|
115. | 13.03 |
| Буква й, звук [й’]. |
|
116. | 14.03 |
| Буква й, звук [й’]. |
|
117. | 15.03 |
| Буква й, звук [й’]. |
|
118. | 16.03 |
| Буква й, звук [й’]. |
|
119. | 19.03 |
| Буква й, звук [й’]. |
|
120. | 20.03 |
| Составление рассказа по картинке. |
|
121. | 21.03 |
| Пересказ текста. |
|
122. | 22.03 |
| Буква х, звуки [х], [х']. |
|
123. | 23.03 |
| Буква х, звуки [х], [х']. |
|
124. | 2.04 |
| Буква х, звуки [х], [х']. |
|
125. | 3.04 |
| Буква х, звуки [х], [х']. |
|
126. | 4.04 |
| Буква ч, звук [ч’]. |
|
127. | 5.04 |
| Буква ч, звук [ч’]. |
|
128. | 6.04 |
| Буква ч, звук [ч’]. |
|
129. | 9.04 |
| Буква ч, звук [ч’]. |
|
130. | 10.04 |
| Буква ч, звук [ч’]. |
|
131. | 11.04 |
| Буква щ, звук [щ’]. |
|
132. | 12.04 |
| Буква щ, звук [щ’]. |
|
133. | 13.04 |
| Буква щ, звук [щ’]. |
|
134. | 16.04 |
| Буква щ, звук [щ’]. |
|
135. | 17.04 |
| Буква щ, звук [щ’]. |
|
136. | 18.04 |
| Буквы ъ и ь знаки. |
|
137. | 19.04 |
| Буквы ъ и ь знаки. |
|
138. | 20.04 |
| Буквы ъ и ь знаки. |
|
139. | 23.04 |
| Гласная буква «я». |
|
140. | 24.04 |
| Гласная буква «я». |
|
141. | 25.04 |
| Гласная буква «я». |
|
142. | 26.04 |
| Гласная буква «ё». |
|
143. | 27.04 |
| Гласная буква «ё». |
|
144. | 30.04 |
| Гласная буква «ё». |
|
145. | 2.05 |
| Гласная буква «е». |
|
146. | 3.05 |
| Гласная буква «е». |
|
147. | 4.05 |
| Гласная буква «е». |
|
148. | 10.05 |
| Гласная буква «ю». |
|
149. | 11.05 |
| Гласная буква «ю». |
|
150. | 14.05 |
| Гласная буква «ю». |
|
151. | 15.05 |
| Гласная буква «ю». |
|
152. | 16.05 |
| Гласная буква «ю». |
|
153. | 17.05 |
| Гласные и согласные. |
|
154. | 18.05 |
| Чтение и письмо букв и слогов. Игра «Найди букву», «Угадай слово». |
|
155. | 21.05 |
| Игры «Доскажи словечко». |
|
156. | 22.05 |
| Чтение и письмо букв и слогов. Игра «Продолжи сказку» |
|
157. | 23.05 |
| Игра «Составь загадку» |
|
158. | 24.05 |
| Игры «Подбери слова на заданный звук», «Найди слово» |
|
159. | 25.05 |
| Игра «Путешествие в стране букв» |
|