Планирование воспитательно-образовательной работы на сентябрь

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник 4 сентября

Утро:

Прием детей в группу.

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Беседа: «Сезонные изменения в природе»: расширять представления детей об осенних изменениях в природе, учить отвечать на вопросы по содержанию

Д/и «Приметы осени»: уточнять представления детей об основных приметах осени

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице

В книжном центр  разместить литературу по теме "Мой город"

Рекомендовать родителям обговорить и пройти с ребенком безопасную дорогу

в детский сад;

Непосредственно образовательная деятельность

познание

Окружающий мир «Беседа «Мой город»

Программное содержание: формировать представления о различных по назначению зданиях в городе (магазин, больница, школа, библиотека), из каких материалов они сделаны (кирпич, дерево, глина).  Учить узнавать и называть виды транспорта, его части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой.   

Физическое развитие

Физическая культура

Программное содержание: по плану инструктора по физической культуре

Прогулка: во время одевания продолжать учить развивать самостоятельность, напомнить о необходимости убирать тапочки в шкаф

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Наблюдение за солнцем. Обратить внимание как светит солнце. Сравнить как оно светило раньше П/и "Поймай и назови"

Индивидуальная работа по формированию экологических знаний – расширять представления детей об уходе за объектами живой природы

П/и «Самый быстрый»: упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направле­ния

Создать условия для СРИ «Семья. Прогулка в осеннем лесу»: совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку

работа перед сном

продолжить учить закатывать рукава перед мытьем рук, насухо вытирать их после мытья

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Беседа «Мой город»: Знакомить с родным городом, правилами поведения на улицах улицами

Индивидуальная работа по ФЭМП понятия «больше», «меньше», «много», «один».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей

Прогулка:  

Наблюдение за погодой (вечером становится прохладно. п /и «Поймай мяч»: продолжать закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками; воспитывать внимание и ловкость.

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник  5 сентября

Утро:

Прием детей в группу.

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Ситуативные разговоры «Как город сделать чище?»: проговаривать с детьми что нельзя мусорить в городе (от этого он становиться грязнее) , что для этого существуют урны 

Лексическое упражнение «Кто больше назовет различного вида транспорта»: развиваем речь, учимся проговаривать слова правильно

Сервировка  стола:  привлечение  детей  в  посильной  помощи  в  сервировке  стола, привлечение  внимания детей к эстетичному оформлению столов

Конструирование из строительного материала: учить строить детей по образцу постройки зданий

Рекомендовать родителям объяснять правила безопасного поведения на улицах города (находиться рядом с сопровождающим взрослым, пользоваться пешеходными переходами и светофорами, пешеходными дорожками и т.д.)

Непосредственно образовательная деятельность 

 познание

ФЭМП «Счет предметов. Величина»

Программное содержание: учить ориентироваться в пространстве с помощью слов «впереди», «сзади», «вверху-внизу», «слева-справа»; считать предметы в пределах 3, сравнивать предметы по величине.

физическая культура

Бассейн

Программное содержание: по плану инструктора по плаванию

Прогулка:  формировать навык самостоятельно одеваться в правильной последовательности

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Наблюдение за осенними цветами – расширять представления детей о живой природе, о цветковых растениях, цветущими осенью

П/и «Лохматый пес»:учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

Ситуативный разговор: «Если нет светофора».

закрепить навыки безопасного поведения на дороге

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору.   Экспериментирование с ветром (вертушка)

работа перед сном

 Прослушивание песен о родном городе (в записи)

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Рассматривание картинок, фото с изображением родного города:: формировать представления о различных по назначению зданиях в городе  

Ситуативный разговор «Мой домашний адрес»: Учить детей называть свой домашний адрес, город в котором он живет

Игры в музыкальном центре «Угадай, на чем играю»  развивать тембровый слух, учить называть музыкальные инструменты

Деятельность детей в центре творчества: рисование "Мой любимый город"

Прогулка:  

Развитие движений. Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность.

Игры с выносным материалом ведерки, лопатки , формочки

День недели

Режим

Интеграция образо-вательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда  6  сентября

Утро:

Прием детей в группу.

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Рассматривание глобуса, карты страны, республики – формирование знаний детей о местоположении своей родины

Д/и «Исправь ошибку»: учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов и назвать их

Формировать умение организованно занимать свои места за столом, не наталкиваясь друг на друга садиться на стул

Создать условия для раскрашивания раскраски «Мой город»: учить детей аккуратно раскрашивать не заходя за контуры

Рекомендовать родителям демонстрировать ребенку пример бережного отношения к природе, учить соблюдать чистоту в городе, выбрасывать мусор в урны и т.д.

Непосредственно образовательная деятельность 

Худож-эстетич. развитие

Рисование:  Рисование. «Дома на нашей улице». Цель: Продолжать учить детей изображать предметы, состоящие из прямоугольных и квадратных частей; самостоятельно выбирать для изображения одного из предложенных вариантов домов и цвет для окраски стен и крыши

Физическая культура

Физическая культура:

Программное содержание: по плану инструктора по физическому развитию

Прогулка:   

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Наблюдение за погодой: обращать внимание на изменения в природе; развивать наблюдательность. Какие произошли в природе изменения? Какое стало небо? Как часто светит солнце? Идет ли дождь?

"Кто скорее добежит по дорожке?»: продолжать развивать пространственную ориентировку

проведение беседы о погоде: учить детей составлять рассказ, говорить полными предложениями, вести диалогическую речь

Создать условия для проведение акции «Наведем  чистоту на участке детского сада,  на улице»: учить детей помогать взрослым, учить трудиться на участке

работа перед сном

 Д/и «Новые слова» - образование новых слов

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Чтение стихотворений об осени – закрепить представления детей о сезонных явлениях природы

Беседа «Зачем человек ест?»: учить детей вести диалогическую речь, развивать память

Упражнение «Сложи картинку из геометрических фигур»: совершенствование зрительного восприятия, развиваем мелкую моторику рук

Работа в уголке физического воспитания: развивать меткость, координацию движений, быстроту реакции, способствовать подвижности суставов рук

Прогулка:  

Наблюдение за сезонными изменениями в природе: формировать представления об изменениях в природе (день  стал короче, ночь длиннее);  п/и «Подбрось — поймай»: развивать самостоятельность в организации подвижных игр

День недели

Режим

Интегра-ция образо-ватель-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 7 сентября

Утро:

Прием детей в группу.

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Утренняя гимнастика. Чтение х/л Беседа «В каком городе ты живешь?»: формировать представления детей о родном городе

д/и «На что похоже?»: развивать смекалку, умение видеть характерные признаки предметов, обследовать, выделять и называть круг, квадрат

д/и «Поможем няне»: учить детей помогать взрослым, воспитывать трудолюбие

рассматривание знакомых и незнакомых книг в книжном уголке: узнать у детей какие сказки им читают родители , и какие новые сказки они хотели бы, чтоб  им прочитали

Рекомендовать родителям посетить места отдыха (театр, зоопарк, парк, кинотеатр), обращая внимание на архитектуру зданий;

Непосредственно образовательная деятельность 

Речевое развитие

Развитие речи: "Дары осени"

Программное содержание:  дать представление о Саратове, учить рассказывать о Саратове, описывать свой город

Худож-эстетич. развитие

Музыка

Программное содержание: по плану музыкального руководителя

Познание

Ознакомление с окружающим миром:"Грибы"

Программное содержание: уточнять представления детей о жизни леса в жизни людей; продолжать знакомить с правилами поведения в природе; расширять представления детей о лесных грибах

Прогулка:   

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

 наблюдение за цветником. Какими стали цветы на клумбе? Почему они завяли? .Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли?

Развитие движений: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении

п/и: «Листопад»: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Провести конкурс «Строим городок» на лучшую постройку из песка . Цель: закрепить знания какие постройки в нашем городе есть и построить их из песка

работа перед сном

 И/у как быстро раздеться, но аккуратно сложить вещи.

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

 Чтение и разучивание стихов о городе. Цель: Развивать память, умение выразительно рассказывать стихи

Рассказывание «Дом, в котором я живу»: упражнять в употреблении в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений

Готовим выставку осенних поделок: учить детей выполнять поделки из природных и других материалов  усвоенные ранее техники

Настольно-печатные игры «Парные картинки», «Домино», «Пазлы»: воспитывать умение играть вместе

Прогулка:  

Создать условия для Свободной игровой деятельность детей; создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница 8 сентября

Утро:

Прием детей в группу.

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Утренняя гимнастика. Беседа: «Кто работает в нашем городе» Как называется наш город? Какие профессии людей, работающих в городе знаете?  

Дидактическая игра «Один - много»: закрепление умения согласовывать числительное с существительным.

Проблемная ситуация    «Можно ли кушать сидя под столом» воспитание культуры поведения во время приема пищи

Создание копилки «Подарки осени» (веточки, листья, жёлуди, овощи, грибы, ягоды):  создать условия для развития детского коллекционирования

Рекомендовать родителям понаблюдать с детьми за строительством нового здания (из какого материала строят, сколько этажей уже построено, для чего или для кого будет предназначено здание).

Непосредственно образовательная деятельность 

Речевое развитие

Развитие речи: чтение рассказа Н. Носова "Огородники"

Программное содержание: развитие коммуникативных навыков: умение отвечать полным  предложением, вступать в диалог,  не перебивая; воспитание интереса к произведениям художественной литературы; развитие чувства юмора, творческого изображения

Худож-эстетич. развитие

Лепка: "Овощи и фрукты"

Программное содержание: учить передавать в лепке различие в форме фруктов и овощей, их характерные особенности

Прогулка:   

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Экскурсия по экологической тропе. «Учимся радоваться природе и солнышку»: расширять представления детей о многообразии растительного мира; предложить рассказать об изменениях

 п/и«Цветные автомобили»: учить бегать врассыпную, не наталкиваясь. Закреплять знание цветов

 сбор семян цветов (ноготки)  на участке: воспитывать желание работать дружно

Учить детей самостоятельно находить себе занятие, объединяться в группы для совместных игр, учитывать интересы других детей

работа перед сном

учить выворачивать одежду с изнанки налицо (пижамы, колготки)

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

рассказывание из коллективного опыта «Как мы гуляли в парке» уточнять представления детей о двух временах года - лете и осени

«Составь узор»: различение геометрических фигур, определение их цвета, расположения, развитие мелкой моторики

рисуем осень.(подгруппа детей): учить детей изображать осень, дополнять в рисунке элементы, характерные для данного сезона

Игра малой подвижности «Кто самый внимательный?» :  развивать внимание детей, ориентировку в пространстве; закрепить знание цветов

Прогулка:  

Наблюдение за солнцем -  систематизировать знания детей о солнце, формировать понятие о том, что для жизни на Земле необходимо солнце. П/и «Мыши и кот» - учить действовать по сигналу, развивать координацию движений во время бега

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник 11 сентября

Утро:

Прием детей в группу.

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Показ и презентация фотоколлажа «Что нам осень подарила».

Пальчиковая гимнастика «Капуста»

ЗКР: произношение шипящих звуков с Адреем Ф., Гоша, Полина (карточки с изображением овощей)

Беседа «Овощи и фрукты – полезные для здоровья продукты» - рассматривание овощей и фруктов

В книжном центр  разместить литературу по теме "Овощи и фрукты"

Непосредственно образовательная деятельность

познание

Окружающий мир «Что нам осень подарила»

цели:   уточнить представления о том, что осень – время сбора урожая овощей, фруктов; воспитывать трудолюбие; развивать правильное звукопроизношение; обогатить речь детей новыми словами

Худож-эстетич. развитие

Музыка

Программное содержание: по плану музыкального руководителя

Прогулка: во время одевания продолжать учить развивать самостоятельность, напомнить о необходимости убирать тапочки в шкаф

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Наблюдение за солнцем. Обратить внимание как светит солнце. Сравнить как оно светило раньше  

 п/и «Солнышко и дождик»:  учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сигналу воспитателя

Трудовая деятельность: уборка участка от листьев – воспитывать у детей желание помогать взрослым, приучать соблюдать порядок

работа перед сном

музыкальная игра «Огуречик»

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Чтение русской народной сказки «Мужик и медведь»

Индивидуальная работа по ФЭМП понятия «больше», «меньше», «много», «один».На примере овощей и фруктов

 разрезные картинки «Овощи и фрукты»: закрепить умение классифицировать овощи и фрукты

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей

Прогулка:  

Наблюдение за погодой (вечером становится прохладно, быстро темнеет).

Трудовые поручения: собираем игрушки в конце прогулки.  

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник  12 сентября

Утро:

Прием детей в группу.

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Д/и «Урожай» - продолжать учить различать по внешнему виду овощи и фрукты, ягоды

Беседа ОБЖ «Вкусно и полезно», беседа о важности регулярного употребления овощей

Напомнить детям, что во время еды есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.

Игры в музыкальном центре «Угадай, на чем играю»  развивать тембровый слух, учить называть музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудка)

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность 

 познание

ФЭМП «Счет предметов. Величина»

Программное содержание: учить ориентироваться в пространстве с помощью слов «впереди», «сзади», «вверху-внизу», «слева-справа»; считать предметы в пределах 5, сравнивать предметы про величине.

Худож-эстетич. развитие

Рисование: "Натюрморт с овощами и фруктами"

Программное содержание: продолжать знакомить детей с натюрмортом, учить детей рисовать с натуры различные овощи и фрукты подбирая нужные цвета, совершенствовать навыки работы акварелью, развивать самостоятельность и художественно- творческие способности в продуктивной деятельности

физическая культура

Физическая культура

Программное содержание: по плану инструктора по физической культуре

Прогулка:  формировать навык самостоятельно одеваться в правильной последовательности

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Наблюдение за осенними цветами – расширять представления детей о живой природе, о цветковых растениях, цветущими осенью

п/и с речевым сопровождением «Листопад»: развивать игровую деятельность и двигательную активность

Рисование мелками на асфальте на тему: «Мой любимый фрукт, овощ» (по желанию детей)

 Предложить детям собрать желтые, красные и зеленые листья для гербария

работа перед сном

продолжать формировать навык использования салфетки после еды

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Описание овощей по вопросам: Какой формы? Какого цвета? Мягкий или твердый? Какой на вкус?

рассматривание альбомов, иллюстраций уточнить знания детей об овощах, узнавать и называть овощи

Просмотр мультфильма "Мигающие человечки: учить детей соблюдать правила безопасности дорожного движения в качестве пешеходов

Деятельность детей в центре творчества: рисование "Мой любимый овощ"

Прогулка:  

Наблюдение за ветром. Если есть ветер, т о какой (холодный, теплый). П/и «Карусель» развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами.  

День недели

Режим

Интеграция образо-вательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда  13  сентября

Утро:

Прием детей в группу.

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Д/и «Что где растет» - уточнить знания детей о месте произрастания овощей и фруктов, о способах ухода за культурными растениями (полив, рыхление) с целью хорошего урожая

 Д/и  «Ягоды, овощи и фрукты»: развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать (подбери по цвету), выкладывать ряды, состоящие из одинаковых изображений

Формировать умение организованно занимать свои места за столом, не наталкиваясь друг на друга садиться на стул

СРИ «Семья» - учить взаимодействовать с двумя линиями («Магазин» и «Семья»), показать способы ролевого взаимодействия

 Выставка наглядного материала для родителей: «Поделки из природного материала» 

Непосредственно образовательная деятельность 

Худож-эстетич. развитие

Рисование: "Грибы"

Программное содержание: расширять знания детей о грибах; закрепить знания цветов (грибов – желтый, красный, коричневый, умение сочетать их при разукрашивании

Физическая культура

Физическая культура:

Программное содержание: по плану инструктора по физическому развитию

Прогулка:   

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

сравнительное наблюдение "Деревья осенью": учить детей понимать цель наблюдения, находить ответы на поставленные вопросы. Формировать умение различать деревья, отмечать произошедшие с ними изменения

 п/и «Передай – встань»

- развивать ловкость, внимание. Укреплять мышцы плеч и спины

Сбор урожая овощей на огороде: показать особенности произрастания некоторых овощей.

Предложить детям собрать песок в песочницу:  прививать любовь к труду в коллективе.

работа перед сном

прослушивание музыки

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Чтение Н. Егорова «Редиска, морковка , тыква…»: как называется стихотворение? А это овощи или фрукты? Где они растут? Зачем овощи нам нужны?

Д\и «Чудесный мешочек» – способствовать формированию умения обследовать предметы

Игры с мозаикой «Овощи»: закрепление основных цветов и формы

Самостоятельная деятельность детей в книжном центре

Прогулка:  

Наблюдение за небом показать особенности осеннего неба (темное, низкое, тучи закрывают небо), расширять представления о сезонных изменениях в природе и погоде.

День недели

Режим

Интегра-ция образо-ватель-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 14 сентября

Утро:

Прием детей в группу.

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Чтение загадок о дарах осени -развивать логическое мышление, речь, формировать умение внимательно слушать загадку

Индивидуальная работа с Владом, Викой, Тимуром по развитию мелкой моторики пальцев рук

Трудовые поручения: в книжном центре расставить аккуратно книги

Предложить детям кубики «Овощи», «Фрукты» - формировать умение складывать кубики по образцу

«А у нас огород» (семейные фотографии, рисунки, рассказы)

Непосредственно образовательная деятельность 

Речевое развитие

Развитие речи: "Дары осени"

Программное содержание: развитие речевых навыков, закрепление знаний об овощах и других дарах природы

Худож-эстетич. развитие

Музыка

Программное содержание: по плану музыкального руководителя

Познание

Ознакомление с окружающим миром:"Грибы"

Программное содержание: уточнять представления детей о жизни леса в жизни людей; продолжать знакомить с правилами поведения в природе; расширять представления детей о лесных грибах

Прогулка:

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Наблюдение за воробьями:  расширять знания о внешнем виде и повадках воробья;  воспитывать внимание и наблюдательность.

Индивидуальная работа (метание)

Д/и «Найди такой же листочек» - развивать внимательность, речь детей

Трудовые поручения:  соберем веточки на участке – приучать детей к труду, наводить порядок

работа перед сном

напомнить детям о навыках опрятности

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

 Чтение С.Георгиев «Бабушкин садик»: побудить детей к обсуждению произведения

Продолжать формировать навык использования индивидуальных предметов гигиены (расческа)

Индивидуальная работа  по природе: отличие овощей от фруктов  

Предложить пластилин для лепки фруктов и овощей

Прогулка:  

Хороводная игра «Огородная - хороводная» развитие силы голоса, темпа речи, памяти

Трудовые поручения: соберем листочки

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница 15 сентября

Утро:

Прием детей в группу.

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Рассмотреть иллюстрации грибов: познакомить детей с видами грибов, помочь запомнить название, отметить характерные особенности.

Экологическая игра «Найди и назови овощи  на картинке

Ситуативный разговор о том, что нужно

следить за своим

внешним видом,

чистотой одежды

Игры с мелким конструктором

Свободная деятельность в центре художественного творчества

Консультация: «Труд ребенка на огороде»

Непосредственно образовательная деятельность 

Речевое развитие

 Ю. Тувима «Овощи»Цель: учить слушать небольшие по объёму произведения, отвечать на вопросы.Вопросы: О чём спросили овощи? Какие овощи купила хозяйка? Какой овощ оказался лучше всех и нужней? Что приготовила хозяйка из всех овощей?

Худож-эстетич. развитие

Лепка: "Овощи и фрукты"

Программное содержание: учить передавать в лепке различие в форме фруктов и овощей, их характерные особенности

Прогулка:   

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Наблюдение за осенними работами на огороде:  закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

«Кто быстрее добежит до флажка». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя

П/и «Самолеты» - учить детей медленному бегу, держать спину и голову прямо во время бега, соблюдать расстояние между друг другом, развивать ориентировку  

Учить детей самостоятельно находить себе занятие, объединяться в группы для совместных игр, учитывать интересы других детей

работа перед сном

Чтение литературы

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Рассматривание картинок с изображением блюд из овощей

Д/и «Фруктовое домино» (Даниил, Тимофей, Вика, Вова Руслан) – закрепить знания о фруктах

познавательно-исследовательская деятельность «Узнай по вкусу и запаху»: показать детям значение осязания и обоняния, вспомнить названия овощей и фруктов.

СРИ «Магазин» - продолжать учить детей договариваться об игре, брать на себя различные роли

Прогулка:  

Наблюдение за солнцем -  систематизировать знания детей о солнце, формировать понятие о том, что для жизни на Земле необходимо солнце. П/и «Мыши и кот» - учить действовать по сигналу, развивать координацию движений во время бега

День недели

Режим

Интеграция образ-ватель-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник 18 сентября

Утро:

Прием детей в группу.

Утренняя гимнастика

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Беседа «Откуда хлеб пришел на стол» Задачи: Уточнить и расширить представления детей о происхождении хлеба, рассказать, сколько людей трудит­ся, чтобы хлеб пришел в дом.

Д/и «Что сделано из муки?»: Развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание

Дежурство по столовой  рассказать детям об особенностях дежурства по столовой, новых задачах дежурных Подготовка к завтраку

Дежурство в уголке природы: актуализировать и обобщить знания детей по уходу за растениями в уголке природы

Практическая помощь в оформлении группы.

Непосредственно образовательная деятельность

познание

Ознакомление с окружающим миром: "Хлеб всему голова"

Программное содержание: познакомить детей со злаковыми растениями, из которых выпекают черный и белый хлеб; Учить распознавать эти растения по их характерным особенностям

Худож-эстетич. развитие

 Музыка

Программное содержание: по плану музыкального руководителя

Прогулка: во время одевания продолжать учить развивать самостоятельность, напомнить о необходимости убирать тапочки в шкаф

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Наблюдение за погодой. Какое небо? Что на нем есть? Как можно сказать про погоду? (пасмурная, солнечная, дождливая).  

Индивидуальная работа по ФИЗО: бег с препятствиями

Подвижная игра «Мышеловка»- закрепить умение действовать по сигналу

Д/и «Поднять глаза к небу, опустить взгляд на землю, закрыть глаза, подставить лицо ветру, отвернуться от него – итог идем по ветру»

Трудовые поручения: убрать листья с веранды.

Самостоятельная игровая деятельность детей

работа перед сном

 Пальчиковая гимнастика «Пекарь» - развитие мелкой моторики рук

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Чтение произведения  «Легенда о том, как появился вкусный кекс или сказка о волшебном зернышке» формировать умение внимательно и заинтересованно слушать

Проблема: в магазинах нет хлеба, а где его можно взять? Откуда появляется хлеб в магазинах?

Рассматривание

- колосьев и зерен пшеницы, ржи и овса, их сравнение (сходство и различие);

- репродукции картины И.Шишкина «Рожь

Оздоровительный час (в спортивном зале). Ритмическая гимнастика «Чи-чи-чи – испекли мы калачи»

Прогулка:  

Рассматривание березы. Березка очень красивая, мелкие кудрявые листья, белый ствол, она стройная. Какого цвета на ней листья? Каких листьев больше зеленых или желтых?

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

 Вторник 19 сентября

Утро:

Прием детей в группу.

Утренняя гимнастика

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Рассматривание картинки  «Посев», «Рост»: дать детям представление о посеве хлеба. Закреплять знания детей об условиях необходимых для  роста и развития растений (хлебного колоса)

Д/и  "Что сначала, что потом?"закреплять последовательность выращивания колосьев пшеницы, ржи.

Дежурство по столовой: учить детей составлять план работы на день,   распределять обязанности

Рисование пальчиком по зерну. Учить детей оставлять след пальчиком на крупе. Развивать аккуратность, интерес к нетрадиционному рисованию, творчество. 

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность 

 познание

ФЭМП  «Количественный состав чисел (до 5). Форма предметов

программное содержание: закреплять количественный состав чисел до 5; уточнить форму предметов.

Худож-эстетич развитие

Рисование: "Колосок"

Программное содержание: обучение детей рисованию колоска нетрадиционной техникой «примакивание»

физическая культура

Физическая культура:

Программное содержание: по плану инструктора по физическому развитию

Прогулка:  формировать навык самостоятельно одеваться в правильной последовательности

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Наблюдение за рябиной: продолжать знакомить детей с рябиной.

♦ Как выглядит рябина?

♦ Какие звери любят ягоды рябины?

♦ Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?

Индивидуальная работапо ФИЗО: перепрыгнуть дорожку из листиков

Ситуативный разговор: «Из опавшей осенней листвы получается перегной – «витамины для растений»

Трудовое поручение: наводим порядок в постройках на участке: поддержание порядка, формирование навыков совместного труда

работа перед сном

 Заучивание  скороговорки «Петр-пекарь пек пироги в печи»

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Сл./и «Кто больше назовет хлебобулочных изделий»: развивать познавательный интерес, память. Обогащать словарный запас.

Продолжить знакомить детей с геометрическими фигурами. Учить находить знакомые фигуры в окружающей обстановке

«Тесто поднимается»

упражнение для щёк и губ: 1) нужно втянуть щёки; 2) нужно надуть щёки, а потом надувать их поочерёдно

Выложить в уголок ИЗО трафареты по теме. Самостоятельная работа

Прогулка:  

Наблюдение за изменением погоды. (моросит дождь). Наблюдение за облаками.

Индивидуальная работа с детьми по развитию ОД – упражнять детей в прыжках в длину с места

  День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда   20  сентября

Утро:

Прием детей в группу.

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Рассматривание картин: дать детям представление о переработке зерна – помол, о том, что в зависимости от злака получается разная мука (ржаная, пшеничная).   Формировать представление о процессе выпекания хлеба

Словесная игра «Скажи какой?»

цель: обогащать словарный запас, развивать речь.

Ситуативный разговор.

«Вежливые слова – наши верные друзья»

В художественно-творческом центре дать возможность проявить способности. Для этого предложить цветное соленое тесто.

Консультация «Живем по режиму» 

Непосредственно образовательная деятельность 

Худож-эстетич развитие

Рисование:    Пшеничные колоски»

П/с: Учить детей изображать пшеничные колоски.   Развивать чувство формы, композиции. Воспитывать бережное отношение к природе, уверенность в изобразительной деятельности, самостоятельность.

физическая культура

Физическая культура:

Программное содержание: по плану инструктора по физическому развитию

Прогулка:   

 социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Прогулка: наблюдение за трудом дворника. Задачи: расширять представление детей о труде взрослых.

Игры с мячиком: бросание и ловля, отбивание ногой

Игры детей с песком просеивание песка, лепка тортов и пирожных

Трудовые поручения на участке: побуждать детей выполнять несложные трудовые поручения, обращать внимание детей на проявление самостоятельности   

работа перед сном

 Гимнастика для глаз  «Далеко – близко»

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Рассматривание на картине строение колоска. Учить находить и называть части колоска (стебель, листья, корень, колос, зерно)

Д/и «Что изменилось?» Развитие внимания, памяти, речи детей

Лепка "Хлебобулочные изделия" - формировать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приёмы лепки

С/р игра «Булочная»: Формировать умение договариваться о последовательности совместных действий

Прогулка:  

Наблюдение за солнцем.  Беседа: «Где солнце было утром, днём? А сейчас?» - развивать наблюдательность, закреплять знания детей о неживой природе. П/и «Догони меня»

День недели

Режим

Интегр-ция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 21 сентября

Утро:

Прием детей в группу.

Утренняя гимнастика.

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Просмотр мультимедийного фильма о хлебе: закреплять знания детей о выращивании хлеба: последовательность работ, сельскохозяйственные орудия и машины

Д/и «Что из какой муки испекли»

Цель: Закреплять знания детей о злаковых культурах, о типах муки, хлебобулочных изделиях, которые из них делают

Напомнить детям о правилах уборки рабочего стола после образовательной работы, дежурство

Строительные игры -  упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям,  развивать конструкторские навыки, воображение

Индивидуальные беседы с родителями

«Как нужно одевать ребенка   на улицу

Непосредственно образовательная деятельность 

Речевое развитие

Развитие речи: чтение сказки "Колосок"

Программное содержание: учить детей пересказывать сказку самостоятельно, передавать интонацией характеры героев, свое отношение к персонажам; учить рассказывать в лицах; учить понимать образное содержание и значение пословиц

Худож-эстетич. развитие

Музыка

Программное содержание: по плану музыкального руководителя

Познание

Ознакомление с окружающим миром:"Как выращивают хлеб"

Программное содержание: закрепить знания детей о  том, что хлеб - один из главных продуктов питания в России, его очень трудно вырастить; познакомить детей с трудом хлеборобов осенью;  воспитывать в детях чувство уважения к труду людей и к хлебу

Прогулка:   

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Наблюдение на улице за вороной:: продолжать вызывать интерес к пернатым, знакомить с повадками, особенностями внешнего вида

Игры с выносным материалом - двигательные упражнения со скакалкой, мячом по желанию детей

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей

Трудовая деятельность

Очистка участка от веток и камней;  

Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно

работа перед сном

 пальчиковая игра «Колосок не упади, к нам в ладошку попади»

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Пересказывание сказки «Колосок»: развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки

Развитие слухового восприятия: узнай на слух (шуршание бумаги, переливание воды…)

Лепка «Поможем повару сделать крендель»

Сюжетно – ролевые игры «Профессии» - помочь создать игровую обстановку,   формировать умение играть по собственному замыслу

Прогулка:  

П/и «Мяч в круге» продолжать развивать разнообразные виды движений, упражнять в метании в горизонтальную цель двумя руками снизу, развивать координацию движений, учить ловить мяч

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница 22 сентября

Утро:

Прием детей в группу.

Утренняя гимнастика.

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Рассматривание хлебных изделий: воспитывать бережное отношение к хлебу,  учить детей понимать заданный вопрос и отвечать на него. Учить различать и называть существенные признаки и качества изделий

Д/и «Что сделано из муки?» 

Цель: Развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание

Напоминание детям о вежливом обращении, как вежливо надо обращаться и благодарить

Предложить детям игры с мозаикой, лего, домино. Побуждать детей самостоятельно и сообща играть в настольные игры, соблюдая правила игра.

Индивидуальные беседы с родителями «Как нужно одевать ребенка   на улицу

Непосредственно образовательная деятельность 

Речевое развитите

Развитие речи "Рассматривание картины "Рожь"

п/с: обогащать и активизировать словарь; обучать словесному описанию картины, прививать любовь к искусству и родной природе

Худож-эстетич.

Аппликация «Чудесный колосок»

п/с: совершенствовать навыки вырезания, аккуратного наклеивания; развивать мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к хлебу, труду хлебороба

Физическая культура

физическая культура

п/с: по плану физического руководителя

Прогулка:   

социально-коммуникатив-ное,  познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Наблюдения за деревьями (ель и береза) – знакомить с изменениями, происходящими в природе осенью, воспитывать бережное отношение к природе

Упражнение: кто дальше прокатит мяч (Кирилл, Полина, Тимофей, Эля)

 Трудовая деятельность: уборка участка от листвы – воспитывать желание помогать взрослым, приучать соблюдать порядок на участке

Соберем жёлтые и красные листочки для гербариев. Побуждать детей выбирать только жёлтые листочки, объяснить,  почему они жёлтые

работа перед сном

 Рассматривание книг, иллюстраций с разными сортами хлеба у разных народов

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Перебирание крупы рис-гречка. Развивать мелкую моторику, внимательность, умение доводить дело до конца, усидчивость.

 Предложить игру «Четвертый лишний» способствовать развитию умения анализировать

Инд. работа по развитию речи с Викой, Ариной, Матвеем, Даниилом по теме «Хлеб всему голова»

Рисование пальчиком по зерну. Учить детей оставлять след пальчиком на крупе. Развивать аккуратность, интерес к нетрадиционному рисованию, творчество.

Игры детей в центрах активности по желанию. Способствовать развитию игровых действий, поощрять самостоятельность.

Прогулка:  

 Рисование палочками на песке «Зернышки для птичек»

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник –   25 сентября

Утро:

Прием детей в группу.

Продолжать учить здороваться с взрослыми и сверстниками при входе в группу

Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика.

Беседа на тему    «Работники детского сада» расширение представлений о профессиях сотрудников  (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, дворник, врач, повар)

Игровая ситуация «Помоги другу» - формирование положительных качеств личности

Ситуатитвный разговор «Уроки вежливости»  о правилах взаимоотношений во время игры

Экскурсия по детскому саду; рассматривание группы, обратить внимание детей на игрушки,   помогать определить их назначение    

Рекомендовать родителям поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и  как играл, что интересного узнал

Непосредственно образовательная деятельность

познание

Формирование целостной картины мира «Детский сад»

цели: формировать представления о сотрудниках детского сада; трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых.

Физическая культура

Физическая культура

Программное содержание: по плану инструктора по физической культуре

Прогулка: формировать навык самостоятельно одеваться в правильной последовательности

Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Наблюдение за солнцем. Обратить внимание, как оно светит (ярко, тепло).

П/и «Бегите ко мне»

Упражнять  Алешу, Вику, Соню в прыжках с места

Трудовое поручение: собрать песок в песочницу

Самостоятельная деятельность на прогулке.   

работа перед сном

формировать навык использования личных предметов гигиены (полотенце),  формировать аккуратное отношение к своим вещам.

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Решать  проблемную ситуацию  «Что делать, если…»: продолжать учить сообщать взрослым о своем самочувствии

Индивидуальная работа: развитие умения обобщать предметы «Кто скорее соберет?»

Беседа с детьми нравственного содержания «Мы всегда играем дружно» - воспитывать дружеские отношения

Игры детей в центре «Детский сад»  учить детей отражать в игре действия с определенными предметами  

Прогулка:  

Эксперимент с песком (сырой-сухой). П/и «Птички в гнездышках» развивать у детей ориентировку в пространстве, учить действовать в соответствии с правилами игры.»

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 26 сентября

Утро:

Прием детей в группу. Утренняя гимнастика.

Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Создать условия для рассматривание иллюстраций о профессиях взрослых в детском саду: обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия

Игровое упражнение «Чьи предметы?» -  закрепить название предметов, принадлежащих данной профессии, развивать речь детей

Напоминание детям о вежливых словах. Как вежливо надо обращаться к друг другу, благодарить

Трудовое поручение: наведение порядка в центрах - поддержание стремления детей к наведению порядка, формировать навыки совместного труда

 Беседа

«Как нужно одевать ребенка в детский сад»

Непосредственно образовательная деятельность

познание

ФЭМП «Геометрическая фигура овал. Счет до 2"

Программное содержание: познакомить с овалом, учить считать до 2.

физическая культура

Бассейн

Программное содержание: по плану инструктора по плаванию

Прогулка: формировать навык самостоятельно одеваться в правильной последовательности

 Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Наблюдение за погодой.   Отметить какая погода, учить детей использовать в речи соответствующие понятия, развивать наблюдательность

Игровое упражнение «Беги ко мне» - упражнять в беге в определенном направлении, ориентироваться в пространстве

Рисование мелками на асфальте на тему: «Мой детский сад» (по желанию детей)

Поручить детям собрать на участке сухие ветки – учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями

работа перед сном

прослушивание аудиосказки 

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика

Чтение «Друзья» Ч. Янчарского. Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» - привлечь внимание детей к новой игрушке

Д/и «Чего не стало» - развивать внимание, обогащать словарный запас

Слушание и исполнение песен о детском саде

Игры детей в строительном уголке  «Детский сад» - учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала,  

Прогулка:  

Наблюдения за птицами: дать общие представления о птицах, познакомить с отдельными видами птиц (ворона, голубь, воробей, сорока).

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда  27 сентября

Утро:

Прием детей в группу.

Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика.

Беседа «Какая наша группа»: учить детей вести диалог , правильно произносить слова , отвечать на вопросы воспитателя.

Наблюдение в центре природы за работой воспитателя по уходу за комнатными растениями

Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и после еды

Сюжетно ролевая игра  «Семья» учить детей с помощью воспитателя переносить знакомые действия с игрушками в новые игровые ситуации

Общение на сайте ДОУ (ответы на интересующие вопросы)

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое развитие

Развитие речи :  «Жизнь в детском саду»

Программное содержание: учить рассказывать о жизни в детском саду; развивать логическое мышление

Художественно-эстетическое развитие

 Музыка

Программное содержание: по плану музыкального руководителя

Физическая культура

Физическая культура

Программное содержание: по плану инструктора по физической культуре

Прогулка:  

Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Наблюдение за ветром – расширять представления детей о ветре, учить замечать движения деревьев во время порыва ветра

Упражнять в беге Вику, Ксюшу, Глеба – развивать выносливость, координацию движений

Беседа на тему «Наш участок» -   побуждать проявлять активность во время игр на участке

После прогулки предложить детям собрать лопатки и  игрушки

работа перед сном

 совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Беседа о том, что нравится в детском саду - продолжать работу по активизации и расширению словаря детей

 Д/и «Какие бывают игрушки» - употреблять в речи прилагательные, обозначающие материал, из которого сделаны игрушки

 п\и «Где звенит» – развивать слуховое внимание. Поиграть с детьми с воздушными шариками: создать радостное настроение,   развивать ловкость, внимание 

Развитие художественной творческой деятельности рисование «Детский сад»

Прогулка:  

 п/и «Беги ко мне» задачи: продолжать учить детей действовать по сигналу, закреплять умение бегать в заданном направлении, не теряя ориентировку в пространстве.

Трудовые поручения: уборка игрушек. Задачи: воспитывать у детей желание трудиться по предложению воспитателя

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 28 сентября

Утро:

Прием детей в группу. Утренняя гимнастика.

Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Игра – драматизация «Я сегодня воспитатель», расширять представления детей о профессиях детского сада

Беседа с Лешей, Дашей «Как нужно договариваться об игре со сверстниками»

Проблемная ситуация  «Мой друг – расческа» Цель: обучения умений следить за своим внешним видом

Пополнить центр сенсорики новыми играми по формированию основных цветов

Практическая помощь родителей в благоустройстве группы

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-эстетическое развитие

Рисование "Наш любимый детский сад"

Программное содержание:  развивать самостоятельность и творчество, учить отражать впечатления от окружающей жизни; формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Программное содержание: по плану музыкального руководителя

Прогулка:  

 Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Наблюдения за рябиной – знакомить с изменениями, происходящими в природе осенью, воспитывать бережное отношение к природе.

Продолжать формировать навык бросать мяч (Глеб, Гоша, Настя, Полина)

Трудовая деятельность: уборка участка – воспитывать желание помогать взрослым, приучать соблюдать порядок на участке

Экспериментирование с песком – продолжить знакомить детей со свойствами песка. Побуждать делать несложные постройки

работа перед сном

закрепить умение пользоваться туалетной комнатой и предметами личной гигиены (полотенцем)

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Экспериментальная деятельность: «Катится – не катится» 

Рассматривание сюжетных картинок: выявление уровня умения составлять предложения

игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания, воображения и координации движений

Самостоятельная деятельность детей в центрах – побуждать делиться игрушками, не отнимать их, использовать в речи волшебные слова

Прогулка:  

Наблюдение за солнцем. Беседа «Где солнце было утром, днем, а сейчас?», отметить, что солнце стало редко появляться, небо затянуто тучами, греет слабо – развивать наблюдательность

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница 29 сентября

Утро:

Прием детей в группу. Утренняя гимнастика.

Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Игры с мыльными пузырями: поднять настроение детей, развивать ловкость при ловле пузырей

проведение лексических упражнений «Что изменилось» на употребление предлогов пространственного значения

Формирование КГН: формировать навыки поведения за столом, учить правильно пользоватьсясалфеткой

Настольно - печатная игра «Парные картинки»: воспитывать у детей наблюдательность; умение находить в предметах, изображенных на картинках, сходство и различие; активизировать словарь детей: похожие, разные, одинаковы

Индивидуальные беседы с родителями

Непосредственно образовательная деятельность  

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация: "Красивая открытка"

Программное содержание:учить составлять композицию при наклеивании готовых форм; развивать эстетическое восприятие. развивать самостоятельность

Физическое развитие

Физическая культура

Программное содержание: по плану инструктора по физической культуре

Прогулка:  

Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Наблюдение за небом: серое, хмурое, облаков нет.

П/и «Догони мячик»

Игровое упражнение «Попрыгаем, потопаем» - упражнять в прыжках и ходьбе, учить действовать по сигналу

Трудовые поручения: уборка опавшей листвы на участке – побуждать оказывать желание помогать взрослым

Игры с выносным материалом. Напомнить о необходимости собрать все игрушки после игры

работа перед сном

закрепить умение мыть руки перед и после еды

Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.

Чтение стихотворения Н. Забилы «Ясочкин сад»   учить слушать, понимать содержание

Д/и «Парные картинки» - учить классифицировать предметы по определенному признаку: цвет, форма, величина, назначение

Поиграть с детьми с воздушными шарами: создать радостное настроение, закрепить названия цветов, развивать ловкость, внимание

СРИ «Идем в гости» - учить детей выполнять в игре ролевые действия, воспитывать доброжелательность, развивать умение ладить друг с другом в игре

Прогулка:  

П/и «Прокати по дорожке разные по величине мячи» - учить поочередно прокатывать сначала большие, затем маленькие мячи.