Планирование воспитательно-образовательной работы на сентябрь
В этом документе представлено подробное планирование воспитательно-образовательной работы для детского сада на сентябрь. Темы для обсуждения включают «Осень в нашем городе», цель которой заключается в расширении представлений детей о родном крае и знакомстве их с местными достопримечательностями. С детьми будут проводиться занятия, направленные на развитие их знаний, умений и навыков, связанных с осенним временем года.
Второй темой является «Осенние дары», которая будет посвящена углублению знаний о овощах, фруктах и грибах. Дети узнают, где они растут, как их собирать и использовать в повседневной жизни. В ходе занятий планируется развивать логическое мышление и умение описывать разные продукты, включая осенние дары природы. Данная тема поможет детям более осознанно относиться к выбору фруктов и овощей в повседневной жизни.
Значительное внимание будет уделено сформированию уважения к труду взрослых, связанных с сельским хозяйством и производством продуктов питания. Дети будут введены в мир профессий, связанных с приготовлением пищи и уходом за растениями, что будет помогать им понимать, откуда берется еда и как ее готовят.
Обсуждение изменений в окружающем мире будет активно проходить как в образовательной, так и в игровой форме, что поспособствует всестороннему развитию детей. Параллельно с этим будут формироваться навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми, которые также являются важной частью воспитания в детском саду.
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 4-8 сентября)
Группа: средняя Тема: «Осень в нащем городе»
Цель расширять представления детей о родном крае, родном городе. Продолжать знакомить с достопримечательностями города Саратова, региона, в котором живут дети. С изменениями в городе с приходом ранней осени.
День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедельник 4 сентября | Утро: Прием детей в группу.
| социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Утренняя гимнастика. Беседа: «Сезонные изменения в природе»: расширять представления детей об осенних изменениях в природе, учить отвечать на вопросы по содержанию | Д/и «Приметы осени»: уточнять представления детей об основных приметах осени | Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице
| В книжном центр разместить литературу по теме "Мой город" |
Рекомендовать родителям обговорить и пройти с ребенком безопасную дорогу в детский сад;
|
Непосредственно образовательная деятельность | познание | Окружающий мир «Беседа «Мой город» Программное содержание: формировать представления о различных по назначению зданиях в городе (магазин, больница, школа, библиотека), из каких материалов они сделаны (кирпич, дерево, глина). Учить узнавать и называть виды транспорта, его части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой. | |||||
Физическое развитие | Физическая культура Программное содержание: по плану инструктора по физической культуре | ||||||
Прогулка: во время одевания продолжать учить развивать самостоятельность, напомнить о необходимости убирать тапочки в шкаф |
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Наблюдение за солнцем. Обратить внимание как светит солнце. Сравнить как оно светило раньше П/и "Поймай и назови" | Индивидуальная работа по формированию экологических знаний – расширять представления детей об уходе за объектами живой природы | П/и «Самый быстрый»: упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления | Создать условия для СРИ «Семья. Прогулка в осеннем лесу»: совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку | ||
работа перед сном | продолжить учить закатывать рукава перед мытьем рук, насухо вытирать их после мытья | ||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.
| Беседа «Мой город»: Знакомить с родным городом, правилами поведения на улицах улицами
| Индивидуальная работа по ФЭМП понятия «больше», «меньше», «много», «один».
|
| Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей | |||
Прогулка:
| Наблюдение за погодой (вечером становится прохладно. п /и «Поймай мяч»: продолжать закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками; воспитывать внимание и ловкость. |
День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 5 сентября | Утро: Прием детей в группу.
| социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Ситуативные разговоры «Как город сделать чище?»: проговаривать с детьми что нельзя мусорить в городе (от этого он становиться грязнее) , что для этого существуют урны | Лексическое упражнение «Кто больше назовет различного вида транспорта»: развиваем речь, учимся проговаривать слова правильно | Сервировка стола: привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола, привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов | Конструирование из строительного материала: учить строить детей по образцу постройки зданий |
Рекомендовать родителям объяснять правила безопасного поведения на улицах города (находиться рядом с сопровождающим взрослым, пользоваться пешеходными переходами и светофорами, пешеходными дорожками и т.д.)
|
Непосредственно образовательная деятельность | познание | ФЭМП «Счет предметов. Величина» Программное содержание: учить ориентироваться в пространстве с помощью слов «впереди», «сзади», «вверху-внизу», «слева-справа»; считать предметы в пределах 3, сравнивать предметы по величине. | |||||
физическая культура | Бассейн Программное содержание: по плану инструктора по плаванию | ||||||
Прогулка: формировать навык самостоятельно одеваться в правильной последовательности |
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Наблюдение за осенними цветами – расширять представления детей о живой природе, о цветковых растениях, цветущими осенью | П/и «Лохматый пес»:учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.
| Ситуативный разговор: «Если нет светофора». закрепить навыки безопасного поведения на дороге
| Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Экспериментирование с ветром (вертушка) | ||
работа перед сном | Прослушивание песен о родном городе (в записи) | ||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | Рассматривание картинок, фото с изображением родного города:: формировать представления о различных по назначению зданиях в городе | Ситуативный разговор «Мой домашний адрес»: Учить детей называть свой домашний адрес, город в котором он живет | Игры в музыкальном центре «Угадай, на чем играю» развивать тембровый слух, учить называть музыкальные инструменты | Деятельность детей в центре творчества: рисование "Мой любимый город" | |||
Прогулка: | Развитие движений. Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность. Игры с выносным материалом ведерки, лопатки , формочки |
День недели |
Режим |
Интеграция образо-вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 6 сентября | Утро: Прием детей в группу.
| социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Утренняя гимнастика. Рассматривание глобуса, карты страны, республики – формирование знаний детей о местоположении своей родины | Д/и «Исправь ошибку»: учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов и назвать их | Формировать умение организованно занимать свои места за столом, не наталкиваясь друг на друга садиться на стул | Создать условия для раскрашивания раскраски «Мой город»: учить детей аккуратно раскрашивать не заходя за контуры |
Рекомендовать родителям демонстрировать ребенку пример бережного отношения к природе, учить соблюдать чистоту в городе, выбрасывать мусор в урны и т.д. |
Непосредственно образовательная деятельность | Худож-эстетич. развитие | Рисование: Рисование. «Дома на нашей улице». Цель: Продолжать учить детей изображать предметы, состоящие из прямоугольных и квадратных частей; самостоятельно выбирать для изображения одного из предложенных вариантов домов и цвет для окраски стен и крыши | |||||
Физическая культура | Физическая культура: Программное содержание: по плану инструктора по физическому развитию | ||||||
Прогулка: |
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Наблюдение за погодой: обращать внимание на изменения в природе; развивать наблюдательность. Какие произошли в природе изменения? Какое стало небо? Как часто светит солнце? Идет ли дождь? | "Кто скорее добежит по дорожке?»: продолжать развивать пространственную ориентировку | проведение беседы о погоде: учить детей составлять рассказ, говорить полными предложениями, вести диалогическую речь | Создать условия для проведение акции «Наведем чистоту на участке детского сада, на улице»: учить детей помогать взрослым, учить трудиться на участке | ||
работа перед сном | Д/и «Новые слова» - образование новых слов | ||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | Чтение стихотворений об осени – закрепить представления детей о сезонных явлениях природы | Беседа «Зачем человек ест?»: учить детей вести диалогическую речь, развивать память | Упражнение «Сложи картинку из геометрических фигур»: совершенствование зрительного восприятия, развиваем мелкую моторику рук | Работа в уголке физического воспитания: развивать меткость, координацию движений, быстроту реакции, способствовать подвижности суставов рук | |||
Прогулка: | Наблюдение за сезонными изменениями в природе: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее); п/и «Подбрось — поймай»: развивать самостоятельность в организации подвижных игр
|
День недели |
Режим |
Интегра-ция образо-ватель-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| |||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Четверг 7 сентября | Утро: Прием детей в группу.
| социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Утренняя гимнастика. Чтение х/л Беседа «В каком городе ты живешь?»: формировать представления детей о родном городе | д/и «На что похоже?»: развивать смекалку, умение видеть характерные признаки предметов, обследовать, выделять и называть круг, квадрат | д/и «Поможем няне»: учить детей помогать взрослым, воспитывать трудолюбие | рассматривание знакомых и незнакомых книг в книжном уголке: узнать у детей какие сказки им читают родители , и какие новые сказки они хотели бы, чтоб им прочитали |
Рекомендовать родителям посетить места отдыха (театр, зоопарк, парк, кинотеатр), обращая внимание на архитектуру зданий;
| |||
Непосредственно образовательная деятельность | Речевое развитие | Развитие речи: "Дары осени" Программное содержание: дать представление о Саратове, учить рассказывать о Саратове, описывать свой город | ||||||||
Худож-эстетич. развитие | Музыка Программное содержание: по плану музыкального руководителя | |||||||||
Познание | Ознакомление с окружающим миром:"Грибы" Программное содержание: уточнять представления детей о жизни леса в жизни людей; продолжать знакомить с правилами поведения в природе; расширять представления детей о лесных грибах | |||||||||
Прогулка: |
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | наблюдение за цветником. Какими стали цветы на клумбе? Почему они завяли? .Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? | Развитие движений: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении | п/и: «Листопад»: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. | Провести конкурс «Строим городок» на лучшую постройку из песка . Цель: закрепить знания какие постройки в нашем городе есть и построить их из песка | |||||
работа перед сном | И/у как быстро раздеться, но аккуратно сложить вещи. | |||||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | Чтение и разучивание стихов о городе. Цель: Развивать память, умение выразительно рассказывать стихи | Рассказывание «Дом, в котором я живу»: упражнять в употреблении в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений | Готовим выставку осенних поделок: учить детей выполнять поделки из природных и других материалов усвоенные ранее техники | Настольно-печатные игры «Парные картинки», «Домино», «Пазлы»: воспитывать умение играть вместе | ||||||
Прогулка: | Создать условия для Свободной игровой деятельность детей; создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей | |||||||||
День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Пятница 8 сентября | Утро: Прием детей в группу.
| социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Утренняя гимнастика. Беседа: «Кто работает в нашем городе» Как называется наш город? Какие профессии людей, работающих в городе знаете? | Дидактическая игра «Один - много»: закрепление умения согласовывать числительное с существительным. | Проблемная ситуация «Можно ли кушать сидя под столом» воспитание культуры поведения во время приема пищи | Создание копилки «Подарки осени» (веточки, листья, жёлуди, овощи, грибы, ягоды): создать условия для развития детского коллекционирования |
Рекомендовать родителям понаблюдать с детьми за строительством нового здания (из какого материала строят, сколько этажей уже построено, для чего или для кого будет предназначено здание).
| ||
Непосредственно образовательная деятельность | Речевое развитие | Развитие речи: чтение рассказа Н. Носова "Огородники" Программное содержание: развитие коммуникативных навыков: умение отвечать полным предложением, вступать в диалог, не перебивая; воспитание интереса к произведениям художественной литературы; развитие чувства юмора, творческого изображения | |||||||
Худож-эстетич. развитие | Лепка: "Овощи и фрукты" Программное содержание: учить передавать в лепке различие в форме фруктов и овощей, их характерные особенности | ||||||||
Прогулка: |
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Экскурсия по экологической тропе. «Учимся радоваться природе и солнышку»: расширять представления детей о многообразии растительного мира; предложить рассказать об изменениях | п/и«Цветные автомобили»: учить бегать врассыпную, не наталкиваясь. Закреплять знание цветов
| сбор семян цветов (ноготки) на участке: воспитывать желание работать дружно | Учить детей самостоятельно находить себе занятие, объединяться в группы для совместных игр, учитывать интересы других детей | ||||
работа перед сном | учить выворачивать одежду с изнанки налицо (пижамы, колготки) | ||||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | рассказывание из коллективного опыта «Как мы гуляли в парке» уточнять представления детей о двух временах года - лете и осени | «Составь узор»: различение геометрических фигур, определение их цвета, расположения, развитие мелкой моторики | рисуем осень.(подгруппа детей): учить детей изображать осень, дополнять в рисунке элементы, характерные для данного сезона
| Игра малой подвижности «Кто самый внимательный?» : развивать внимание детей, ориентировку в пространстве; закрепить знание цветов | |||||
Прогулка: | Наблюдение за солнцем - систематизировать знания детей о солнце, формировать понятие о том, что для жизни на Земле необходимо солнце. П/и «Мыши и кот» - учить действовать по сигналу, развивать координацию движений во время бега | ||||||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 11-15 сентября)
Группа: средняя Тема: «Осенние дары»
Цель: углубление знаний о овощах, фруктах, грибах с местом их выращивания; использованием в пищу и производстве. Учить описывать фрукты и овощи, развивать логическое мышление. Формирование знаний о ядовитых грибах, способах сбора съедобных грибов
День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедельник 11 сентября | Утро: Прием детей в группу.
| социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Утренняя гимнастика. Показ и презентация фотоколлажа «Что нам осень подарила». Пальчиковая гимнастика «Капуста» | ЗКР: произношение шипящих звуков с Адреем Ф., Гоша, Полина (карточки с изображением овощей) | Беседа «Овощи и фрукты – полезные для здоровья продукты» - рассматривание овощей и фруктов | В книжном центр разместить литературу по теме "Овощи и фрукты" |
|
Непосредственно образовательная деятельность | познание | Окружающий мир «Что нам осень подарила» цели: уточнить представления о том, что осень – время сбора урожая овощей, фруктов; воспитывать трудолюбие; развивать правильное звукопроизношение; обогатить речь детей новыми словами | |||||
Худож-эстетич. развитие | Музыка Программное содержание: по плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка: во время одевания продолжать учить развивать самостоятельность, напомнить о необходимости убирать тапочки в шкаф |
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Наблюдение за солнцем. Обратить внимание как светит солнце. Сравнить как оно светило раньше | п/и «Солнышко и дождик»: учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сигналу воспитателя |
| Трудовая деятельность: уборка участка от листьев – воспитывать у детей желание помогать взрослым, приучать соблюдать порядок | ||
работа перед сном | музыкальная игра «Огуречик» | ||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.
| Чтение русской народной сказки «Мужик и медведь» | Индивидуальная работа по ФЭМП понятия «больше», «меньше», «много», «один».На примере овощей и фруктов
| разрезные картинки «Овощи и фрукты»: закрепить умение классифицировать овощи и фрукты | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей | |||
Прогулка:
| Наблюдение за погодой (вечером становится прохладно, быстро темнеет). Трудовые поручения: собираем игрушки в конце прогулки. |
День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 12 сентября | Утро: Прием детей в группу.
| социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Утренняя гимнастика. Д/и «Урожай» - продолжать учить различать по внешнему виду овощи и фрукты, ягоды | Беседа ОБЖ «Вкусно и полезно», беседа о важности регулярного употребления овощей | Напомнить детям, что во время еды есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой. | Игры в музыкальном центре «Угадай, на чем играю» развивать тембровый слух, учить называть музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудка) |
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
Непосредственно образовательная деятельность | познание | ФЭМП «Счет предметов. Величина» Программное содержание: учить ориентироваться в пространстве с помощью слов «впереди», «сзади», «вверху-внизу», «слева-справа»; считать предметы в пределах 5, сравнивать предметы про величине. | |||||
Худож-эстетич. развитие | Рисование: "Натюрморт с овощами и фруктами" Программное содержание: продолжать знакомить детей с натюрмортом, учить детей рисовать с натуры различные овощи и фрукты подбирая нужные цвета, совершенствовать навыки работы акварелью, развивать самостоятельность и художественно- творческие способности в продуктивной деятельности | ||||||
физическая культура | Физическая культура Программное содержание: по плану инструктора по физической культуре | ||||||
Прогулка: формировать навык самостоятельно одеваться в правильной последовательности |
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Наблюдение за осенними цветами – расширять представления детей о живой природе, о цветковых растениях, цветущими осенью | п/и с речевым сопровождением «Листопад»: развивать игровую деятельность и двигательную активность | Рисование мелками на асфальте на тему: «Мой любимый фрукт, овощ» (по желанию детей) | Предложить детям собрать желтые, красные и зеленые листья для гербария
| ||
работа перед сном | продолжать формировать навык использования салфетки после еды | ||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | Описание овощей по вопросам: Какой формы? Какого цвета? Мягкий или твердый? Какой на вкус? | рассматривание альбомов, иллюстраций уточнить знания детей об овощах, узнавать и называть овощи | Просмотр мультфильма "Мигающие человечки: учить детей соблюдать правила безопасности дорожного движения в качестве пешеходов | Деятельность детей в центре творчества: рисование "Мой любимый овощ" | |||
Прогулка: | Наблюдение за ветром. Если есть ветер, т о какой (холодный, теплый). П/и «Карусель» развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. |
День недели |
Режим |
Интеграция образо-вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 13 сентября | Утро: Прием детей в группу.
| социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Утренняя гимнастика. Д/и «Что где растет» - уточнить знания детей о месте произрастания овощей и фруктов, о способах ухода за культурными растениями (полив, рыхление) с целью хорошего урожая | Д/и «Ягоды, овощи и фрукты»: развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать (подбери по цвету), выкладывать ряды, состоящие из одинаковых изображений | Формировать умение организованно занимать свои места за столом, не наталкиваясь друг на друга садиться на стул | СРИ «Семья» - учить взаимодействовать с двумя линиями («Магазин» и «Семья»), показать способы ролевого взаимодействия |
Выставка наглядного материала для родителей: «Поделки из природного материала» |
Непосредственно образовательная деятельность | Худож-эстетич. развитие | Рисование: "Грибы" Программное содержание: расширять знания детей о грибах; закрепить знания цветов (грибов – желтый, красный, коричневый, умение сочетать их при разукрашивании | |||||
Физическая культура | Физическая культура: Программное содержание: по плану инструктора по физическому развитию | ||||||
Прогулка: |
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | сравнительное наблюдение "Деревья осенью": учить детей понимать цель наблюдения, находить ответы на поставленные вопросы. Формировать умение различать деревья, отмечать произошедшие с ними изменения | п/и «Передай – встань» - развивать ловкость, внимание. Укреплять мышцы плеч и спины | Сбор урожая овощей на огороде: показать особенности произрастания некоторых овощей. | Предложить детям собрать песок в песочницу: прививать любовь к труду в коллективе. | ||
работа перед сном | прослушивание музыки | ||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | Чтение Н. Егорова «Редиска, морковка , тыква…»: как называется стихотворение? А это овощи или фрукты? Где они растут? Зачем овощи нам нужны? | Д\и «Чудесный мешочек» – способствовать формированию умения обследовать предметы | Игры с мозаикой «Овощи»: закрепление основных цветов и формы | Самостоятельная деятельность детей в книжном центре | |||
Прогулка: | Наблюдение за небом показать особенности осеннего неба (темное, низкое, тучи закрывают небо), расширять представления о сезонных изменениях в природе и погоде. |
День недели |
Режим |
Интегра-ция образо-ватель-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| |||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Четверг 14 сентября | Утро: Прием детей в группу.
| социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Утренняя гимнастика. Чтение загадок о дарах осени -развивать логическое мышление, речь, формировать умение внимательно слушать загадку | Индивидуальная работа с Владом, Викой, Тимуром по развитию мелкой моторики пальцев рук | Трудовые поручения: в книжном центре расставить аккуратно книги | Предложить детям кубики «Овощи», «Фрукты» - формировать умение складывать кубики по образцу |
«А у нас огород» (семейные фотографии, рисунки, рассказы)
| |
Непосредственно образовательная деятельность | Речевое развитие | Развитие речи: "Дары осени" Программное содержание: развитие речевых навыков, закрепление знаний об овощах и других дарах природы | ||||||
Худож-эстетич. развитие | Музыка Программное содержание: по плану музыкального руководителя | |||||||
Познание | Ознакомление с окружающим миром:"Грибы" Программное содержание: уточнять представления детей о жизни леса в жизни людей; продолжать знакомить с правилами поведения в природе; расширять представления детей о лесных грибах | |||||||
Прогулка: |
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Наблюдение за воробьями: расширять знания о внешнем виде и повадках воробья; воспитывать внимание и наблюдательность. | Индивидуальная работа (метание) | Д/и «Найди такой же листочек» - развивать внимательность, речь детей | Трудовые поручения: соберем веточки на участке – приучать детей к труду, наводить порядок | |||
работа перед сном | напомнить детям о навыках опрятности | |||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | Чтение С.Георгиев «Бабушкин садик»: побудить детей к обсуждению произведения | Продолжать формировать навык использования индивидуальных предметов гигиены (расческа) | Индивидуальная работа по природе: отличие овощей от фруктов | Предложить пластилин для лепки фруктов и овощей | ||||
Прогулка: | Хороводная игра «Огородная - хороводная» развитие силы голоса, темпа речи, памяти Трудовые поручения: соберем листочки | |||||||
День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 15 сентября | Утро: Прием детей в группу.
| социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Утренняя гимнастика. Рассмотреть иллюстрации грибов: познакомить детей с видами грибов, помочь запомнить название, отметить характерные особенности. | Экологическая игра «Найди и назови овощи на картинке
| Ситуативный разговор о том, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды
| Игры с мелким конструктором Свободная деятельность в центре художественного творчества |
Консультация: «Труд ребенка на огороде»
|
Непосредственно образовательная деятельность | Речевое развитие | Ю. Тувима «Овощи»Цель: учить слушать небольшие по объёму произведения, отвечать на вопросы.Вопросы: О чём спросили овощи? Какие овощи купила хозяйка? Какой овощ оказался лучше всех и нужней? Что приготовила хозяйка из всех овощей? | |||||
Худож-эстетич. развитие | Лепка: "Овощи и фрукты" Программное содержание: учить передавать в лепке различие в форме фруктов и овощей, их характерные особенности | ||||||
Прогулка: |
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Наблюдение за осенними работами на огороде: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. | «Кто быстрее добежит до флажка». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя | П/и «Самолеты» - учить детей медленному бегу, держать спину и голову прямо во время бега, соблюдать расстояние между друг другом, развивать ориентировку | Учить детей самостоятельно находить себе занятие, объединяться в группы для совместных игр, учитывать интересы других детей | ||
работа перед сном | Чтение литературы | ||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | Рассматривание картинок с изображением блюд из овощей | Д/и «Фруктовое домино» (Даниил, Тимофей, Вика, Вова Руслан) – закрепить знания о фруктах | познавательно-исследовательская деятельность «Узнай по вкусу и запаху»: показать детям значение осязания и обоняния, вспомнить названия овощей и фруктов. | СРИ «Магазин» - продолжать учить детей договариваться об игре, брать на себя различные роли | |||
Прогулка: | Наблюдение за солнцем - систематизировать знания детей о солнце, формировать понятие о том, что для жизни на Земле необходимо солнце. П/и «Мыши и кот» - учить действовать по сигналу, развивать координацию движений во время бега |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – с 18 по 22 сентября)
Группа: средняя Тема: «Осенние хлопоты - хлеб - всему голова»
Цель: продолжить знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Уточнить представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом, учить ценить труд взрослых и рациональному отношению к хлебу
День недели |
Режим |
Интеграция образ-ватель-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедельник 18 сентября | Утро: Прием детей в группу. Утренняя гимнастика | социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Беседа «Откуда хлеб пришел на стол» Задачи: Уточнить и расширить представления детей о происхождении хлеба, рассказать, сколько людей трудится, чтобы хлеб пришел в дом. | Д/и «Что сделано из муки?»: Развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание | Дежурство по столовой рассказать детям об особенностях дежурства по столовой, новых задачах дежурных Подготовка к завтраку
| Дежурство в уголке природы: актуализировать и обобщить знания детей по уходу за растениями в уголке природы |
Практическая помощь в оформлении группы. |
Непосредственно образовательная деятельность | познание | Ознакомление с окружающим миром: "Хлеб всему голова" Программное содержание: познакомить детей со злаковыми растениями, из которых выпекают черный и белый хлеб; Учить распознавать эти растения по их характерным особенностям | |||||
Худож-эстетич. развитие | Музыка Программное содержание: по плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка: во время одевания продолжать учить развивать самостоятельность, напомнить о необходимости убирать тапочки в шкаф |
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие
| Наблюдение за погодой. Какое небо? Что на нем есть? Как можно сказать про погоду? (пасмурная, солнечная, дождливая).
| Индивидуальная работа по ФИЗО: бег с препятствиями Подвижная игра «Мышеловка»- закрепить умение действовать по сигналу | Д/и «Поднять глаза к небу, опустить взгляд на землю, закрыть глаза, подставить лицо ветру, отвернуться от него – итог идем по ветру» | Трудовые поручения: убрать листья с веранды. Самостоятельная игровая деятельность детей
| ||
работа перед сном | Пальчиковая гимнастика «Пекарь» - развитие мелкой моторики рук | ||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.
| Чтение произведения «Легенда о том, как появился вкусный кекс или сказка о волшебном зернышке» формировать умение внимательно и заинтересованно слушать | Проблема: в магазинах нет хлеба, а где его можно взять? Откуда появляется хлеб в магазинах? | Рассматривание - колосьев и зерен пшеницы, ржи и овса, их сравнение (сходство и различие); - репродукции картины И.Шишкина «Рожь | Оздоровительный час (в спортивном зале). Ритмическая гимнастика «Чи-чи-чи – испекли мы калачи» | |||
Прогулка:
| Рассматривание березы. Березка очень красивая, мелкие кудрявые листья, белый ствол, она стройная. Какого цвета на ней листья? Каких листьев больше зеленых или желтых?
|
День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 19 сентября | Утро: Прием детей в группу. Утренняя гимнастика
| социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Рассматривание картинки «Посев», «Рост»: дать детям представление о посеве хлеба. Закреплять знания детей об условиях необходимых для роста и развития растений (хлебного колоса) | Д/и "Что сначала, что потом?"закреплять последовательность выращивания колосьев пшеницы, ржи. | Дежурство по столовой: учить детей составлять план работы на день, распределять обязанности
| Рисование пальчиком по зерну. Учить детей оставлять след пальчиком на крупе. Развивать аккуратность, интерес к нетрадиционному рисованию, творчество. |
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
Непосредственно образовательная деятельность | познание | ФЭМП «Количественный состав чисел (до 5). Форма предметов программное содержание: закреплять количественный состав чисел до 5; уточнить форму предметов. | |||||
Худож-эстетич развитие | Рисование: "Колосок" Программное содержание: обучение детей рисованию колоска нетрадиционной техникой «примакивание» | ||||||
физическая культура | Физическая культура: Программное содержание: по плану инструктора по физическому развитию | ||||||
Прогулка: формировать навык самостоятельно одеваться в правильной последовательности |
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Наблюдение за рябиной: продолжать знакомить детей с рябиной. ♦ Как выглядит рябина? ♦ Какие звери любят ягоды рябины? ♦ Какие птицы клюют ягоды рябины и когда? | Индивидуальная работапо ФИЗО: перепрыгнуть дорожку из листиков | Ситуативный разговор: «Из опавшей осенней листвы получается перегной – «витамины для растений» | Трудовое поручение: наводим порядок в постройках на участке: поддержание порядка, формирование навыков совместного труда | ||
работа перед сном | Заучивание скороговорки «Петр-пекарь пек пироги в печи» | ||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | Сл./и «Кто больше назовет хлебобулочных изделий»: развивать познавательный интерес, память. Обогащать словарный запас.
| Продолжить знакомить детей с геометрическими фигурами. Учить находить знакомые фигуры в окружающей обстановке | «Тесто поднимается» упражнение для щёк и губ: 1) нужно втянуть щёки; 2) нужно надуть щёки, а потом надувать их поочерёдно
| Выложить в уголок ИЗО трафареты по теме. Самостоятельная работа | |||
Прогулка: | Наблюдение за изменением погоды. (моросит дождь). Наблюдение за облаками. Индивидуальная работа с детьми по развитию ОД – упражнять детей в прыжках в длину с места |
День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 20 сентября | Утро: Прием детей в группу.
| социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Рассматривание картин: дать детям представление о переработке зерна – помол, о том, что в зависимости от злака получается разная мука (ржаная, пшеничная). Формировать представление о процессе выпекания хлеба | Словесная игра «Скажи какой?» цель: обогащать словарный запас, развивать речь.
| Ситуативный разговор. «Вежливые слова – наши верные друзья» | В художественно-творческом центре дать возможность проявить способности. Для этого предложить цветное соленое тесто. |
Консультация «Живем по режиму» |
Непосредственно образовательная деятельность | Худож-эстетич развитие | Рисование: Пшеничные колоски» П/с: Учить детей изображать пшеничные колоски. Развивать чувство формы, композиции. Воспитывать бережное отношение к природе, уверенность в изобразительной деятельности, самостоятельность. | |||||
физическая культура | Физическая культура: Программное содержание: по плану инструктора по физическому развитию | ||||||
Прогулка: |
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Прогулка: наблюдение за трудом дворника. Задачи: расширять представление детей о труде взрослых.
| Игры с мячиком: бросание и ловля, отбивание ногой | Игры детей с песком просеивание песка, лепка тортов и пирожных | Трудовые поручения на участке: побуждать детей выполнять несложные трудовые поручения, обращать внимание детей на проявление самостоятельности | ||
работа перед сном | Гимнастика для глаз «Далеко – близко» | ||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | Рассматривание на картине строение колоска. Учить находить и называть части колоска (стебель, листья, корень, колос, зерно) | Д/и «Что изменилось?» Развитие внимания, памяти, речи детей | Лепка "Хлебобулочные изделия" - формировать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приёмы лепки | С/р игра «Булочная»: Формировать умение договариваться о последовательности совместных действий | |||
Прогулка: | Наблюдение за солнцем. Беседа: «Где солнце было утром, днём? А сейчас?» - развивать наблюдательность, закреплять знания детей о неживой природе. П/и «Догони меня» |
День недели |
Режим |
Интегр-ция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| |||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Четверг 21 сентября | Утро: Прием детей в группу. Утренняя гимнастика.
| социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Просмотр мультимедийного фильма о хлебе: закреплять знания детей о выращивании хлеба: последовательность работ, сельскохозяйственные орудия и машины | Д/и «Что из какой муки испекли» Цель: Закреплять знания детей о злаковых культурах, о типах муки, хлебобулочных изделиях, которые из них делают | Напомнить детям о правилах уборки рабочего стола после образовательной работы, дежурство | Строительные игры - упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, развивать конструкторские навыки, воображение |
Индивидуальные беседы с родителями «Как нужно одевать ребенка на улицу
| |||
Непосредственно образовательная деятельность | Речевое развитие | Развитие речи: чтение сказки "Колосок" Программное содержание: учить детей пересказывать сказку самостоятельно, передавать интонацией характеры героев, свое отношение к персонажам; учить рассказывать в лицах; учить понимать образное содержание и значение пословиц | ||||||||
Худож-эстетич. развитие | Музыка Программное содержание: по плану музыкального руководителя | |||||||||
Познание | Ознакомление с окружающим миром:"Как выращивают хлеб" Программное содержание: закрепить знания детей о том, что хлеб - один из главных продуктов питания в России, его очень трудно вырастить; познакомить детей с трудом хлеборобов осенью; воспитывать в детях чувство уважения к труду людей и к хлебу | |||||||||
Прогулка: | социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Наблюдение на улице за вороной:: продолжать вызывать интерес к пернатым, знакомить с повадками, особенностями внешнего вида | Игры с выносным материалом - двигательные упражнения со скакалкой, мячом по желанию детей | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей | Трудовая деятельность Очистка участка от веток и камней; Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно | |||||
работа перед сном | пальчиковая игра «Колосок не упади, к нам в ладошку попади» | |||||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | Пересказывание сказки «Колосок»: развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки | Развитие слухового восприятия: узнай на слух (шуршание бумаги, переливание воды…) | Лепка «Поможем повару сделать крендель» | Сюжетно – ролевые игры «Профессии» - помочь создать игровую обстановку, формировать умение играть по собственному замыслу | ||||||
Прогулка: | П/и «Мяч в круге» продолжать развивать разнообразные виды движений, упражнять в метании в горизонтальную цель двумя руками снизу, развивать координацию движений, учить ловить мяч | |||||||||
День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| |||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Пятница 22 сентября | Утро: Прием детей в группу. Утренняя гимнастика.
|
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Рассматривание хлебных изделий: воспитывать бережное отношение к хлебу, учить детей понимать заданный вопрос и отвечать на него. Учить различать и называть существенные признаки и качества изделий | Д/и «Что сделано из муки?» Цель: Развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание | Напоминание детям о вежливом обращении, как вежливо надо обращаться и благодарить | Предложить детям игры с мозаикой, лего, домино. Побуждать детей самостоятельно и сообща играть в настольные игры, соблюдая правила игра. |
Индивидуальные беседы с родителями «Как нужно одевать ребенка на улицу
| |||
Непосредственно образовательная деятельность | Речевое развитите | Развитие речи "Рассматривание картины "Рожь" п/с: обогащать и активизировать словарь; обучать словесному описанию картины, прививать любовь к искусству и родной природе | ||||||||
Худож-эстетич. | Аппликация «Чудесный колосок» п/с: совершенствовать навыки вырезания, аккуратного наклеивания; развивать мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к хлебу, труду хлебороба | |||||||||
Физическая культура | физическая культура п/с: по плану физического руководителя | |||||||||
Прогулка: |
социально-коммуникатив-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие | Наблюдения за деревьями (ель и береза) – знакомить с изменениями, происходящими в природе осенью, воспитывать бережное отношение к природе | Упражнение: кто дальше прокатит мяч (Кирилл, Полина, Тимофей, Эля) | Трудовая деятельность: уборка участка от листвы – воспитывать желание помогать взрослым, приучать соблюдать порядок на участке | Соберем жёлтые и красные листочки для гербариев. Побуждать детей выбирать только жёлтые листочки, объяснить, почему они жёлтые | |||||
работа перед сном | Рассматривание книг, иллюстраций с разными сортами хлеба у разных народов | |||||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | Перебирание крупы рис-гречка. Развивать мелкую моторику, внимательность, умение доводить дело до конца, усидчивость. Предложить игру «Четвертый лишний» способствовать развитию умения анализировать | Инд. работа по развитию речи с Викой, Ариной, Матвеем, Даниилом по теме «Хлеб всему голова» | Рисование пальчиком по зерну. Учить детей оставлять след пальчиком на крупе. Развивать аккуратность, интерес к нетрадиционному рисованию, творчество. | Игры детей в центрах активности по желанию. Способствовать развитию игровых действий, поощрять самостоятельность. | ||||||
Прогулка: | Рисование палочками на песке «Зернышки для птичек» | |||||||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – с 25 по 29 сентября)
Группа: средняя Тема: «Мой детский сад»
Цель: продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обращая внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник). Развитие игровой деятельности детей. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| |||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедельник – 25 сентября | Утро: Прием детей в группу. Продолжать учить здороваться с взрослыми и сверстниками при входе в группу | Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие | Утренняя гимнастика. Беседа на тему «Работники детского сада» расширение представлений о профессиях сотрудников (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, дворник, врач, повар) | Игровая ситуация «Помоги другу» - формирование положительных качеств личности
| Ситуатитвный разговор «Уроки вежливости» о правилах взаимоотношений во время игры | Экскурсия по детскому саду; рассматривание группы, обратить внимание детей на игрушки, помогать определить их назначение |
Рекомендовать родителям поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл, что интересного узнал
| |
Непосредственно образовательная деятельность | познание | Формирование целостной картины мира «Детский сад» цели: формировать представления о сотрудниках детского сада; трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых. | ||||||
Физическая культура | Физическая культура Программное содержание: по плану инструктора по физической культуре | |||||||
Прогулка: формировать навык самостоятельно одеваться в правильной последовательности | Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие | Наблюдение за солнцем. Обратить внимание, как оно светит (ярко, тепло). П/и «Бегите ко мне» | Упражнять Алешу, Вику, Соню в прыжках с места | Трудовое поручение: собрать песок в песочницу | Самостоятельная деятельность на прогулке. | |||
работа перед сном | формировать навык использования личных предметов гигиены (полотенце), формировать аккуратное отношение к своим вещам. | |||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.
| Решать проблемную ситуацию «Что делать, если…»: продолжать учить сообщать взрослым о своем самочувствии
| Индивидуальная работа: развитие умения обобщать предметы «Кто скорее соберет?» | Беседа с детьми нравственного содержания «Мы всегда играем дружно» - воспитывать дружеские отношения | Игры детей в центре «Детский сад» учить детей отражать в игре действия с определенными предметами | ||||
Прогулка:
| Эксперимент с песком (сырой-сухой). П/и «Птички в гнездышках» развивать у детей ориентировку в пространстве, учить действовать в соответствии с правилами игры.» | |||||||
День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 26 сентября | Утро: Прием детей в группу. Утренняя гимнастика.
| Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие | Создать условия для рассматривание иллюстраций о профессиях взрослых в детском саду: обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия | Игровое упражнение «Чьи предметы?» - закрепить название предметов, принадлежащих данной профессии, развивать речь детей | Напоминание детям о вежливых словах. Как вежливо надо обращаться к друг другу, благодарить | Трудовое поручение: наведение порядка в центрах - поддержание стремления детей к наведению порядка, формировать навыки совместного труда |
Беседа «Как нужно одевать ребенка в детский сад»
|
Непосредственно образовательная деятельность | познание | ФЭМП «Геометрическая фигура овал. Счет до 2" Программное содержание: познакомить с овалом, учить считать до 2.
| |||||
физическая культура | Бассейн Программное содержание: по плану инструктора по плаванию | ||||||
Прогулка: формировать навык самостоятельно одеваться в правильной последовательности |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие | Наблюдение за погодой. Отметить какая погода, учить детей использовать в речи соответствующие понятия, развивать наблюдательность | Игровое упражнение «Беги ко мне» - упражнять в беге в определенном направлении, ориентироваться в пространстве | Рисование мелками на асфальте на тему: «Мой детский сад» (по желанию детей) | Поручить детям собрать на участке сухие ветки – учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями | ||
работа перед сном | прослушивание аудиосказки | ||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика
| Чтение «Друзья» Ч. Янчарского. Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» - привлечь внимание детей к новой игрушке | Д/и «Чего не стало» - развивать внимание, обогащать словарный запас | Слушание и исполнение песен о детском саде | Игры детей в строительном уголке «Детский сад» - учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, | |||
Прогулка:
| Наблюдения за птицами: дать общие представления о птицах, познакомить с отдельными видами птиц (ворона, голубь, воробей, сорока). |
День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| |||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Среда 27 сентября | Утро: Прием детей в группу.
| Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие | Утренняя гимнастика. Беседа «Какая наша группа»: учить детей вести диалог , правильно произносить слова , отвечать на вопросы воспитателя.
| Наблюдение в центре природы за работой воспитателя по уходу за комнатными растениями | Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и после еды | Сюжетно ролевая игра «Семья» учить детей с помощью воспитателя переносить знакомые действия с игрушками в новые игровые ситуации |
Общение на сайте ДОУ (ответы на интересующие вопросы) | |||
Непосредственно образовательная деятельность | Речевое развитие | Развитие речи : «Жизнь в детском саду» Программное содержание: учить рассказывать о жизни в детском саду; развивать логическое мышление | ||||||||
Художественно-эстетическое развитие | Музыка Программное содержание: по плану музыкального руководителя | |||||||||
Физическая культура | Физическая культура Программное содержание: по плану инструктора по физической культуре | |||||||||
Прогулка: | Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие | Наблюдение за ветром – расширять представления детей о ветре, учить замечать движения деревьев во время порыва ветра | Упражнять в беге Вику, Ксюшу, Глеба – развивать выносливость, координацию движений | Беседа на тему «Наш участок» - побуждать проявлять активность во время игр на участке | После прогулки предложить детям собрать лопатки и игрушки | |||||
работа перед сном | совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном | |||||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.
| Беседа о том, что нравится в детском саду - продолжать работу по активизации и расширению словаря детей | Д/и «Какие бывают игрушки» - употреблять в речи прилагательные, обозначающие материал, из которого сделаны игрушки | п\и «Где звенит» – развивать слуховое внимание. Поиграть с детьми с воздушными шариками: создать радостное настроение, развивать ловкость, внимание | Развитие художественной творческой деятельности рисование «Детский сад» | ||||||
Прогулка: | п/и «Беги ко мне» задачи: продолжать учить детей действовать по сигналу, закреплять умение бегать в заданном направлении, не теряя ориентировку в пространстве. Трудовые поручения: уборка игрушек. Задачи: воспитывать у детей желание трудиться по предложению воспитателя | |||||||||
День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 28 сентября | Утро: Прием детей в группу. Утренняя гимнастика.
| Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие | Игра – драматизация «Я сегодня воспитатель», расширять представления детей о профессиях детского сада | Беседа с Лешей, Дашей «Как нужно договариваться об игре со сверстниками» | Проблемная ситуация «Мой друг – расческа» Цель: обучения умений следить за своим внешним видом | Пополнить центр сенсорики новыми играми по формированию основных цветов |
Практическая помощь родителей в благоустройстве группы
|
Непосредственно образовательная деятельность | Художественно-эстетическое развитие | Рисование "Наш любимый детский сад" Программное содержание: развивать самостоятельность и творчество, учить отражать впечатления от окружающей жизни; формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Музыка Программное содержание: по плану музыкального руководителя | ||||||
|
| ||||||
Прогулка: |
Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие | Наблюдения за рябиной – знакомить с изменениями, происходящими в природе осенью, воспитывать бережное отношение к природе. | Продолжать формировать навык бросать мяч (Глеб, Гоша, Настя, Полина) | Трудовая деятельность: уборка участка – воспитывать желание помогать взрослым, приучать соблюдать порядок на участке | Экспериментирование с песком – продолжить знакомить детей со свойствами песка. Побуждать делать несложные постройки | ||
работа перед сном | закрепить умение пользоваться туалетной комнатой и предметами личной гигиены (полотенцем) | ||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика.
| Экспериментальная деятельность: «Катится – не катится» | Рассматривание сюжетных картинок: выявление уровня умения составлять предложения
| игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания, воображения и координации движений | Самостоятельная деятельность детей в центрах – побуждать делиться игрушками, не отнимать их, использовать в речи волшебные слова | |||
Прогулка: | Наблюдение за солнцем. Беседа «Где солнце было утром, днем, а сейчас?», отметить, что солнце стало редко появляться, небо затянуто тучами, греет слабо – развивать наблюдательность |
День недели |
Режим |
Интеграция образователь-ных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 29 сентября | Утро: Прием детей в группу. Утренняя гимнастика.
| Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие | Игры с мыльными пузырями: поднять настроение детей, развивать ловкость при ловле пузырей | проведение лексических упражнений «Что изменилось» на употребление предлогов пространственного значения | Формирование КГН: формировать навыки поведения за столом, учить правильно пользоватьсясалфеткой
| Настольно - печатная игра «Парные картинки»: воспитывать у детей наблюдательность; умение находить в предметах, изображенных на картинках, сходство и различие; активизировать словарь детей: похожие, разные, одинаковы |
Индивидуальные беседы с родителями |
Непосредственно образовательная деятельность | Художественно-эстетическое развитие | Аппликация: "Красивая открытка" Программное содержание:учить составлять композицию при наклеивании готовых форм; развивать эстетическое восприятие. развивать самостоятельность | |||||
Физическое развитие | Физическая культура Программное содержание: по плану инструктора по физической культуре
| ||||||
Прогулка: | Физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие | Наблюдение за небом: серое, хмурое, облаков нет. П/и «Догони мячик» | Игровое упражнение «Попрыгаем, потопаем» - упражнять в прыжках и ходьбе, учить действовать по сигналу | Трудовые поручения: уборка опавшей листвы на участке – побуждать оказывать желание помогать взрослым | Игры с выносным материалом. Напомнить о необходимости собрать все игрушки после игры | ||
работа перед сном | закрепить умение мыть руки перед и после еды | ||||||
Вечер: постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. | Чтение стихотворения Н. Забилы «Ясочкин сад» учить слушать, понимать содержание | Д/и «Парные картинки» - учить классифицировать предметы по определенному признаку: цвет, форма, величина, назначение | Поиграть с детьми с воздушными шарами: создать радостное настроение, закрепить названия цветов, развивать ловкость, внимание | СРИ «Идем в гости» - учить детей выполнять в игре ролевые действия, воспитывать доброжелательность, развивать умение ладить друг с другом в игре | |||
Прогулка: | П/и «Прокати по дорожке разные по величине мячи» - учить поочередно прокатывать сначала большие, затем маленькие мячи. |