Проект «Царица-водица»: Вода как источник жизни

Проект «Царица-водица»
Средняя группы
Актуальность проекта:
В наше время многие люди потеряли связь с природой. В итоге изменилось и поведение. Люди стали брать от природы всё, ничего не отдавая ей взамен. Человек не чувствует природы, не контактирует с ней. Поэтому в последнее время возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию в дошкольных образовательных учреждениях.
Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о том, что вода очень нужна для всех живых существ; без неё не могут жить растения, животные, человек.
Вид проекта: познавательно-практический

Сроки реализации: долгосрочный

Участники проекта: лети, педагоги, родители

Цель проекта:
Сформировать у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода-источник жизни, а также осознанное, бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу, а также продолжать воспитывать интерес у детей к живой природе.
Задачи проекта:
-формировать у детей знания о свойствах воды (прозрачная, без запаха, имеет вес, текучая)
- познакомить с обитателями водоёмов;
- учить различать взрослых птиц и птенцов;
-учить выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе;
- воспитывать бережное отношение к воде.
Гипотеза:
- откуда берётся вода?
- кому она нужна?
— можем ли мы прожить без воды?
Методы исследования:
Наблюдения, беседы с детьми о воде, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, рисование, заучивание стихотворений, отгадывание загадок, физминутки, дидактические, и подвижные и пальчиковые игры, консультации для родителей.
Этапы проведения проекта:
1,Организационно-подготовительный:
- Проведение мини – беседы « Если б не было воды »
Цель: Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека и уточнить представления детей о том , что вода важна для всех живых существ .
- Подбор литературы и дидактического материала по данной теме .
2.Познавательно-практический:
- Познавательные беседы :
- Путешествие Капельки .
— Волшебница – вода .
- Проведение презентации « Детям о воде »
-Занятия-эксперименты.
- Занятия путешествия.
- Дидактические игры.
- Загадывание загадок.
- Наблюдения на прогулках.
Ход проекта:
1. Постановка проблемы, вхождение в игровую ситуацию (приходит Хрюша, который утверждает, что можно прожить без воды) .
2. Обсуждение проблемы, принятие задачи.
-Кому нужна вода?
-Кто живёт в воде?
-Где в природе встречается вода?
Поэтапное решение проблемы:
Беседа: «Что мы знаем о природе? »
Цель: Определить уровень первичных представлений детей о природе, природных объектах.
Художественная литература :
- Чтение рассказов , стихов , сказок о воде .
- Экологическая сказка « Путешествие Капельки»
— Заучивание пословиц , поговорок и стихотворений .Загадывание тематических загадок .
- Д / и « Кто живёт в воде»
- Пальчиковая игра « Дождик»
- Разучивание стихотворения « Волшебница – вода »
- Ручной труд « коллаж « Рыбки в воде»
Надувание мыльных пузырей.
Задачи: доставить детям удовольствие, создать радостное настроение и положительный эмоциональный настрой; следить за правильностью выполнения вдоха (через нос, учить направлять струю воздуха при выдохе. («Социализация», «Познание»)
Игра «Тонет-не тонет»
Задачи: обогащать чувственный опыт детей, их представления о многообразии свойств предметов окружающего мира, развивать умение узнавать и называть их; показывать разные способы обследования предметов. («Познание»)
Игра с воздушными шарами.
Задачи: обогащать игровой опыт, формировать умение интересно проводить досуг, вступать в игровое взаимодействие со сверстниками; развивать двигательную активность. («Физическая культура», «Коммуникация»)
Рисование водой.
Задачи: познакомить с нетрадиционной техникой рисования, учить выполнять несложные изображения, развивать творческие способности, фантазию.
Опыт: «Узнаем, какая вода»
Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая) ; подвести детей к обобщению «чистая вода – прозрачная», а «грязная – непрозрачная»
Опыт: «Разноцветные капельки»
Цель: Выявить свойства воды: в воде растворяются некоторые вещества; вода прозрачная, но может менять свою окраску, запах, когда в ней растворяются окрашенные пахучие вещества.
Опыт: «Движение воздуха».
Цель: обнаружить движение воздуха в природе; предложить детям доказать с помощью предметов, что вокруг нас есть воздух.
Опыт: «Поиграем с ветерком».
Цель: познакомить детей с одним из свойств воздуха — движением; движение воздуха — это ветер.
Опыт: «Что в пакете? ».
Цель: выявить свойства воздуха, сравнить свойства воды и воздуха.
 «Наблюдение за водой в природе»
Цель: дать возможность детям убедиться в том, что вода в природе бывает в разных состояниях (водоём, ручей, лужица) .
П/и «Ручеек»
Цель: развивать двигательную активность, координацию движения, внимание, учить последовательности.
Опыт: «Узнаем, какая вода»
Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая) ; подвести детей к обобщению «чистая вода – прозрачная», а «грязная – непрозрачная»
Д/и «Плыви кораблик»
Цель: дать представление о том, что тяжёлые предметы тонут, а лёгкие плавают.
Эстафета «Кто быстрее принесет воду»
Цель: развивать двигательную активность, координацию движения, учить действовать по правилам, закрепить игры эстафеты.
Опыт: «Разноцветные капельки»
Цель: Выявить свойства воды: в воде растворяются некоторые вещества; вода прозрачная, но может менять свою окраску, запах, когда в ней растворяются окрашенные пахучие вещества.
Трудовая деятельность.
«Напоим цветы водой» Цель: дать представление о том, что без воды всё живое погибает, цветы и растения засыхают, теряют листья.
Д/и «Поймай рыбку»
Цель: развивать мелкую моторику, ловкость, внимание, закрепить свойства воды.
Ожидаемые результаты:
1.     Ребёнок самостоятельно отвечает, что вода - это жидкость и рассказывает о свойствах воды: прозрачная, без вкуса, нет запаха, жидкая, не имеет формы и т.д.
2.     Самостоятельно отвечает, что снег - это замерзшая вода и рассказывает о свойствах снега: прозрачный (белый), без вкуса, нет запаха, не имеет формы и т.д.
3.     Ребёнок самостоятельно отвечает, что вода - это замерзшая вода и рассказывает о свойствах: прозрачный, без вкуса, нет запаха, твердый, не имеет формы и т.д.
4.     Ребёнок самостоятельно рассказывает, что вода нужна всем, чтобы жить; приводит какие-либо конкретные примеры.
5.     Умеет применять навыки познавательно–исследовательской деятельности с водой в повседневной жизни .