Программа «Растим патриотов» для детей старшего дошкольного возраста

 
 
 
 
 
 
Программа по нравственно-патриотическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста.
 «Растим патриотов»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Содержание
 
1.Пояснительная записка............................................................................................................3
 
2.Перспективное планирование.................................................................................................6
 
3.Диагностический инструментарий определения результатов работы по теме..............21
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Пояснительная записка
Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, взгляды и жизненные позиции, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре.
Нравственно – патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о добре, дружбе, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. В последнее время появился термин «новый патриотизм», который включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям.
Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице на которой он живет, детскому саду, к своей малой родине. Формирование личности ребенка, его воспитание начинается с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он так нуждается. Данная программа предусматривает реализацию регионального компонента, через знакомство с национально-культурными особенностями Урала  (произведениями искусства, художественным словом, фольклором, музыкой) ; знакомство с бытом и традициями народов Урала; с природными и климатическими особенностями Урала и родного села; с трудом жителей Урала; с животным миром и водными ресурсами.
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.
 
Целевое назначение программы
Целью программы является воспитание гуманной, духовно – нравственной личности, достойных будущих граждан Росси, патриотов своего Отечества.
Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:
• формирование чувства привязанности к своему дому, своим близким, детскому саду, друзьям в детском саду;
• формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;
• формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице России;
• воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания: музыка, изодеятельность, художественное слово;
• воспитание гражданско – патриотических чувств через изучение государственной символики России.
 
 
 
Принципы построения программы
Программа построена с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями и возможностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
• принцип личностно – ориентированного общения – индивидуально – личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а непросто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми;
• принцип тематического планирования материала - предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родная природа, родная культура, родное село, родная страна;
• принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т. д. ;
• принцип последовательности – предполагает планирование изучаемого материала последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе;
• принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
 
Содержание тематического планирования материала
Я и моя семья. Мир ребенка начинается с семьи, впервые он осознает себя человеком – членом семейного сообщества. В рамках этого блока дети получают знания о своем ближайшем окружении, семье, у них воспитывается гуманное отношение к своим близким, уточняются представления детей о именах близких людей, семейных историях, традициях.
Моя малая родина. Дети получают краеведческие сведения о родном селе, об истории его возникновения, его достопримечательностях, видах транспорта, сельских зданий и учреждениях, трудовой деятельности людей, знаменитых земляках и т. д.
Родная природа. Любовь к родной природе – одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой, дети сначала получают элементарные сведения о природе участка детского сада, затем, краеведческие сведения о природе. А в старшей и подготовительной группах – общие географические сведения о России, природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире. Воспитывается умение бережного отношения к окружающей природе, умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, нравственные качества человека.
Родная страна. На занятиях этого блока дети получают географические сведения о территории России, в средней группе знакомятся с государственными символами Росси: герб, флаг, гимн. В старшей и подготовительной группах расширяют представление о значении государственных символов России. Воспитывается уважительное отношение к гербу, флагу. Гимну РФ. Дети знакомятся со столицей нашей Родины – Москвой и другими городами России, знаменитыми россиянами. Формируются представления о том, что Россия – многонациональная страна с самобытными, равноправными культурами, формируются основы гражданско – патриотических чувств: любовь. Гордость и уважение к своей стране, ее культуре, осознание личной причастности к жизни Родины.
Родная культура. Очень важно привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям всего народа. На занятиях дети знакомятся родным языком, праздниками, обрядами, народно – прикладным искусством. Педагоги формируют у детей общее представление о родной культуре и культуре других народов, ее богатстве и красоте, учат детей любить и ценить народную мудрость, гармонию жизни.
Формы реализации программы:
- специально организованные занятия;
- экскурсии;
- беседы;
- игры (дидактические, сюжетно – ролевые, театрализованные, подвижные, настольные) ;
- продуктивная деятельность;
- чтения произведений художественной литературы, фольклора;
- прослушивание и изучение музыкальных произведений;
- праздники;
- утренники;
- веселые спартакиады;
- работа с родителями.
 
Содержание предметно – развивающей среды.
Неоспоримо значение правильно организованной предметно – развивающей среды.
Оформление в группах зоны гражданско – патриотического воспитания, где бы дети могли в условиях ежедневного свободного доступа пополнять знания о родном крае, селе, стране. Необходимо иметь широкий спектр иллюстраций, фотографий с видами малой родины, родного села, столицы, родной страны, климатических зон России. Это могут быть панорамные снимки достопримечательностей, картины с изображением родных пейзажей, иллюстрации народных промыслов, произведения устного народного творчества, образцы российского герба и флага. Предлагаемый детям материал должен в обязательном порядке меняться в зависимости от изучаемых тематических блоков.
Ожидаемые результаты к концу дошкольного периода ребенок должен знать: название страны в которой живет; общие географические сведения о России; о своей малой родине, государственные символы, о том, что нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т. д.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Перспективное планирование
СЕНТЯБРЬ
1-я неделя
Наблюдение за детьми в группе, выявление первичных знаний по программе Определение уровней знаний о семье, о доме, о малой родине.
·       Анкетирование родителей с целью определения отношения к программе, беседы с детьми, игры, наблюдения за взаимоотношениями детей в группе.
·       Рисование «Я и моя семья»
 
2-я неделя«Мой дом, моя семья»
 Формировать знания о своем ближайшем окружении, семье, взаимоотношениях с близкими, традициями. Дать понятия «мой дом», «семья».
·       Беседы: «Какой у меня дом», «Какая у меня мама? », «Жил был я», «Наша семья» и др.
·       Игры: «Назови членов семьи ласково», «Как можно обратиться к человеку (маме, бабушке и т. д.) с просьбой? ».«Кто живет в семье? »
·       Занятия: «Моя семья», «Петушок и его семья», «Я и моя семья» и др.
·       Логоритмические упражнения: «Дом», «Фамилии», «Всё для мамы»
·       Чтение произведений: Д. Габе «Моя семья», В. Сухомлинский «Все добрые люди – одна семья»
·       Рассматривание семейных фотоальбомов
·       Чтение произведений дома :Г Юдин «Рыжий город», Б Алмазов «Горбушка»
·       Рисование: «Наша дружная семья», «Мой дом»;
·       Аппликация «Открытка пожеланий»
3-я неделя«Наши имена и фамилии»
Познакомить детей с историей имен, фамилий. Совершенствовать культуру поведения со взрослыми и сверстниками. Воспитывать уважение к имени другого человека.
·       Беседы: «Я и мое имя», «Что значат наши имена (фамилии? », «Для чего нужны имена (фамилии? », «История возникновений имен» и др.
·       Занятия: «Наши имена», «История фамилий» и др.
·       Чтение произведений: А. Барто «Имя и фамилия», Б. Житков «Как меня назвали».
·       Театрализованная игра: «Давайте, познакомимся», игры: (можно использовать мяч) «А как зовут тебя? », «Как можно назвать по- другому» и др. помощи клея и цветной бумаги.
·       Использование различных видов театра
·       Нарисовать с родителями -«Дерево имен моих предков»
 
4-я неделя«Мои права и обязанности».
Дать детям представление о правах и обязанностях. Развивать чувство собственного достоинства, осознание своих прав и свобод. Рассказать о нормах и правилах поведения, способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
·       Беседы: «Мои права», «О нарушителях прав», «Правила поведения», «Как людям помогают правила, права? », «Какие обязанности есть у тебя дома? » и др.
·       Занятия: «Уважай отца и мать», «Мои права», «Мужчины и женщины в семье»,  и др.
·       Логоритмические упражнения «Бабушка Келейница», «В гостях», «Здравствуй! »
·       Чтение произведений: В. Сухомлинский «Бабушка отдыхает», Е. Благинина «Посидим в
тишине», Л Толстой «Косточка» и др.
·       Игры: «Комплименты», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Праздник вежливости» и др.
·       Логоритмическая игра «Доброе утро! » (модель О. В. Кацер)
·       Комплексное занятие –развлечение «Дарите людям доброту».
·       Превращение детьми воздушных шариков в смешные улыбчивые рожицы,
·       Рисование «От всего сердца»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ОКТЯБРЬ
 
1-я неделя «Мое село»
Дать представление о малой родине, об истории возникновения села, его достопримечательностях, интересных уголках, зданиях и т. п. Воспитывать любовь к своей малой родине, гордость за нее, желание сделать ее лучше.
·       Беседы: «Я живу в селе», «Где я люблю бывать? », «Как мы отдыхаем? », «Чем мне нравится мое село? », «История моего села» и др.
·       Занятия: «Любимый уголок», «Мое родное село»,  и др.
·       Использование декламации и мелодекламации (при чтении стихов о малой родине, селе, родной природе)
·       Игры: «Что такое село», «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем» и др.
·       Рассматривание иллюстраций, достопримечательностей села.
·       Экскурсии: в парк, библиотеку,  и т. п.
·       Чтение произведений: З. Александрова «Родина» и др. Фотовыставка «История села в фотографиях».
·       Рисование «Моя любимое село»
 
2-я неделя «Край наш уральский – родная земля»
Формировать знания об Урале, его историческом прошлом и настоящем. Знакомить с достопримечательностями, промышленностью, трудовой деятельностью людей, климатическими условиями. Воспитывать любовь к своей малой родине, гордость за нее, желание сделать ее лучше.
·       Беседы: «Моя малая родина»,  «У нас в Уральском крае», «Мы жители Урала», «Народы Урала» и др.
·       Занятия: «История Урала», «В гости к бабушке …», «Жизнь и труд уральцев» и мн. др.
·       Экскурсия: в музей детского сада.
·       Знакомство с культурой и традициями народа Урала
·       Игры: народа Урала
·       Рисование «Родная сторона»
·       Оформление выставки «….» (вместе с родителями)
 
3-я неделя «Чем славится Урал? »
Развивать представления детей об истории развития Уральского края. Познакомить с историей названия «Урал». Закрепить знания об основных видах хозяйственной и промышленной деятельности Урала. Воспитывать уважение к труду взрослых.
·       Беседы: «Как первый человек пришел на Урал», "Природные богатства недр Уральской земли» и др.
·       Занятия: «Край наш уральский – родная земля», «Жизнь и труд коренного народа Урала» и др.
·       Экскурсии: в библиотеку ДК и музей детского сада.
·       Знакомство с культурой народов Урала
·       Чтение сказок Урала, сказов П.П Бажова
·       Игры: «Жмурки», "Городки", "Гуси лебеди" и др.
·        Выставка рисунков «На Урале мы живем»
·       Поделки из природного материала «Щедрый край» (с участием родителей)
 
4- я неделя «Символика Урала»
         Закрепить знания о символике, познакомить с гербом Урала. Воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине Воспитывать любовь к своей малой родине, гордость за нее, желание сделать ее лучше.
·       Беседы: «История Урала», «Отличные люди, прославленный край», «Государственные символы» и др.
·       Занятия: «Екатеринбург-город будущего», «г. Екатеринбург- столица Урала», «Что вам расскажет флаг? », «Символы Уральского края» и др.
·       Экскурсии: в библиотеку и музей детского сада
·       Чтение произведения об Урале,
·       Игры: «Собери флаг», «Где можно увидеть государственный герб? » (используя мяч) и др.
·       Рассматривание символики Уральского края и его районов
·       Рисование, аппликация «Символика Урала».
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
НОЯБРЬ
 
1-я неделя«Культура и традиции народов Среднего Урала».
Воспитывать любовь к малой Родине; знакомить детей с жизнью, бытом и культурой народов Среднего Урала; развивать познавательный интерес к истории своего народа. Воспитывать любовь и уважение к традициям и культуре своего народа.
·       Беседы: «История моего народа», «Что мы знаем о коренных народах», «Немного истории» и др.
·       Занятия:  «Мы любим нашу землю», «Моя маленькая и большая Родина» и др.
·       Экскурсия: в  музей детского сада.
·       Знакомство с фольклором Урала
·       Фольклор народов Урала
·       Игры: народов Урала
·       Развлечения: «Я люблю свой край »
·       Рисование «История и традиции Урала в рисунках»
·       Выставка «Увлечения наших мам и бабушек»
 
2-я неделя «Краски родного края»
 Способствовать расширению и закреплению знаний детей о родном крае, его природе. Воспитывать умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться бережно к природе.
·       Беседы: «Красота вокруг нас», «Времена года на Урале», «Разнообразие природы» и др.
·       Занятия:  «Красота природы родного края», «Уральский край – красотой богат» и др.
·       Использование декламации и мелодекламации
·       Экскурсии: в библиотеку ДК.
·       Игры: «Мышка», «Поймай рыбку», дид. игра «Назови растение»
·       Конкурс рисунков «Природа родного края», поделки из природного материала.
 
3-янеделя «Растительный мир Урала»
Расширять знания детей о климате Уральского края, растительном мире, краеведческие сведения о природе. Воспитывать умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, желание больше узнать о родной природе.
·       Беседы: «Растительный мир», «Деревья на нашем участке», «Лекарственные растения», «В мире растений», «Полезные свойства растений» и др.
·       Занятия: «Природа и мы», «Деревья бывают разные», «Весеннее пробуждение» и др.
·       Логоритмические упражнения: «Осень», «Весенний хоровод», «Улыбнись весне»
·       Экскурсии:, по территории детского сада
·       Игры: «К дереву беги! », «С какого дерева листок» и др.
·       Чтение произведений и стихов о деревьях
·       Активное слушание музыки
·       Рисование «Деревья на нашем участке», «Деревья бывают разные»
·       Нетрадиционное рисование листьями деревьев.
·       Аппликация из сухих листьев.
 
 
4-я неделя«Животный мир нашего края»
Расширять знания детей о климате Уральского края, животном мире, краеведческие сведения о животных и их обитании. Воспитывать умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, желание больше узнать о родной природе и животном мире.
·       Беседы: «Что такое животный мир? », «Домашние животные», «Дикие животные», «В мире животных» и др.
·       Занятия: «Животные, обитающие в нашем крае», «Интересные факты из жизни животных», «Медведь – хозяин леса»,  и др.
·       Логоритмические упражнения: «Поросята», «Олененок» (модель Т. А. Боровик)
·       Рассматривание иллюстраций с изображениями животных и местами их обитания
·       Игры: «Путаница», «Кто, где живет? », «Покорми зверушек» и др.
·       Чтение произведений и стихов о животных
·       Рисование «Животные нашего края»
·       Лепка «Зоопарк»
·       Сочинение сказки о животных (записывают родители, можно нарисовать иллюстрации)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ДЕКАБРЬ
 
1-я неделя«Мир вокруг нас»
Формировать у детей представление о мире, о разных странах мира, России, себе, как о полноправных гражданах России.
Воспитывать в детях нравственно – патриотические и гражданские чувства
·       Беседы: «Разные страны», «Жители разных стран» и др.
·       Занятия: «Жители нашей Родины», «Мы – Россияне» и др.
·       Рассматривание иллюстраций с изображениями разных стран, людей их населяющих
·       Игры: «Иностранец», «Кто, где живет? », «Кто в какой стране живет? »,
·       Подвижные игры разных народов и др.
·       Чтение произведений о разных странах
·       Знакомство с глобусом
·       Рисование «Страна, в которой я хотел бы побывать»
·       Составление из рисунков выставки «Разные страны»
 
2-я неделя«Разноцветные люди»
 Воспитывать уважительное, дружелюбное отношение детей к людям разных национальностей. Развивать коммуникативные способности, продолжать формировать у детей представление о мире и разных странах, о детях, населяющих эти страны, об их общности и различиях. Доказать сходства всех детей в мире независимо от их национальности.
·       Беседа: «Дети разных национальностей», «Дети – это дети», «Разный цвет кожи. Почему?» и др.
·       Занятия: «Разноцветные люди», «Дружба и дети», «Игры детей разных стран» и др.
·       Рассматривание иллюстраций с изображением людей разного цвета кожи
·       Игры: «Иностранец», «Путаница»
·       Подижные. игры детей разных стран и др.
·       Чтение произведений и стихов разных национальностей
·       Рисование «Разноцветные дети»
 
3-я неделя«Наша страна – Россия»
Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать чувство любви к своей Родине, закрепить название родной страны «Россия»
·       Беседы: «Что такое Родина», «Страна, в которой я живу» и др.
·       Занятия: «Родина моя – Россия! », «Люблю, тебя моя Россия! » и др.
·       Рассматривание иллюстраций с изображениями замечательных уголков России
·       Игры: «Кто, где живет? », «Города России» и др.
·       Чтение произведений и стихов о Родине.
·       Использование декламации и мелодекламации
·       Рисование «Моя Родина»
 
 
 
 
4-я неделя «История возникновения Руси»
Познакомить детей с историей возникновения Руси, с жизнью наших предков, с условиями быта и культурой.
·       Беседы: «Русь», «Историческое прошлое», «Как жили люди в далеком прошлом» и др.
·       Занятия: «Знакомство с русским народным костюмом», «Что расскажут нам предметы быта далекой Руси» и др.
·       Рассматривание иллюстраций с изображениями исторического прошлого
·       Чтение русских былин, пословиц и поговорок о Родине.
·       Чтение и разучивание стихотворений Дж. Родари «Всеобщая история» и др.
·       Игры: «Назови предмет», «Узнай по описанию» и др.
·       Использование различных видов театра
·        Рисование «История Руси в рисунках детей», «Русский народный костюм»
·       Лепка «Предметы быта Руси»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ЯНВАРЬ
 
2-я неделя«Богатыри земли русской»
         Обобщить знания детей об истории возникновения Руси, познакомить с русскими былинными богатырями, с тем, как наши предки защищали свою Родину. Воспитывать чувство восхищения подвигами русских богатырей
·       Беседы: «Что такое подвиг? », «Кто Русь защищал? », «Кто такие защитники? » и др.
·       Занятия: «Богатыри земли русской», «Русские былины» и др.
·       Рассматривание иллюстраций с изображениями исторического прошлого
·       Чтение русских былин («Илья Муромец и Соловей – разбойник», легенд.
·       Рассматривание картины В. Васнецова «Три богатыря»
·       Игры: дид. игры «Узнай по описанию», «Детали одежды русских богатырей», русские народные под.игры, театрализованные и др.
·       Рисование: «Богатыри земли русской»
·       Спортивное развлечение «Будущие богатыри»
·       Домашнее чтение «Добрыня и змей», «Никита Кожемяка»
 
3-я неделя«Русские народные промыслы»
Закрепить и обобщить знания детей о русских народных промыслах, средствами эстетического воспитания, формировать чувство восхищения творениями народных мастеров.
·       Беседы: «Русские узоры», «народные умельцы России» и др.
·       Занятия: «Русские народные промыслы», «Русская изба», «Игрушки старины далекой» и др.
·       Рассматривание иллюстраций с изображениями исторического прошлого России
·       Прослушивание русской народной музыки
·       Пение русских народных песен
·       Игры: «Назови предмет», «Узнай по описанию», «Какой игрушки не стало? », русские народные подвижные игры и др.
·        Лепка «Игрушки»
·       Декоративное рисование предметов народных промыслов
 
4-я неделя «Разнообразная природа России»
Обобщить знания детей о климатических РФ. Воспитывать чувство гордости за необъятные просторы нашей Родины. Побуждать детей восхищаться красотой природы, беречь ее.
·       Беседы: «Самая большая страна в мире», «Растительный мир нашей Родины» и др.
·       Занятия: «Климатические зоны России», «Путешествие по России» и др.
·       Знакомство с картой.
·       Рассматривание иллюстраций с изображением различных климатических зон.
·       Игры: «С какого дерева листок? », «Узнай по описанию», «Чьи припасы? » и др.
·       Рисование «Я хочу побывать … »
·       Лепка «Животные»
·       Аппликация «Лесные ягоды»
 
 
ФЕВРАЛЬ
 
1-я неделя«Русский лес – полон чудес!»
Уточнить и систематизировать знания детей о растительном и животном мире русского леса. Побуждать детей восхищаться красотой родной природы. Воспитывать патриотические чувства.
·       Беседы: «Что такое лес? », «Кто живет в лесу? »и др.
·       Занятия: «Русский лес- полон чудес! », «Животные леса» и др.
·       Использование декламации и мелодекламации
·       Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображениями животных и растений средней полосы, юга России, крайнего Севера.
·       Чтение стихов, худ.литературы
·       Игры: «Кто где живет? », «Путаница», «У кого какой домик? » и др.
·       Рисование «Обитатели леса», «Русский лес» (в разные времена года)
 
2-я неделя«Что такое заповедник»
Познакомить детей с назначением природных заповедников, «Красной книги», воспитывать бережное отношение к природе, патриотические чувства
·       Беседы: «Животные в опасности! », «Красная книга», «Красная книга Камчатки» и др.
·       Занятия: «Что такое заповедник», «Природа и мы» и др.
·       Чтение рассказа Н. Сладкова «Друг или враг»
·       Слушание фонограммы с записью лесных звуков.
·       Игры: «Какие птицы занесены в Красную книгу? », «Путаница» и др.
·       Рисование «Азбука леса», «Красная книга России»
 
3-я неделя«Реки нашей России»
 Познакомить с названиями самых крупных рек России: Волга, Лена, Енисей, Дон и др., озеро Байкал. Формировать понимание значения воды для жизни всего живого. Побуждать детей бережно относиться к природным богатствам России
·       Беседы: «Чем река отличается от моря», «Морские и речные жители», «Речной путь» и др.
·       Занятия: «Голубые реки России», «Реки- богатства нашей страны! » и др.
·       Рассматривание иллюстраций с изображением озера Байкал, растений и животных тайги.
·       Использование декламации и мелодекламации
·       Логоритмические упражнения: «Как лягушки научились квакать», «Сладкий лягушонок» (модель Т. А. Боровик)
·       Игры: «Обитатели рек? » (с использованием мяча, «Рыбалка» и др.
·        Рисование «На реке», «Морские обитатели»
 
4-я неделя«Какие народы населяют нашу Россию»
Познакомить детей с разными народами, населяющими РФ, Воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к многонациональной культуре нашей России. Закрепить и обобщить знания детей о народах, населяющих Россию: русских, татар, чукчей и др. Побуждать детей уважительно относиться к культуре разных народов, любоваться образцами народно – прикладного творчества
·       Беседы: «Одинаковы ли люди? Почему? », «Национальные костюмы», «Блюда разных народов» и др.
·       Занятия: «Многонациональная Россия», «Знакомимся с народами России» и др.
·       Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображениями людей в национальных костюмах, народных промыслов.
·       Чтение сказок народов России
·       Использование различных видов театра
·       Игры: подвижные игры разных народов.
·       Рисование «Национальные костюмы»
·       Чаепитие с русскими караваями
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
МАРТ
1-я неделя«Герб, флаг -государственные символы России»
Закрепить и обобщить знания детей о символическом значении герба. Показать тесную связь современной государственной символики с фольклором и народным декоративно-прикладным искусством
·       Беседы: «Что, такое флаг? », «Зачем нужны флаг и герб? » и др.
·       Занятия: «Герб, флаг -государственные символы России», «Россия-это государство», «История флага» и др.
·       Иллюстрации с изображением русского народного костюма, пособие «Флаг России»
·       Использование декламации и мелодекламации
·       Игры: «Узнай наш флаг», «Собери флаг по цвету» и др.
·       Рисование «Герб и флаг»
 
2-я неделя«Что значит быть гражданином?
 Права и обязанности гражданина России» Уточнить представление детей о России как о родной стране. Воспитывать гражданско-патриотические чувства, уважение к государственным символам России. Объяснить понятия «гражданство», «гражданин» Беседы: «Гражданин своей страны», «О Правах гражданина России» и др.
·       Занятия: «Что значит быть гражданином? Права и обязанности гражданина России», «Главные документы страны» и др.
·       Знакомство с географической картой мира, использование пособия «Государственные символы России»
·       Чтение стихотворения Р. Сеф «Необычный пешеход»
·       Дидактические игры: «Узнай наш герб», «Узнай наш флаг»
·        Оформление детской книги «Права детей» с рисунками детей
 
3-я неделя«Знаменитые россияне»
         Познакомить детей со знаменитыми россиянами, которые делами и подвигами прославили нашу страну. Сформировать понимание значимости их деятельности для страны.
·       Беседы: «Кого называют знаменитым? », «Кого из знаменитых людей вы знаете? » и др.
·       Занятия: «Знаменитые россияне», «Великие музыканты», «Знаменитые художники» и т. д.
·       Рассматривание фотографий знаменитых соотечественников, прослушивание литературных произведений, стихов
·       Использование декламации и мелодекламации
·       Игры: «Назовите сказку», «Виды спорта»
·        Рисование «Наши спортсмены», «Любимые сказки»
·       Нетрадиционное рисование «Рисуем музыку»
 
4-я неделя«Знаменитые спортсмены России»
Познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами в разных видах спорта. Формировать уважительное отношение к их спортивным достижениям. Подчеркнуть, что такие люди – «настоящие граждане своей страны». Объяснить детям, что значит слово «патриот»
·       Беседы: «Виды спорта», «Олимпийские игры» и др.
·       Занятия: «Знаменитые спортсмены России», «Россия – великая спортивная держава» и т. д.
·       Рассматривание вырезок из газет и журналов, иллюстрирующие спортивные достижения наших спортсменов
·       Активное слушание музыки
·       Игры: подвижные игры
·       Рисование «Символ олимпийский игр детского сада»
·       Аппликация «Олимпийские медали»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
АПРЕЛЬ
 
1-я неделя«Столица нашей Родины»
Уточнить и систематизировать знания детей о столице России, формировать представление о Москве, как о главном городе нашей страны, воспитывать гражданско-патриотические чувства.
·       Беседы: «В какой стране мы живем? », «Какие города России вы знаете? » и др.
·       Занятия: «Главный город нашей страны», «Град Москва – всей Руси глава» и др.
·       Иллюстрации с изображениями Москвы, Кремля
·       Использование декламации и мелодекламации
·       Игры: «Узнай наш флаг», «Собери флаг по цвету», «Иностранец» и др.
·        Рисование «Москва глазами детей»
 
2-я неделя«История Московского Кремля»
Познакомить детей с историей возникновения Московского Кремля, побуждать детей восхищаться его красотой, воспитывать патриотические чувства
·       Беседы: «Московский Кремль», «Красная площадь» и др.
·       Занятия: «История Московского Кремля», «Путешествие по старинному Московскому Кремлю» и др.
·       Рассматривание иллюстраций с изображением древнего и современного Кремля.
·       Использование декламации и мелодекламации
·       Чтение стихов О. Александровой, С. Маршака, В. Брюсова о Москве Рисование «Древняя Москва»,
·        Выставка детских рисунков «Московский Кремль»
3-я неделя«Северная столица России»
         Познакомить детей с крупными городами России, с историей Санкт-Петербурга, побуждать детей восхищаться красотой Санкт-Петербурга, воспитывать патриотические чувства.
·       Беседы: «Наша страна самая большая в мире», «В каких городах России вы бывали? » и др.
·       Занятия: «Города России», «Путешествие по городам России» и т. д.
·       Рассматривание иллюстраций с видами городов России
·       Игры: «Города»
·       Рисование «Город»
4-я неделя«Города-герои нашей Родины»
Познакомить детей с городами – героями России. С их историческими подвигами, заслугами перед Отечеством. Воспитывать уважение и гордость к людям, защищавшим нашу Родину. Воспитывать гражданско – патриотические чувства.
·       Беседа: «Город герой – Волгоград»», «Подвиг русского народа», «О блокадном Ленинграде» и др.
·       Занятие: «Экскурсия по городам – героям нашей страны»
·       Рассматривание иллюстраций с панорамой сражений, историческими военными событиями, панорама городов во время войны.
·       Использование декламации и мелодекламации
·       Чтение произведений о ВОВ. Рисование: «Миру – мир! »
·       Аппликация: «Открытки к 9 Мая
 
МАЙ
1-я неделя«День Победы»
         Обобщить и систематизировать знания детей о подвиге наших соотечественников в годы Великой Отечественной войны, воспитывать патриотические чувства
·       Беседы: «Что мы знаем о Великой Отечественной войне? », «Великие подвиги» и др.
·       Праздник: «День Победы»
·       Экскурсия к Вечному огню, возложение цветов, встреча с ветеранами
·       Использование декламации и мелодекламации
·       Рисование: «День Победы»
 
2-я неделя«Мы - патриоты»
Обобщить и систематизировать знания детей по программе. Формировать уважительное отношение к родной стране. Воспитывать гражданско-патриотические чувства
·       Итоговое занятие–викторина: «Мы патриоты»
·       Чтение литературных произведений о родине, разгадывание кроссвордов
·       Дидактические игры
·       Выставка детских рисунков, фотовыставки
 
3-я, 4-я недели«Итоговая диагностика по программе»
Обследование детей на определение итоговых знаний по программе
·       Беседы с детьми.
·       Дидактические игры
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.Диагностический инструментарий определения результатов работы по теме.
Педагог ДОУ использует следующие методики и тесты:
• проективная методика «Рисунок семьи» (тест на определение эмоционального благополучия ребенка) ;
• метод изучения продуктов детского творчества;
• метод наблюдения;
• метод тестов с целью диагностики внутригруппового статуса личности, структуры межличностных отношений, исследования отношения ребенка к ряду типичных для него жизненных ситуаций и др. ;
• методы математико – статистического анализа полученных данных;
• методы анкетирования, бесед с родителями с целью изучения семейного микроклимата, отношения к программе и др.
 
Критерии диагностики уровня знаний, умений и навыков детей по теме
Уровень знаний, умений и навыков по тематическому блоку «Моя малая родина»
·       Название родного села, реки, жителей
·       Символика Урала. Знание символического значения герба
·       Знание народов, населяющих родное село, край
·       Знание животных, птиц и растений родного края
 
Уровень знаний, умений и навыков по тематическому блоку «Родная страна»
·       Название страны и столицы:Россия, Москва
·       Знание русских былинных богатырей
·       Знание образцов русских народных промыслов: дымковские, богородские, филимоновские  игрушки и др.
·       Знание климатических зон РФ: север, юг, средняя полоса.
·       Названия крупных городов и рек России
·        Знание народов, населяющих РФ: русские, чуваши, чукчи и т. д.
·       Значение символического значения государственных символов России
·       Знания о столице России – Москве.
·       Знание истории возникновения Московского Кремля, достопримечательностей Москвы.
 
Уровень знаний, умений и навыков по тематическому блоку «Родная природа»
·       Названия растений, животных и птиц средней полосы России: дуб, береза, клен, сосна, осина;медведь, белка, заяц, кабан, лось и др.
·       Названия растений, животных и птиц тундры: снежный лютик, карликовая береза, лишайник;Тюлень, олень, куропатка, сова и др.
·       Названия растений, животных и птиц тайги: сосна. Ель, кедр;Рысь, куница, соболь и др.
·       Названия растений, животных и птиц юга России: ковыль, кипарис, олеандр;Бурундук, змея, суслик и др.
·       Умения объяснять назначение заповедников, Красной книги РФ, Камчатки.
 
Уровень знаний, умений и навыков по тематическому блоку «Родная культура»
·       Знание народных традиций людей разных национальностей, населяющих РФ:
·       Знание народных промыслов:дымковские, богородские, филимоновские, калининские, каргопольские игрушки, хохломская роспись
·       Знание имен знаменитых деятелей искусства РФ: А. С. Пушкин, Л. Толстой, В. Васнецов и др.
·       Знание природных примет о природе
·       Знание народных праздников: Рождество, Масленица, Пасха и др.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Методическое обеспечение программы
1.Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет: Методическое пособие [текст]:/ Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова – М.: ТЦ Сфера, 2007. -2008с.- (Растим патриотов России).
2.Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М.П., Попова Г.П.Система патриотического воспитания в ДОУ[текст]: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий / авт.-сост. Е.Ю. Александрова и др. – Волгоград: Учитель, 2007.-203с.
3.Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста [текст]:/ М.Д. Маханева// М.: АРКТИ 2014.-С.72
4.Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.2011г.
5.Г.А. Ковалева Воспитывая маленького гражданина..: Практический курс для работников дошкольных образовательных учреждений.- 2-е изд., испр.-М.: АРКТИ, 2014.-80с.
6.Зеленова Н.Г., Осипова Л.е. Мы живем в Росси. Гражданско-патриатическое воспитание дошкольников. М: издательство. 2013, -112с.
7.Н.В.Алешина Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий . изд. 4-е допол.-М.: Уц Перспектиыва, 2008,-248с.
8. Волков А.Е. Художественные решетки Екатеринбурга в книге « Из истории художественной культуры Урала». – Свердловск, 1980.
9. Востриков О. Традиционная культура Урала. - Екатеринбург, 2010.
10. Голошумова Г.С. Нравственно-эстетические основы декоративноприкладного искусства Урала. - Нижний Тагил, 2004.
11. Калужникова Т.И. Традиционный русский календарь Среднего Урала Екатеринбург – Челябинск, 1997.
12. Каталог уральской народной росписи крестьянских домов и предметов быта в собрании Нижнесинячихенского музея–заповедника. - Свердловск, Ур.
раб., 2008.
13. Книги старого Урала. - Свердловск,Ур. кн. Изд., 2009.
14. Максяшин А.С. Уральский орнамент: традиции и современност ь.Екатеринбург, 2003.
15. Мурзина И.Я. Художественная культура Урала. – Екатеринбург, Дом учителя, 2009.
16. Павловский Б.Н. Декоративно–прикладное искусство промышленного Урала. - М.:2005.
17. Панкиев И.А. Русские праздники. - М.: Яуза, 2008.
18. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Праздники, игры и забавы для детей. 1- 4 книги. М.: Сфера, 2009.
19. Памятники материальной и духовной культуры в музейных коллекциях.
20. Покров. Святки. Масленица. – Екатеринбург, 2000.
21. Русский детский фольклор. Сборник М.: Просвещение 2008
22. Русские сказки Урала. - Екатеринбург, Сфера, 2007.
23. Рассказы об уральской истории. - Свердловск ср-ур.изд. 1990.
24. Традиции и обычаи: Святки. Пасха. Красная горка. - Областной Дом Фольклора, 2000.
25. Чагин Г.Н. Окружающий мир в традиционном мировоззрении русских крестьян среднего Урала. - Пермь, 2008.
26. Человек пришел на Урал. - Екатеринбург, 2007.