Технологическая карта НОД с детьми «Путаница»
Технологическая карта образовательной деятельности для младшей группы "Путаница" погружает детей в удивительный мир сказок и аппликаций. Основная цель этого проекта — закрепление знаний о популярных художественных произведениях, которые малыши уже знакомы и любят. Воспитатель создает эмоциональную атмосферу, привлекая детей к активному участию в занятиях.
Занятия построены на основе интересных историй и потешек, которые развивают любовь к литературе. Дети смогут активно участвовать в инсценировках, разгадывать загадки и взаимодействовать друг с другом. Проект включает в себя не только чтение сказок, но и аппликацию, что способствует развитию мелкой моторики и творческих навыков у детей.
Проект "Путаница" объединяет образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Воспитатели мотивируют детей к познанию через активную игру и интерактивные элементы. В процессе работы детская любознательность и познавательная мотивация находятся на первом месте, что делает занятия яркими и интересными.
В результате реализации данного проекта дети не только укрепят свои знания о сказках, но и научатся работать в команде, слушать и сопереживать героям. Такой подход к обучению создаст у детей положительное отношение к литературе, что важно для их дальнейшего развития.
Технологическая карта
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема (проект, событие): «Путаница»
Возрастная группа: Младшая группа
Форма НОД: художественная литература + аппликация
Форма организации - подгрупповая
Учебно-методический комплект:
Средства:
Наглядные – домик кошки, маски героев к потешке «Тили бом, тили бом», фонарь, ведерки, листок, помело, пазлы к сказке «Лиса и заяц»
Литературные – сказки, потешки, песенки.
Музыкальные – колокольчик (к инсценировке потешки «Тили-бом»)
Оборудование – интерактивная доска, кошкин дом, листы бумаги, вырезанные детали в виде геометрических фигур для аппликации дома, клей, салфетки, клеенки.
ЗАДАЧИ
Образовательные - закрепление знаний об уже знакомых и любимых детьми художественных произведениях, рекомендованных программой для младшей группы. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам.
Развивающие - способствовать развитию любознательности, познавательной мотивации, мелкой моторики. С помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок, читать наизусть потешки, песенки и небольшие стихотворения.
Воспитательные - воспитывать доброжелательное отношение, умение взаимодействовать с взрослыми и друг с другом при выполнении определённых заданий, слушать стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
| Этапы (последовательность) деятельности | Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
| Организационный | В круг широкий, вижу я, Встали все мои друзья. (идем по кругу) Будем пальчики считать, Будем сказки называть (сжимаем и разжимаем ладошки) Рукавичка, Кошкин дом Теремок и Колобок. Репку мы не забываем, тоже пальчик загибаем Знаем Волка и козлят. (По тексту загибаем пальчики) Этим сказкам каждый рад (подпрыгивают и хлопают в ладоши)
| Воспитатель приветствует детей, настраивает их на совместную деятельность, создает эмоциональный настрой. | Дети здороваются с гостями, выполняют движения согласно текста. | Проговаривание стихов одновременно с движениями делает речь детей более ритмичной, громкой, четкой, эмоциональной, способствует развитию слухового восприятия. |
| Мотивационный | Воспитатель – Сорока, сорока, где была? –далеко. По сказкам летала о беде услыхала. Нет ни склада в них, ни лада. Переставьте все как надо!
| Воспитатель создает эмоциональный настрой, мотивирует на совместную деятельность. Эмоционально вовлекает детей в диалог, предлагает принять решение, исправить путаницу в сказках.
| Обращают внимание на сороку, проявляют интерес к ней, рассматривают. Активно соглашаются помочь героям сказок. | Создание хорошего настроенияПроявление интереса к предстоящей деятельности. |
| Исполнительский | 1. «Репка» - В какую сказку мы попали? - Что здесь перепутано? Д/и «Разложи овощи и фрукты по корзинкам» и в сказке все встанет на свои места
2. «Колобок» В какую сказку мы попали? Кто лишний в этой сказке? Какого героя не хватает? Давайте расскажем стихотворение про мишку, он и появится в сказке. Стихотворение А.Барто «Мишка».
«Весна» Что перепутано на картинке? Какое время года сейчас? Чего весной не бывает? А вы знаете стихи о Весне? Давайте их расскажем, и на картине наступит весна. САША. Знают дети все на свете Если тают снег и лед Если солнце жарче светит Значит, к нам весна идет. ТАНЯ.Дождик чистый поливает И дорожки и кусты На полянке расцветают Мать - и мачехи цветы. САВА О чем пою воробышки в последний день зимы Мы выжили, мы дожили Мы живы. Живы мы. ЕГОР Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною… Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою! КИРИЛЛ Ш. Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала.
«Тили-бом» - театрализация Как называется эта потешка?. А герои исчезли, чтобы они появились на экране, давайте мы превратимся в лошадку, курочку, собачку и зайчика и поможем кошке потушить пожар.
ФИЗМИНУТКА «Теремок». В чистом поле теремок Был ни низок, не высок(присели, руки домиком над головой) Звери разные там жили, Жили дружно, не тужили (поклоны) Там и мышка (руки перед собой на носочках) И лягушка (присели) Зайчик (прыжки) С лисонькой –подружкой (повертели «хвостиком») Серый волк –зубами щелк (показали руками «пасть») В дружбе знали они толк. (хлопки) Но набрел на теремок Мишка косолапый (изобразить мишку) Раздавил он теремок Своей огромной лапой. (топнуть ногой) Звери очень испугались, Поскорее разбежались (бег на месте) А потом собрались снова Чтоб построить терем новый. (тянемся на носочках, руки домиком над головой) Лиса и заяц Д/И «Собери картинку, назови сказку, а кто спас зайчика и прогнал лисичку.
Аппликация «Домики для зверей» Лисичка обижала зайку, но плохо ей без домика жить, и у кошки дом пострадал от пожара Хотите помочь зверям и построить для них новые домики? Давайте построим для героев сказок домики. | Воспитатель задает вопросы стимулирующие процесс мышления, эмоционально включает в действие. Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы. Предлагает самостоятельно ответить на вопрос и принять решение.
Задает вопросы. Предлагает рассказать стихотворение А.Барто «Мишка» Хвалит детей за активность и правильное выполнение заданий
Задает вопросы – Хвалит детей за активность и правильные ответы.
Задает вопросы стимулирующие процесс мышления, эмоционально включает в действие. Предлагает инсценировать потешку. Если дети затрудняются ответить воспитатель поясняет действия и направляет детей. Проявляет уважение к высказываниям детей. Поощряет их.
Предлагает поиграть в подвижную игру и немножко отдохнуть
Задает вопросы – Хвалит детей за активность и правильные ответы. Помогает собрать картинку при необходимости.
Предлагает выполнить аппликацию «Домики для зверей». Составлять изображение, предварительно выложив его на лист, наклеивать его, аккуратно пользоваться клеем, салфеткой.
| Дети рассматривают изображение сказки на интерактивной доске. Отвечают : «Репка». Отвечают – «Дед посадил репку, а не морковку». Собирают разложенные на полу овощи и фрукты, называют их (морковь, капуста, виноград, слива). Раскладывают в корзинки «Овощи»- «Фрукты» - называют обобщающие понятия.
Рассматривают изображение на интерактивной доске. Отвечают – сказка «Колобок», не хватает героя сказки – медведя. Рассказывают хором стихотворение А.Барто «Мишка»
Отвечают– весной на деревьях нет красных листочков, снег тает, бегут ручейки, снеговик тоже должен растаять Рассказываю стихи о весне
Дети эмоционально откликаются на предложенное задание. Рассматривают героев на интерактивной доске. Отвечают на вопросы воспитателя. Инсценируют произведение.
Дети выполняют движения согласно текста.
Рассматривают картинку на интерактивной доске, узнают сказку «Лиса и заяц». Собирают пазлы, отвечают, что у лисы избушка расстаяла.
Дети эмоционально откликаются на предложенное задание. Наклеивают геометрические фигуры, в такой последовательности, чтобы получился домик.
| -Проявление готовности к совместной деятельности. -Понимание элементарных инструкций, обусловленных ситуацией. -Умение слушать -Активизация словаря. -Развитие наблюдательности, дружеского взаимоотношения. -Создание хорошего настроения
Развитие наблюдательности, дружеского взаимоотношения. -Создание хорошего настроения -Умение слушать -Активизация словаря .
-Закрепление умения читать наизусть небольшие стихотворения -Развивать внимание, речь, обогащать яркими впечатлениями.
Закрепление умение следить за развитием действия, сопереживать героям произведения, инсценировать потешку. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам.
-Обогащать яркими впечатлениями, создавая интересные игровые ситуации. -Развивать разнообразные виды движений. -Развивать активность, действовать совместно.
Понимание элементарных инструкций, обусловленных ситуацией. -Умение слушать и сопереживать герою сказки-зайчику. -Активизация словаря. -Развитие наблюдательности, дружеского взаимоотношения. -Создание хорошего настроения
-Закрепить интерес к аппликации, - Закреплять навык аккуратной работы. -Обогащать яркими впечатлениями, развивать мелкую моторику. -вызывать у детей сочувствие к зверям и радость от работы и полученного изображения.
|
| Контрольный | Вам понравилось помогать героям сказок? И сорока нам благодарна, теперь она полетит к своим деткам кашей их кормить. | Активизирует обсуждение, поощряет речевую активность, хвалит детей. | Отвечают, выражают чувства. | Умение оценивать результат своей деятельности, выражать чувства. |
| Рефлексивный | А теперь вы можете поиграть с героями сказок. |
|
| Использование игр в самостоятельной деятельности. |
