Методическая разработка занятия «Длиннее, короче, с сюжетом «В гостях у Зайчихи»

 
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
«Центр детского творчества» Промышленного района
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Методическая разработка игрового занятия
по программе «Раз - ступенька, два – ступенька».
«Длиннее, короче, с сюжетом «В гостях у Зайчихи».
 
 
 
 
 
 
Составитель: Кукушкина В.В,
педагог дополнительного
образования первой
 квалификационной категории.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Оренбург
 2017
Пояснительная записка
Занятие по программе «Раз – ступенька, два – ступенька» на тему: «Длиннее, короче, с сюжетом «В гостях у Зайчихи» разработано для детей 6-7 лет. Данное занятие рекомендуется проводить в феврале месяце, когда по программе «Раз – ступенька, два – ступенька» дети закрепляют умения сравнивать предметы по длине способом приложения.
Для того чтобы занятие прошло более эмоционально, педагог вводит сюрпризный момент. Рассказывает историю о Зайчихе и Кошечке, предлагая детям рассмотреть иллюстрацию к рассказу. Дети вместе с педагогом рассматривают картинку и выполняют задания на ориентировку в пространстве, составляют рассказ о том, что где находится, тем самым закрепляя понятия: «на», «над», «под», «за», «перед», «слева», «справа».
Помогая Кошечке подобрать тесёмку к фартуку, дети упражняются в сравнении полосок по длине способом наложения.
Выполняя физ. минутку «Лежебока, рыжий кот», дети рассказывают кошечке историю о ленивом рыжем коте.
Для поддержания эмоционального состояния детей на занятии, к кошечке на день рождение приходит Незнайка и приносит полоски разной длины, он предлагает детям разные способы для сравнения полосок, а дети выбирают правильный способ сравнения. С помощью знаков больше, меньше дети сравнивают красные и синие полоски, затем все вместе проверяют правильность выполнения задания.
Для закрепления и контроля за усвоением данного материала на сравнение полосок по длине, Незнайка просит детей помочь Знайке подобрать одинаковые по длине ленточки для бескозырки. После выполнения задания, дети обмениваются прописями и проверяют правильность выполнения задания у своего соседа.
Для закрепления знаний детей о составе чисел пять и шесть, Незнайка даёт детям задание: вставить в пустые окошки столько точек, сколько не хватает. Данное задание дети выполняют самостоятельно. После выполнения данного задания, дети проверяют работу на правильность выполнения задания, оценивают свою работу и работу своих соседей, развивая умение критично оценивать себя и своего соседа.
В конце занятия дети делятся своими впечатлениями, рассказывая, что больше всего понравилось на занятии.
 
 
 
 
 
 
 
Тема: «Длиннее, короче с сюжетом «В гостях у Зайчихи»
Цель: Формировать положительный интерес к  сравнению полосок по длине способами приложения и наложения.
Задачи:
-Воспитывать у детей умение проверять и критично оценивать свою работу и работу своего соседа.
-Развивать интерес к творческой деятельности при выполнении задания.
-Формировать умение сравнивать полоски по длине способами приложения и наложения.
 
Материал к занятию
Демонстрационный материал:
 -Картинка «На кухне у Зайчихи», на которой изображены разные предметы.
-Картинка «Фартук Кошечки и разной длины тесёмки».
-Картинка с разными вариантами сравнения полосок по длине.
-Картинка с разными по длине ленточками для бескозырки.
Раздаточный материал:
-Пеналы с цветными карандашами и простым карандашом.
-Прописи Л.Г. Петерсон «Раз – ступенька, два – ступенька» математика для детей 6-7 лет.
Методы и приёмы, используемые на занятии.
-Введение сюрпризного момента
-Рассказ педагога о Кошечке и Зайчихе
-Составление детьми рассказа по картине с использованием слов: «на», «над», «под», «за», «перед», «слева», «справа».
-Исследовательская деятельность
Ход занятия:
1.Вводная часть: Сюрпризный момент: рассматривание картинки «На кухне у Зайчихи», рассказ педагогом  истории о том, как Кошечка готовилась ко дню рождения и пришла за помощью к Зайчихе, чтобы подобрать нужную по длине ленточку.                                                                                          3 мин                                            
2.Основная часть: Составление детьми рассказа по картинке, с использованием слов: «на», «над», «под», «за», «перед», «слева», «справа». Подбор детьми нужной по длине ленточки и раскрашивание её в жёлтый цвет. Физ. минутка «Лежебока рыжий кот». Выполнение задания на сравнение полосок по длине с помощью знаков больше, меньше. Раскрашивание ленточек одинаковой длины. Задание на состав чисел пять и шесть.                                                                                                       25 мин
3.Итог занятия: Оценивание детьми своей работы и работы своего соседа. Беседа с детьми о том, что больше всего понравилось.                  2мин                                                           

 
Ход занятия.
1.     Вводная часть: Педагог вешает на доску картинку «На кухне у Зайчихи», рассказывает детям историю о том, как Кошечка готовилась к своему дню рождения и пришла за помощью к соседке Зайчихе починить свой фартук, подобрав нужной длины тесёмку. Просит детей составить рассказ по картинке используя слова  «на», «над», «под», «за», «перед», «слева», «справа».
2.   Основная часть: Дети составляют рассказ по картинке «На кухне у Зайчихи». Дети выбирают лучший из рассказов.  Педагог предлагает рассмотреть задание под номером два, на котором изображён фартук Кошечки и несколько тесёмок разной длины. Кошечка просит детей помочь ей подобрать необходимой длины тесёмку способом наложения и раскрасить её в жёлтый цвет. Дети выполняют задание и проверяют правильность его выполнения.
Для Кошечки выполняется физ. минутка «Лежебока, рыжий кот».
Лежебока, рыжий кот, отлежал себе живот,
Он и ночью спал, он и днём не вставал.
На кошачью беду, принесли коту еду.
Кушать хочется, да лень ворочиться.
Полакать бы молока, только миска далека.
Вот и ждёт рыжий кот, может миска подползёт.
Дети имитируют движениями по ходу стихотворения.
К детям приходит Незнайка и просит детей научить его правильно накладывать и прикладывать полоски разной длины. Дети рассказывают и показывают Незнайке разные способы сравнения полосок по длине и выполняют задание в прописях, с использованием знаков «больше, меньше». Дети проверяют правильность выполнения своего задания.
К детям в гости приходит Знайка и просит детей подобрать одинаковые по длине ленточки для его бескозырки. Дети выполняют задание самостоятельно, раскрашивают одинаковым цветом ленточки одинаковой длины. После выполнения задания дети со своим соседом обмениваются прописями и проверяют правильность выполнения задания своим соседом.
Знайка предлагает детям выполнить последнее задание на знание состава чисел пять и шесть. Вставить, если нужно, в «окошки» точки.
После выполнения задания дети проверяют правильность выполнения задания и оценивают свою работу и работу своего соседа на занятии с помощью разноцветных цветочков. Кладут на пропись зелёный цветок, если все задания выполнены правильно. Если ребёнок допустил 1-2 ошибки, он должен положить себе или своему соседу жёлтый цветок, а если не старался и допустил более 2-х ошибок и выполнил не аккуратно задания, то ребёнок должен положить себе или своему соседу красный цветок. Дети подводят общие итоги о своей работе и работе своего соседа на занятии.
    3.Итог занятия: Расскажите, ребята, что вам больше всего понравилось на занятии? Что больше всего запомнилось?  (рассказы детей).
Самоанализ занятия «Длиннее, короче, с сюжетом «В гостях у Зайчихи».
1.Данное занятие относится к занятию – закрепление сравнения величины.  Данное занятие проводится в разделе: величина. В последствии, приобретённые знания будут использованы  в различных занятиях.
2.На данном занятии были отражены все требования программы «Раз – ступенька, два – ступенька» по данной теме. Дети были активны на протяжении всего занятия. Повышенная активность наблюдалась при выполнении заданий от Незнайки, так как появление интересного, постоянно ошибающегося героя вызвало эмоциональный всплеск, радость и заинтересованность. Также детям очень понравилось выполнять его задания в прописях. Благодаря постоянной смене деятельности, поддерживался познавательный интерес на протяжении всего занятия. В процессе занятия были закреплены умения сравнивать предметы по длине способами приложения и наложения. Дети закрепили знания состава чисел пять и шесть.
3.На занятии имели место различные виды деятельности педагога: опрос и выявление имеющихся знаний у детей по данной теме. Рассматривание картинок, рассказывание детям истории. Введение  сюрпризного момента – приход на занятие разных героев. Организация совместной творческой деятельности детей, проведение физ. минутки. Выполнение заданий педагога. Отклик на просьбы различных героев. Самостоятельное выполнение задания, самоконтроль, оценивание своей работы и проверка и оценивание работы своего соседа. На протяжении всего занятия присутствовала достаточно тесная взаимосвязь между педагогом и детьми и достаточно дружелюбная  атмосфера между детьми.
4.При подготовке к занятию были учтены следующие особенности детей: неорганизованные, домашние. В середине года достаточно дисциплинированны, способные к самооценке и оценке своего соседа.  Коллектив можно назвать дружным и сплочённым. Детей достаточно самостоятельными.
5.На протяжении всего занятия дети были вовлечены в основные мыслительные операции: дети размышляли, сравнивали, соотносили свои действия с командами педагога.  
6.Воспитательные возможности данного занятии достаточно велики. Воспитывается желание помогать окружающим, умение самостоятельно выполнять задания, проверять себя и своего соседа, оценивать свою работу и работу своего соседа.
7.Занятие было организовано с учётом всех санитарно – гигиенических норм. Продолжительность занятия 25 минут. Проведена была физ. минутка.
8.Занятие было направлено на решение некоторых социальных задач.
9.В ходе проведения занятия, отклонения от плана занятия не наблюдалось. Педагогу удалось решить поставленные задачи и избежать при этом перегрузки детей. Общая самооценка педагога данного занятия достаточно высокая.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Литература: .Петерсон, Л.Г. Раз – ступенька, два – ступенька… Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Изд. 3-е доп. и перераб. / Л.Г. Петерсон,  Н.П. Холина. – М.: Ювента, 2013. – 256с.