Формирование математических представлений у младших дошкольников
Добрый день, уважаемые коллеги. Я, Светлана Валерьевна, воспитатель детского сада «Сказка». В данной работе я хочу поделиться своим опытом формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игровые разработки и применение логического мышления.
Работая с детьми, я столкнулась со сложностями в их обучении математике. Дети имеют разные уровни интереса и понимания материала, что требует от воспитателя творческого подхода в организации занятий. Важно создать развивающую среду, где каждый ребенок сможет найти свою мотивацию к обучению.
Я понимаю, что программы, ориентированные на один урок математики в неделю, недостаточны. Поэтому я ввела в практику игры с элементами логики, которые могут увлечь и заинтересовать детей. Это превращает обучение в увлекательное приключение, где каждый может проявить свои сильные стороны.
Для достижения этой цели я выбрала дидактические игры, такие как настольно-печатные, игры с предметами и загадки. Обсуждая каждую категорию, я выделила их эффективность в обучении. Например, игра «Четвертый лишний» развивает критическое мышление, а логические игры с блоками Дьенеша помогают детям осваивать геометрические концепции.
Пальчиковые гимнастики и игры на прогулках становятся важными этапами в обучении. Они помогают детям сосредоточиться и подготавливают их к основным занятиям. Очень важно взаимодействие воспитателя и родителей, без которого невозможно достичь желаемого результата. Чем более активно родители участвуют, тем успешнее развиваются их дети.
Применяя индивидуализированный подход, я заметила, что даже детей с низким интересом к математике удалось вовлечь в процесс. Так, дети, которые в начале года проявляли пассивность, стали задавать вопросы и активно участвовать в играх. Это доказывает, что правильно организованное обучение приносит плоды.
В заключении, я хочу поделиться разработанными пособиями, которые использую в своей практике. Они направлены на закрепление основных математических понятий и развитие логического мышления. Верю, что такие мероприятия и подходы сделают образование интересным и увлекательным для наших детей.
Добрый день, уважаемые коллеги. Меня зовут Светлана Валерьевна. Я, воспитатель детского сада «Сказка».
Сегодня я хочу поделиться с вами своим опытом работы по формированию у младших дошкольников математических представлений.
Работая с детьми старшего дошкольного возраста, я столкнулась с некоторыми проблемами в обучении дошкольников математике.
Так как, дети индивидуальны в своем развитии: одни пытливы, любопытны, они проявляют большой интерес к новому, неизвестному; а другие, наоборот, пассивны, им порой не интересны занятия.
К старшему дошкольному возрасту дети уже осознают и оценивают, пусть не всегда объективно, знания, как собственные, так и своих сверстников. Для того, чтобы исключить этот дисбаланс в освоении программного материала, я считаю, что педагогу необходимо: во-первых, создать хорошую развивающую среду(1 слайд), а что же во-вторых? Как же повысить интерес и вызвать желание у детей к познанию?
Ведь программа «От рождения до школы» в младшей группе предусматривает занятие математикой 1 раз в неделю, на мой взгляд, этого недостаточно, и я решила больше внимания уделить играм, в которых присутствуют элементы логики.
Для этого я наметила для себя этапы работы (2 слайд), а целью я вижу, прежде всего, овладение детьми на элементарном уровне некоторыми приемами логического мышления.
Средством достижения поставленной цели я выбрала игры с дидактическим содержанием:
- настольно-печатные, такие как: «Четвертый лишний»(3 слайд), «Геометрическое лото», «Три медведя» (4 слайд)
- игры с предметами: «Танграм» (5 слайд), игры со счетными палочками (6 слайд),
«Подбери по цвету» (7 – 8 слайды), «Собери пирамидку правильно»(9 слайд),
- игры с использованием блоков Дьенеша (10 слайд)
- отгадывание загадок с использованием картинок;
игры с элементами ТРИЗ - технологии, например, «Да – нет(ки)»(11-12 слайды), воспитатель показывает карточки с предметами на количество, цвет, на соотнесение величины; «Разбегалочки»(13 слайд) на закрепление цвета, количества, формы; «Раньше – позже?» («Мы сейчас с вами на прогулке, а что было до этого …., или что будет после….»)
Очень мне нравится прием, как игры с пользой (14 слайд) «Сюда нельзя ставить пирамидку, потому что…. (здесь посуда; полка размером меньше, чем пирамидка и т.д.);
игры во время прогулок при наблюдениях (15 слайд), например, листья разных пород деревьев или листья с одного дерева, задание детям: «Найти одинаковые два листочка по форме, цвету, узору, либо только по цвету и размеру», на клумбе сравниваем цветы (большой – маленький, высокий – низкий), сбор семян, такие понятия как, один – много, описание семян по форме, и т.п.,
Организационным моментом при проведении любой дидактической игры является пальчиковая гимнастика или игра, а только потом идет включение в саму игру.
Развитие логического мышления детей – процесс длительный и весьма трудоемкий, прежде всего для самих детей, так как уровень мышления каждого очень специфичен, поэтому я мысленно распределяю детей на две группы, что помогает ориентироваться в подборе занимательного материала и предупредить перегрузки «пассивных» детей, потерю интереса у «активных».
Основными помощниками воспитателя являются родители воспитанников (16 слайд), только в сотрудничестве и во взаимодействии можно выстроить педагогический процесс таким образом, чтобы он принес положительные результаты для каждого конкретного ребенка.
Анализируя, полученные результаты можно сделать вывод, что применяемая мною система развивающих дидактических игр и упражнений оказывает положительное влияние на уровень развития умственных способностей детей, если в начале года из 15 детей 8 человек были пассивны, то даже через небольшой отрезок времени эти дети включились в работу, они стали задавать больше вопросов, просят поиграть с ними, а также повысился устойчивый интерес к занятиям занимательной математикой и выполняют задания с большим желанием.
И в заключении, я хочу продемонстрировать вам некоторые пособия, разработанные мною, такие как:
1. «Зонтик», на закрепление размера, цвета, формы, количества.
2. Пособие на развитие сенсорного восприятия детей, дикие и домашние животные
3. Пособия с пуговицами, кнопками, при помощи которых я так же закрепляю основные математические понятия.
4. «Танграм (магнит)», цвет, форма, размер
17 слайд. «Спасибо за внимание»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение « детский сад «Сказка»»
Тема выступления: «Формирование математических представлений путем развития логического мышления у детей младшего дошкольного возраста
Выполнила: воспитатель первой категории,
Светлана Валерьевна
2017 год
