Календарно-перспективное планирование по музыкальному воспитанию
Документ представляет собой календарно-перспективное планирование занятий по музыкальному воспитанию для подготовительной группы № 7. В нем отражены ключевые темы, такие как «Наш город», «Мир животных и птиц», «Мир растений» и «Моя семья», каждая из которых способствует развитию различных музыкальных навыков и навыков творческого самовыражения детей.
Занятия включают разнообразные виды музыкальной деятельности: от слушания музыки и пения до музыкально-ритмических движений и игры на инструментах. Целью таких занятий становится не только обучение детей основам музыкальной грамоты, но и развитие их любви к музыке, формирование эмоциональной выразительности и творческого мышления.
Каждое занятие тщательно спланировано, включая репертуар, который содержит как известные музыкальные произведения, так и оригинальные творения. Дети не только осваивают музыкальные навыки, но и учатся работать в команде, выражать свои чувства и идеи через танец и музыкальные игры, что способствует гармоничному развитию их личности.
Календарь также включает рекомендации по использованию музыки в повседневной практике — во время утренней гимнастики, игровой деятельности и прочих режимных моментах, что подчеркивает важность музыки как неотъемлемой части образовательного процесса. Такой подход позволяет создать уютную и творческую атмосферу, в которой каждый ребенок сможет проявить себя.
КАЛЕНДАРНО-ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ
Подготовительная группа № 7 ННОД № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Темы недели: 1. Наш город.
2. Мир животных и птиц.
3. Мир растений.
4. Моя семья.
Ноябрь
| Виды музыкальной деятельности | Задачи | Репертуар |
| I. Музыкальные занятия. Слушание музыки: а) восприятие музыкальных произведений; б) развитие слуха и голоса
Пение: а) усвоение певческих навыков;
б) песенное творчество.
Музыкально-ритмические движения: а) упражнения; б) музыкально-игровое, танцевальное творчество; в) игра
II. Пальчиковая гимнастика.
III. Игра на инструментах (индивидуально, подгруппами)
|
Познакомить детей с первичными жанрами музыки (маршем), их характерными особенностями, с новой песней лирического характера; развивать представление о чертах маршевости в музыке, чувство ритма, умение определять характер музыки; побуждать детей к творчеству, воображая себе картину осени, сравнивать разные жанры музыки, отмечая характерные особенности каждого; совершенствовать умение определять характер произведения, его характерные особенности; формировать звуковысотное восприятие, упражнять в различении последовательностей из 3,4,5 степеней лада, идущих вверх и вниз.
Побуждать петь выразительно, передавая характер песни. Учить петь протяжно, напевно и легко, отрывисто, постепенно ускоряя или замедляя темп, без музыкального сопровождения. Упражнять в чистом интонировании. Развивать музыкальный слух. Формировать умение петь с сопровождением и без сопровождения инструмента.
Учить отличать музыкальные фразы движениями; упражнять в действии с мячом, выполнять полуприседания с выставлением ноги на пятку. Отмечать движением разный характер музыки двух музыкальных частей, слышать и точно передавать в движении начало и окончание звучания музыкальных фраз, ощущать момент выполнения затактового поскока. Выполняя три притопа, поворачиваться в полуоборота, не опуская рук; развивать внимание, быстроту реакции, выдержку.
Обеспечивать хорошую тренировку пальцев рук; повышать психический тонус детей
Учить играть мелодию на металлофоне, треугольнике, ксилофоне и других музыкальных инструментах индивидуально (в ансамбле, в оркестре) |
«Марш», С. Прокофьев , «Осень», муз. Ан. Александрова, сл. М. Пожаровой , «Камаринская», р. н. м., обр. П. И. Чайковского Упражнение-игра «Музыкальные лесенки», Е. Тиличеева
«Осенняя песенка», муз. Л. Семеновой, сл. В. Газизовой , «Самая хорошая» муз. Иванникова, сл. О. Фадеевой, «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Богомазова. «Полька», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Романова
Упражнение с мячами, муз. А. Петрова, «Из-под дуба», р. н. м., обр. Н. Метлова , «Потанцуем вместе», лат. н. м., обр. Я. Кепитаса , «Бери флажок», вен. н. м., обр. Н. Метлова
Упражнение на развитие мелкой моторики «Мы по городу идем»
«Прогулка», Т. Ткаченко
«Часики», муз. С. Вольфензона |
| Творческая деятельность | Побуждать придумывать свой танец, используя знакомые танцевальные движения. | Танцевальное творчество «Полька» муз. Ю. Чичкова |
| Режимные моменты | Использование музыки: - в утренние часы приема -на утренней гимнастике - в другой непосредственно образовательной деятельности; - в игровой деятельности; - перед прогулкой; - перед дневным сном; - при пробуждении; - во время праздников и развлечений | «Когда мои друзья со мной» муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского, «Рисуйте, рисуйте» муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева, «Дважды два – четыре» муз. Шаинского, сл. Ю. Энтина, «Спят усталые игрушки» муз. А. Остпровского, сл. З. Петровой, «Чунга-чанга» муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина, народные плясовые мелодии. |
| 3. Совместная деятельность воспитателей и детей в группе. 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
|
Совершенствовать умение определять характер произведения, его характерные особенности;
Закреплять полученные умения играть мелодию на металлофоне, треугольнике, ксилофоне.
Учить слышать и точно передавать в движении начало и окончание звучания музыкальных фраз.
Развивать умение петь выразительно, передавая характер песни. | РППС в музыкальном центре
Внести портреты композиторов С. Прокофьева, П. И. Чайковского. Внести детский альбом П. И. Чайковского с аудио записями произведений. Пополнить музыкальный уголок группы музыкальными инструментами: металлофон, треугольник, ксилофон. Внести в группу флажки для игры «Бери флажок». Аудио запись песни «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Богомазова.
|
| 4. Взаимодействие с родителями | 1 неделя: консультация на стенд «Волшебные вибрации»
2 неделя: консультация на стенд «Музыка и подготовка ко сну»
3 неделя: консультация на стенд «Домашние праздники для детей»
4 неделя: консультация на стенд» «Шумовой эффект»
|
|
