Творчество и культура: познаем народные промыслы
Неделя, посвященная народным промыслам, представляет собой уникальную возможность познакомить детей с богатой культурой и традициями нашего народа. Главная цель этой программы — развивать потребность в познании и понимании творчества, заложенного в народной культуре. Для нашего проекта выбраны различные виды активности, которые помогут детям не только узнать о традициях, но и выразить свои чувства через творчество.
Каждый день будет наполнен увлекательными занятиями. Мы будем рассматривать иллюстрации к различным народным игрушкам, таким как матрёшка и дымковская игрушка, которые не только вызывают интерес, но и помогают детям развивать мелкую моторику и координацию движений. Кроме того, планируется участие детей в выставке детского творчества, где они смогут продемонстрировать свои уникальные работы, вдохновленные народными традициями.
Важным аспектом нашего мероприятия станет взаимодействие с родителями. Мы будем проводить беседы и консультации, направленные на обсуждение значимости народной культуры в воспитании детей. Взаимодействие с родителями поможет создать единую образовательную среду, где семья и детский сад будут работать в тандеме, способствуя всестороннему развитию ребёнка.
Данная неделя раскроет перед детьми удивительный мир народного творчества, который поможет не только расширить их познания, но и развить креативные способности. Увлекательные занятия, игровые моменты и совместные проекты создадут радостную и вдохновляющую атмосферу для всех участников.
Группа: младшая Тема недели: «Народные промыслы, культура, традиции, фольклор»
Цель: Развитие и обогащение потребности и желания детей в познании творчества народной культуры: восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоративно - прикладного и изобразительного искусства.
Развитие умение различать предметы быта на картинках, называть их (прялкой, веретеном).
Расширение представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.).
Ознакомление с народными промыслами.
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества.
Ответственные за итоговое мероприятие: воспитатели группы.
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | |||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
| 6 ноября, понедельник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей в группе. Утренняя гимнастика: Т .Сауко «Осень». Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа «Народные промыслы, что это такое» Цель: познакомить детей с народными промыслами. | С Сашей, Ариной и Ваней и Ильей Н закрепить знания о признаках осеннего времени года. Беседа «Как мы одеваемся осенью, какую одежду носим» - с Димой, Тимуром, Егором Ситуативный разговор: о правильной последовательности мытья рук, по схеме мочим руки – намыливаем – ополаскиваем -вытираем насухо – Спепан, Арсений, Вероника. | Отметить в календаре природы состояние погоды. Внесение дидактического материала по теме недели. Рассматривание иллюстраций, плакатов с народными промыслами. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. Консультация для родителей «Одежда ребенка в осенний период» | |
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Познавательное развитие. Ознакомление с миром природы. «В гостях у бабушки» с. 29 О.А. Соломенникова Цель: продолжать знакомить детей с домашними детенышами и их детенышами. Побуждать правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение с домашними животными.
Цель: 2. Художественно-эстетическое развитие. Музыка. (по плану муз. руководителя) |
| ||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. |
Наблюдение за березой. Цель: продолжать упражнять в умении выделять и описывать характерные особенности знакомых растений, различать деревья по листьям и стволам; приучать детей любоваться красотой русской природы. | |||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Чтение потешки «А куда поедем днем, перед сном.» Цель: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. | |||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами.
Кружок «Город мастеров» - работа с блоками Дьенеша. | Настольно-печатные игры: «Фрукты и Овощи»; «Картинки-половинки» - Эмилина, Женя, Кирилл. Игровая ситуация «В гости к нам пришли матрёшки». Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов. |
| |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Птички в гнездышках» Цель: упражнять детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. «Бегите ко мне», «Поезд» Цель: развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
| |||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 7 ноября, вторник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей в группе Утренняя гимнастика: Т.Сауко «Осень» Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа ««Этикет для самых маленьких»«Зачем люди здороваются» Цель: уточнение знаний об использовании вежливых слов Формировать: представление о правильном поведении; умение правильно себя вести» | «Когда у друзей лад, каждый этому рад» -Илья, Дима. Развивать умение намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Миша Р., Коля, Платон, Егор Н. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, формировать навык не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – Алиса П., Егор Ш.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой (разложить правильно столовые приборы, красиво расставить салфетки).
Внесение дидактического материала по теме недели- внести иллюстрации разных матрёшек; детские музыкальные инструменты; | Беседы с родителями при приеме детей в группу. Рекомендовать домашнее чтение русских народных сказок, потешек, прибауток с обсуждением характера героев, их поступков, отношениях друг с другом; | ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Познавательное развитие. ФЭМП. НОД № 1 И.А. Помораева с. 16 Цель: формировать умение сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами «длинный – короткий, длиннее – короче» 2. Физическое развитие (на прогулке). По плану физ. инструктора.
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за погодой. Цель: развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени;
Устанавливать причинно- следственные и временные связи. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Сказка «Репка» Цель: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Заучивание стихотворения: Вот лежат в кроватке Розовые пятки. Чьи это пятки – Мягки да сладки? Прибегут гусятки, Ущипнут за пятки. Прячь скорей, не зевай, Одеяльцем накрывай!
| Настольно-печатные игры по выбору детей. Дидактическая игра «Что растёт в огороде?» Цель: выявить характер представлений ребёнка об овощных культурах, пользе для человека. | Хоровоная игра: «Хоровод». Цель: воспитывать доброжелательные отношения друг к другу. |
| |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Бегите ко мне» Цель: упражнять понимать суть игрового задания, действовать по команде. Упражнять в беге. Развивать способность ориентироваться в пространстве.
| ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 8 ноября, среда. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице. Утренняя гимнастика: Т. Сауко «Осень» Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа «Для чего мы моем овощи и фрукты перед употреблением» Цель: закреплять знания детей о том для чего нужно мыть овощи и фрукты. | Упражнение «Когда дружба помогает, а когда мешает» - Алиса, Кирилл. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Дима, Алиса, Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – Алиса, Арсений.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме Рассматривание иллюстраций, плакатов об осени, осенних явлениях.
| Беседы с родителями при приеме детей в группу.
| ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. |
1. Физическое развитие. По плану физ. инструктора. 2. Художественно-эстетическое развитие. Рисование. «Салфетка» с. 29 Т.С Комарова Цель: формировать умение составлять узор на бумажной салфетке квадратной формы из кружков и квадратиков, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики между ними. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность. Формировать умение набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее, прикасаясь к тряпочке. Развивать эстетическое восприятие. |
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за листопадом. Цели: способствовать формированию умений определять признаки осени, развивать наблюдательность, воспитывать умение радоваться красивому. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы.
Чтение потешек «Тропинка ко сну» Пять котят спать хотят, А шестой - не спит. Пять котят спать хотят, А шестой - шалит! Хвостиком виляет, громко лает! Он бы лаял до утра, Да подумал: спать пора! Мирно хвостиком вильнул, И быстрее всех уснул. И тебе он, между прочим, Пожелал:«Спокойной ночи!»
| ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Заучивание потешки: Бай, бай, бай, бай, Ты, собаченька, не лай И в гудочек не гуди Наших деток не буди. Наши детки будут спать Да большими вырастать. Они поспят подольше, Вырастут побольше. | Настольно-печатные игры по выбору детей.
Игры детей с настольными играми (мозаика), сложи целое из частей (4 части). | Строительные игры с конструктором «Строим домик для матрешки». |
| |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Зайка беленький». Цели: приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; упражнять в прыжках; развивать двигательные навыки; | ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 9 ноября, четверг. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице. Утренняя гимнастика: Т. Сауко «Осень». Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики.
Беседа «Почему нужно мыть руки» Цель: закреплять знания детей о гигиене и чистоте. | Формировать умение намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Арсений, Олег, Андрей Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Дима, Илья. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым – Алиса, Варя,
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме недели. | Беседы с родителями при приеме детей в группу.
| ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Речевое развитие. НОД № 1 «Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается» В.В. Гербова с. 41 Цель: приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.
2. Художественно-эстетическое развитие. Музыка. По плану музыкального руководителя.
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за ветром. Цель: формировать умение определять наличие ветра на улице (чтобы одеваться соответственно погоде) | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Чтение сказки «Бычок-смоляной бочок» закреплять умение слушать сказку .Цель: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Заучивание стихотворения: Спи, усни, детка Андрюшенька. Все ласточки спят, Все касаточки спят, Нашему Андрюшеньке Спать велят. | Д/и:"Составь картинку- матрешку" - побуждать детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление. | Игра «Угадай, чего не стало? (названия овощей)» для усвоения формы родительного падежа множественного числа существительных | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Трамвай». Цель: формировать умение правильно выполнять движения при беге, двигаться свободно, сохраняя перекрестную координацию рук и ног. Повышать двигательную активность, развивать выносливость.
| ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 10 ноября, пятница. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей в группе Утренняя гимнастика: Т.Сауко «Осень» Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. Беседа: «Бытовые приборы – друзья и враги» Цель: напомнить детям правильном обращении с бытовыми предметами. | Побуждать намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Миша Р., Коля, Платон, Егор Н. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Даша Щ., Алиса С., Соня И. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – вся группа.
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме | Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации. | ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Художественно-эстетическое развитие. Лепка. НОД № 10 Ой, ладушки- ладушки, испечем оладушки». Цель: продолжать совершенствовать умения скатывать ком пластилина между ладонями прямыми движениями, сплющивать ком пластилина, придавая ему форму лепешки. Побуждать детей к украшению вылепленных предметов, используя палочку с заточенным концом. Закреплять умение аккуратно пользоваться пластилином. Воспитывать желание трудиться. 2. Физическое развитие. По плану физ. инструктора.
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за облаками. Цель: познакомить с различными природными явлениями. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки «Бычок - черный бочок, белые копытца». Цель: познакомить с русской народной сказкой. Побуждать рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено. Использовать приёмы обучения детей внимательно слушать и эмоционально воспринимать сказку, выразительно передавать её содержание, используя жесты, мимику.
| ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. Заучивание стихотворения: Баю-баю-баиньки, Купим детке валенки. Наденем на ножки, Пустим по дорожке. Будет детонька ходить, Будет валенки носить. | Создать условия для с/р игры «К бабушке Варварушке в гости на оладушки» Цель: Знакомить с предметами быта в избе, их назначением и значением; с процессом преобразования предметов человеком. Развивать интерес к предметам рукотворного мира прошлого, бережное отношение к ним. | Игра «Скажи ласково» Цель: учить детей образовывать существительные при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов.
Ты дружочек не зевай, Да словечко приласкай. (матрешка – матрешечка, …) | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. П/и « Кошки – рыболовы»
Ц: развивать быстроту, реакцию. | ||||||
