Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Технологическая карта по развитию речи в средней группе. Прогулка в лес

Есенгазина Мадина Елемесовна Есенгазина Мадина Елемесовна
DOCX
378
13
Предпросмотр

Технологическая карта ОУД № 11
в средней группе


Образовательные области: Коммуникация
Раздел: Развитие речи
Тема: Прогулка в лес
Цель: Составление описательного рассказа
Задачи:
Словарь: активизировать прилагательные и глаголы, употреблять в речи антонимы.
ГСР: продолжать учить детей согласовывать слова в роде, числе, падеже.
Предварительная работа: чтение стихотворений К. Мукушева «Еж и волк», Т. Бердиярова «Заяц», А. Дуйсенбиева «Белка», рассматривание иллюстраций, сюжетных картин по теме: «Осень», «В лесу», прогулки по территории детского сада с целью ознакомления с деревьями и кустарниками, Д/И «С какого дерева листок», «Найди свое дерево».
Материалы:музыка П. Чайковского «Времена года», презентация о лесе, осенние листья, маски зверей, картинки или игрушки диких зверей.
Словарная работа: золотая, пестрая, лес березовый, сосновый, дубовый, кленовый
Билингвальный компонент: ағаш - дерево, қайың - береза, шырша - ель, қарағай - сосна, емен - дуб, орман - лес, жабайы аңдар - дикие звери, қоян - заяц, түлкі - лиса, аю - медведь, қасқыр - волк, тиін - белка, кірпі - еж.
Этапы деятельности

Управленческие действия
педагога

Деятельность
детей

Мотивационно-побудительный


Организация детей игрой «Солнце проснулось».
Цель: активизировать детей к деятельности.
Сообщает, что отправляемся в сказочный лес:
Всех ребяток я за сказкой
Приглашаю в лес пойти,
Замечательный, чудесный.
Вам такого не найти.

Проговаривают слова и выполняют движения:
Солнце раннее проснулось, (протирают глаза кулачками)
осторожно потянулось, (потягиваются, руки вверх)
лучикам пора вставать
и занятие начинать (шагают).
Закрывают глаза. Слушают музыку Чайковского «Времена года»

Организационно-поисковый

Показывает презентацию «Лес»
Задает вопросы:
- Куда мы попали?
- Почему вы так решили?


Словесная игра «Назови какой лес?»
Цель: учить образовывать слова, обогащать словарь.
Игровая ситуация: дорога, усыпанная листьями.
Предлагает составить описательный рассказ об осенних листьях.


Игра «Какая?»
Цель: активизировать прилагательные к слову осень.
Дыхательное упражнение


Спрашивает: кого можно встретить в лесу?
Загадывает загадки
о лесных животных:
1. Маленький, серенький,
По дорожке прыг, прыг,
А носиком тык, тык. (Заяц)

  1. Летом, осенью, зимой

Идет по тропочке лесной.
След хвосточком заметает.
А как ее зовут, кто знает? (Лиса)

  1. Хозяин лесной,

Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой. (Медведь)

  1. Он по лесу все время рыщет,

И в кустах кого-то ищет.
Слышно, он зубами щелк,
Угадай, кто это ... (Волк)

  1. Рыжий маленький зверек

По деревьям прыг да скок.
Он живет не на земле,
А на дереве в дупле. (Белка)

  1. Сам он круглый, а не мяч,

Рта не видно, а кусач,
Голой ручкой не возьмешь,
А зовется это ... (Еж)
Предлагает рассказать о том, как готовятся звери в лесу к зиме.
Словесная игра «Скажи наоборот».
Цель: активизировать антонимы.





Билингвальный компонент: ағаш - дерево, қайың - береза, шырша - ель, қарағай - сосна, емен - дуб, орман - лес, жабайы аңдар - дикие звери, қоян - заяц, түлкі - лиса, аю - медведь, қасқыр - волк, тиін - белка, кірпі - еж.
Объявляет о возвращении в группу.

Смотрят презентацию о лесе. Высказывают свои умозаключения о том, что такое лес? - это такое место, где много деревьев, кустарников, грибов, диких животных.
Называют лес по признаку деревьев: растут берёзы – берёзовый лес и т.д.


Собирают букет из листьев


Составляют несколько коротких описательных рассказов «Букет осенних листьев»
Подбирают прилагательные к описанию осени: разноцветная, багряная и золотая.
Вдыхают запах осенних листьев и рассказывают, чем они пахнут. Высказывают предположения о лесных животных
Отгадывают загадки, находят картинку – отгадку: заяц, лиса, медведь, волк, белка, ёж.
Заяц



Лиса.



Медведь.



Волк.



Белка.



Еж.
Одевают маски зверей и рассказывают о жизни осенью.
На предложение педагога подбирают противоположные по смыслу слова, словосочетания:

  • Заяц летом серый, а зимой (белый).

  • Медведь летом ходит, а зимой (спит).

  • Летом листья на деревьях висят, а осенью (лежат под деревьями).

Летом деревья с листьями, а
зимой - без листьев.
Повторяют слова: ағаш - дерево, қайың - береза, шырша - ель, қарағай - сосна, емен - дуб, орман - лес, жабайы аңдар - дикие звери, қоян - заяц, түлкі - лиса, аю - медведь, қасқыр - волк, тиін - белка, кірпі - еж.
Закрывают глаза, слушают музыку.

Рефлекторно-корригирующий

Предлагает повторить последовательность путешествия, где побывали, что видели и что делали.

Вспоминают о путешествии. Рассказывают:
-что видели,
-что делали,
- что понравилось


Ожидаемый результат:


Воспроизводят: поддерживают беседу, отгадывают загадки, употребляют прилагательные, глаголы, антонимы
Понимают: от чего происходит название леса, почему некоторые звери ложатся зимой в спячку
Применяют: полученные ранее знания в ходе ОУД.