Тренинг по экологии для педагогов в детском саду «Тополёк»

 
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
БРЯНСКАЯ ОБЛАСТЬ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
г. Фокино «Детский сад комбинированного вида  ''Тополёк''»
 
 
 
 
 
ТРЕНИНГ
для педагогов
по теме:
«Экология – педагоги - дети»
 
 
 
 
 
Подготовил и провел:
старший воспитатель
А.С. Сафронова
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ноябрь – 2017 г.
Природа – единственная книга, каждая
страница которой полна глубокого содержания.
Гёте
 
Цель:
- формирование экологического мировоззрения и экологической культуры;
- осознание целостности природной среды, важности активной деятельности по охране окружающей среды;
- помочь задуматься над своим отношением к природе;
- обогатить коммуникативные навыки, основываясь на свободном обмене мнений.
- развивать познавательную активность, экологическое мышление, творческое воображение;
- развивать речь, воображение, умение работать в команде педагогов детского сада.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ход тренинга:
Старший воспитатель А.С. Сафронова:
- Сегодня мы отправимся в необычное путешествие - в мир природы.
(Звучит красивая музыка, проецируется слайд с цитатой М. Налбандяна )
Закройте глаза и  представьте, что вы лежите в траве, трава мягкая и шелковистая, вы вдыхаете прекрасный аромат, слышите стрекот кузнечиков, шуршание букашек, вам хорошо и спокойно. Вдруг подул лёгкий ветерок, и вы чувствуйте, как набираетесь сил, бодрости, хорошего настроения. А теперь откройте глаза. Вы попали в мир природы…
Упражнение «Природа в моей жизни»
- Напишите в столбик цифры от 1 до 10 и десять раз письменно закончите высказывание: «Природа для меня…», («Природа в моей жизни…»)
- Расскажите, насколько легко или трудно было вам справиться с этим заданием.
- Расскажите о своем опыте общения с природой, о своих мыслях по этому поводу.
Михаил Михайлович Пришвин сказал: «Для иных природа – это дрова, уголь,  руда, или дача, или просто пейзаж. Для меня – природа – это среда, из которой, как цветы, выросли все наши человеческие таланты».
Человек и природа неотделимы друг от друга и тесно взаимосвязаны. Для человека, как и для общества в целом, природа является средой жизни и единственным источником необходимых для существования ресурсов. Природа и природные ресурсы – база, на которой живет и развивается человеческое общество, первоисточник удовлетворения материальных и духовных потребностей людей. Без природной среды общество существовать не может.
Человек – часть природы и как живое существо своей элементарной жизнедеятельностью оказывает ощутимое влияние на природную среду.
Упражнение «Откровенно говоря»
Перед вами в центре круга лежит стопка карточек. Сейчас каждый из вас по очереди будет брать по одной карточке, на которой написана незаконченная фраза.
 Вам нужно сразу же, не раздумывая, закончить фразу. Постарайтесь быть предельно откровенными и искренними.  
Примерное содержание карточек:
Откровенно говоря, когда я думаю о природе...
Откровенно говоря, когда я общаюсь с людьми...
Откровенно говоря, когда я задумываюсь об экологических проблемах...
Откровенно говоря, когда я включаю телевизор и вижу передачу о животных...
Откровенно говоря, когда я думаю о переживаниях ...
Откровенно говоря, когда у меня свободное время...
Откровенно говоря, когда я хожу в лес ...
Откровенно говоря, меня приводит в волнение...
Откровенно говоря, когда я сижу на уроках экологии...
Откровенно говоря, когда я слышу о катастрофах...
Откровенно говоря, когда я смотрю передачи о природе...
Откровенно говоря, когда я участвую в тренинге...
Анализ:
- Трудно ли было заканчивать предложенные фразы?
- Узнали ли вы что-нибудь новое об участниках группы?
- Каковы ваши жизненные важнейшие цели на настоящий момент?
звучи набат колокола
«Дин - дон, дин - дон – слышит лес, слышит дол то ли вздох, то ли стон…» Это старый колокол, возвещающий мир о самых значительных и важных событиях и происшествиях. Тревожным набатом поднимал народ колокол — вестник беды. О чем сейчас звучит колокол?
Он звучит о судьбе природы. Природа – единственный дом человечества в безбрежных пространствах Вселенной. Нет такого человека, которого бы не волновала судьба окружающей природы и, соответственно, его собственная судьба.  
Упражнение «Природа = человек»
Природа – это чудо. Человек – её частица. Люди неразрывно связаны с природой тысячами нитей. От состояния природы зависит жизнь человека.
Чтобы сохранить природу, мы должны дать понять детям, что все зависит от нас, от нашего к ней отношения, что природа – это и есть человек.
А как дать ребенку это понять? 
Для этого я хочу предложить вам сравнить себя с природным объектом – цветком.  
- Представьте себя цветком, расскажите, какого он цвета, где растет, что его окружает.
- Я предлагаю каждому озвучить его.
Каждый участник рисует цветок, с которым он себя ассоциирует, а затем объясняет, например: «Сегодня я приветливая и нежная, как ромашка, а завтра я буду колючая, как кактус».
Ответьте на вопросы:
- Если человек заберет тебя домой, что ты будешь чувствовать?
Таким образом, сравнивая себя с кем или чем-либо, войдя в образ, ребенок понимает, что природа, как и человек, живет, растет, дышит, болеет, испытывает эмоции, что природа – это и есть человек.
Для насыщенной жизни человека ему необходимо, как воздух, приобщение к прекрасному и, тихие успокаивающие звуки реки и, воздух, наполненный ароматами утра и, умиротворяющие краски зари, вселяющие в сердце мир и покой. Ничто не может сравниться с состоянием человека, который попадает в этот мир благозвучия и нирваны, при этом мечты и мысли становятся глубже и острее.
Родная природа - это все, что нас окружает. Вся наша планета заселена различными животными. Они господствуют в воздухе, на суше, под землёй и водой, создавая этот мир таким, каким мы привыкли его видеть. Роль животных в природе такая же значимая, как и у растений. Каждый занимает в ней особую нишу, формируя ландшафт, образуя почвы или же создавая баланс между биологическими видами
В природе не бывает "плохих" и "хороших" животных.
Психологическое упражнение «Полюбите животное»
Вы должны подумать и написать на стикере название животного, которое вам не нравится или которого вы боитесь. Возможно, с ним связанны какие-то неприятные события?
Приклейте стикеры в окошки, а теперь давайте попытаемся найти положительные качества этого животного, пользу от него в природе.
Анализ:
 У детей бывают определенные страхи относительно определенных животных, которые преимущественно бывают, сформированы под влиянием взрослых. Когда мы говорим малышу: «Не трогай! Это животное опасно! Это животное грязное - не подходи, потом укусит, я сама боюсь!» и т.д.
 Мы, не задумываясь, формируем у ребенка негативную установку. А стоило бы, наоборот, на примере гусеницы, паучка, личинки, найти, что-то интересное для ребенка, а не развивать у него негативное отношение к тем или другим представителям животного мира.
 Считаю, что психологическое упражнение «Полюбите животное» следует проводить на занятиях с детьми.
В природе все взаимосвязано между собой. Животные и растения являются звеньями одной цепи, единого круга жизни. Главной функцией растений является выделение веществ органической природы, образующихся при поглощении воды и солей, солнечной энергии и углекислого газа. Значение животных в природе трудно переоценить – без них матушка-природа просто не выживет!
Упражнение «Синквейн».
- Напишите синквейн о каком-нибудь животном или растении.
- Хотите узнать про тайны природы интересные факты? Удивительные вещи происходят вокруг нас, и их стоит знать.
Минута отдыха «Это интересно знать»
- Представьте интересные факты о природе, растениях, животных и человека.
Эти факты будет интересно узнать, как взрослым, так и детям Хотите занять своего ребенка — почитайте ему эти интересные факты о природе растений, животных и человека — заодно и сами узнаете кое-что новенькое.
Клип «На свете все нужны»
Предоставлять информацию для малышей нужно порционно, сопровождая рассказ рисунками и наводящими вопросами.
Один из основных принципов экологического образования – это принцип научности и достоверности фактов. Но как рассказать маленьким детям о том, как размножаются растения, о пользе и вреде нефти, о нересте рыб, о силе медведя или рождении бабочки? Как рассказать, не нарушая детскую тягу к познанию, как увлечь и заинтересовать, ведь материал для обсуждения по большей части не что иное, как сухие, строгие научные факты, которые зачастую просто непонятны детям.
Необходимо выбрать такие формы и методы экологического развития дошкольников, которые позволили бы продемонстрировать приспособление растений и животных к среде обитания, взаимосвязи в природных сообществах, связь человека с природой.
Таким занимательным средством обучения может быть экологическая сказка.
Экологические сказки предназначены для детей любого возраста, но часто их изучают уже в старшем школьном периоде. Они предназначены для более легкого игрового восприятия важных глобальных проблем окружающей среды. Подобный вид изучения материала дает возможность прочувствовать проблему и присоединиться к ее изучению.  
Домашнее задание: упражнение «Составь экологическую сказку»
- Вам было предложено составить экологическую сказку, затронув в ней какую-то проблему.
Давайте посмотрим, что у вас получилось.
 Расскажите свою сказку участникам тренинга, объясните затронутую проблему в сказке.
По мнению исследователя Власовой Галины Николаевны, - «Сказка помогает ребенку понять взаимоотношения человека с природой, рисуя те или иные черты героев животных, сказка дает нравственное воспитание, а так же реальные представления о природе.
- В чем особенность экологических сказок?
- Почему они интересны детям?
- Какова их роль?
-  Так почему мы их пишем?
Вывод:
Сценарий экологической сказки можно придумать самостоятельно. Вместе можно придумать героя, проблему, поиски решения проблемы и завершение, в котором добро победит зло.
Дошкольников  крайне важно подключать к проблеме уже с ранних лет. Не далек тот день, когда будущее окажется в руках наших детей: от того, какие ценности они будут исповедовать, зависит их собственная жизнь и будущее Планеты. Вот почему так важно сегодня помочь детям, подросткам освоить новую систему ценностей во взаимоотношениях с природой.
Ситуации
ØЗадание:Рассмотрите ситуации и предложите решение.
Проблема:
Вблизи микрорайона с жилыми домами спланирована автостоянка, которая будет вплотную граничить с подъездами к домам, с тротуарами и детскими площадками для игр и прогулок.
Последствия:
1.      Автомашины загрязняют воздух угарным газом, оксидами серы и азота, альдегидами, углеводородами, аэрозолями свинца, соединениями мышьяка.
2.      Повышается транспортная нагрузка на дороги – подъезды к жилым домам, что повышает во много раз угрозу травматизма жителей.
3.      Дети на прогулках получат не оздоровление организма, а наоборот снижение устойчивости иммунной системы и возможность развития других серьезных заболеваний.
4.      Усиливается шумовое загрязнение, особенно в утренние и вечерние часы.
Предлагаемое решение:
Усилить зеленый щит из деревьев и кустарников, которые насыщают воздух кислородом и поглощают вредные газы, задерживают пыль, сажу, а также снижают шум. Использовать для обустройства автостоянки пустыри или территории, которые не вплотную примыкают к нежилым зданиям. Детские площадки изолировать от проезжей части живыми изгородями или другими способами и располагать их в глубине дворов.
Проблема:
Иду по цветущему лугу. Нарвать или нет букет цветов?
Последствия:
1.      Цветы привлекают человека своей красотой, но в природе они предназначены для другого: размножения растений, пищи травоядным животным, укрытия насекомым.
2.      Сорвать несколько цветков редкого растения – значит подвергнуть опасности существование всей популяции.
3.      Бессмысленное прерывание жизни растения и его потомков безнравственно и для экосистемы луга в целом может иметь крайне отрицательные последствия.
4.      Среди сорванных цветов могут быть лекарственные растения, растения – индикаторы, которые можно использовать по назначению.
5.      Варварское отношение к охраняемым видам влечет юридическую ответственность.
Предлагаемое решение:
Можно составить «фотобукет», специализируясь на искусстве пользования фотоаппаратом, накапливать цифровое фото в компьютере. Данное увлечение имеет не только эмоциональное значение, но и представляет собой научную ценность.
Людям с хорошими художественными навыками цветущий луг дополнительный источник вдохновения для выполнения тематических картин или отдельных зарисовок растений, которые также могут стать важным дополнением к исследовательским проектам.
Можно собрать небольшую часть семян осенью и вырастить понравившиеся растения с родителями.
Если есть возможность для посещения этого луга, можно долгое Время наблюдать за красиво цветущими растениями, записывать их, систематизировать и познакомить с ними других в форме проекта-исследования. Кроме того, регулярные прогулки – основа здорового образа жизни человека. Однако нужно помнить, что прогуливаясь, следует быть осторожным и предупредительным по отношению к популяции интересующих вас растений и к экосистеме, в которой оно живет.
Рассказ с ошибками
Инструкция:
Перед вами рассказ. Вы в течение 5 минут должны выявить ошибки, которые допущены в этом рассказе.
«Воскресенье в лесу»
За неделю только и было разговоров в классе, о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и транзистор.
Веселой музыкой мы оповестили лес — мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы — белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.
Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: “Микробы все равно их разрушат!” Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержав теплые голубоватые яички и положили обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой — в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.
Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно — мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.
Оживленные, мы шли до станции, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек дороги проползла змея. “Это гадюка!” — закричал Петя и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. “Это не гадюка, — тихо сказала Маша, — это уж”. “Все равно — гадина!” — ответил Петя.
С охапками луговых и лесных цветов мы подошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраине города. Весело прошел день!
Вот так надо вести себя в лесу:
1.                не включать громкую музыку;
2.                не вырывать грибы, а также не сбивать даже несъедобные; так как разрушается грибница, исчезает лекарство для животных, нарушается сообщество насекомые — грибы — деревья;
3.                для костра собирать сушняк, а не ломать ветки. В теплую, сухую погоду в лесу разводить костры запрещается;
4.                не оставлять полиэтилен, так как он плохо разрушается микроорганизмами (полностью разрушается через 220 лет) и металлические банки (разрушаются через 100 лет);
5.                костер после прогорания следует забросать землей или залить водой до полного прекращения горения;
6.                не трогать яйца птиц — птица может покинуть гнездо;
7.                не брать зверят и птенцов из леса в город — если они не погибнут в городе, то погибнут, когда вы захотите снова вернуть их в лес;
8.                не втыкать в муравейник палочки — нарушаются взаимоотношения в этом сложном сообществе;
9.                не прятаться во время грозы под одиноким деревом — в него может попасть молния!
10.           никоим образом не уничтожать змей, даже гадюк;
11.           луговые и лесные цветы рвать не следует — жизнь сорванных цветов недолговечна. Кроме того, в букет могут попасть редкие и охраняемые растения.
Научить детей с раннего возраста любить, беречь и охранять природу – основная задача педагога. А чтобы привить эти знания и, главное, заинтересовать ребенка педагогу необходимо самому много знать и уметь правильно все преподнести.
Я сорвал цветок – и он увял,
Я поймал мотылька – и он умер
У меня на ладони.
И тогда я понял, что прикоснуться
К красоте можно только сердцем.
                                       Павол Орсаг-Гнездослав     
Слово – эстафета
ØЗадание: Продолжите начатое мной высказывание:
«Мой воспитанник - будет бережно относиться к природе и заботиться об окружающем его мире, если я……»
При этом воспитатели передают друг другу цветок
 «Родная, Живая планета Земля!
Ты - Мать дорогая, что кормит меня!
Чудесны равнины, пустыни и степи
 Прекрасны моря, океаны и реки,
Предгорья и горы, пески, ледники!
Нигде нет волшебней и лучше Земли!
 Весной расцветаешь как юная леди,
А летом роскошней тебя нет на свете!
Ты осенью в золото облачаешься
И в платину в зиму переодеваешься!
Ты так многолика и так величава..
И всё же "малышку" тебя покачала,
 Прижала к груди своей нежно -принежно..
 Беречь тебя буду всегда и прилежно!
Лелеять, заботиться, крепко любить
И никому не позволю убить!!!»
                                           З. Горловецкая
Видеоролик «Всё в твоих руках»
- Какой смысл вложил в эту фразу мудрец?
- Что хотел он этими словами донести до своего ученика?
Судьба природы в твоих руках!
«Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда. Если у человечества не найдется сил, средств и разума, чтобы поладить с природой, то на умершей, покрытой пылью, безжизненной Земле стоило бы, пожалуй, установить нагробный камень с такой скорбной надписью: «Каждый хотел лучшего для себя» - сказал А. Экзюпери
Рефлексия «Мешочки обратной связи»
-   Перед вами лежат листы бумаги с нарисованными мешочками. Это мешочки с названием «Позитив» и «Негатив».
Все свои тревоги, недовольство, сомнения напишите в «мешочек негатива», а свои чувства, пожелания, комплименты и настроение напишите в «мешочке позитива».
 
Раздача памяток
"Спасем планету Земля
или 20 простых способов как помочь природе (планете)"
 
- Желаю вам  успехов  в работе над экологией.