Перспективное планирование речевого развития в детском саду «Сказка»
В данном материале представлен планируемый подход к организации образовательной деятельности в области речевого развития для старших групп детского сада «Сказка». Особенно актуально это становится на фоне современных образовательных стандартов, требующих активного вовлечения детей в процесс обучения. Каждый элемент программы нацелен на создание условий для полноценного речевого общения, развития навыков рассказывания и понимания литературных произведений.
Ключевым аспектом является работа с текстами и активное вовлечение детей в творческую деятельность. Занятия включают заучивание стихотворений, обсуждение сюжетов сказок и составление рассказов на основе картин. Такой подход обеспечивает детей необходимыми навыками для самовыражения, обращения к собственным жизненным переживаниям и формирования активной позиции в группе. Умение рассказывать и понимать услышанное закладывает основу для дальнейшего общения.
Особое внимание уделено дифференциации звуков, что позволяет развивать фонематический слух и произносительные навыки. Упражнения по звукопроизношению включают различные игры и активности, которые делают обучение не только полезным, но и увлекательным. Каждый занятие планируется так, чтобы на каждом этапе дети могли не только учиться, но и играть, что значительно улучшает усвояемость материала.
Работа с картинами и литературой помогает детям воспринимать мир более широко. Процесс обсуждения изображений и создания на их основе рассказов развивает воображение и критическое мышление. Мы также акцентируем внимание на вежливом общении, что способствует созданию дружеской атмосферы и уважению в группе. Такой подход формирует у детей социокультурные навыки, необходимые для взаимодействия вне образовательного процесса.
МАДОУ "Детский сад № 14 "Сказка" общеразвивающего вида."г.Нурлат РТ
Перспективное планирование организованной образовательной деятельности в области речевого развития
“Равитие речи»в старшей группе
Воспитатель: Минекаева Нурсиня Ахметовна
|
| страницы | Тема | Программное содержание | Отметка о выполнении |
| 1 |
Стр.30 | Мы –воспитанники старшей группы
| Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи
|
|
| 2 | Стр.35 | Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени.
| Научить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Воспитывать любовь к природе во всех её проявлениях.
|
|
| 3 | Стр.37 | Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень» (в сокращении)
| Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова «Осень»
|
|
| 4 | Стр.38 | Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней
| Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине. Придерживаясь плана. Воспитывать любовь к природе.
|
|
| 5 |
Стр.32 | Рассказывание русской народной сказки «Заяц- хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»
| Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц- хвастун» (в обработке О.Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки»
|
|
| 6 | Стр. 33 | Пересказ сказки «Заяц-хвастун»
| Помочь детям составить план пересказа сказки. Научить пересказывать сказку. Придерживаясь плана.
|
|
| 7. | Стр.34 | Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с
| Упражнять детей в отчётливом произношении звуков з-с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой
|
|
| 8. | Стр.44 | Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц
| Закрепить правильное произношение звуков с-ц; научить детей дифференцировать звуки: различать в словах. Выделять слова с заданным из фразовой речи, называть слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе.
|
|
| 9 | Стр.70 | Беседа на тему: «Я мечтал…». Дидактическая игра «Подбери рифму».
| Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.
|
|
| 10 | Стр.48 | Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет»
| Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р.Сефа «Совет», научить выразительно читать его. Память, мышление. |
|
| 11 | Стр.76 | Пересказ сказки Э.Шима «Соловей и Воронёнок»
| Научить детей пересказывать текст (целиком и по ролям)Смекалка, взаимопомощь, словотворчество.
|
|
| 12 | Стр.41 | Учимся вежливости
| Рассказать детям о некоторых правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.
|
|
| 13. | Стр.53 | Звуковая культура речи : работа со звуками ж-ш
| Упражнять детей в отчётливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; научить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж-ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание
|
|
| 14 1 чсть зан. | Стр. 72 | Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»
| Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассмотрение отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображаемого ); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.
|
|
| 15 | Стр.75
| Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж
| Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з-ж. Взаимопомощь, коммуникабельность.
|
|
| 16
| Стр.87 | Обучение рассказыванию по картине «Зайцы»
| Продолжать учить рассказывать о картине ( картина «Зайцы» из серии «Дикие животные», придерживаясь плана |
|
| 17 2 част зан.
| Стр. 72 | Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»
| Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассмотрение отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображаемого ); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.
|
|
| 18 | Стр. 64 | Звуковая культура речи: дифференция звуков с-ш
| Совершенствовать слуховое представление детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш, на определение позиции звука в слове.
|
|
| 19 | Стр.69 | Дидактические игры со словами
| Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующие слова.
|
|
| 20 | Стр.51 | Рассказывание по картине
| Научить детей с помощью раздаточных карточек и основы матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ. Интерес к занятию. |
|
| 21 | Стр.92 | Составление рассказа по картинкам «Купили щенка»
| Научить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием
|
|
| 22 | Стр.61 | Дидактические упражнения : «Хоккей», «Кафе»
| Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное пермещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения («Кафе»)
|
|
| 23 | Стр.95 | Пересказ рассказов из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов»
| Научить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов» по своему выбору
|
|
| 24 | Стр.47 | Лексико- грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»
| Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И.Карнауховой), помочь понять её смысл. Воспитывать понимание, любовь к русскому народному творчеству.
|
|
| 25 | Стр.88 | Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…»
| Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи внимание. |
|
| 26 | Стр.81 | Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово» | Научить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов. Творчество.
|
|
| 27 | Стр. 83 | Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ
| Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки
|
|
| 28 | Стр.90 | Беседа на тему «О друзьях и дружбе» | Продолжить помогать детям осваивать нормы поведения, научить доброжелательности, умение вести непринуждённую беседу.
|
|
| 29. | Стр.96
| Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч. Чтение стихотворения Дж.Ривза «Шумный Ба-Бах» | Научить детей дифференцировать звуки ц-ч, познакомить со стихотворением Дж.Ривза «Шумный Ба-Бах»
|
|
| 30. | Стр.66 | Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой» | Вспомнить с детьми произведения С.Маршака. помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой»
|
|
| 31 | Стр.84 | Пересказ сказки А.Н.Толстого «ЁЖ»
| Научить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи. Память. Мышление.
|
|
| 32 | Стр. 55 | Обучение рассказыванию
| Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» |
|
| 33
| Стр.98 | Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р | Упражнять детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи; научить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук. |
|
| 34 | Стр.108 | Лексические упражнения
| Проверить насколько богат словарный запас детей |
|
| 35 | Стр.110 | Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни» | Проверить , умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта
|
|
| 36 | Стр. 109 Стр. 110 | Звуковая культура речи ( проверочное) Повторение пройденного материала | Проверить , умеют ли дети различать звуки ,и чётко и правильно Работа по закреплению пройденного материала произносить их
|
|
Использованная литература:
1) ПРИМЕРНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
2) От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования под ред. Веракса Н., Комарова Т., Васильева М.
3) ФГОС В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2015
