Разноцветные клубочки: вовлечение детей в мир вязания

Содержание программы

1. Пояснительная записка

2. Основные цели и задачи программы

3. Содержание программы

4. Учебно-тематический план

5. Методическое обеспечение

6. Заключение

7. Список используемой литературы

Приложение

1. Пояснительная записка
Известно, что дошкольное детство – старт развития личности, во многом определяющий жизненный путь человека. Это период начальной социализации ребенка, приобщение к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления начальных отношений с ведущими сферами бытия – миром людей, миром природы, и с собственным внутренним миром.
Главная отличительная черта - формирование универсальных человеческих способностей, без которых не может состояться человек как таковой. Именно поэтому данный этап имеет особое значение для всего последующего развития человечества. Отсюда возникает задача нового типа обучения дошкольников – развивающего, индивидуально-ориентированного, обеспечивающего максимальную включенность ребенка в практическую деятельность, связанную с его созидательным началом, с миром его чувств, эмоций и потребностей, ведущую к саморазвитию личности.
Многие психологи и педагоги считают, что используемые возможности дополнительного образования в становлении личности дошкольника очень велики.
Идея возрождения исторических традиций культуры русского народа, а именно домашнего рукоделия на современном этапе развития нашего общества побуждает педагогов все чаще обращаться к проблеме формирования у детей простейших умений и навыков художественного вязания. Все больше и больше девочек увлекается этим старинным и никогда не стареющим видом рукоделия.
В вязании все очень просто, но, как и в любом деле, главное – терпение, аккуратность и трудолюбие.
Художественное вязание в настоящее время является распространенным и любимым занятием многих женщин. Доступность этого вида прикладного искусства, удобство и элегантность вязаных изделий, а также мода на них сделали вязание популярным. Со спицами в руках можно увидеть бабушку и внучку. Многие девушки и женщины обучаются в кружках, на курсах вязания, но большинство любительниц осваивают навыки работы со спицами самостоятельно. Подготовка поэтому у всех разная.
Образовательная задача программы состоит в том, чтобы интерес и любовь к вязанию зарождался у ребенка на основе понимания его «технического языка». В основу работы данной программы вложено всестороннее и систематическое изучение дошкольниками развития вязания, знакомство с различными видами пряжи, техникой безопасности при обращении со спицами, овладения приемами вязания.
Данная программа познакомит детей с историей вязания, с тем, как в старину получали пряжу и как получают ее в настоящее время. Дети научатся изготавливать из пряжи различные игрушки и поделки, которые будут использоваться ими в дальнейшем на занятиях, узнают технику набора и вывязывания петель, но и научатся применять полученные знания на практике, т.е. будут вязать несложные изделия.
Данная программа знакомит детей с работами, рассказывает об основных правилах вязания, а если к вязанию добавляется старание и фантазия, то каждая девочка становится настоящей рукодельницей и мастерицей. Ребенок, овладевающий искусством вязания, будет внимательным, терпеливым и аккуратным. Любознательность и фантазия помогут им воспитать свой художественный вкус, потому что вещи, связанные своими руками должны быть красивыми, радовать всех, кто ими пользуется, их видит. Наряду с этим развивается мелкая мускулатура рук, гибкость кисти, что в свою очередь, на развитие памяти, речи, а также способствует успехам в письме, грамоте, изобразительной деятельности.
Основной идеей программы является концепция личностно-ориентированного образования, направленная на удовлетворение важнейших потребностей ребенка. Позиция педагога исходит из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития, как личности.

2. Цель программы «Разноцветные клубочки»: развитие творческих способностей детей в процессе продуктивной деятельности (вязания на спицах).
Основные задачи программы:

1. Познакомить детей с историей вязания;

2. Познакомить с приемами получения пряжи в старину и в настоящее время;

3. Познакомить детей с правилами техники безопасности при работе со спицами;

4. Формировать у детей первоначальные навыки вязания;

5. Способствовать развитию интереса к вязанию, изготовлению поделок из нитей;

6. Воспитывать трудолюбие, собранность, дисциплинированность, чувство коллективизма;

7. Воспитывать у детей интерес к вязанию и эмоциональную отзывчивость к результатам своего труда и труда своих сверстников.

Данная программа рассчитана на детей 6-7 лет с учетом особенностей физического и психического развития.

3. Содержание программы
Обучение детей вязанию проходит в несколько этапов.

1. Ознакомительный.

Предполагает ознакомление детей с некоторыми фактами истории возникновения вязания, с тем, как изготавливали пряжу в старину и в настоящее время, научатся сматывать нити в клубок.

1. Практичеcкий

На данном этапе идет подготовка детской руки к дальнейшей деятельности, а именно к вязанию. Дети учатся изготавливать различные игрушки из нитей (кисточки, помпоны, плести косички из нитей), что способствует развитию мелкой мускулатуры рук, а также формированию таких качеств, как выдержка, старательность, аккуратность и т.д.
2.1Ознакомление с правилами техники безопасности при работе со спицами.
Обеспечение безопасности детей при работе со спицами – это один из важнейших моментов данных занятий. Поэтому на этом этапе дети познакомятся с техникой безопасности при работе со спицами.
2.2 Овладение приемами набора петель на спицы и вязания лицевой петли.
На данном этапе дети познакомятся с различными способами набора петель на спицы и сами научатся набирать петли на спицы одним из способов, познакомятся с изнаночной и лицевой петлями и научатся вывязывать лицевую петлю.
2.3 Вязание изделий.
Предполагает самостоятельное вязание простейших изделий детьми. Педагог поощрять фантазию и инициативу детей и создает условия для реализации задуманного детьми.
3. Итогово-обобщающий
Данный этап работы предусматривает подведение итогов с детьми, анализ того, чему научились и что узнали дети в процессе занятий, организацию выставок детских работ, готовых изделий.

Основные показатели эффективности программы «Разноцветные клубочки»

1. Высокий уровень мотивации к продуктивной деятельности (вязанию на спицах);

2. Развитие мелкой мускулатуры рук, гибкости кисти;

3. Высокий уровень произвольности внимания; развитие выдержки, аккуратности, терпения.

4. Активное участие в изготовлении изделий для организации выставок и для последующего обыгрывания;

5. Изготовление подарков для родителей к праздникам;

Структура занятий

Программа «Разноцветные клубочки» рассчитана на 1 год обучения, занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия составляет 30-40 минут; основная форма занятия – групповая деятельность, с элементами индивидуальной работы. Во время занятий обязательна «физкультминутка», включающая подвижную игру, ряд специальных упражнений, пальчиковую гимнастику, упражнения для глаз.

Прогнозируемые результаты

1. дети будут знать некоторые факты из истории вязания;

2. познакомятся с приемами получения пряжи в старину и в настоящее время;

3. познакомятся со спицами, их предназначением и техникой безопасности при обращении с ними;

4. освоят приемы набора петель на спицы;

5. освоят технику вывязывания лицевой петли;

6. научатся вязать простые предметы кукольной одежды лицевыми петлями (шарф, шапочку, юбочку и т.д.)

Условия реализации

1. Подготовка помещения для занятий;

2. Обеспечение необходимым оборудованием (пряжа разной фактуры и толщины, спицы, оборудование для изготовления помпонов, игрушек);

3. Литературный и видео-материал;

4. Картотеки пальчиковых игр, физкультминуток;

5. Перспективный план работы с детьми

Подведение итогов
Итогом реализации дополнительной образовательной программы «Разноцветные клубочки» будут организованные 2 раза в год (декабрь, май) выставки детских работ. Диагностикой результативности будет являться способность детей самостоятельно без помощи взрослого создавать поделки и игрушки их нитей, набирать петли первого ряда на спицы, вывязывать лицевую петлю, создавая простые изделия (одежду для куклы Барби).

4. Учебно-тематический план

5. Методическое обеспечение
Для реализации данной программы нужно создать необходимые условия, которые бы соответствовали наивысшему комфорту детей в процессе продуктивной деятельности, а также соответствовали санитарным нормам и соблюдению правил техники безопасности. Поэтому занятия необходимо проводить в хорошо проветренном, освещенном и просторном помещении, чтобы не ограничивать свободу движений детей. Это будет в свою очередь не только способствовать комфорту детей, но и соблюдению необходимых требований техники безопасности при работе со спицами.
На занятиях рекомендуется широко использовать перцептивные действия, чтение художественной литературы, народного фольклора. Рекомендуемая литература: «Кошка-рукодельница» Н. Гриченковой и «Клубок, крючок и спицы в гостях у малышей» М. Максимовой и внучки Наташи, а также любые потешки и песенки.
На первом этапе работы с детьми, целесообразно проводить занятия совместно с руководителем фольклорного кружка в музее «Русская изба» (при наличии такового). Привлечение наглядности будет способствовать наилучшему усвоению детьми исторических аспектов возникновения вязания, а также знакомству детей с предметами русского быта, такими как прялка, веретено, шерсть и т.д., способствовать расширению словаря детей. К тому же дети наглядно могут увидеть как создавалась пряжа при помощи веретена и прялки, услышать, какие песни пели в процессе работы рукодельницы в старину.
Большое значение нужно уделить занятию по ознакомлению технике безопасности при работе со спицами. Нужно с самого начала объяснить детям, что спицы – не игрушка, что обращаться с ними нужно крайне осторожно, нельзя размахивать спицами, брать их в рот, и т.д.
Также у детей должна сформироваться привычка после каждого занятия мыть руки, т.к. пряжа не всегда чистая, а мелкие ворсинки могут вызвать аллергическую реакцию.
Большое внимание нужно уделить правильному подбору спиц для работы детей и научить детей самостоятельно подбирать их в соответствии с толщиной пряжи. Спицы должны быть средней толщины, как и пряжа для предстоящего вязания. Слишком толстые, впрочем как и слишком тонкие спицы будут неудобны детям, т.к. их будет неудобно держать в руках, а тем более, осваивать и без того сложную технику вязания.
Занятия должны состоять их определенных структурных компонентов, которые варьируются педагогом в зависимость от темы, индивидуальных особенностей детей, уровня усвоения ими определенных знаний и умений.
Для поддержания постоянного интереса к занятиям нужно тщательно продумывать мотивации. В начале курса хорошей мотивацией для детей будет внесение красивых, вязаных детских и кукольных вещей. Это заинтересует детей, и вызовет у них желание научиться, также красиво вязать и связать такую же одежду для своей любимой куклы.
Процесс изготовления различных поделок и игрушек всегда вызывает большой интерес у детей. Еще больший интерес будет вызывать тот факт, что игрушки, изготовленные своими руками, дети смогут подарить своим близким, либо детям групп раннего возраста.
При работе со спицами, важно научить детей правильно держать спицы. Это очень важно, т.к. при неправильной постановке рук будет существенно осложнена работа детей, а это приведет к затруднениям при обучении вязанию и, как следствии, потере интереса к занятиям.
Еще одним из важнейших моментов на занятиях является проведение физкультминуток и обязательной пальчиковой гимнастики. В процессе работы (особенно на начальном этапе) у детей возникает сильное напряжение пальцев и всей кости рук. А, доказано, что пальчиковая гимнастика дает пальцам полноценный отдых. Кроме того, она развивает их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогут детям снять нервное напряжение.
Но это еще не вся польза, которую приносит пальчиковая гимнастика. Еще В.А.Сухомлинский говорил: «Источники творческих способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. Дело в том, что на пальцах и на ладонях есть «активные точки», массаж которых сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга.
Регулярные занятия способствуют поддержанию хорошего тонуса.
В процессе продуктивной деятельности пальцы нуждаются в отдыхе и развитии ловкости не меньше, чем уроки письма.
Что касается физкультминуток, то это тоже очень важно на занятиях данного типа. Долгое сидение на месте утомляет ребенка, отрицательно сказывается на здоровье и продуктивности. Поэтому проведение физкультминуток – неотъемлемая часть каждого занятия.
Еще одним немаловажным фактом является пополнение словарного запаса детей. Со стороны педагога очень важно правильно произносить все термины, проговаривать действия. Распространенной ошибкой детей является подмена понятий. Вместо слов «я вяжу» они зачастую произносят «я шью». На это следует обращать внимание и разъяснять детям, что шьют иголкой, а спицами вяжут.
И еще одним очень важным и необходимым (особенно в продуктивных видах деятельности) является формирование у детей ситуации успеха. Этому будет способствовать грамотные действия педагога, постоянная похвала, даже если на данном этапе у ребенка что-либо не получается. Важно вселить в ребенка надежду и уверенность в том, что если он постарается, то у него все обязательно получится. Не следует при этом сравнивать детей друг с другом, ставить в пример успехи одних детей другим, т.к. возможности, развитие мелкой мускулатуры рук и способности у детей сугубо индивидуальны. Это нужно обязательно учитывать на занятиях. В этом и состоит индивидуально-личностный подход.
К тому же, у детей, увидевших результаты своего труда, появится желание продолжать создавать в процессе вязания на спицах все новые и новые вещи для своей любимой игрушки.
Ну и, наконец, педагог, внедряющий данную программу, должен быть профессионалом в данном виде деятельности, хорошо знать особенности развития детей 6-7 лет, а, главное должен любить занятия вязанием и быть заинтересованным в достижении результата в процессе обучению детей вязанию на спицах.
При соблюдении этих требований дети не только получат от занятий массу положительных эмоций, но и освоят сложную технику вязания. В дальнейшем, в более старшем возрасте, они смогут продолжать обучение вязанию и совершенствовать свои навыки, достигая все новых результатов.

6. Заключение
Следует помнить, что в сложной системе развития личности первым и одним их важнейших этапов является дошкольный возраст. Уникальность его состоит в том, что формируемые в этот период новообразования, достижения, виды деятельности выступают основой дальнейшего становления личности ребенка.
В старшем дошкольном возрасте мышление ребенка носит наглядно-действенный характер. Наряду с непроизвольностью психических процессов у детей идет активное формирование восприятия, воображения, памяти, эмоциональной сферы. Занятия вязанием способствуют совершенствованию сенсорной сферы ребенка (зрения, тактильной чувствительности, выработки точных движений, умения сравнивать, различать пряжу по толщине и фактуре и т.д.). Во время вязания у детей задействовано большинство сенсорных анализаторов, что способствует развитию перцептивной деятельности.
Однако не следует к занятиям данного вида относиться только как к сенсорно-двигательным упражнениям. На занятиях вязанием у детей развивается воображение, эмоциональная отзывчивость, желание творить. Вязание – продуктивный вид деятельности, дающий ребенку зримые и осязаемые результаты. Полученный продукт можно показать другим, получить одобрение. Благодаря этому дети чувствуют себя созидателями, испытываю гордость за свои достижения.
Любовь к вязанию, привитая детям в дошкольном возрасте, сохранится на всю жизнь. Можно купить красивую вещь, но сделать ее своими руками, на свой вкус особенно приятно.

Список литературы

1. Гомозова, Ю.Б. – Калейдоскоп чудесных ремесел.

2. Горичева, В.В., Филиппова, Г.В. – Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок.

3. Гриченкова, Н. – Кошка-рукодельница – г. Тверь. – 2001г.

4. Красовская, Е.Т. – Вязаный ежик. - «Малыш». – 1988г.

5. Максакова, М.В. – Азбука вязания. – «Легкая индустрия». – 1979г.

6. Максимова, М. и внучка Наташа. – Клубок, крючок и спицы в гостях у малышей.

7. 100 узоров связанных на спицах. - Союз дизайнеров. Объединенный творческий центр. – Свердловск. – 1990г.

8. Ханашевич, Д.Р. – Я вяжу себе сама. – М.: «Малыш». - 1990

9. Ханашевич, Д.Р. – Подружки-рукодельницы. – М.: «Малыш».- ч.1 – 1981г., ч.2 – 1988г., ч.3 – 1990г.

10. Харинская, С. – Петелька. – Пермское книжное издательство. – 1986г.

11. Четин, В. – Петелька за петелькой. – Соликамск: «Алиса». – 1991г.

12. Пашевич, Т. – Чудесная страна вязания.//Дошкольное воспитание//№7-2008г.

13. Шубина И.Ф. – Уроки вязания.

Приложение

Перспективный план работы кружка «Разноцветные клубочки»
(старший дошкольный возраст).

Выставки рукоделия
Вязальный кружок «Разноцветные клубочки»