- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Перспективное планирование учебно-воспитательного процесса в детском саду «Богатырь»
- →
Перспективное планирование учебно-воспитательного процесса в детском саду «Богатырь»
Документ содержит перспективное планирование учебно-воспитательного процесса для старшей группы детей в детском саду «Богатырь». Он охватывает темы, которые помогут детям 6-го года жизни узнать о зиме и правилах безопасности.
В декабре планируются занятия по теме «Декабрь – год кончает, зиму начинает!». Здесь дети изучат зимние изменения в природе, а также разовьют навыки наблюдения за происходящими изменениями в окружающем мире. Упражнения будут включать наблюдение за природой, рассказы о зимних явлениях и их изучение через художественное слово.
Также запланированы проекции для воспитания у детей навыков безопасности на дорогах в рамках темы «Я пешеход – юный пассажир». Дети будут знакомиться с основами правил дорожного движения и правилами поведения на улице, что поможет им стать более осознанными участниками дорожного движения.
Каждая неделя включает конкретные задачи и ожидаемые результаты, что позволит педагогам отслеживать прогресс каждого ребенка и адаптировать занятия в зависимости от их потребностей и интересов.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «БОГАТЫРЬ» ПГТ. ЗУЯ БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ | |
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ | ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ пгт. Зуя |
Утверждаю
«_____»______________ 2017 г.
Заведующий МБДОУ д/с «Богатырь»
____________ Бурундукова Н.С.
Согласовано
Заместитель заведующего по ВМР
_____________ Амасяцкая Н.А.
Темы перспективного планирования
учебно-воспитательного процесса для детей 6-го года жизни
группы «_________» воспитатель ____________________
ЗИМА
месяц | неделя | Тема, цель недели |
декабрь | Первая | « Декабрь – год кончает, зиму начинает!»
|
Вторая | «Я пешеход – юный пассажир» ПБДД
| |
Третья | «Открываем тайны воды»
| |
Четвертая | «Мы готовимся к празднику»
| |
январь | Первая | Педагогическая диагностика
|
Вторая | Педагогическая диагностика
| |
Третья | «Крымская зима»
Совместно с педагогом могут цитировать, подбирать поэтические строчки характеризующие зимний период в природе. | |
Четвертая | «Зимовье зверей и птиц»
| |
Пятая | «Творческая мастерская» | |
февраль | Первая | «Зимние виды спорта».
|
Вторая | «Крымские ребята встречают Масленицу!»
Дети называют время года, четко ассоциируют приметы и характерные признаки. | |
Третья | «Мы будущие защитники Родины своей!»
| |
Четвертая | «Здоровье – бережем смолоду»
Воспитанники охотно делятся полученными знаниями о здоровом образе жизни с друзьями, взрослыми (пропагандируют идею здорового образа жизни) |
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШАЯ ГРУППА
ЗИМА
№ п/п | Содержание труда | Задачи трудового воспитания детей | Перечень трудовых умений и навыков | Формы организации детей | Основные приемы руководства деятельностью детей |
УХОД ЗА РАСТЕНИЯМИ В УГОЛКЕ ПРИРОДЫ | |||||
1. |
| Вызвать у детей интерес к дежур-ствам по уголку природы, желание ухаживать за объектами уголка природы. | Осуществление дежурства в течение 2-3 дней. | дежурство | Закрепление знаний о правилах (способах и приемах) ухода за растениями, о после-довательности работы. Уточнение обязаннос-тей дежурных. Опре-деление значимости труда дежурных для хорошего состояния растений. Оценка выполненной работы детьми. |
| Обучать поливке растений в связи с переходом к зимнему режиму и в соответствии с биологическими особенностями растений. | Умения ухаживать за растением, учитывая его особенности. | Дежурство | Обсуждение структуры трудового процесса. | |
Организация огорода на окне посадка лука. | Коллективная. | Организация огорода на окне | |||
| Закрепить знания детей об овощных культурах и их семенах. |
|
| Беседа о времени года, о посеве семян. | |
ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УЧАСТКЕ | |||||
1. | Утепление снегом деревьев, цветников | Формировать бережное, заботливое отношение к природным объектам | Укрывать снегом кусты, нижние части стволов деревьев, цветников | Коллективная | Показ способов действия. Ознакомление с новой трудовой операцией. |
Изготовление и установка кормушек | Воспитывать бережное и заботливое отношений к зимующим птицам. | Коллективная | Совместная деятельность с родителями | ||
| Помочь детям приобрести некоторые навыки охраны природы: собирать семена деревьев, кустар-ников, дикорас-тущих трав и подкармливать ими птиц. | Умения принимать и ставить трудовую задачу, представлять результат ее выполнения, самостоятельно выполнять трудовой процесс |
| Показ, объяснение, пояснение, напоминание. | |
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД | |||||
Творческие дошколята | Формирование предпосылок трудовой деятельности; | Организуя продуктивную и творческую деятельность детей, воспитатель должен побуждать их создавать поделки, длительное время обустраивая жизнь игровых и вымышленных персонажей (сделать для листовичков дом, слепить для них мебель, посуду и т. п.), показывать детям способы получения обобщенного продукта, который они могут по своему желанию “превращать” в разные предметы или использовать в качестве средства украшения. Педагог может помогать детям украшать их изделия, используя широкий ассортимент средств выразительности, создавать ситуации совместной продуктивной деятельности по конструированию и рукоделию, позволяющей получать интересный для детей коллективный продукт. | Подгрупповая, индивидуальная. | Изготовление сюжетных композиций «В гостях у снежной королевы», «Хоровод поделок из желудей, орехов и каштанов», «Выставка Щелкунчики». | |
РУЧНОЙ ТРУД | |||||
МАСТЕРСКАЯ ДОКТОРА АЙБОЛИТА | Обучение работе по ремонту книг работая с различными материалами бумага, ткань, скотч. | Совместная деятельность педагога и детей представлена поэтапной работой, направленной на закрепление пройденного материала, совершенствование способов работы с различными материалами и инструментами | Работу по детей ремонту книг можно организовать как с подгруппой, так и индивидуально, но обязательно с учётом желаний детей. | Ремонт книг группы, младших дошкольников. |
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НАБЛЮДЕНИЯ+ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ КРЫМСКОЙ ПРИРОДЫ.
ЗИМА.
СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
Наблюдения за явлениями неживой природы | |||
1. | Солнце. | Наблюдение за солнцем в зимний день – закрепить обследовательские действия детей (определить цвет, форму, теплоту, яркость солнца, обратить внимание на игру снега в переливах цвета на солнце. Снег в тени и на солнце.Обратить внимание детей на то, что зимой солнце не греет. Отметить, какое солнце (тусклое, яркое, закрытое тучами). | |
2. | Ветер. | В ветреную погоду понаблюдать за низко и быстро плывущими облаками, раскачивающимися ветвями деревьев. Обратить внимание на то, как ветер поднимает с земли и переносит снег в другое место, с силой бьет в окно. | |
3. | Облака. | Почти всегда зимой небо покрывают облака, которые приносят на Крымский полуостров то дождь, то снег. | |
4. | Осадки. | Через элементарную поисковую деятельность знакомить детей со свойствами снега. Устанавливать зависимость свойства снега от температуры. | |
5. | Почва. | Определить с детьми состояние земли под снегом (замерзла, твердая), вода превратилась в лед. | |
6. | Солнечная система | В декабре воспитатели знакомят детей с Солнечной системой. Воспитатель наблюдает фазы луны: новолуние, узкий серп (месяц), половина Луны, полнолуние и её исчезновение. Для этого используется модель лунного месяца. При длительном наблюдении обращается внимание детей на изменение формы луны, размера, а так же освещение местности, тень от деревьев, строений, на красоту лунного пейзажа. | |
Наблюдения за растительным миром | |||
1. | Прогулки в парк. | Показать что у елочки (сосны) – зеленые иголочки (хвоя). Сравнить её с голой березкой. Отметить, что она сбросила листву на зиму. Объяснить что в морозные дни ветки деревьев и кустов очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать по стволу. | |
3. | Труд взрослых. | Наблюдение за работой дворника: сгребает снег к стволам деревьев, укрывает клумбы с многолетниками. На покрытых снегом полях работа не прекращается — идет подготовка к весеннему севу. | |
Наблюдения за животным миром | |||
1. | Птицы. | Обратить внимание детей на поведение птиц. Назвать птиц, прилетавших на участок. Объяснить как им холодно зимой, рассказать, что птицы прилетают поближе к людям, надеясь найти побольше корма. Предложить детям покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм. | |
2. | Земноводные, рептилии. | В отдельных крымских районах лягушки озерные и жабы зеленые в спячку не впадают. В теплые зимы гадюки степные просыпаются в январе. В феврале заканчивается спячка у тритонов, лягушек, жаб, прытких ящериц, желтопузов. | |
3. | Млекопетающие. | Заяц – русак приближается к селениям. Белка к паркам. У барсука и зайца в феврале появляютя выводки. В конце февраля просыпается суслик. | |
Зима в городе | |||
1. | Зима в городе отличается от зимы в лесу или в поле. Теплые здания, постройки, обилие транспорта, большое количество людей и ночное освещение повышают температуру воздуха в городе. Поэтому, кроме привычных для города воробьев, ворон и сорок, сейчас можно встретить оставшихся зимовать скворцов, галок, дроздов, дятлов, щеглов. | ||
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. | |||
Замерзание воды. Цель: подвести детей к пониманию связей между температурой воздуха и состоянием воды. | |||
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ. | |||
Беседа «Я - человек» - на основе исследовательской деятельности развивать представление о том, что человек – часть природы, и одновременно существо мыслящее. |
МБДОУ детский сад «Богатырь» | |
НАБЛЮДЕНИЯ И УХОД ЗА КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ В УГОЛКЕ ПРИРОДЫ |
Основная задача – развитие у детей активного познавательного интереса к миру комнатных растений.
Содержание наблюдения | Методическая подсказка | ||||
В уголке природы надо подобрать такие растения, которые были бы интересны для детей. Растения должны быть контрастны по строению стебля, форме, величине и окраске листьев, цветению. Они требуют разнообразных приемов ухода. | В старшей группе круг трудовых обязанностей еще больше расширяется, дети приучаются к более сложным формам деятельности. Труд каждого ребенка оценивается не только с точки зрения отношения его к тем или иным обязанностям, но и с точки зрения усвоения ребенком навыков ухода (умение наметить последовательность действий, мотивировать способы их выполнения, правильно выполнять принятое решение). | ||||
Время от времени дети привлекаются к коллективной уборке уголка природы: моют комнатные растения, заряжают аквариум и др. Здесь очень важно так распределить поручения, чтобы дети могли окончить работу одновременно, важно поддерживать у них согласованность в работе, правильные взаимоотношения. В календарном плане воспитатель планирует работу с подгруппами детей. В старшей группе дети дежурят 3—4 дня. Количество дежурных зависит от разнообразия объектов. | |||||
Воспитателю, безусловно, нужно знать особенности роста растений и приемы ухода за каждым из них. Растения с сочными мясистыми листьями нужно поливать реже, у них достаточно влаги в листьях, стеблях. Растения с крупными, нежными листьями — колеус, примулу, глоксинию и др. — поливать чаще. | |||||
Детей старшего возраста продолжают обучать поливке растений в связи с переходом к зимнему режиму и в соответствии с биологическими особенностями растений. | |||||
Для того чтобы дети понимали необходимость ухода за объектами уголка природы, воспитатель предлагает им задачи для самостоятельного решения (Что надо делать? Для чего? Как все делать по правилам?) и проверяет, как каждый ребенок выполняет все процессы (рыхлит землю, поливает растения, моет листья), при этом от детей требует бережного отношения к растениям. | |||||
Алое | Китайская роза | Аспарагус | Кактус | Циперус | |
Камнеломка | Бегония-реке | Седум | Фикус | Примула |
Таким образом, тщательный подбор растений с учетом особенностей их внешнего вида, своеобразия требований к среде, способов размножения может сделать наблюдения и труд детей в природе более интересными, содержательными и увлекательными.
САМОСТОЯТЕЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
( ЗИМА)
ВИД РАБОТЫ | ЦЕЛЬ РАБОТЫ | СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ | |
П | Ознакомление с произведениями изобразительного искусства | Развивать интерес к живописи, формировать первоначальные основы мировоззрения. Выделять выразительные средства каждого вида творчества, понимать язык искусства. Формировать интерес к музеям, к выставкам, к подлинникам произве-дений изобразительного искусства. Развивать эсте-тическое восприятие, художественный вкус. | Натюрморт: Новаковский О.Х. «Натюрморт», Кончаловский П.П. «Сирень», Петров-Водкин «Утренний натюрморт». |
В | Ознакомление с музыкальными произведениями | Обогащать музыкальные впечатления. Побуждать детей использовать в самостоятельной музы-кальной деятельности знакомые музыкальные произведения. Совершен-ствовать звуковысотный слух детей и чувство ритма в музыкально-дидактичес-ких играх и в игре на музыкальных инструмен-тах. | ПЕСНИ:«Если снег идет» В. Семенов, «Голубые санки» М.Иорданский, «Снежок» О.Загрудный; «Ой метелица зима» Ю.Михайленко; «Новогодняя хороводная» Н.Рубальская; «Зимняя песенка» М.Красева; «Что такое белый снег» З.Роот; «Будет горка во дворе» Т.Попатенко.
|
С | Ознакомление с литературными произведениями | Приобщать воспитанников к высокохудожественной литературе, формировать у них запас литературных художественных впечатле-ний. Развивать такие фор-мы воображения, в основе которых лежит интер-претация детьми литера-турного образа. | ПОЭЗИЯ:С.Есенин « Поет зима-аукает…» Ф.Тютчев «Зима недаром злится…» , «Чародейкою зимою», К.Бальмонт «Снежинки», «Придите в наш зеленый дом….» К.Давиденко (ж.Крымуша №31), |
ЧЕТВЕРГ | Ознакомление с декоративно-прикладным искусством | Формирование духовно богатой, эстетически раз-витой личности на национальной основе. Использование региональ-ных особенностей как фактора приобщения детей к бережному отношению традиций своего народа. | Мини-музей «Народов Крымских многоцветье» продолжать знакомить детей блочно с изделиями народных промыслов разных народов Крыма, закреплять и углублять знания о видах росписи; |
П | Ознакомление с театральным искусством | Продолжать развивать способность выразительно действовать с различными предметами, придумывать манипулятивные действия для персонажей игр и инсценировок. Воспитывать нравственно-волевые качества, развивать выразительность движений под музыку. | СПЕКТАКЛИ: «Снежная королева», «Что такое новый год?», «Волк, ворона и веселые зайчата», «Мороз Иванович». |
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ
«СИМФЕРОПОЛЬ – КУЛЬТУРНАЯ СТОЛИЦА КРЫМА»
ЗИМА
№ | Учреждения культуры Крыма и объкты культуры | Планируемая дата | Вид деятель-ности | Содержание работы |
1. | Зоологический музей Таврического национального университета | Февраль | Экскурсия | ЦИКЛ ТЕМАТИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ: Продолжать знакомить с экспозицией музея которая представлена в двух залах. Углубленная экскурсия диорамы «Крымский природный заповедник». Представлен участок центральной котловины крымских гор. Диорама озвучена звуками леса – птичьими голосами, ревом самцов оленей – Крымскими обитателями. |
2. | Крымский аккадемический теар кукол | Декабрь, | Просмотр спектакля | Театрализованная программа «Волшебный мир закулисья…» + просмотр спектакля согласно действующего репертуара: ____________ |
3. | Ботанический сад Крымского Таврического университета им.Вернадского | Январь | Совметная экскурсия+выставка репродукций. | ТЕМА: Встреча с природой в жизни и в живописи. «Деревья зимой» |
4. | Древнерусское искусство. | Конец декабря-январь | Видео-лекторий | ТЕМА: Рождественский вертеп. |
5. | Архитектура города | Декабрь-январь | Презентационно-верту-альная экскурсия | ТЕМА: Церкви, соборы, мечети г.Симферополя.
А также мечети: |
СПИСОК ДЕТЕЙ ПО ПОДГРУППАМ
(ДЕКАБРЬ 2017 г.)
1 | 1 | ||
2 | 2 | ||
3 | 3 | ||
4 | 4 | ||
5 | 5 | ||
6 | 6 | ||
7 | 7 | ||
8 | 8 | ||
9 | 9 | ||
10 | 10 | ||
11 | 11 | ||
12 | 12 | ||
13 | 13 | ||
14 | 14 | ||
15 | 15 | ||
16 | 16 | ||
17 | 17 | ||
18 | 18 | ||
19 | 19 | ||
20 | 20 | ||
21 | 21 |
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Декабрь
№ | ВИД РАБОТЫ | ДАТА | РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ |
1 | Семейные праздники | 3-я неделя | Тематическое развлечение «День Святого Николая» |
2 | Выставки | 2-я неделя | Приметы Крымской зимы. (фото выставка) |
3 | Информационные бюллетени | 1-я неделя | Декабрь. Учимся наблюдать за изменениями в природе. |
Детям о космосе. Космическая ПОЧЕМУЧКА. | |||
Исторический календарь. Празднование нового года на Руси. | |||
Что год грядущий готовит маленьким воспитанникам. | |||
4 | Экологические акции | 3-4 неделя | «Елочка-красавица» |
5 | Секционная работа: | 3-я неделя | «Как подготовить Сапожок для Святого Николая» |
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДЕКАБРЬ
НАЗВАНИЕ ИГРЫ | ЦЕЛЬ ИГРЫ И ОБЪЕМ ИГРОВЫХ НАВЫКОВ | МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ | ОБОРУДОВАНИЕ | |||
Сюжетно-ролевые игры: | Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самосто-ятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущ-ность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопо-мощь и коллективный характер труда. («Семейный праздник новый год»). Воспитание заботливого отношения к членам семьи разного возраста, желание совместно создать атмосферу праздника. | Распределение ролей; обсуждение содержания игры; игровые проблемные ситуации, вносить в игру элементы труда, руководство совместной игрой. | Наборы посуды, предметы домашнего обихода, куклы, декоративные изделия для использования по сюжету игры (подарки, украшения) музыкальное сопровождение… | |||
2. Цирк | Цель: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках. | Игровая проблемная ситуация, обсуждение содержания игры, хода развитии игры; совместное выполнение игровых действий, расширение сюжета. | Афиши «Ёлка в цирке», билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), косметические наборы, спецодежда для билетёров, работ-ников буфета и др. | |||
3. «Космические полеты» | Цель: Знакомство с первопроход-цами, покорившими Вселенную. | Распределение ролей; обсуждение содержания игры; совместное расшире-ние игрового сюжета, обсуждать действия всех играющих.игровые проблемные ситуации, вносить в игру элементы конструктивного творчества, моделировании конструкций (ракета, космический корабль) руководство совместной игрой. Усложнение игрового сюжета по направлениям («Путешествие на ракете», «Готовимся в космонавты», «Медицинский осмотр космонавтов») | Скафандры из полиэтилена, карта Земли, Луны, звездного неба, машина-луноход, антенна, рация, пульт управления, наушники, планшет, блокнот, фотоаппарат, открытки планет, звездного неба. | |||
Подвижные игры: | Цель: Формировать умения соблюдать правила игры; играть коллективно, помогать друг-другу в игре. | |||||
2. «Космонавты» | Цель:Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направления движения, бегать, прыгать, стараясь не попадаться ловящему. | Знакомство с правилами игры. Практическое упражнение на раскрепощение детей. | Наголовники. | |||
3. «День и ночь». | Цель:Формировать умения соблюдать правила игры; играть коллективно, помогать друг-другу в игре. Играющие распределяются на две команды - «День» и Ночь», проводится черта или кладется шнур. На расстоянии двух шагов от черты спиной друг к другу становятся команды. Дети убегают за условную черту, а игроки второй команды быстро поворачиваются кругом и догоняя-ют соперников, стараясь запятнать их, прежде чем те пересекут условную линию. Выигрывает команда, которая успеет запятнать большее количество игроков противоположной команды. | Знакомство с правилами игры, объяснение, заучивание слов, совместная игра. | Ленточки желтого и синего цвета по количеству играющих или наголовнки | |||
Дидактические игры:
| Цели:Уточнить знания детей о работе сотрудников ГИБДД (регулировщика); объяснить значение его жестов; учить детей соотносить жесты регулировщика с цветом светофора. | Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением. | Материал:Регулировщик, палочка регулировщика, знаки светофора. | |||
2. «Живые цепочки» | Цель: Расширять представления детей о природных сообществах, их целостности и уникальности, о цепях питания. | Материал. Маски (шапочки)животных и растений. | ||||
3. «Назови планету». | Цель: уточнить представления детей о Солнечной системе (названия планет, их место в Солнечной системе, отличительные признаки); обогащать словарный запас детей на основе углубления представлений о предметах и явлениях окружающего мира. | Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением. | Материал: макет Солнеч-ной системы (Солнце, разно-цветные круги-«планеты» на своих орбитах: коричневый, красный, фиолетовый, сереб-ристый, голубой, коричнево-оранжевый, оранжево- желтый, зеленовато-голубой, синий ). | |||
4. «Подбери признак» | Цель: учить согласовывать прилагательные с существитель-ными. | предметные картинки | ||||
5. «Какой? Какая? Какое?» | Цель: закрепить умение соотносить предмет и его признак. Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе. | Материал: картинки с изображением дерева, гриба, пня, солнца, девочки, корзинки, картинки – символы качества предметов. | ||||
6. «Человек легко находит, Что в природе происходит.» | Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении | Подборка сюжетных картинок по приметам Зимы. | ||||
Дидактические альбомы. | Цель: Расширить, систематизи-ровать знания детей о приметах зимы в городах Крыма. Воспитывать любовь, гордость к своей малой Родине. | Совместное рассматривание + рассказ пояснение. | Фото альбом | |||
2. Планеты солнечной системы. | Цель: Расширить кругозор детей по теме космос. Учить находить и называть планеты Солнечной системы, совместно составлять карту. | Совместное рассматривание + рассказ пояснение. | Дидактические альбомы по рассматриваемой теме. | |||
Игра-драматизация:
пальчиковый театр | Цель: Формирование специальных игровых умений: умение быть доброжелательным зрителем, смотреть и слушать выступающих детей; учить при исполнении роли использовать средства выразитель-ности (мимика, жесты, движение); | Беседа, распределение ролей, разучивание слов. | Набор настольного театра Руковичка + новые персонажи Снегурочка и Дед Мороз. | |||
Творческие конструктивно-строительные игры: | Цель: Закреплять умения делать устойчивую высокую постройку и перекрытия между этажами. Учить объединять постройки единым сюжетным содержанием. | Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением, обыгрывание сюжета. | напольные и настольные наборы деревянного конструктора. | |||
2. Космодром. Конструктор «Лего», «Ракета», «Космический корабль». | Цель: Знакомство с особенностями работы значением транспорта в освоении космоса; практическое создание разных моделей машин используя настольный конструктор «Лего» учить читать чертежи, собирать по ним. | Объяснение, совместное выполнение игрового задания с пояснением, обыгрывания сюжета. | настольный конструктор «Лего». |
ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ПАУЗЫ
ДЕКАБРЬ
Весёлые прыжки | Вот под елочкой |
Во дворе стоит сосна | Кто на месяце живёт? |
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
ДЕКАБРЬ
«Снежок»
| «Мы во двор пошли гулять».
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
«Елочка».
| «Есть игрушки у меня».
|
Тематические беседы
по безопасности жизни и деятельности.
ДЕКАБРЬ
ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ | |
1-Я НЕДЕЛЯ | Чтение «Как мишка потерялся» (Коммуникация. Познание. Социализация.) Дидактическая игра «Как у наших у ворот очень важный знак живет» (Коммуникация. Познание. Социализация.) |
3-Я НЕДЕЛЯ | Дидактическая игра «Дорожный знак «Дети» ( Коммуникация. Познание. Социализация.) Беседа «Дорожный знак «Остановка общественного транспорта» (Коммуникация. Познание.) |
ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ О СВОИХ ПРАВАХ
ДЕКАБРЬ
ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ | |
2-Я НЕДЕЛЯ | ТЕМА: «Снежная королева» |
4-Я НЕДЕЛЯ | ТЕМА: «Семейный праздник» |
ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ ПО ГЕНДЕРНОМУ ВОСПИТАНИЮ
ДЕКАБРЬ
ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ | |
1 РАЗ В МЕСЯЦ | ТЕМА: «Мальчики и девочки будущие мужчины и женщины» |
Воспитательно-образовательный процесс с детьми на прогулке(на основе интеграции образовательных областей: «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитии») Декабрь
Месяц | Наблюдения | Игровая деятельность | Опытно-экспериментальная деятельность | Трудовая деятельность | ||
Живая природа | Неживая природа | Дидактические игры | Подвижные игры, игры-забавы, игры разных народов | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Рассматривание деревьев и кустарников. Наблюдение: | Наблюдение: | «Похож - не похож», «Назови три предмета»,«Природа и человек»,«Наоборот», «Добавь слог», «Не ошибись», «Закончи предложение», «Придумай сам», «Найдите, что опишу», «Отгадай, что за растение», «Охотник», «Назови птиц с нужным звуком», «Скажи по другому», «Кто больше знает?», «Найдипредмет такой же формы», «Кто (что) летает», «Отгадай-ка», «Бывает- не бывает (с мячом)», «Что это за птица?», «Третий лишний (птицы)», «Скажи, что ты слышишь», «Когда это бывает» | Русская народная забава «Снежная баба». Русские народные игры «Волк», «Стадо». Игры-забавы«Узнай по звуку», «Что изменилось», «Узнай не смотря», «Где звук», «Необычныежмурки». Башкирские народные игры«Стрелою), «Липкие пеньки». | •Уличные | Уборка снега | |
декабрь |
СПИСОК ДЕТЕЙ ПО ПОДГРУППАМ
(ЯНВАРЬ 2018 г.)
1 | 1 | ||
2 | 2 | ||
3 | 3 | ||
4 | 4 | ||
5 | 5 | ||
6 | 6 | ||
7 | 7 | ||
8 | 8 | ||
9 | 9 | ||
10 | 10 | ||
11 | 11 | ||
12 | 12 | ||
13 | 13 | ||
14 | 14 | ||
15 | 15 | ||
16 | 16 | ||
17 | 17 | ||
18 | 18 | ||
19 | 19 | ||
20 | 20 | ||
21 | 21 |
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Январь
№ | ВИД РАБОТЫ | ДАТА | РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ |
1 | Семейные праздники | 2-я неделя | «Рождественский вертеп» |
2. | Родительское собрание | 3-я неделя |
|
2 | Выставки | 2-я неделя | Новогодние сюрпризы. (презентация мини-фото альбомов) |
3 | Информационные бюллетени | 1-я неделя | Январь. Учимся наблюдать за изменениями в природе. |
Формирование толерантности у детей дошкольного возраста. | |||
Готовимся к школе. Мотивационная готовность будущих первоклассников дома и в детском саду. | |||
Как воспитать доброго, отзывчивого ребенка. | |||
4 | Секционная работа: | 2-я неделя | Организация видеолектория «Народные традиции празднования зимних праздников разных народностей в Крыму» |
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЯНВАРЬ
НАЗВАНИЕ ИГРЫ | ЦЕЛЬ ИГРЫ И ОБЪЕМ ИГРОВЫХ НАВЫКОВ | МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ | ОБОРУДОВАНИЕ | ||
Сюжетно-ролевые игры: | Цель: Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции, воспитать уважение к труду работников почты, умение внимательно выслушать клиента, в вежливой форме обращаться друг с другом, расширить словарный запас детей: «посылка», «банде-роль», «журналы», «почтальон» Развивать воображение, мышление, речь; умение совместно расширять сюжетную линию игры, догова-риваться и обсуждать действия всех играющих. | Распределение ролей; обсуждение содержания игры; совместное расширение игрового сюжета, обсуждать действия всех играющих.игровые проблемные ситуации. | Кепка почтальона, сумка почтальона, газеты, письма, открытки, бланки разные, посылочки маленькие из коробок, почтовый штамп, весы, почтовый ящик из коробки, карандаш для записей. | ||
2. «Путешествие на самолете» | Цель:Расширить знания детей о воздушных видах транспорта, о назначении самолета, о способах обслуживания самолета, научить видеть красоту земных пейзажей, воспитать уважение к профессии летчика, смелость, расширить словарный запас детей: «самолет», «летчик», «стюардесса», «полет». | Игровая проблемная ситуация, обсуждение содержания игры, хода развитии игры; совместное выполнение игровых действий, расширение сюжета. | самолет, построенный из строительного материала, штурвал, фуражка летчика, одежда для стюардес-сы, картинки с изобра-жениемморских просторов, горных вершин, пустынь, тайги, тундры. | ||
3. «На дорогах города» | Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге. | Разнообразные приемы по распределению ролей; обсуждение хода развития сюжета игры; совместное выполнение игровых действий. Усложнение игрового сюжета по направлениям, введение в игру новых ролей (регулировщик). | Игровой материал: игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый. | ||
Подвижные игры: | Цель:Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи. | ||||
2. «Мы веселые ребята» | Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по словес-ному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Способствовать развитию речи. | Знакомство с правилами игры. Практическое упражнение на раскрепощение детей. | Наголовники. | ||
3.«Кто скорей снимет ленту». | Цель: Развивать у детей выдержку, умение действовать по сигналу. Дети упражняются в быстром беге, прыжках. | Знакомство с правилами игры, объяснение хода игры, совместная игра. | Ленточки разного цвета или холодных оттенков. | ||
Дидактические игры: | Цель: Закрепить с детьми правила уличного движения; повторить значения светофора. | Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением. | игровой набориллюстрации улиц города. | ||
2. «Волшебный поезд» | Цель: Закрепить и систематизи-ровать представления детей о зверях, птицах, насекомых, земноводных. | Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением. | Два поезда вырезанных из картона (в каждом поезде по 4 с 5 окнами); два комплекта карточек с изображением животных. | ||
3. «Зоологическая столовая» | Цель: Формировать представле-ния дошкольников о способах питания животных и способах группировки их по этому признаку. | Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением. | На каждую команду, группу- лист картона с изображением трех столов (красного, зеленого, синего), комплект картинок с изображением животных (15-20 штук). | ||
4. «Кто и что — летит, бежит, ходит, плавает, лежит? » | Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости. | предметные картинки | |||
5. «Вот предмет, а из чего Люди сделали его?» | Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилага-тельных и способов их образования. | Методическое указание. Предварительно ребенку объясняется, что если какой-нибудь предмет сделан из дерева, то он деревянный, а если из железа, то он железный, и т. д. Затем проводится работа по картинкам, после чего можно закреплять данную тему в игре с мячом. | Предметные картинки, мини-музей декоративно-прикладного искусства | ||
6. «Кто рядом живет» | Цель: Обобщить представления детей о лесе, луге, водоеме как природных сообществах. Конкретизировать представления о типичных жителях различных сообществах. Конкретизировать представления о типичных жителях различных сообществ. Закрепить умение устанавливать простейшие причинно- следствен-ные связи, раскрывающие необхо-димость совместного обитания растений и животных. | Материал. Маски (шапочки) растений, грибов, животных леса, луга, водоема (например, волк, заяц, белка, дятел, ель, береза, орешник, белый гриб, бабочка, жаворонок, пчела, одуванчик, ромашка, лягушка, цапля, окунь, кубышка, камыш)- по количеству детей; обручи красного, зеленого, синего цвета. | |||
Дидактические альбомы. | Цель: Расширить, систематизи-ровать знания детей о многонаци-ональности Крымского полуост-рова. Формировать основы толерантности, уважения к традициям разных народов. | Совместное рассматривание + рассказ пояснение. | |||
2. Так зимуют звери и птицы. | Цель: Расширить кругозор детей о зимовье обитателей Крымских лесов, полей, водоемов. Воспитывать бережное отноше-ние, желание помочь птицам, животным в тяжелые времена зимнего холода. | Дидактические альбомы по рассматриваемой теме. | |||
Творческая драматизация:
театр-вертеп | Цель: Вызвать эмоциональный отклик у детей от красоты, сказоч-ности, волшебства при совместной подготовке к постановке рождест-венской постановке. Формирова-ние умения быть доброжела-тельным зрителем, смотреть и слушать выступающих детей; учить при исполнении роли использовать средства выразитель-ности (мимика, жесты, движение); | Беседа, распределение ролей, разучивание слов. | Набор настольного театра. | ||
Творческие конструктивно-строительные игры: | Цель: Развитие у детей конструктивных навыков и умений для работы с крупным и мелким строительным материалом. Учить строить модель по предложенной карте-схемы. | Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением, обыгрывание сюжета. | напольные и настольные наборы деревянного конструктора. |
ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ПАУЗЫ
ЯНВАРЬ
Мы танцуем | Кто живет у нас в квартире? |
Мороз | Прыг да прыг, скок да скок! |
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
ЯНВАРЬ
АПЕЛЬСИН. | ЁЛОЧКА |
СНЕЖОК | ЗИМНЯЯ ПРОГУЛКА |
Тематические беседы
по безопасности жизни и деятельности.
ЯНВАРЬ
ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ | |
1-Я НЕДЕЛЯ | Дидактическая игра «Дорожный знак «Подземный пешеходный переход» (Коммуникация. Познание. Социализация.) |
2-Я НЕДЕЛЯ | Сюжетно-ролевая игра «Дорожный знак «Пункт медицинской помощи» (Коммуникация. Познание. Социализация. Труд.) |
ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ О СВОИХ ПРАВАХ
ЯНВАРЬ
ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ | |
2-Я НЕДЕЛЯ | ТЕМА: «Угадай кто Я?» |
4-Я НЕДЕЛЯ | ТЕМА: ««Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся» |
ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ ПО ГЕНДЕРНОМУ ВОСПИТАНИЮ
ЯНВАРЬ
ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ | |
1 РАЗ В МЕСЯЦ | ТЕМА: «Профессии моих родителей» |
Воспитательно-образовательный процесс с детьми на прогулке(на основе интеграции образовательных областей: «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитии») Январь
Месяц | Наблюдения | Игровая деятельность | Опытно-экспериментальная деятельность | Трудовая деятельность | ||
Живая природа | Неживая природа | Дидактические игры | Подвижные игры, игры-забавы, игры разных народов | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Наблюдение: | Наблюдение: | «Охотник», «Когда это бывает», «Кто больше слов придумает», «Игра в загадки», «Ищи», «Сколько предметов», «Что это за птица?», «Вчера, сегодня, завтра», «Исправь ошибку», «Что это такое», «Отгадай-ка», «Кто ты?», «Не зевай», «И я», «Дополни предложение», «Найди противоположное слово», «Скажи слово с нужным звуком», «Путешествие», «Кто где живет», «Найди противоположное слово», «Кому что нужно» | «Лиса в курятнике», «Замри», «Пятнашки», «Кот на крыше», «Стайка», «Кто сделает меньше шагов», «Стрелок», «Перенеси предмет», «Что это такое», «Стой», «Мороз - красный нос», «Гуси-лебеди», «Медведь и пчелы», «Караси и щука», «Ловишка, бери ленту», «Два мороза», «Успей поймать», «Необычные жмурки», «Считайте ногами». Русская народная игра «Снежная баба».Башкирская народная игра «Липкие пеньки».Белорусская народная игра «Колечко».Бурятская народная игра «Иголка, нитка и узелок». Зимние забавы «Снежнаякарусель». «Снайперы», «Пробеги и не задень» | •Таяние и | Помочь детям младших групп убрать снег с участка. Стряхнуть снег с кормушек | |
январь |
СПИСОК ДЕТЕЙ ПО ПОДГРУППАМ
(ФЕВРАЛЬ 2018 г.)
1 | 1 | ||
2 | 2 | ||
3 | 3 | ||
4 | 4 | ||
5 | 5 | ||
6 | 6 | ||
7 | 7 | ||
8 | 8 | ||
9 | 9 | ||
10 | 10 | ||
11 | 11 | ||
12 | 12 | ||
13 | 13 | ||
14 | 14 | ||
15 | 15 | ||
16 | 16 | ||
17 | 17 | ||
18 | 18 | ||
19 | 19 | ||
20 | 20 | ||
21 | 21 |
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Февраль
№ | ВИД РАБОТЫ | ДАТА | РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ |
1 | Семейные праздники | 1-я неделя | Спортивная олимпиада 2018. |
2 | Выставки | 1-я неделя 3-я неделя | Макет «Олимпийский городок» (поделки из природного материала, конструктивные поделки» |
3 | Информационные бюллетени | 1-я неделя | Февраль. Учимся наблюдать за изменениями в природе. |
Закаливание в домашних условиях. | |||
Исторический калейдоскоп – праздник 23 февраля. Как воспитывать мальчиков. | |||
Масленица или проводы зимы. | |||
4 | Экологические акции | 4 неделя | «Готовьтесь земля просыпается, в Крыму весна начинается! Берегите первоцветы» |
5 | Секционная работа: | 4-я неделя | «Масленичные посиделки» |
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ФЕВРАЛЬ
НАЗВАНИЕ ИГРЫ | ЦЕЛЬ ИГРЫ И ОБЪЕМ ИГРОВЫХ НАВЫКОВ | МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ | ОБОРУДОВАНИЕ | ||
Сюжетно-ролевые игры: | Цель: Познакомить детей с трудной и почетной профессией спасателя, научить в случае необходимости действовать четко и слаженно. | Обсуждение содержания игры; совместное расшире-ние игрового сюжета посредством проблемных ситуаций, обсуждать действия всех играющих.. | крупный строительный материал; костюмы(капитанская фуражка, воротники для матросов, экипировка для пожарных, белые шапочки для врачей, медицинские сумки); оборудование для больницы; продукты; одеяла; предметы-заменители. | ||
2. «Столовая» - «Кафе»- «Повар» | Цель:Расширять у детей представ-лния о труде работников столовых, кафе. Развивать интерес и уваже-ние к профессиям повара, офици-анта. Знакомство с правилами поведения в общественных местах. | Игровая проблемная ситуация, обсуждение содержания игры, хода развитии игры; совместное выполнение игровых действий, расширение сюжета. | Колпак белый (2 шт.), фартук (2 шт.), посуда кухонная детская, посуда столовая детская, посуда чайная детская, плита, муляжи продуктов, овощей, фруктов, меню, подносы детские, трубочки для коктейля, коробочки из-под соков, йогуртов, соленое тесто. | ||
3. «Военизированные игры» | Цель:Развить тематику военизи-рованных игр, учить детей в точ-ности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «развед-чики», «часовой», «охрана», «солдаты». | Разнообразные приемы по распределению ролей; обсуждение хода развития сюжета игры; совместное выполнение игровых действий. Усложнение игрового сюжета по направлениям . | Игровой материал: Пилотки солдат (2-3 шт.), шлем танкиста(2-3 шт.), берет десантника (2 шт), бинокли (2-3 шт), силуэты оружия(автоматы, пистолеты), карта, рация, планшет для командира. | ||
Подвижные игры: | Цель – научить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направления движения, ориентироваться в пространстве, бегать легко, на носках, стараясь не попадаться ловящему. | ||||
2. «Карусель» | Цель: Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. | Знакомство с правилами игры. Практическое упражнение на раскрепощение детей. | |||
3. «Гонка мячей». | Цель: совершенствовать навыки бросания в цель, соблюдать правила игры, совместно отрабатывать навык малыми группами. | Указания к проведению. Для игры необходимо два мяча разного цвета. Чтобы дети поняли правила игры, сначала надо провести ее с небольшой группой (8—10 человек). Играющие должны точно перебрасывать мяч, быть внимательными при приеме мяча: тот, кто ловит, не должен стоять неподвижно и ждать, когда мяч попадет в руки. Ему нужно следить за направлением летящего мяча, а если потребуется — сделать шаг вперед или присесть. | |||
Дидактические игры: | Цель: Закрепить основы дорожной грамоты; познакомить с основными дорожными знаками, их классификацией, назначением; способствовать развитию внимания, памяти, мышления. | Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением. | игровой набор | ||
2. «Никогда мы не забудем, Что умеют делать люди.» | Цель: закрепление знаний детей о разнообразии зимних видов спорта, обогащение глагольного словаря детей, развитие внимания, ловкости. | Игровой набор. | |||
3. «Мы сейчас откроем рот, Чтоб сказать наоборот». | Цель: закрепление в представле-нии и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов-антонимов. | Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением. | Предметные картинки+ подборка материалов. | ||
4. «Тут, конечно, каждый знает, Что каким у нас бывает.» | Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных развитие воображения, памяти, ловкости. | предметные картинки | |||
5. «Зимние картинки» | Цель: активизировать в речи слова, обозначающие признаки, действия предметов, явления, происходящие зимой. | Материал: зимние пейзажи. | |||
6. «Снег-снежок» | Цель: активизировать в речи слова, обозначающие приметы зимы; упражнять в подборе слов-признаков снега, родствен-ных слов к слову «снег». | ||||
7. «Защитники Родины» | Цель:формировать грамматичес-кий строй речи (умение употреблять имена существительные в различных падежах, во множественном числе); закрепить представление детей о военных профессиях. | Материал: сюжетные картинки, посвященные службе представителей воен-ных профессий (вариант 1); парные картинки (вариант 2). | |||
Дидактические альбомы. | Цель: Формировать представления о народных традициях празднова-ния Масленицы. Воспитывать желание хранить традиции своего народа, желание быть активными участниками народных гуляний. | Совместное рассматривание + рассказ пояснение. | |||
2. Наша армия сильна! | Цель: Расширить кругозор детей о разных родах войск, их особеннос-тях. Воспитывать гордость, уважение к тяжелому и опасному труду военных. | Дидактические альбомы по рассматриваемой теме. | |||
Игра-драматизация:
«Мороз Иванович» | Цель: Формирование специальных игровых умений: умение быть доброжелательным зрителем, смотреть и слушать выступающих детей; учить при исполнении роли использовать средства выразитель-ности (мимика, жесты, движение); Развивать творческий потенциал детей в процессе работы над созданием костюмов для персона-жей (декорирование) Умение взаимодействовать с другими участниками игры (играть дружно, исполнять привлекательные роли по очереди). | Беседа, распределение ролей, разучивание слов. | Набор настольного театра. | ||
Строительно-творческие игры: | Цель: Знакомить в процессе конструктивной деятельности с историческими сведениями, значимости военных конструкций. Обучение способам строительства разных конструкций помогающих в военном деле (башни, крепости..), воспитание и развитие самостоя-тельности и активности мышле-ния, конструктивно – творческих способностей; Развитие правиль-ных взаимоотношений детей, объединение их в дружный коллектив. | Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением, обыгрывание сюжета. | напольные и настольные наборы деревянного конструктора. |
ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ПАУЗЫ
ФЕВРАЛЬ
Оловянный солдатик стойкий | О чем поют воробушки |
Мы на лыжах в лес идём | Прочь, усталость, лень и скука |
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
ФЕВРАЛЬ
«Есть у каждого свой дом».
| «В школу».
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«КАК ЖИВЕШЬ?»
| «СТРОИМ ДОМ»
|
Тематические беседы
по безопасности жизни и деятельности.
ФЕВРАЛЬ
ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ | |
1-Я НЕДЕЛЯ | Беседа «Если пришла беда» (Коммуникация. Познание. Социализация. Труд.) |
2-Я НЕДЕЛЯ | Сюжетно-ролевая игра «Специальный транспорт» (Коммуникация. Познание. Социализация. Труд.) |
ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ О СВОИХ ПРАВАХ
ФЕВРАЛЬ
ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ | |
2-Я НЕДЕЛЯ | ТЕМА: «Угадай кто Я?» |
4-Я НЕДЕЛЯ | ТЕМА: «Приятные воспоминания» |
ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ ПО ГЕНДЕРНОМУ ВОСПИТАНИЮ
ФЕВРАЛЬ
ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ | |
1 РАЗ В МЕСЯЦ | ТЕМА: «Скоро я стану взрослым» |
Воспитательно-образовательный процесс с детьми на прогулке(на основе интеграции образовательных областей: «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитии») Февраль
Месяц | Наблюдения | Игровая деятельность | Опытно-экспериментальная деятельность | Трудовая деятельность | ||
Живая природа | Неживая природа | Дидактические игры | Подвижные игры, игры-забавы, игры разных народов | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Рассматривание: | Определение погоды по приметам. Наблюдение: | «Не ошибись», «Кому что нужно», «Кто больше знает», «Так бывает или нет», «Где я был», «Это правда или нет», «Надо сказать по-другому», «Какое что бывает», «Придумай другое слово», «Что это за птица?», «Ле- | Зимние забавы «Снежнаякарусель», «Кто дальше», «Проезжай и собирай», «Кто быстрее», «Снайперы», «Пробеги и не задень», «Ловкие и быстрые». «Совушка», «Лиса в курятнике», «Пятнаш- | •Лед-твердая вода. • Зависимость состояния во-ды от температуры воздуха | Помочь детям младших групп в постройке снеговиков.Ремонт кормушек. Помочь дворнику | |
февраль |
ПОБУДКИ+ЗАКАЛИВАЮЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
( ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)
Декабрь, январь, февраль
I комплекс | I I комплекс |
I I I комплекс | |