Перспективное планирование учебно-воспитательного процесса в детском саду «Богатырь»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «БОГАТЫРЬ» ПГТ. ЗУЯ БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

пгт. Зуя

месяц

неделя

Тема, цель недели

декабрь

Первая

« Декабрь – год кончает, зиму начинает!»
О.О. Речевая
О.О. Познавательная
О.О. Художественно-эстетическая
Цель: Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом. Развивать у детей интерес и любовь к родной природе, познакомить с первыми признаками зимы и их особенностями в Крыму, закреплять умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними. 
Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Самостоятельно дают характеристику качественным изменениям в природе Крыма в начале зимы: ветрено, часто идет мелкий дождь – сыро, с утра лужи покрываются коркой льда, первый снег не всегда свидетельствует о наступлении зимы.

• В процессе экскурсий, наблюдений сформированы, конкретизированы знания об особенностях Крымской природы в зимний период;

• Умеют составлять описательный рассказ, используя схему-модель;

• Дети знают, называют и используют в творческих работах, продуктивных видах деятельности разнообразие цветовой гаммы в зимний период – холодные тона.

• Знают и называют зимние месяцы, дают характеристику приметам зимы, Крымской зимы.

• Используют полученные знания при анализе художественного произведения (пейзажа, поэтического, прозаического произведе-ния).

Вторая

«Я пешеход – юный пассажир» ПБДД
О.О. Познавательная
О.О. Социально- коммуникативная
О.О. Физическая
Цель:Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть. пещеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.
Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».
Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• умение детей рассказывать по картинке, рассказывать об опасностях на дорогах, и обязанностях пассажиров транспорта;

• умение свободно общаться со взрослыми о ранее полученных знаниях о ПДД;

• используют усвоенные знания о назначение дорожных знаков;

• собирать целое из частей по образцу (транспорт).

• умеют выполнять правила игры, используя усвоенные знания о ПДД;

• дети владеют правилами поведения в общественном транспорте.

Третья

«Открываем тайны воды»
(опыты и эксперименты)
О.О. Речевая
О.О. Познавательная
О.О. Физическая
Цель: Показать значение воды для всего живого. Формировать представление о некоторых свойствах воды: жидкость без вкуса, цвета, запаха и формы; текучая, может разливаться, её можно вылить, налить, перелить, разлить. Способствовать появлению самостоятельной познавательной активности детей. На основе полученных представлений сформировать правила безопасности. Воспитывать у детей интерес и любовь к неживой природе, ее явлениям.
Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Имеет представление о разных свойствах воды.

• Являются активными участниками экспериментальной деятельности, самостоятельно могут проводить доступные эксперименты, добывать знания, делать вводы.

• В речи используют словосочетания; умеют выражать свои мысли, употребляя фразы: « я думаю так, потому что…» .

• Сформировано мотивационное сознание - желание получать знания о природных знакомых веществах.

• Совместно со взрослым выполняют новые исследовательские действия, проводят логическую цепочку, озвучивают полученные выводы.

Четвертая

«Мы готовимся к празднику»
Цель:Расширять представления детей  об окружающем мире. Закреплять знания детей об обычаях и традициях празднования Нового года в нашей стране, развивать чувство общности детей в группе и навыки сотрудничества.
Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Дети эмоционально реагируют на знакомые произведения, активно вступают в организованную музыкально-творческую деятельность;

• Сформирована у детей дисциплини-рованность, культура поведения в процессе коллективных взаимодействий;

• Разучивая песни, стихи, танцы, дети знают и делятся элементарными сведениями со сверстниками и взрослыми об истории праздника, народных, семейных традициях что способствует умственному развитию.

• Дети раскрепощены, эмоционально открыты, активно декламируют подготовленные к празднику стихотворе-ния.

• Воспитанники с радостью включаются в разнообразные виды креативной, творческой деятельности, знают, что атмосфера праздника (подготовка украшений, подарков) может быть выполнена и ими.

январь

Первая

Педагогическая диагностика
«Сказка в Рождество».
Цель:Приобщение детей к наследованию культурного богатства русского народа, к наследию прошлого; формирование целостной картины мира, расширение кругозора, развитие познавательной активности детей.
Побуждать детей самостоятельно рассказывать о событиях, которые произошли в городе Вифлееме, опираясь на иллюстрации в книгах, макет "Вертепа"; помочь пережить красоту христианских обрядов. Создавать у детей праздничное настроение, сказочное. Воспитывать любовь и уважение к народным традициям, доброжелательное отношение друг к другу.
Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Дети знают наизусть, эмоционально рассказывают, пропевают народные, обря-довые калядки.

• Владеют элементарными знаниями об особенностях празднования, истории Рождества, знают и называют атрибуты праздника.

• Могут называть главных персонажей Рождественской истории.

• Дети соотносят увиденную или услышан-ную информацию вне детского сада с организованным предметно-пространст-венным окружением по теме недели, могутактивно рассказывать применяя собствен-ный опыт.

• Умеют передавать, используя разнообраз-ные техники и материалы, пережитые яркие, эмоциональные впечатления связанные с Новогодними праздниками и Рождеством.

Вторая

Педагогическая диагностика
«Мы замечательные, дружные крымские ребята». (Многонациональный Крым)
Цель:формирование понятий "друг", "дружба". Познакомить детей с секретами (правилами) дружеских отношений, закреплять знания пословиц и стихов о дружбе. Учить понимать и оценивать чувства и поступки других, объяснять свои суждения, формировать положительные взаимоотно-шения между дошкольниками, побуждать их к добрым поступкам, дать возможность проявить взаимопомощь, взаимовыручку.
Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• У детей сформированы элементарные знания о разнообразии культур людей проживающих в Крыму.

• Дети знают, что все люди должны жить в мире, согласии независимо от языка на котором они разговаривают.

• Умеют решать конфликты, знают, что любой конфликт необходимо разрешать мирным путем.

• На элементарном коммуникативном уровне сформированы знания о видах приветствия характерных для народов проживающих в Крыму.

Третья

«Крымская зима»
О.О. Художественно-эстетическая
О.О. Познавательная
О.О. Физическая
Цель: Учить детей чувствовать красоту художественного слова при слушании закличек, загадок, прибауток. Познакомить с зимними явлениями в природе, приметами зимы. Учить соотносить и называть общие признаки зимнего периода с признаками погоды на улице.
Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Может охарактеризовать с помощью взрослых качественные изменения в природе Крыма в начале зимы: ветрено, часто идет мелкий дождь – сыро, с утра лужи покрываются коркой льда, первый снег.

• В процессе экскурсий, наблюдений сформированы, конкретизированы знания об особенностях Крымской природы в зимний период;

• Дети знают и называют разнообразие цветовой гаммы в зимний период – холодные тона.

• Знают и называют элементарные приметы зимы.

Совместно с педагогом могут цитировать, подбирать поэтические строчки характеризующие зимний период в природе.

Четвертая

«Зимовье зверей и птиц»
(экологическая акция)
Цель:Закрепить, расширить и системати-зировать знания детей о зимних явлениях в природе, расширять представления о видах зимующих зверей и птиц. Формировать у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.
Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Дети знают и называют разнообразных лесных животных (заяц, ёж, белка, лиса, медведь); об особенностях зимовья диких зверей в Крыму.

• Ребенок способен выложить и объяснить многоэтажность природоведческой системы в зимний период.

• Знают и называют элементарные правила поведения на природе, соблюдают экологические правила; могут «читать» экологические знаки;

• Детям раскрыты взаимосвязи, существующие между животными и человеком, значение животных в жизни человека, роль человека в жизни животных.

• Дети самостоятельно могут составить рассказ о зимовье зверей в лесу, используя модель-схему.

Пятая

«Творческая мастерская»
Цель:Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.
Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства.
Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать их в своей деятельности.
Познакомить с произведениями живописи (И.Шишкин, И.Левитан, В.Серов, И.Грабарь, П.Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю.Васнецов, Е.Рачев, Е Чарушин, И.Билибин и др.)
Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.
Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

февраль

Первая

«Зимние виды спорта».
Цель:расширение представлений об окружающей действительности через ознакомление детей с зимними Олимпийскими видами спорта. Дать представление об Олимпийских зимних видах спорта;
установка простейших взаимосвязей между видом спорта и его атрибутами, местом занятий и временем года; Закреплять правила по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни и спорту. - Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.
Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Дети знают зимние виды спорта; называют атрибуты к ним и место проведения занятий и тренировок (на катке, на горных трассах, ….

• В процессе формирования находятся такие личностные качества как лидерство, дух соперничества в стремлении побеждать, сила воли, сопереживание, умение радоваться успехам других.

• Формируется потребность в ежедневной двигательной активности.

Вторая

«Крымские ребята встречают Масленицу!»
Цель:Познакомить детей с традициями масленичных гуляний. Приобщать детей к культуре наших предков через активную музыкальную, игровую деятельность. Воспитывать основы духовности и нравственности ребенка.
Обобщить, систематизировать знания о времени года зима.
Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Дети владеют знаниями об особенностях празднования, обрядовых особенностях Масленицы, знают и называют атрибуты праздника.

• Дети являются активными участниками изготовления атрибутов для проведения праздника (изготовления Солнца, куклы Марены)

• Совместно декларируют заклички о весне, являются активными участниками хороводных игр, игр забав.

• Сформированы элементарные представ-ления о природных явлениях и сезонных изменениях в природе зимой;

Дети называют время года, четко ассоциируют приметы и характерные признаки.

Третья

«Мы будущие защитники Родины своей!»
Цель: Систематизировать знания детей об армии; уточнить знания о воинских профессиях; воспитывать патриотизм, уважительное отношение к защитникам Отечества. Расширить представление о назначении и функциях Армии. Сформировать более полное представление о некоторых родах войск (моряки, летчики, пограничники, танкисты). Воспитывать у детей желание быть смелыми; развивать чувство патриотизма, гордости за своих дедов-прадедов, желание быть похожими на них.
Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Дети знают, что Родину защищает армия и люди военных профессий.

• Знакомы с некоторыми родами войск (моряки, летчики, пограничники, танкисты), определяют их по атрибутике.

• Могут рассказать с гордостью о своих дедах и прадедах, их участию в Великой Отечественной войне, наградах.

• Заложены первичные представления о выборе профессии

Четвертая

«Здоровье – бережем смолоду»
Цель:Формировать у детей представления о здоровом образе жизни: соблюдения правил гигиены, употребления здоровой и полезной пищи, соблюдения питьевого режима, значимости занятий физкультурой. Побуждать у детей желание беречь и укреплять свое здоровье.
Планируемые результаты усвоения темы на конец недели:

• Дети знают и соблюдают правила гигиены (чистя зубы 2 раза в день, умываются, моют с мылом руки, аккуратно складывают вещи).

• Дети знают и называют группы продуктов которые приносят вред здоровью, и группы которые помогают укреплять здоровье.

• Дети являются активными участниками двигательных, игровых, занятий с элементами соревнований.

Воспитанники охотно делятся полученными знаниями о здоровом образе жизни с друзьями, взрослыми (пропагандируют идею здорового образа жизни)

№ п/п

Содержание труда

Задачи трудового воспитания детей

Перечень трудовых умений и навыков

Формы организации детей

Основные приемы руководства деятельностью детей

УХОД ЗА РАСТЕНИЯМИ В УГОЛКЕ ПРИРОДЫ

1.

Дежурство
по уголку
природы

Вызвать у детей интерес к дежур-ствам по уголку природы, желание ухаживать за объектами уголка природы.
Воспитывать ответственность за порученное дело и умение доводить его до конца.

Осуществление дежурства в течение 2-3 дней.

дежурство

Закрепление знаний о правилах (способах и приемах) ухода за растениями, о после-довательности работы. Уточнение обязаннос-тей дежурных. Опре-деление значимости труда дежурных для хорошего состояния растений. Оценка выполненной работы детьми.

Уход за растениями в группе

Обучать поливке растений в связи с переходом к зимнему режиму и в соответствии с биологическими особенностями растений.
Закрепить умение удалять пыль с растений при помощи влажной кисточки и опрыскивания из пульверизатора

Умения ухаживать за растением, учитывая его особенности.

Умение работать тщательно, ответственно относиться к оказанию помощи живому. Осуществлять «избирательный подход» к растениям при поливе.

Дежурство
Индивидуальные поручения

Обсуждение структуры трудового процесса.
Закрепление правильности и необходимости выполнения трудового действия.
Выполнение детьми трудовых действий.
Рефлексия.

Организация огорода на окне посадка лука.

Коллективная.
Дежурство.
Индивидуальные поручения.

Организация огорода на окне

Посев семян петрушки, кресс-салата и укропа в уголке природы.

Закрепить знания детей об овощных культурах и их семенах.
Продолжать учить детей приемам посева семян; учить выращивать рассаду из семян.
Подвести детей к пониманию условий, необходимых для быстрого роста растений.
Развивать желание самим выращивать растения из семян.

Умение размножать растения семенами

Коллективный труд

Беседа о времени года, о посеве семян.
Уточнение, напоминание, указания.
Показ приемов посева семян.
Выполнение детьми посева семян.
Анализ результатов деятельности.

ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УЧАСТКЕ

1.

Утепление снегом деревьев, цветников

Формировать бережное, заботливое отношение к природным объектам

Укрывать снегом кусты, нижние части стволов деревьев, цветников

Коллективная
Подгрупповая
Индивидуальные поручения.

Показ способов действия. Ознакомление с новой трудовой операцией.

Изготовление и установка кормушек

Воспитывать бережное и заботливое отношений к зимующим птицам.

Коллективная

Совместная деятельность с родителями

Подкормка птиц

Помочь детям приобрести некоторые навыки охраны природы: собирать семена деревьев, кустар-ников, дикорас-тущих трав и подкармливать ими птиц.

Умения принимать и ставить трудовую задачу, представлять результат ее выполнения, самостоятельно выполнять трудовой процесс

Дежурство
Индивидуальные поручения

Показ, объяснение, пояснение, напоминание.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД

Творческие дошколята

Формирование предпосылок трудовой деятельности;
Привлечение детей к выполнению общего дела, к участию в решении коллективных задач;
Совершенствование у детей обобщённых способов работы (воспроизведение образцов);
Готовить руку ребёнка к письму и развивать мелкую моторику.

Организуя продуктивную и творческую деятельность детей, воспитатель должен побуждать их создавать поделки, длительное время обустраивая жизнь игровых и вымышленных персонажей (сделать для листовичков дом, слепить для них мебель, посуду и т. п.), показывать детям способы получения обобщенного продукта, который они могут по своему желанию “превращать” в разные предметы или использовать в качестве средства украшения. Педагог может помогать детям украшать их изделия, используя широкий ассортимент средств выразительности, создавать ситуации совместной продуктивной деятельности по конструированию и рукоделию, позволяющей получать интересный для детей коллективный продукт.

Подгрупповая, индивидуальная.

Изготовление сюжетных композиций «В гостях у снежной королевы», «Хоровод поделок из желудей, орехов и каштанов», «Выставка Щелкунчики».
Изготовление экибан, украшений, гирлянд.

РУЧНОЙ ТРУД

МАСТЕРСКАЯ ДОКТОРА АЙБОЛИТА

Обучение работе по ремонту книг работая с различными материалами бумага, ткань, скотч.
Изготовление обложек к книгам.

Совместная деятельность педагога и детей представлена поэтапной работой, направленной на закрепление пройденного материала, совершенствование способов работы с различными материалами и инструментами

Работу по детей ремонту книг можно организовать как с подгруппой, так и индивидуально, но обязательно с учётом желаний детей.

Ремонт книг группы, младших дошкольников.

Наблюдения за явлениями неживой природы

1.

Солнце.

Наблюдение за солнцем в зимний день – закрепить обследовательские действия детей (определить цвет, форму, теплоту, яркость солнца, обратить внимание на игру снега в переливах цвета на солнце. Снег в тени и на солнце.Обратить внимание детей на то, что зимой солнце не греет. Отметить, какое солнце (тусклое, яркое, закрытое тучами).
В солнечный день обратить внимание на красоту зимнего пейзажа (от солнечных лучей все блестит и сверкает). День заметно увеличивается, но становится все холоднее.
Обратить внимание детей в феврале, что солнце редко появляется на небе.
В декабре, на 21-22 декабря, приходится самый короткий световой день и самая длинная ночь – это время зимнего солнцестояния. 
В Татьянин день проглянет солнышко — к раннему прилету птиц; в этот день снег — лето будет дождливое.

2.

Ветер.

В ветреную погоду понаблюдать за низко и быстро плывущими облаками, раскачивающимися ветвями деревьев. Обратить внимание на то, как ветер поднимает с земли и переносит снег в другое место, с силой бьет в окно.
Предложить прислушаться, как завывает ветер. Познакомить детей с новыми понятиями: метель, вьюга.
Февраль- месяц частых метелей и сильных ветров. Охарактеризовать погоду: снежная, вьюжная, холодная, ветер злой, ледяной, колючий из-за такой погоды февраль «лютый».

3.

Облака.

Почти всегда зимой небо покрывают облака, которые приносят на Крымский полуостров то дождь, то снег.
Зимой слоистые облака часто удерживаются весь день, осадки на землю из них обычно не выпадают, иногда бывает морось. Летом они быстро рассеиваются, после чего наступает хорошая погода. 

4.

Осадки.

Через элементарную поисковую деятельность знакомить детей со свойствами снега. Устанавливать зависимость свойства снега от температуры. 
Опыт: в морозный день предложить детям вылепить снежки, принести снег в помещение, вновь предложить вылепить снежки. Показать детям превращение воды в лед и обратный процесс, закрепить свойства льда.
Рассмотреть, как красиво снег украсил дома, деревья, как блестит на солнце. Познакомить со свойствами снега: легкий, холодный, белый. В теплую погоду или оттепель снег липкий, из него можно лепить, в холодную погоду - сыпучий, лепить нельзя. Обратить внимание на то, как снег падает сплошной пеленой – это снегопад. В морозный день послушать, как скрипит снег, определить, в какую погоду снег скрипит. Подвести к выводу, что снег скрипит в мороз.
Продолжать знакомить с зимними явлениями неживой природы (гололёд, снегопад, сугробы). Познакомить с новыми понятиями: «Метель», «вьюга», «оттепель».
Познакомить детей со свойством воды превращаться в лёд и обратный процесс. Рассмотреть через тонкий лёд замерзших луж листья, лежащие на земле. Закрепить знания о свойствах льда (твердый, хрупкий, гладкий, скользкий; по нему можно кататься на коньках).
Рассмотреть сосульку – твердая, холодная, хрупкая, прозрачная. Обратить внимание на сосульку во время оттепели, предложить детям подумать, откуда появилась сосулька.
В конце зимы в неживой природе происходят новые изменения. Солнце выше поднимается над землей, светит ярче и чаще показывается из-за туч. Хотя морозы еще не ослабевают, но в солнечные дни снег уже начинает подтаивать.
За ночь подтаявший снег снова замерзает, и к утру появляется наст — плотная ледяная корка.

5.

Почва.

Определить с детьми состояние земли под снегом (замерзла, твердая), вода превратилась в лед.

6.

Солнечная система

В декабре воспитатели знакомят детей с Солнечной системой. Воспитатель наблюдает фазы луны: новолуние, узкий серп (месяц), половина Луны, полнолуние и её исчезновение. Для этого используется модель лунного месяца. При длительном наблюдении обращается внимание детей на изменение формы луны, размера, а так же освещение местности, тень от деревьев, строений, на красоту лунного пейзажа.

Наблюдения за растительным миром

1.

Прогулки в парк.

Показать что у елочки (сосны) – зеленые иголочки (хвоя). Сравнить её с голой березкой. Отметить, что она сбросила листву на зиму. Объяснить что в морозные дни ветки деревьев и кустов очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать по стволу.
Обратить внимание детей на деревья, когда после оттепели ударяет мороз, на ветках образуется тонкий слой льда. Веточки качаются от ветра, задевают друг друга, и слышится тихий мелодичный звон.
Снег покрывает землю толстым ковром, под которым, несмотря на холод, продолжается жизнь.
Оказывается, именно снежное одеяло сохраняет жизнь растениям. Если измерить температуру воздуха над снегом и под снегом, на почве, то она будет сильно отличаться.Над снегом термометр показывает 40° мороза, а на почве — всего 10° мороза. Даже если толщина снега небольшая, всего 10 сантиметров, температура на почве будет на 15—20° выше, чем над снегом.
Вот почему такие травянистые растения, как земляника, засыпанные снегом, не погибают и даже продолжают расти. Под снегом зимуют пшеница, земляника, клюква, рожь. В феврале, когда нередки еще сильные морозы, можно, раскопав снег обнаружить пробившиеся сквозь опавшую листву бледно-желтые ростки со свернутыми листьями, а иногда и бутонами. Осенью этих ростков здесь не было... в феврале начинают расти под снегом побеги мать-и-мачехи, заложенные еще осенью. Если в это время откопать растение, то можно увидеть, что вокруг него в снежном покрове протаяла крошечная пещерка. Еще трещат суровые морозы, а под снегом уже начинается весна...

3.

Труд взрослых.

Наблюдение за работой дворника: сгребает снег к стволам деревьев, укрывает клумбы с многолетниками. На покрытых снегом полях работа не прекращается — идет подготовка к весеннему севу. 
В городе, чтобы снег не мешал движению транспорта, специальные машины очищают дороги, железнодорожные пути. После оттепели дороги покрываются слоем льда, поэтому их посыпают песком.

Наблюдения за животным миром

1.

Птицы.

Обратить внимание детей на поведение птиц. Назвать птиц, прилетавших на участок. Объяснить как им холодно зимой, рассказать, что птицы прилетают поближе к людям, надеясь найти побольше корма. Предложить детям покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм.
Гуляя по парку, дети наблюдают за воробьями, которые молча сидят на ветках деревьев. Птицам нужны еще и витамины. Предложите детям изготовить совместный столовые для птиц. Во второй половине месяца января раздается первая песня синицы большой. Начинают петь овсянки, дрозды черные, барабанит большой пестрый дятел. Степные жаворонки кочуют стаями. В конце февраля прилетают скворцы, чибисы. Ворон и гриф черный ремонтируют гнезда.

2.

Земноводные, рептилии.

В отдельных крымских районах лягушки озерные и жабы зеленые в спячку не впадают. В теплые зимы гадюки степные просыпаются в январе. В феврале заканчивается спячка у тритонов, лягушек, жаб, прытких ящериц, желтопузов.

3.

Млекопетающие.

Заяц – русак приближается к селениям. Белка к паркам. У барсука и зайца в феврале появляютя выводки. В конце февраля просыпается суслик.

Зима в городе

1.

Зима в городе отличается от зимы в лесу или в поле. Теплые здания, постройки, обилие транспорта, большое количество людей и ночное освещение повышают температуру воздуха в городе. Поэтому, кроме привычных для города воробьев, ворон и сорок, сейчас можно встретить оставшихся зимовать скворцов, галок, дроздов, дятлов, щеглов.
Ягоды на деревьях и кустарниках служат им прекрасным кормом, а чердаки становятся хорошими убежищами на всю зиму. Кроме того, птицы находят себе корм на городских свалках.
Зимой мелкие грызуны начинают перебираться поближе к жилью людей. В подвалах и тоннелях им тепло и всегда находится корм. А за мышами переселяются и их враги — хорьки, ласки, горностаи.
Промышленные предприятия сбрасывают в реки и пруды отработанные теплые воды, поэтому вода в таких реках не замерзает.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Замерзание воды.  Цель: подвести детей к пониманию связей между температурой воздуха и состоянием воды. 
Ход. Налить воду в одинаковые чашки. Измерить температуру воздуха на улице и в комнате. Одну чашку вынести на улицу, а другую оставить в помещении. Попросить детей объяснить, почему вода в одной чашке замерзла, а в другой нет. 
Вывод: вода превращается в лед при низких температурах. 
Таяние льда в воде.  Цель: показать взаимосвязь количества и качества от размера. 
Ход. Поместить в воду большую и маленькую льдину, спросить, какая быстрее растает. Выслушать гипотезы детей. 
Вывод: чем больше льдина, тем медленнее она тает, и наоборот. 
Таяние снега.  Цель: подвести к пониманию того, что снег тает от любого источника тепла. 
Ход. Понаблюдать за таянием снега на руке, варежке, на отопительной системе, на грелке. 
Вывод: снег тает то теплого воздуха, идущего от любой системы. 
Можно ли пить талую воду?  Цель: показать, что даже самый чистый снег грязнее водопроводной воды. 
Ход. Взять две белые тарелки, в одну положить снег, в другую - налить водопроводную воду. Через два часа рассмотреть воду в тарелках, сравнить ее и выяснить, в которой из них был снег (определить по мусору на дне). Убедиться в том, что снег - это грязная талая вода, не пригодная для питья человеку. Талую воду используют для поливки растений, ее можно давать животным. 
Зависимость свойств снега от температуры воздуха.  Цель: подвести к пониманию зависимости свойств снега от температуры воздуха. 
Ход. Предложить в морозный день вылепить снежки; выяснить, почему не получаются (снег хрустящий, рассыпчатый). Внести снег в помещение и вновь предложить слепить. Выяснить, почему снег стал пластичным и липким. 
Вывод: пластичность снега зависит от влажности, а влажность - от температуры воздуха. 
Образование инея.  Цель: закрепить представление о возможности перехода воды в разные состояния в зависимости от температурных условий. 
Ход. Предложить детям подышать на металлические предметы, находясь на улице или вынести чайник с кипятком на мороз и поместить его под ветки деревьев. Попросить детей объяснить, что же происходит (пар из чайника поднимается вверх, охлаждается, кристаллизуется и оседает на ветках в виде инея)  Вывод: пары влаги при низких температурах замерзают и кристаллизуются. 

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ   БЕСЕДЫ.

Беседа «Я - человек» - на основе исследовательской деятельности развивать представление о том, что человек – часть природы, и одновременно существо мыслящее.
Беседа «Что мы знаем о птицах?» - уточнить представления детей о знакомых птицах. условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц .
Беседа «Экологические пирамиды» - формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.

МБДОУ детский сад «Богатырь»

НАБЛЮДЕНИЯ И УХОД ЗА КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ В УГОЛКЕ ПРИРОДЫ
В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

Содержание наблюдения

Методическая подсказка

В уголке природы надо подобрать такие растения, которые были бы интересны для детей. Растения должны быть контрастны по строению стебля, форме, величине и окраске листьев, цветению. Они требуют разнообразных приемов ухода.
Например, растение с сочными, мясистыми листьями, покрытыми маловодопроницаемым слоем покровных клеток (алоэ), нуждается в воде меньше, чем растения с крупными, нежными, снабженными большим числом устьиц, сильно испаряющими влагу листьями (колеус, бальзамин, китайская роза).
При определении необходимости поливки у детей должен быть «избирательный подход» к растениям при обследовании. Есть растения, по внешнему виду которых нельзя определить, нуждаются ли они в поливке. Решить это можно, разрывая почву палочкой, — она рассыпается(кактус, алоэ, аспарагус); наличие воды на поддонах говорит о влажности почвы (традесканция, циперус).
По мере необходимости дети рыхлят почву у комнатных растений, определяя потребность в этом по трещинам на земле, по стеканию воды во время поливки. Они узнают также, что рыхлить землю нужно по-разному. Если корни растения расположены близко к поверхности земли (традесканция, бегония), рыхлить землю надо особенно осторожно.
Дети помогают воспитателю подкармливать растения, убеждаясь при этом в том, что растения, которые подкармливают, цветут гораздо дольше и красивее, чем те, которые не подкармливались.
Они учатся обрызгивать растения с нежными мелкими листочками, очищать щеточкой пыль с ворсистых листьев (камнеломка, бегония-реке), чтобы не повредить листья и нежные волоски.
Детям объясняют, что растениям нужен свет и воздух. Есть растения особенно светолюбивые (седум, фуксия, бегония вечноцветущая, камнеломка, примула, традескан-ция),а есть теневыносливые (аспарагус, аспидистра, бегония-реке). Зная это, дети сами решат, куда какое растение поставить, при проветривании убирают растения от форточки.

В старшей группе круг трудовых обязанностей еще больше расширяется, дети приучаются к более сложным формам деятельности. Труд каждого ребенка оценивается не только с точки зрения отношения его к тем или иным обязанностям, но и с точки зрения усвоения ребенком навыков ухода (умение наметить последовательность действий, мотивировать способы их выполнения, правильно выполнять принятое решение).
Целесообразно периодически производить осмотр уголка природы со всеми детьми. Это вызывает еще больший интерес к работе, повышает ответственность детей за выполнение своих обязанностей. При оценке работы следует подчеркнуть хорошее состояние животных и растений, с тем чтобы доставить детям удовлетворение и радость от результатов своей работы.

Время от времени дети привлекаются к коллективной уборке уголка природы: моют комнатные растения, заряжают аквариум и др. Здесь очень важно так распределить поручения, чтобы дети могли окончить работу одновременно, важно поддерживать у них согласованность в работе, правильные взаимоотношения. В календарном плане воспитатель планирует работу с подгруппами детей. В старшей группе дети дежурят 3—4 дня. Количество дежурных зависит от разнообразия объектов.

Воспитателю, безусловно, нужно знать особенности роста растений и приемы ухода за каждым из них. Растения с сочными мясистыми листьями нужно поливать реже, у них достаточно влаги в листьях, стеблях. Растения с крупными, нежными листьями — колеус, примулу, глоксинию и др. — поливать чаще.

Детей старшего возраста продолжают обучать поливке растений в связи с переходом к зимнему режиму и в соответствии с биологическими особенностями растений.

Для того чтобы дети понимали необходимость ухода за объектами уголка природы, воспитатель предлагает им задачи для самостоятельного решения (Что надо делать? Для чего? Как все делать по правилам?) и проверяет, как каждый ребенок выполняет все процессы (рыхлит землю, поливает растения, моет листья), при этом от детей требует бережного отношения к растениям.

Алое

Китайская роза

Аспарагус

Кактус

Циперус

Камнеломка

Бегония-реке

Седум

Фикус

Примула

ВИД РАБОТЫ

ЦЕЛЬ РАБОТЫ

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

П
О
Н
Е
Д
Е
Л
Ь
Н
И
К

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства

Развивать интерес к живописи, формировать первоначальные основы мировоззрения. Выделять выразительные средства каждого вида творчества, понимать язык искусства. Формировать интерес к музеям, к выставкам, к подлинникам произве-дений изобразительного искусства. Развивать эсте-тическое восприятие, художественный вкус.

Натюрморт: Новаковский О.Х. «Натюрморт», Кончаловский П.П. «Сирень», Петров-Водкин «Утренний натюрморт».
Пейзаж: Айвазовский «Буря», Грабарь И.Е. «Февральская лазурь», В.А. Серов. «Зимой», К.А.Коровин «Зимой», А.И.Куинджи «Солнечные пятна на инее», А.В.Пантелеев «Мороз и солнце.»
Портрет: Репин И.Ю. «Бабка», Куинжи А.И., Серов В.О. «Девочка с персиками», Тропинин В.А «Девочка с куклой».
Бытовой жанр: Сорогин Г.П. «Семья», О.Б. Богаевская «Гости»

( использование демонстрационных материалов из серии «Уроки великих»)

В
Т
О
Р
Н
И
К

Ознакомление с музыкальными произведениями

Обогащать музыкальные впечатления. Побуждать детей использовать в самостоятельной музы-кальной деятельности знакомые музыкальные произведения. Совершен-ствовать звуковысотный слух детей и чувство ритма в музыкально-дидактичес-ких играх и в игре на музыкальных инструмен-тах.

ПЕСНИ:«Если снег идет» В. Семенов, «Голубые санки» М.Иорданский, «Снежок» О.Загрудный; «Ой метелица зима» Ю.Михайленко; «Новогодняя хороводная» Н.Рубальская; «Зимняя песенка» М.Красева; «Что такое белый снег» З.Роот; «Будет горка во дворе» Т.Попатенко.
МУЗЫКА ДЛЯ СЛУШАНИЯ:«На тройке» П.И. Чайковский; «В пещере горного короля» Э.Григ; «Танец эльфов» Э.Григ; «Сентиментальный вальс» П.И.Чайковский; «Арабески» К.Дебюсси. «Зима» А. Вивальди, «Песенка Деда Мороза» Е.Крылатов.
ИМПРОВИЗАЦИОННАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

• Образная импровизация «Марш гномиков» М.Шмитц,

• Танцевальная импровизация «Плясовая» муз.Т.Ломовой

• Импровизация на музыкальных инструментах «Фея серебра» (Балет «Спящая красавица» П.Чайковский)

С
Р
Е
Д
А

Ознакомление с литературными произведениями

Приобщать воспитанников к высокохудожественной литературе, формировать у них запас литературных художественных впечатле-ний. Развивать такие фор-мы воображения, в основе которых лежит интер-претация детьми литера-турного образа.

ПОЭЗИЯ:С.Есенин « Поет зима-аукает…» Ф.Тютчев «Зима недаром злится…» , «Чародейкою зимою», К.Бальмонт «Снежинки», «Придите в наш зеленый дом….» К.Давиденко (ж.Крымуша №31),
ПРОЗА:В.Одоевский «Мороз Иванович», Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», В.Бианки «Хвосты», О.Уайльд «Мальчик-звезда», Т.Клещенко «Однажды в воскресенье» (из книги «Воскресное чудо» журнал Крымуша №25)

ЧЕТВЕРГ

Ознакомление с декоративно-прикладным искусством

Формирование духовно богатой, эстетически раз-витой личности на национальной основе. Использование региональ-ных особенностей как фактора приобщения детей к бережному отношению традиций своего народа.

Мини-музей «Народов Крымских многоцветье» продолжать знакомить детей блочно с изделиями народных промыслов разных народов Крыма, закреплять и углублять знания о видах росписи;
-учить создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, учить использовать для украшения оживки;
-продолжать развивать навыки лепки из глины, передавать образ глиняной игрушке;
-формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал для самостоятельной художественной деятельности.
-знакомить с спецификой создания декоративных цветов (оттенков).

П
Я
Т
Н
И
Ц
А

Ознакомление с театральным искусством

Продолжать развивать способность выразительно действовать с различными предметами, придумывать манипулятивные действия для персонажей игр и инсценировок. Воспитывать нравственно-волевые качества, развивать выразительность движений под музыку.

СПЕКТАКЛИ: «Снежная королева», «Что такое новый год?», «Волк, ворона и веселые зайчата», «Мороз Иванович».

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ:
«Новогодний калейдоскоп» (общесадовый концерт), «Рождественские посиделки», «Проводы Масленицы», «Досвиданья елочка колкая иголочка».

№
П/П

Учреждения культуры Крыма и объкты культуры

Планируемая дата

Вид деятель-ности

Содержание работы

1.

Зоологический музей Таврического национального университета
им. В.И. Вернадского

Февраль

Экскурсия

ЦИКЛ ТЕМАТИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ: Продолжать знакомить с экспозицией музея которая представлена в двух залах. Углубленная экскурсия диорамы «Крымский природный заповедник». Представлен участок центральной котловины крымских гор. Диорама озвучена звуками леса – птичьими голосами, ревом самцов оленей – Крымскими обитателями.

2.

Крымский аккадемический теар кукол

Декабрь,
Февраль

Просмотр спектакля

Театрализованная программа «Волшебный мир закулисья…» + просмотр спектакля согласно действующего репертуара: ____________

3.

Ботанический сад Крымского Таврического университета им.Вернадского

Январь

Совметная экскурсия+выставка репродукций.

ТЕМА: Встреча с природой в жизни и в живописи. «Деревья зимой»
Цель:Формировать способность находить красоту в обычном, повседневном; продолжать работу по развитию навыков восприятия языка живописного произведения зимних пейзажей – сюжетных композиции, учить анализировать картины по колористическому решению выполненные в холодной цветовой гамме. Развивать умения замечать красоту в окружающей природе, воспитывать бережное отношение л земле и природе..

4.

Древнерусское искусство.

Конец декабря-январь

Видео-лекторий

ТЕМА: Рождественский вертеп.
Цель:Познакомить детей с библейскими сюжетами, связанными с праздником Рождества Христова; Дать первоначальные представления об иконе как памятнике древнерусской культуры; Помочь детям почувствовать эмоциональное содержание образов и художественные особенности древнерусской иконописи – чистоту звучания света, певучесть линий, гармонию ритмов.
 Справочная информация для воспитателя: Художественная композиция на пл.Ленина выполнена в натуральную величину, символизирует Иисуса Христа в Вефлиеме, показывая историю, которая произошла более двух тысяч лет назад.

5.

Архитектура города

Декабрь-январь

Презентационно-верту-альная экскурсия

ТЕМА: Церкви, соборы, мечети г.Симферополя.
Цель:дать детям более широкое представление об архитектур-ных сооружениях различных религий. Формировать понятия о городе как о культурно- историческом, религиозным центре Крыма.
Справочная информация для воспитателя: В г.Симферополе 7 православных архитектурных сооружений с которыми можно познакомить воспитанников:

• Петропавловский Кафедральный собор (Симферополь)

• Александро-Невский Кафедральный собор (Симферополь)

• Всехсвятская церковь (Симферополь)

• Церковь во имя Святых Константина и Елены (Симферополь)

• Церковь Трёх Святителей (Симферополь)

• Свято-Никольский храм (с. Пионерское)

• Свято-Никольский храм (с. Мазанка)

А также мечети:
Мечеть Кебир-Джами.
Мечеть Велиде Шериф. (не сохранилась до нашего времени разрушена в 30-е годы, но имеется фото-архив)

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

8

8

9

9

10

10

11

11

12

12

13

13

14

14

15

15

16

16

17

17

18

18

19

19

20

20

21

21

№

ВИД РАБОТЫ

ДАТА

РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ

1

Семейные праздники

3-я неделя
4-я неделя

Тематическое развлечение «День Святого Николая»
Новогодний карнавал

2

Выставки

2-я неделя
3-4-я неделя

Приметы Крымской зимы. (фото выставка)
Поздравительная открытка «Символ 2018 года»

3

Информационные бюллетени

1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя

Декабрь. Учимся наблюдать за изменениями в природе.

Детям о космосе. Космическая ПОЧЕМУЧКА.

Исторический календарь. Празднование нового года на Руси.

Что год грядущий готовит маленьким воспитанникам.

4

Экологические акции

3-4 неделя

«Елочка-красавица»

5

Секционная работа:
___________________
________________________________________

3-я неделя
4-я неделя

«Как подготовить Сапожок для Святого Николая»
«Украшаем группу к празднику» (вытынанки)

НАЗВАНИЕ ИГРЫ

ЦЕЛЬ ИГРЫ И ОБЪЕМ ИГРОВЫХ НАВЫКОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

ОБОРУДОВАНИЕ

Сюжетно-ролевые игры:
1.Дом. Семья. Семейный праздник.

Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самосто-ятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущ-ность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопо-мощь и коллективный характер труда. («Семейный праздник новый год»). Воспитание заботливого отношения к членам семьи разного возраста, желание совместно создать атмосферу праздника.

Распределение ролей; обсуждение содержания игры; игровые проблемные ситуации, вносить в игру элементы труда, руководство совместной игрой.

Наборы посуды, предметы домашнего обихода, куклы, декоративные изделия для использования по сюжету игры (подарки, украшения) музыкальное сопровождение…

2. Цирк

Цель: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках.
Игровые действия: Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представле-ние с антрактом. Фотографи-рование.

Игровая проблемная ситуация, обсуждение содержания игры, хода развитии игры; совместное выполнение игровых действий, расширение сюжета.

Афиши «Ёлка в цирке», билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), косметические наборы, спецодежда для билетёров, работ-ников буфета и др.

3. «Космические полеты»

Цель: Знакомство с первопроход-цами, покорившими Вселенную.
Закрепить знания детей по усвоению темы «Космос».
Воспитывать чувства патриотиз-ма, гордости за страну, первой проложившей путь в космос.
Обогатить словарный запас детей новыми понятиями.
Игровые действия: Тренировка космонавтов, полеты в космос для изучения звезд, других планет.

Распределение ролей; обсуждение содержания игры; совместное расшире-ние игрового сюжета, обсуждать действия всех играющих.игровые проблемные ситуации, вносить в игру элементы конструктивного творчества, моделировании конструкций (ракета, космический корабль) руководство совместной игрой. Усложнение игрового сюжета по направлениям («Путешествие на ракете», «Готовимся в космонавты», «Медицинский осмотр космонавтов»)

Скафандры из полиэтилена, карта Земли, Луны, звездного неба, машина-луноход, антенна, рация, пульт управления, наушники, планшет, блокнот, фотоаппарат, открытки планет, звездного неба.

Подвижные игры:
1. «Мороз Красный нос».

Цель: Формировать умения соблюдать правила игры; играть коллективно, помогать друг-другу в игре.
На противоположных сторонах площадки обозначаются два дома, играющие располагаются в одном из домов. Водящий – Мороз Красный нос становится посредине площадки лицом к играющим и произносит:
Я Мороз Красный нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
Играющие отвечают хором:
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз.
После слова «мороз» дети перебегают через площадку в другой дом, а водящий обгоняет их и старается коснуться рукой, «заморозить». «Замороженные» останавливаются на том месте, где до них дотронулись, и до окончания перебежки стоят не двигаясь. Воспитатель вместе с Морозом подсчитывает количество «замороженных». После каждой перебежки выбирают нового Мороза. В конце игры сравнивают, какой водящий Мороз заморозил больше играющих.

2. «Космонавты»

Цель:Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направления движения, бегать, прыгать, стараясь не попадаться ловящему.
Правила игры: 1. Начинать игру - только по установленному сигналу руководителя.
2. Разбегаться - только после слов: «Опоздавшим - места нет!»

Знакомство с правилами игры. Практическое упражнение на раскрепощение детей.

Наголовники.

3. «День и ночь».

Цель:Формировать умения соблюдать правила игры; играть коллективно, помогать друг-другу в игре. Играющие распределяются на две команды - «День» и Ночь», проводится черта или кладется шнур. На расстоянии двух шагов от черты спиной друг к другу становятся команды. Дети убегают за условную черту, а игроки второй команды быстро поворачиваются кругом и догоняя-ют соперников, стараясь запятнать их, прежде чем те пересекут условную линию. Выигрывает команда, которая успеет запятнать большее количество игроков противоположной команды.

Знакомство с правилами игры, объяснение, заучивание слов, совместная игра.

Ленточки желтого и синего цвета по количеству играющих или наголовнки

Дидактические игры:

• «Светофор и регулировщик»

Цели:Уточнить знания детей о работе сотрудников ГИБДД (регулировщика); объяснить значение его жестов; учить детей соотносить жесты регулировщика с цветом светофора.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

Материал:Регулировщик, палочка регулировщика, знаки светофора.

2. «Живые цепочки»

Цель: Расширять представления детей о природных сообществах, их целостности и уникальности, о цепях питания.

Материал. Маски (шапочки)животных и растений.

3. «Назови планету».

Цель: уточнить представления детей о Солнечной системе (названия планет, их место в Солнечной системе, отличительные признаки); обогащать словарный запас детей на основе углубления представлений о предметах и явлениях окружающего мира.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

Материал: макет Солнеч-ной системы (Солнце, разно-цветные круги-«планеты» на своих орбитах: коричневый, красный, фиолетовый, сереб-ристый, голубой, коричнево-оранжевый, оранжево- желтый, зеленовато-голубой, синий ).

4. «Подбери признак»

Цель: учить согласовывать прилагательные с существитель-ными.

предметные картинки

5. «Какой? Какая? Какое?»

Цель: закрепить умение соотносить предмет и его признак. Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе.

Материал: картинки с изображением дерева, гриба, пня, солнца, девочки, корзинки, картинки – символы качества предметов.

6. «Человек легко находит, Что в природе происходит.»

Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении

Подборка сюжетных картинок по приметам Зимы.

Дидактические альбомы.
1. Зима в городах Крыма.

Цель: Расширить, систематизи-ровать знания детей о приметах зимы в городах Крыма. Воспитывать любовь, гордость к своей малой Родине.

Совместное рассматривание + рассказ пояснение.

Фото альбом

2. Планеты солнечной системы.

Цель: Расширить кругозор детей по теме космос. Учить находить и называть планеты Солнечной системы, совместно составлять карту.

Совместное рассматривание + рассказ пояснение.

Дидактические альбомы по рассматриваемой теме.

Игра-драматизация:

• Настольный

пальчиковый театр
«Руковичка»

Цель: Формирование специальных игровых умений: умение быть доброжелательным зрителем, смотреть и слушать выступающих детей; учить при исполнении роли использовать средства выразитель-ности (мимика, жесты, движение);
Развивать творчество посредством изменения сюжетной линии знакомой сказки введение новых героев.

Беседа, распределение ролей, разучивание слов.

Набор настольного театра Руковичка + новые персонажи Снегурочка и Дед Мороз.

Творческие конструктивно-строительные игры:
1. Конструируем многоэтажные дома.

Цель: Закреплять умения делать устойчивую высокую постройку и перекрытия между этажами. Учить объединять постройки единым сюжетным содержанием.
Развитие правильных взаимоотно-шений детей, объединение их в дружный коллектив.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением, обыгрывание сюжета.

напольные и настольные наборы деревянного конструктора.

2. Космодром. Конструктор «Лего», «Ракета», «Космический корабль».

Цель: Знакомство с особенностями работы значением транспорта в освоении космоса; практическое создание разных моделей машин используя настольный конструктор «Лего» учить читать чертежи, собирать по ним.

Объяснение, совместное выполнение игрового задания с пояснением, обыгрывания сюжета.

настольный конструктор «Лего».

Весёлые прыжки
Раз, два — стоит ракета.
Три, четыре — самолёт.
Раз, два — хлопок в ладоши, (Прыжки на одной и двух ногах.)
А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре —
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре —
И на месте походили. (Ходьба на месте.)

Вот под елочкой
Вот под елочкой зеленой (Встали.)
Скачут весело вороны: (Прыгаем.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.)
Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)
И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)

Во дворе стоит сосна
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.)
Ветер с снегом налетал,
Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад.)
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.)
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)
Мы размялись от души
И на место вновь спешим. (Дети идут на места.)

Кто на месяце живёт?
Месяц по небу плывёт.
Кто на месяце живёт? (Ходьба.)
Там гуляет хитрый лис,
Он на землю смотрит вниз. (Дети наклоняются вперёд на несколько секунд.)
Машет лис своим хвостом,
Серебрится мех густой. (Дети машут руками за спиной.)
А вокруг летают звёзды,
Залетают к лису в гости. (Дети машут руками перед собой.)

«Снежок»

«Мы во двор пошли гулять».

«Елочка».

«Есть игрушки у меня».

ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ

1-Я НЕДЕЛЯ

Чтение «Как мишка потерялся» (Коммуникация. Познание. Социализация.)
Цель: закреплять умение называть свою фамилию и имя, фамилию имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

Дидактическая игра «Как у наших у ворот очень важный знак живет» (Коммуникация. Познание. Социализация.)
Цель:закрепить знания детей о дорожном знаке «Пешеходный переход».

3-Я НЕДЕЛЯ

Дидактическая игра «Дорожный знак «Дети» ( Коммуникация. Познание. Социализация.)
Цель:познакомить детей с дорожным знаком «Дети».

Беседа «Дорожный знак «Остановка общественного транспорта» (Коммуникация. Познание.)
Цель:познакомить детей с дорожным знаком «Остановка общественного транспорта».

ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ

2-Я НЕДЕЛЯ

ТЕМА: «Снежная королева»
Цель. Помочь ребенку увидеть в каждом человеке положительные черты характера

4-Я НЕДЕЛЯ

ТЕМА: «Семейный праздник»
ЦЕЛЬ: воспитывать любовь к своему дому, семейным традициям празднования новогоднего праздника подвести к пониманию того, что каждый ребенок имеет право жить в любви, ласк, внимании, заботе.

ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ

1 РАЗ В МЕСЯЦ

ТЕМА: «Мальчики и девочки будущие мужчины и женщины»
Цель: Продолжать учить мальчиков брать на себя сложные, неинтересные, но необходимые обязанности, поручения; воспитывать выдержку, умение преодолевать трудности умение быть спокойным, рассудительным. Продолжать учить девочек выполнять поручения, которые связаны с созданием красоты, уюта; воспитывать заботливость, нежность, чуткость, желание быть привлекательной

Месяц

Наблюдения

Игровая деятельность

Опытно-экспериментальная деятельность

Трудовая деятельность

Живая природа

Неживая природа

Дидактические игры

Подвижные игры, игры-забавы, игры разных народов

1

2

3

4

5

6

7

Рассматривание де­ревьев и кустарников. Наблюдение:
-за повадками зимующих
птиц у кормушек;
-за зимующими птицами.
Нахождение примет
приближающейся зимы

Наблюдение:
-за небом;
-ночным небом;
-ветром;
-солнцем;
-луной и звездами;
-снегом;
-погодой;
-продолжительностью
дня;
-снегопадом;
-снегопадом при вечер­
нем освещении;
-снегом;
-ветром и снегом;
-работой дворника.
Рассматривание:
-луж на асфальте;
-следов на снегу;
-снежинок.
Определение пути
солнца по ориентирам.
Нахождение примет

«Похож - не похож», «На­зови три предмета»,«Природа и человек»,«Наоборот», «Добавь слог», «Не ошибись», «За­кончи предложение», «Придумай сам», «Найди­те, что опишу», «Отгадай, что за растение», «Охот­ник», «Назови птиц с нужным звуком», «Ска­жи по другому», «Кто больше знает?», «Найдипредмет такой же формы», «Кто (что) летает», «Отга­дай-ка», «Бывает- не бы­вает (с мячом)», «Что это за птица?», «Третий лиш­ний (птицы)», «Скажи, что ты слышишь», «Когда это бывает»

Русская народная забава «Снежная баба». Русские народные игры «Волк», «Стадо». Игры-забавы«Узнай по звуку», «Что измени­лось», «Узнай не смотря», «Где звук», «Необычныежмурки». Башкирские народные иг­ры«Стрелою), «Липкие пеньки».
Бурятские народные игры «Иголка, нитка и узелок», «Волк и ягнята», «Ищем палочку».
Белорусские народные иг­ры«Прела-горела», «Ко­лечко», «Мороз», «Ваню­ша и лебеди».Казахская народная игра «Платок и узелок».Зимние забавы«Снайперы»,«Кто быстрее», «Кто даль­ше», «Снежная карусель»,«Проезжай и собирай». «Мороз - красный нос», «Бабочки, лягушки, цап­ли», «Зайцы и медведи»,«Два Мороза», «Совуш-ка», «Мы веселые ребята», «Лиса в курятнике», «Космонавты»

•Уличные
тени.
•Уличные
тени от фо­
нарей.
•Определе­
ние чистоты
снега.
•Зависи­
мость со­
стояния во-
ды от тем­
пературы
воздуха.
•Свойства
снега.
•Таяние и
замерзание
воды

Уборка снега
с дорожек.
Помочь
дворнику
посыпать
дорожки. Ремонт по­ломавшихся кормушек.Помочь де­тям млад­ших групп в создании ледяных построек. Помочь де­тям младших групп убрать снег на до­рожках. Сбор снега в лунки де­ревьев и кустарников

декабрь

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

8

8

9

9

10

10

11

11

12

12

13

13

14

14

15

15

16

16

17

17

18

18

19

19

20

20

21

21

№

ВИД РАБОТЫ

ДАТА

РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ

1

Семейные праздники

2-я неделя

«Рождественский вертеп»

2.

Родительское собрание

3-я неделя

• Социализация дошкольников – успех адаптации будущих первоклассников.

• Уроки вежливости и красоты.

• Решение педагогических ситуаций.

• Советы психолога.

2

Выставки

2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя

Новогодние сюрпризы. (презентация мини-фото альбомов)
Симферополь зимой (фотоколлаж)
Выставка поделок, мини макетов «Как зимуют звери»

3

Информационные бюллетени

1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя

Январь. Учимся наблюдать за изменениями в природе.

Формирование толерантности у детей дошкольного возраста.
Многонациональный хоровод дружбы в нашей группе.

Готовимся к школе. Мотивационная готовность будущих первоклассников дома и в детском саду.

Как воспитать доброго, отзывчивого ребенка.
Ребята и зверята. (домашние питомцы)

4

Секционная работа:

2-я неделя

Организация видеолектория «Народные традиции празднования зимних праздников разных народностей в Крыму»

НАЗВАНИЕ ИГРЫ

ЦЕЛЬ ИГРЫ И ОБЪЕМ ИГРОВЫХ НАВЫКОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

ОБОРУДОВАНИЕ

Сюжетно-ролевые игры:
1.Почта.

Цель: Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции, воспитать уважение к труду работников почты, умение внимательно выслушать клиента, в вежливой форме обращаться друг с другом, расширить словарный запас детей: «посылка», «банде-роль», «журналы», «почтальон» Развивать воображение, мышление, речь; умение совместно расширять сюжетную линию игры, догова-риваться и обсуждать действия всех играющих.

Распределение ролей; обсуждение содержания игры; совместное расширение игрового сюжета, обсуждать действия всех играющих.игровые проблемные ситуации.

Кепка почтальона, сумка почтальона, газеты, письма, открытки, бланки разные, посылочки маленькие из коробок, почтовый штамп, весы, почтовый ящик из коробки, карандаш для записей.

2. «Путешествие на самолете»

Цель:Расширить знания детей о воздушных видах транспорта, о назначении самолета, о способах обслуживания самолета, научить видеть красоту земных пейзажей, воспитать уважение к профессии летчика, смелость, расширить словарный запас детей: «самолет», «летчик», «стюардесса», «полет».

Игровая проблемная ситуация, обсуждение содержания игры, хода развитии игры; совместное выполнение игровых действий, расширение сюжета.

самолет, построенный из строительного материала, штурвал, фуражка летчика, одежда для стюардес-сы, картинки с изобра-жениемморских просторов, горных вершин, пустынь, тайги, тундры.

3. «На дорогах города»

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.
Игровые действия: Детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на грузовых машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом, на глав-ных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеле-ный флажок – «иди». Регулиров-щик управляет движением.

Разнообразные приемы по распределению ролей; обсуждение хода развития сюжета игры; совместное выполнение игровых действий. Усложнение игрового сюжета по направлениям, введение в игру новых ролей (регулировщик).

Игровой материал: игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.

Подвижные игры:
1. «Два мороза».

Цель:Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи.
Правила:Играющие могут выбегать из дома только после слова «мороз». Кто выбежит раньше и кто останется в доме, считаются замороженными. Тот, кого коснулся Мороз, тотчас же останавливается. Бежать можно только вперед, но не назад и не за пределы площадки.
Варианты:За одной чертой находятся дети Синего Мороза, за другой дети Красного.

2. «Мы веселые ребята»

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по словес-ному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Способствовать развитию речи.
Правила:Перебегать на другую сторону можно только после слова «лови». Тот, до кого дотронулся ловишка отходит в сторону. Того, кто перебежал на другую сторону, за черту, ловить нельзя.
Варианты: Ввести второго ловишку. На пути убегающих- преграда- бег между предметами.

Знакомство с правилами игры. Практическое упражнение на раскрепощение детей.

Наголовники.

3.«Кто скорей снимет ленту».

Цель: Развивать у детей выдержку, умение действовать по сигналу. Дети упражняются в быстром беге, прыжках.
Правила:Бежать можно только после слова «беги». Сдергивать ленту только напротив своей колонны.
Варианты:Поставить на пути бега препятствия. Протянуть веревку на расстоянии 40 см., под которую нужно подлезть, не задев ее. Провести две линии на расстоянии 30 см., через которые надо перепрыгнуть.

Знакомство с правилами игры, объяснение хода игры, совместная игра.

Ленточки разного цвета или холодных оттенков.

Дидактические игры:
1. «Знай и выполняй правила уличного движения»

Цель: Закрепить с детьми правила уличного движения; повторить значения светофора.
Ход игры:
Детям загадывается загадка про светофор, проводиться обсужде-ние значения цветов светофора, разбор ситуаций на дороге и правильное поведение персона-жей.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

игровой набориллюстрации улиц города.

2. «Волшебный поезд»

Цель: Закрепить и систематизи-ровать представления детей о зверях, птицах, насекомых, земноводных.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

Два поезда вырезанных из картона (в каждом поезде по 4 с 5 окнами); два комплекта карточек с изображением животных.

3. «Зоологическая столовая»

Цель: Формировать представле-ния дошкольников о способах питания животных и способах группировки их по этому признаку.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

На каждую команду, группу- лист картона с изображением трех столов (красного, зеленого, синего), комплект картинок с изображением животных (15-20 штук).

4. «Кто и что — летит, бежит, ходит, плавает, лежит? »

Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости.

предметные картинки

5. «Вот предмет, а из чего Люди сделали его?»

Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилага-тельных и способов их образования.

Методическое указание. Предварительно ребенку объясняется, что если какой-нибудь предмет сделан из дерева, то он деревянный, а если из железа, то он железный, и т. д. Затем проводится работа по картинкам, после чего можно закреплять данную тему в игре с мячом.

Предметные картинки, мини-музей декоративно-прикладного искусства

6. «Кто рядом живет»

Цель: Обобщить представления детей о лесе, луге, водоеме как природных сообществах. Конкретизировать представления о типичных жителях различных сообществах. Конкретизировать представления о типичных жителях различных сообществ. Закрепить умение устанавливать простейшие причинно- следствен-ные связи, раскрывающие необхо-димость совместного обитания растений и животных.

Материал. Маски (шапочки) растений, грибов, животных леса, луга, водоема (например, волк, заяц, белка, дятел, ель, береза, орешник, белый гриб, бабочка, жаворонок, пчела, одуванчик, ромашка, лягушка, цапля, окунь, кубышка, камыш)- по количеству детей; обручи красного, зеленого, синего цвета.

Дидактические альбомы.
1. Крымский веночек друзей.

Цель: Расширить, систематизи-ровать знания детей о многонаци-ональности Крымского полуост-рова. Формировать основы толерантности, уважения к традициям разных народов.

Совместное рассматривание + рассказ пояснение.

2. Так зимуют звери и птицы.

Цель: Расширить кругозор детей о зимовье обитателей Крымских лесов, полей, водоемов. Воспитывать бережное отноше-ние, желание помочь птицам, животным в тяжелые времена зимнего холода.

Дидактические альбомы по рассматриваемой теме.

Творческая драматизация:

• Настольный

театр-вертеп
«Рождественская история»

Цель: Вызвать эмоциональный отклик у детей от красоты, сказоч-ности, волшебства при совместной подготовке к постановке рождест-венской постановке. Формирова-ние умения быть доброжела-тельным зрителем, смотреть и слушать выступающих детей; учить при исполнении роли использовать средства выразитель-ности (мимика, жесты, движение);

Беседа, распределение ролей, разучивание слов.

Набор настольного театра.

Творческие конструктивно-строительные игры:
1. Пароход дружных ребят.

Цель: Развитие у детей конструктивных навыков и умений для работы с крупным и мелким строительным материалом. Учить строить модель по предложенной карте-схемы.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением, обыгрывание сюжета.

напольные и настольные наборы деревянного конструктора.

Мы танцуем
Мы танцуем «Хлопай-топай» (Шагаем на месте.)
Утром, днем и вечером!
Лучший танец — (Хлопаем в ладоши.)
«Хлопай-топай», (Топаем ногами.)
Когда делать нечего... (Шагаем на месте.)
Кем бы ни был ты — отличник, (Приседаем.)
Иль совсем наоборот, (Повороты влево-вправо.)
Разучите танец этот (Хлопаем в ладоши.)
И танцуйте целый год! (Топаем ногами,)

Кто живет у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.)
Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево-вправо.)
Вот и вся моя семья, (Хлопаем в ладоши.)

Мороз
Я мороза не боюсь,
С ним я крепко подружусь.
Подойдёт ко мне Мороз,
Тронет руку, тронет нос. (Надо показать руку, нос.)
Значит, надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть. (Движения.)

Прыг да прыг, скок да скок!
Ловко прыгают зайчата:
Прыг да прыг, скок да скок!
Быстро бегать зайцам надо,
Чтоб не скушал серый волк! (Прыжки на месте.)
Медвежонок не боится
Волка, кабана, лисицы.
Мишка по лесу идёт:
«Где здесь пчёлы, где здесь мёд?» (Ходьба на месте.)
А по небу ходят тучи,
Вот пробился солнца лучик. (Потягивания — руки вверх.)
И вокруг запели птицы! (Потягивания — руки в стороны.)

АПЕЛЬСИН.
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один,
Эта долька для ежа, эта долька для стрижа,
Эта долька для утят, эта долька для котят,
Эта долька для бобра, а для волка …кожура.
Он сердит на нас, беда! Разбегайтесь кто куда
На первые две строчки ритмично сжимать и разжимать кулачки. Затем поочередно загибать пальцы на правой руке. На восьмую строчку – развести руками. На девятую – погрозить пальчиком. На последнюю имитировать бег пальцами по столу.

ЁЛОЧКА
Перед нами елочка – Пальцы рук переплетены, из больших пальцев – верхушка елочки.
Шишечки, иголочки, - Кулаки, указательные пальцев выставлены.
Шарики фонарики, - Шарики из пальцев вверх, вниз.
Зайчики и свечки, - Ушки из указательного и среднего пальцев; обе ладони сложены.
Звезды, человечки. – Ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный стоят на столе.

СНЕЖОК
Раз, два. Три, четыре, - разгибать пальчики, начиная с большого пальца
Мы с тобой снежок слепили, - «лепят», меняя положение ладоней
Круглый. Крепкий, очень гладкий - показать круг, сжимая ладони вместе, гладить одной ладонь другую.
И совсем, совсем не сладкий. – грозить пальчиком.
Раз – подбросим,
Два – поймаем,
Три – уроним, - выполнять соответствующие словам действия.

ЗИМНЯЯ ПРОГУЛКА
Раз, два, три, четыре, пять, - загибать по одному пальчику.
Мы во двор пошли гулять. – идут по столу указательным и средним пальцами.
Бабу снежную лепить, - лепят комочек двумя руками
Птичек крошками кормили, - крошащие движения всеми пальцами.
С горки мы потом катались, - ведут указательным пальцем левой руки по ладони правой.
А еще в снегу валялся. – кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной.

ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ

1-Я НЕДЕЛЯ

Дидактическая игра «Дорожный знак «Подземный пешеходный переход» (Коммуникация. Познание. Социализация.)
Цель:познакомить детей с дорожным знаком «Пункт медицинской помощи»
Игра «Дорожные знаки» (Коммуникация. Познание. Социализация.)
Цель:закреплять знания детей об известных им дорожных знаках.

2-Я НЕДЕЛЯ

Сюжетно-ролевая игра «Дорожный знак «Пункт медицинской помощи» (Коммуникация. Познание. Социализация. Труд.)
Цель:познакомить детей с дорожным знаком «Пункт медицинской помощи»
Беседа «Машина «Скорая помощь» (Коммуникация. Познание. Труд. Здоровье.)
Цель:закреплять знания о том, что «скорая помощь»едет по вызову к заболевшим людям.
Беседа «Осторожно сосульки  /снег с крыши/»(Коммуникация. Познание. Здоровье.)
Цель: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши- травма, если облизывать или есть- ангина); учить уберечься от сосулек в конце зимы- начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.
Материал: сюжетная картина

ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ

2-Я НЕДЕЛЯ

ТЕМА: «Угадай кто Я?»
Цель. Учить мысленно воспроизводить образы своих друзей и описывать их индивидуальные особенности.

4-Я НЕДЕЛЯ

ТЕМА: ««Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»
ЦЕЛЬ: Продемонстрировать детям различные модели взаимодействия друг с другом

ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ

1 РАЗ В МЕСЯЦ

ТЕМА: «Профессии моих родителей»
Цель: Расширить знания детей про мужские и женские профессии. Способствовать формированию интереса к тем или иным профессиям мужчин и женщин

Месяц

Наблюдения

Игровая деятельность

Опытно-экспериментальная деятельность

Трудовая деятельность

Живая природа

Неживая природа

Дидактические игры

Подвижные игры, игры-забавы, игры разных народов

1

2

3

4

5

6

7

Наблюдение:
-за поведением птиц;
-красотой зимнего пейза­
жа;
-красотой растений зи­
мой.

Наблюдение:
-за поведением птиц;
-красотой зимнего пейза­
жа;
-красотой растений зи­
мой.
-снегом;
-осадками;
-метелью;
-красотой зимнего пей­
зажа;
-долготой дня;
-работой дворника в го­
лолед;
-вечерним небом.
Рассматривание:
-снежинок;
-узоров на стеклах

«Охотник», «Когда это бывает», «Кто больше слов придумает», «Игра в загадки», «Ищи», «Сколько предметов», «Что это за птица?», «Вчера, се­годня, завтра», «Исправь ошибку», «Что это такое», «Отгадай-ка», «Кто ты?», «Не зевай», «И я», «До­полни предложение», «Найди противоположное слово», «Скажи слово с нужным звуком», «Пу­тешествие», «Кто где жи­вет», «Найди противопо­ложное слово», «Кому что нужно»

«Лиса в курятнике», «Зам­ри», «Пятнашки», «Кот на крыше», «Стайка», «Кто сделает меньше шагов», «Стрелок», «Перенеси предмет», «Что это такое», «Стой», «Мороз - красный нос», «Гуси-лебеди», «Медведь и пчелы», «Ка­раси и щука», «Ловишка, бери ленту», «Два моро­за», «Успей поймать», «Необычные жмурки», «Считайте ногами». Русская народная игра «Снежная баба».Башкирская народная игра «Липкие пеньки».Белорусская народная иг­ра «Колечко».Бурятская народная игра «Иголка, нитка и узелок». Зимние забавы «Снежнаякарусель». «Снайперы», «Пробеги и не задень»

•Таяние и
замерзание
воды.
•Зависи­
мость со­
стояния воды от тем­пературы воздуха.
•Вода и
снег.
•Свойства
воды.
•Березка.
•Защит­
ные свой­
ства снега

Помочь де­тям млад­ших групп убрать снег с участка. Стряхнуть снег с кор­мушек

январь

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

8

8

9

9

10

10

11

11

12

12

13

13

14

14

15

15

16

16

17

17

18

18

19

19

20

20

21

21

№

ВИД РАБОТЫ

ДАТА

РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ

1

Семейные праздники

1-я неделя
3-я неделя

Спортивная олимпиада 2018.
Богатырский турнир.

2

Выставки

1-я неделя

3-я неделя
4-я неделя

Макет «Олимпийский городок» (поделки из природного материала, конструктивные поделки»
«Я и мой папа» (портфолио дня)
«Куклы-обереги, куклы-самоделки»

3

Информационные бюллетени

1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя

Февраль. Учимся наблюдать за изменениями в природе.

Закаливание в домашних условиях.
Нетрадиционные методики по закаливанию.

Исторический калейдоскоп – праздник 23 февраля. Как воспитывать мальчиков.

Масленица или проводы зимы.

4

Экологические акции

4 неделя

«Готовьтесь земля просыпается, в Крыму весна начинается! Берегите первоцветы»

5

Секционная работа:
___________________

4-я неделя

«Масленичные посиделки»

НАЗВАНИЕ ИГРЫ

ЦЕЛЬ ИГРЫ И ОБЪЕМ ИГРОВЫХ НАВЫКОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

ОБОРУДОВАНИЕ

Сюжетно-ролевые игры:
1.«МЧС»-спасатели

Цель: Познакомить детей с трудной и почетной профессией спасателя, научить в случае необходимости действовать четко и слаженно.
Игровые действия:Организовать спасательную экспедицию для оказания помощи пострадавшим; обогащать опыт детей – на месте «работы спасателей» приходится строить новые дома для жителей, спасать животных из—под завалов, тушить загоревшие здания, оказывать медицинскую помощь, кормить; даже показывать концерт для «пострадавших».

Обсуждение содержания игры; совместное расшире-ние игрового сюжета посредством проблемных ситуаций, обсуждать действия всех играющих..

крупный строительный материал; костюмы(капитанская фуражка, воротники для матросов, экипировка для пожарных, белые шапочки для врачей, медицинские сумки); оборудование для больницы; продукты; одеяла; предметы-заменители.

2. «Столовая» - «Кафе»- «Повар»

Цель:Расширять у детей представ-лния о труде работников столовых, кафе. Развивать интерес и уваже-ние к профессиям повара, офици-анта. Знакомство с правилами поведения в общественных местах.
Игровые действия:В столовой стоят столы и стулья для посетителей. Повара готовят вкусную еду на кухне, варят пельмени, пекут пирожки, варят борщ, супы, жарят котлеты. В столовой кормят шоферов, рабочих, строителей, моряков, учеников в школе.

Игровая проблемная ситуация, обсуждение содержания игры, хода развитии игры; совместное выполнение игровых действий, расширение сюжета.

Колпак белый (2 шт.), фартук (2 шт.), посуда кухонная детская, посуда столовая детская, посуда чайная детская, плита, муляжи продуктов, овощей, фруктов, меню, подносы детские, трубочки для коктейля, коробочки из-под соков, йогуртов, соленое тесто.

3. «Военизированные игры»

Цель:Развить тематику военизи-рованных игр, учить детей в точ-ности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «развед-чики», «часовой», «охрана», «солдаты».
Игровые действия:
Пограничники - смелые, отважные, ловкие. Учения пограничников, занятия, отдых. Дрессировка собак. Пограничник на посту охраняет границы нашей Роди-ны. Заметил следы на контрольной поло-се на песке. Задержали нарушителя границы, проверяют документы, отвели в штаб.
Летчики - тренируются на земле, врачи проверяют здоровье перед полетом.
Летчики ведут самолеты, вертолеты, делают различные фигуры пилотажа в небе. Поддерживают связь с землей, на земле полет контролирует диспетчер, говорит с летчиком по рации, разрешает посадку.

Разнообразные приемы по распределению ролей; обсуждение хода развития сюжета игры; совместное выполнение игровых действий. Усложнение игрового сюжета по направлениям .

Игровой материал: Пилотки солдат (2-3 шт.), шлем танкиста(2-3 шт.), берет десантника (2 шт), бинокли (2-3 шт), силуэты оружия(автоматы, пистолеты), карта, рация, планшет для командира.

Подвижные игры:
1. «Горелки».

Цель – научить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направления движения, ориентироваться в пространстве, бегать легко, на носках, стараясь не попадаться ловящему.
Играющие строятся в две колонны, взявшись за руки парами.
Водящий пытается поймать одного из ребят, прежде чем он успеет снова взяться за руки со своим партнером. Если водящему удается это сделать, он берется за руки с пойманным, и они встают впереди колонны. Оставшийся без пары становится водящим. Для увеличения двигательной активности можно разделить детей на две команды.

2. «Карусель»

Цель: Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.
Правила:Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.
Варианты:Каждый должен занять свое место. Шнур положить на пол, бегая по кругу за ним.

Знакомство с правилами игры. Практическое упражнение на раскрепощение детей.

3. «Гонка мячей».

Цель: совершенствовать навыки бросания в цель, соблюдать правила игры, совместно отрабатывать навык малыми группами.
Правила.1. Начинать игру ведущим нужно одновременно по сигналу. 2. Мяч разрешается только перебра-сывать. 3. Если мяч упал, то игрок, уронивший его, поднимает и продолжает игру.
Вариант 1. Дети встают в круг, рассчитываются на первые и вторые номера. Два игрока, стоящие ря-дом,— ведущие, они берут мячи и по сигналу бросают их один в правую, другой в левую сторону по кругу игрокам с тем же номером, т. е. через одного. Побеждает команда, у которой мяч быстрее вернется к ведущему.
Вариант 2. Участники игры встают по кругу на расстоянии шага один от другого и рассчитываются на первые и вторые номера. Два игрока, стоящие рядом,— ведущие. Они берут мячи и по сигналу бегут в противоположные стороны за кругом. Обежав круг, встают на свое место, быстро передают мяч игрокам с тем же номером, т. е. через одного. Игра продолжается. Побеждает команда, игроки которой первыми пробегут с мячом по кругу и меньше уронят мячей.
Правила.1. Играющему разрешает-ся передавать мяч игроку своей команды, только когда он встанет на свое место. 2. Мяч игроки друг другу должны перебрасывать. 3. Бежать разрешается только за кругом.

Указания к проведению. Для игры необходимо два мяча разного цвета. Чтобы дети поняли правила игры, сначала надо провести ее с небольшой группой (8—10 человек). Играющие должны точно перебрасывать мяч, быть внимательными при приеме мяча: тот, кто ловит, не должен стоять неподвижно и ждать, когда мяч попадет в руки. Ему нужно следить за направлением летящего мяча, а если потребуется — сделать шаг вперед или присесть.

Дидактические игры:
1. «Правила дорожного движения»

Цель: Закрепить основы дорожной грамоты; познакомить с основными дорожными знаками, их классификацией, назначением; способствовать развитию внимания, памяти, мышления.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

игровой набор

2. «Никогда мы не забудем, Что умеют делать люди.»

Цель: закрепление знаний детей о разнообразии зимних видов спорта, обогащение глагольного словаря детей, развитие внимания, ловкости.

Игровой набор.

3. «Мы сейчас откроем рот, Чтоб сказать наоборот».

Цель: закрепление в представле-нии и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением.

Предметные картинки+ подборка материалов.

4. «Тут, конечно, каждый знает, Что каким у нас бывает.»

Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных развитие воображения, памяти, ловкости.

предметные картинки

5. «Зимние картинки»

Цель: активизировать в речи слова, обозначающие признаки, действия предметов, явления, происходящие зимой.

Материал: зимние пейзажи.

6. «Снег-снежок»

Цель: активизировать в речи слова, обозначающие приметы зимы; упражнять в подборе слов-признаков снега, родствен-ных слов к слову «снег».
Вариант 1. Игровые действия: запоминать и повторять слова признаки снега из стихотворения, добавлять свои.
Вариант 2. Игровые действия: выделять в речи родственные слова, подбирать их самостоятельно.

7. «Защитники Родины»

Цель:формировать грамматичес-кий строй речи (умение употреблять имена существительные в различных падежах, во множественном числе); закрепить представление детей о военных профессиях.
Вариант 1.Игровые действия: рассмотреть сюжетные картинки.
Воспитатель предлагает вниманию детей сюжетные картинки, просит закончить предложения.
Вариант 2. Игровые действия: найти подходящие по смыслу пары картинок.
Вариант 3. Игровые действия: игра с мячом.

Материал: сюжетные картинки, посвященные службе представителей воен-ных профессий (вариант 1); парные картинки (вариант 2).

Дидактические альбомы.
1. Масленица у ворот.

Цель: Формировать представления о народных традициях празднова-ния Масленицы. Воспитывать желание хранить традиции своего народа, желание быть активными участниками народных гуляний.

Совместное рассматривание + рассказ пояснение.

2. Наша армия сильна!

Цель: Расширить кругозор детей о разных родах войск, их особеннос-тях. Воспитывать гордость, уважение к тяжелому и опасному труду военных.

Дидактические альбомы по рассматриваемой теме.

Игра-драматизация:

• Настольный театр

«Мороз Иванович»

Цель: Формирование специальных игровых умений: умение быть доброжелательным зрителем, смотреть и слушать выступающих детей; учить при исполнении роли использовать средства выразитель-ности (мимика, жесты, движение); Развивать творческий потенциал детей в процессе работы над созданием костюмов для персона-жей (декорирование) Умение взаимодействовать с другими участниками игры (играть дружно, исполнять привлекательные роли по очереди).

Беседа, распределение ролей, разучивание слов.

Набор настольного театра.

Строительно-творческие игры:
1. Военный городок.

Цель: Знакомить в процессе конструктивной деятельности с историческими сведениями, значимости военных конструкций. Обучение способам строительства разных конструкций помогающих в военном деле (башни, крепости..), воспитание и развитие самостоя-тельности и активности мышле-ния, конструктивно – творческих способностей; Развитие правиль-ных взаимоотношений детей, объединение их в дружный коллектив.

Объяснение правил игры, совместное выполнение игрового задания с пояснением, обыгрывание сюжета.

напольные и настольные наборы деревянного конструктора.

Оловянный солдатик стойкий
Оловянный солдатик стойкий,
На одной ноге постой-ка.
На одной ноге постой-ка, (Стоим на правой ноге.)
Если ты солдатик стойкий.
Ногу левую — к груди,
Да смотри — не упади! (Шагаем на месте.)
А теперь постой на левой, (Стоим на левой ноге.)
Если ты солдатик смелый. (Прыжки на месте.)

О чем поют воробушки
О чем поют воробушки (Шагаем на месте.)
В последний день зимы? (Руки в стороны на пояс.)
— Мы выжили! (Хлопаем в ладоши.)
— Мы дожили! (Прыжки на месте.)
— Мы живы! Живы мы! (Шагаем на месте.)

Мы на лыжах в лес идём
Мы на лыжах в лес идём,
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога. (Дети машут руками, словно работают лыжными палками.)
Вдруг поднялся сильный ветер,
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит. (Вращение туловищем вправо и влево.)
По опушке зайчик скачет,
Словно белый мягкий мячик.
Раз прыжок и два прыжок -
Вот и скрылся наш дружок! (Прыжки.)
Хоть приятно здесь кататься,
Надо снова заниматься. (Дети садятся за парты.)
Головою мы вращаем,
Будто твёрдо отвечаем:
«Нет, не буду, не хочу!»
Это детям по плечу. (Вращение головой вправо и влево.)

Прочь, усталость, лень и скука
Мы к плечам прижали руки,
Начинаем их вращать.
Прочь, усталость, лень и скука,
Будем мышцы разминать! (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)
А теперь покрутим шеей,
Это мы легко сумеем.
Как упрямые все дети,
Скажем: «Нет!» — на всё на свете. (Вращение головой в стороны.)
А теперь мы приседаем
И колени разминаем.
Ноги до конца сгибать!
Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)
Напоследок пошагаем,

«Есть у каждого свой дом».

«В школу».

«КАК ЖИВЕШЬ?»

«СТРОИМ ДОМ»

ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ

1-Я НЕДЕЛЯ

Беседа «Если пришла беда» (Коммуникация. Познание. Социализация. Труд.)
Цель: закреплять знания о том, что машина «полиция» предназначена для оказания помощи людям, попавшим в беду.
Дидактическая игра «Лаборатория Горелкина» (Коммуникация. Познание. Социализация. Труд.)
Цель:закреплять знания о том, что пожарная машина предназначена для тушения пожара.

2-Я НЕДЕЛЯ

Сюжетно-ролевая игра «Специальный транспорт» (Коммуникация. Познание. Социализация. Труд.)
Цель:закреплять знания детей о специальном транспорте.
Театрализованная игра «Посвящение в пешеходы» (Коммуникация. Познание. Социализация. Труд. Музыка.)
Цель:познакомить детей с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях.

ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ

2-Я НЕДЕЛЯ

ТЕМА: «Угадай кто Я?»
Цель. Учить мысленно воспроизводить образы своих друзей и описывать их индивидуальные особенности.

4-Я НЕДЕЛЯ

ТЕМА: «Приятные воспоминания»
Цель:Формировать умение внимательно выслушивать сверстников, не спешить говорить о себе и своих переживаниях, если собеседник еще не высказался.

ТЕМА И ЦЕЛЬ БЕСЕДЫ

1 РАЗ В МЕСЯЦ

ТЕМА: «Скоро я стану взрослым»
Цель: Продолжать знакомить с различиями между детьми и взрослыми, мальчиками и девочками во внешности и деятельности. Поддерживать желание становиться умными, сильными сообразительными. Формировать представление про внешнюю и внутреннюю красоту человека. Воспитывать тактичность, вежливость, уважительное отношение к одногодкам противоположного пола

Месяц

Наблюдения

Игровая деятельность

Опытно-экспериментальная деятельность

Трудовая деятельность

Живая природа

Неживая природа

Дидактические игры

Подвижные игры, игры-забавы, игры разных народов

1

2

3

4

5

6

7

Рассматривание:
-травянистых растений
под снегом;
-почек на деревьях.
Наблюдение:
-за зимующими птицами
- передвижением птиц;
- синицей;
- галками и воронами;
- снегирем

Определение погоды по приметам. Наблюдение:
-за увеличением продол­
жительности дня;
-образованием сосулек;
-снегом на ветках;
-облаками;
- небом;
-луной;
-ночными светилами;
-звездами;
-лужами;
-оттепелью;
-капелью;
-солнцем;
-погодой;
-снеговиком.
Рассматривание:
-снежного покрова;
-следов птиц;
-одежды людей

«Не ошибись», «Кому что нужно», «Кто больше зна­ет», «Так бывает или нет», «Где я был», «Это правда или нет», «Надо сказать по-другому», «Какое что бывает», «Придумай дру­гое слово», «Что это за птица?», «Ле-
тает - не летает», «Приро-
да и человек», «Вспомни
разные слова», «Стоп, па­лочка, остановись», «Что неверно?», «Кто найдет короткое слово», «Вспом­ни разные слова», «Какое время года», «Какие, ка­кой, какое», «О чем я сказала?», «Как сказать по-другому?», «О чем еще так говорят», «Что это значит?»

Зимние забавы «Снежнаякарусель», «Кто дальше», «Проезжай и собирай», «Кто быстрее», «Снайпе­ры», «Пробеги и не за­день», «Ловкие и быст­рые». «Совушка», «Лиса в курятнике», «Пятнаш-
ки», «Самолеты», «Пустое
место», «Мороз - красный
нос», «Стайка», «Мы весе­лые ребята», «Успей пой­мать», «Ловишки на одной ноге», «Стоп», «Я есть». Мордовская народная иг­ра«Круговой».Русская народная игра «Ключи».
Игра народов Севера «Пе­ретяни».
Удмурдская народная игра «Водяной».
Тувинская народная игра «Стрельба в мишень». Дагестанская народная игра«Подними игрушку». Белорусские народные иг­ры«Ванюша и лебеди», «Мороз».
Татарские народные игры
«Хлопушки», «Скок-перескок», «Лисички и курочки»

•Лед-твердая вода. • Зависи­мость со­стояния во-ды от тем­пературы воздуха

Помочь де­тям младших групп в по­стройке сне­говиков.Ремонт кор­мушек. Помочь дворнику
посыпать
дорожки
песком

февраль

I комплекс
Гимнастика в постели:
Потягивание. И.п: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочерёдно поднимать правую (левую) руку, потянуться, опустить, затем правую и левую ногу (то носком, то пяткой); потом одновременно руки и ноги, растягивая позвоночник.
«Отдыхаем». И.п: лёжа на животе с опорой на локти, ладонями поддерживая подбородок. Поочерёдно сгибать и разгибать ноги в коленях.
Самомассаж головы. И.п: сидя на кровати. Имитация движений: моем голову, сушим полотенцем, расчёсываем.
 Корригирующая ходьба:
И.п: на носках, на пятках, на внешней стороне стопы(медведь), с высоким подниманием колена в чередовании с обычной ходьбой.
Ходьба по корригирующим дорожкам.
 Комплекс ОРУ:И.п: ноги на ш.ст., руки на пояс. 1-отвести плечи назад и вниз, подняться на носки-вдох; 2-опустить голову, расслабить плечи-выдох (6 раз).
И.п: ноги врозь. 1-сгибая руки к плечам, повернуть туловище вправо; 2-и.п.; 3-поворот влево; 4-и.п.(5раз).
И.п: ноги на ш.пл., руки на поясе. 1-отвести правую вытянутую ногу в сторону; 2-и.п.; 3-отвести левую ногу в сторону; 4-и.п.(5раз).
И.п: ноги врозь. 1-наклон вперёд, отводя вытянутые руки в стороны;2-и.п.(6раз)
 Дыхательная гимнастика:
«Пароход». И.п: Вдох-через нос с шумом набрать воздух, задержать дыхание на 1-2 сек.; выдох- с шумом через губы, сложенные трубочкой «у-у-у»(6 раз).
«Запуск двигателя». И.п: стоя, ноги на ш.пл.,руки перед грудью, сжаты в кулаки. Вдох-и.п.; выдох-вращать согнутые руки перед грудью «р-р-р» (6 раз).
 Дифференцированная работа с детьми на профилактику плоскостопия:
захватывание, поднимание и перенос пальцами ног мелких игрушек из обруча в обруч.
Контрастное закаливание ног.

I I комплекс
 Гимнастика в постели:
Потягивание. И.п: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочерёдно поднимать правую (левую) руку, потянуться, опустить, затем правую и левую ногу (то носком, то пяткой); потом одновременно руки и ноги, растягивая позвоночник.
Массаж рук. И.п: сидя на кровати. Активно тереть ладони до ощущения тепла; вытягивать каждый пальчик, надавливая на него; растирать руку до плеча.
Игра «Птичка». И.п: сидя на кровати. Имитация движений крыльев: руки перед грудью скрестно,с усилием двигать ими то влево, то вправо; затем медленно поднимать и опускать их.
 Гимнастика на стуле:«Гусеница»- сгибание и разгибание пальцев ног, выдвижение стопы вперёд.
Поочерёдное поднимание ног на носки и на пятки, не отрывая от пола. Ноги вытянуть вперёд, сжимать и разжимать пальцы на ногах.. Ноги вытянуть вперёд и соединить,«рисовать» левой и правой ногой в воздухе квадрат, затем двумя ногами.
 Комплекс ОРУ:И.п: о.с. 1-поднять руки вперёд-вверх, сцепив их в замок над головой; 2-подняться на носки, прогнуть спину, 3-и.п. (6 раз).
И.п: о.с. 1-отвести прямые руки в стороны,сводя лопатки(вдох);2-и.п.(выдох) 6
И.п: ноги на ш.пл., руки на поясе. 1-наклон к правой ноге,2-и.п.;3-наклон к левой ноге, 4-и.п.(6раз).
И.п: то же. 1-поднять правую ногу назад-вверх,2-и.п. Тоже левой ногой (6раз)
 Дыхательная гимнастика:«Хлопушка». И.п: стоя, руки внизу. Вдох-развести руки в стороны; выдох-опустить вниз, хлопнуть в ладоши (6 раз).
«Барабанщик». И.п: стоя, руки перед грудью, сжаты в кулаки. Вдох-и.п.; выдох- удар кулаком вниз,произнося «ТА»(6 раз).
 Дифференцированная работа с детьми на профилактику нарушений осанки:«Сосулька»-повисеть на вытянутых руках на рейке гимнастической стенки спиной к ней, туловище держать прямо, ноги вместе. Остальные дети ходят по ковру с мешочком на голове.
Контрастное закаливание ног.

I I I комплекс
 Гимнастика в постели:
Потягивание. И.п: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочерёдно поднимать правую (левую) руку, потянуться, опустить, затем правую и левую ногу (то носком, то пяткой); потом одновременно руки и ноги, растягивая позвоночник.
«Кошка». И.п: стоя на коленях с опорой на ладони. Поочерёдно прогибать и округлять спину.
Самомассаж лица. И.п: сидя по-турецки на кровати. Поглаживать лоб, щёки, крылья носа от центра к вискам, мягко постукивать по коже. Надавливать пальцами на переносицу, на середину каждой брови, делая вращательные движения, затем щипками лепить густые брови (от переносицы к вискам). Надавливать на крылья носа от переносицы к носовым пазухам, подёргать себя за нос.
 Корригирующая ходьба:И.п: на носках, на пятках, на внешней стороне стопы(медведь), приставным шагом по гимнастической палке в чередовании с обычной ходьбой.Ходьба по корригирующим дорожкам.
 Комплекс ОРУ:
И.п: о.с. 1- поднять левую руку вверх, правую в сторону, подняться на носки, 2-и.п. Тоже, меняя положение рук (6 раз).
И.п: ноги врозь. 1-вытянуть руки вперёд, сжимая пальцы в кулак; 2-согнуть руки, отводя локти и плечи назад, разжимая пальцы(6раз)
И.п: ноги врозь, руки вверху, пальцы сцеплены в замок. 1-наклон вправо, 2-назад;3-наклон влево; 4-вперёд. Ноги прямые (6 раз).
И.п: о.с. 1-согнуть правую ногу, поднимая колено вверх, 2-хлопок под коленом. Тоже левой ногой (6 раз).
 Дыхательная гимнастика: «Задувание свечи». И.п: о.с. Вдох-через нос с шумом набрать воздух, задержать дыхание на 1-2 сек.; выдох- с шумом через губы, сложенные трубочкой (6 раз).
«Трубач». И.п: стоя, ноги на ш.пл.,руки согнуты перед собой (как бы держа трубу). Вдох-и.п.; выдох-делать мелкие движения пальцами, подражая нажиманию на клавиши, произнося «ту-ту» (6 раз).
 Дифференцированная работа с детьми на профилактику плоскостопия:
упражнения с платочком- взять его пальцами ног, сложить «уголок к уголку».
Контрастное закаливание ног.