Занятие по ФЭМП «Таинственное похищение»

«Таинственное похищение»
Интегрированное  занятие по ФЭМП
для детей подготовительной к школе  группы.
 
Воспитатель: Сафина А.Г.                                                   
                                               
Цель:
1.Создать условия для выявления знаний по формированию элементарных
    математических представлений у детей, организовать совместную деятельность детей. Закрепить правила поведения детей в типичных опасных ситуациях при возможных контактах с незнакомыми людьми.
Задачи:
1.  Выявить умения:
          - соотносить количество с числом;
          - составлять число из двух меньших чисел;
          - ориентироваться на листе бумаги в клетку;
          - составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
          - увеличивать и уменьшать число на единицу.
          - закрепить  последовательностьчислового ряда.
         Учить правильному поведению детей в типичных опасных ситуациях при возможных контактах с незнакомыми людьми на основе жизненных ситуаций.        
2. Развивать речь, память, внимание,мыслительные операции, самостоятельность, понимать учебную задачу и точно ее выполнять.   
3.Воспитывать у детей навыки общения в совместной деятельности:
-умение слушать и слышать друг друга и инструкцию педагога,
    -доводить начатое дело до конца.
        Методы -  игровой, словесный, наглядный.
Оснащение и оборудование:
Демонстрационный:
              - Цифры от 1 до 10.
Раздаточный:
             - карточки с 8, 9 кружочками в разном расположении, по одной
               карточке на ребенка (цвета и размеры кружочков разные);
              - листочки с заданием соединить точки с цифрами по порядку, в пределах 20 (машина);
               - наборы числового ряда от 1 до 9, арифметические знаки +, -, = (по два комплекта на компанию);
               - домики для состава чисел 8 и 9;
               - простой карандаш на каждого ребенка;
              - наборы для составления задач на каждую компанию.
 
                           
 
Ход занятия.
Воспитатель: Дети, случилась беда, пропали ребята из старшей группы. Известно то, что их похитили, вот письмо: «Детей вы  не скоро увидите, потому что они сидят под замком в  далеком лесу. А если и попытаетесь их найти, то встретите на пути большие математические препятствия. Похититель». Ребята, вот беда! Как же так случилось, что ребята попали в руки похитителя? В чем их ошибка? (Дети перечисляют возможные варианты:  опасно гулять одному; нельзя доверять незнакомым людям; нельзя заходить в лифт с незнакомыми людьми; когда ты дома один, не веди бесед по телефону ни с кем!).
  Дети, кто может оказать нам помощь? (милиция, МЧС, спасатели).  Может, мы сами сможем найти детей? Разве нам не по плечу математические препятствия? Ну что ж, отправляемся в путь! Обычно спасатели (сотрудники МЧС), чтобы найти пропавших, делятся на группы. Как вы думаете, зачем?(Чтобы быстрее найти). Я тоже предлагаю разделиться на группы.
       Посмотрим, чья компания будет дружнее, находчивей и сообразительней, только в пути придется решить немало математических заданий и преодолеть трудностей. Готовы?
             1.ДЕЛЕНИЕ НА КОМПАНИИ
Воспитатель: Дети, возьмите на подносе карточку с кружками и займите место за соответствующим столом. Не забудьте послать сигнал, когда компания будет в сборе (дети рассаживаются  за двумя столами с номерами домов, проверяют  друг у друга  правильность выбора). А сейчас проверим, готовы ли вы к трудностям. Задачи шутки каждой компании:
-Как в решете воды принести? (когда вода замерзнет).
-Мальчик спасен девочкой. Кто кого спас? (девочка мальчика).
-Сколько орехов в пустом стакане?(0)
У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 ноги сзади. Сколько ног у животного?(4).
-Росло 4 березы. На каждой березе по 4 яблока. Сколько всего яблок?  (0).
- Из какой посуды нельзя ничего съест?(из пустой).
             ЗАДАНИЕ 1. «Числа»
Нам известно, что дети проживали в одном из домов, но  похититель стер все номера квартир. Подумайте и составьте из двух меньших чисел число, номер вашего дома? (дети в компаниях подбирают варианты состава числа на домике).
ЗАДАНИЕ 2. «Умный карандаш».
Воспитатель: Видеокамеры зафиксировали похитителя, но изображение нечеткое. Еще видеокамера успела зафиксировать транспорт похитителя. Возьмите в конверте для каждой компании листочки с точками и цифрами, соедините точки по порядку, «восстановите» фотографию.Что же мы увидим?
 (дети выполняют задание, соединяют точки от 1 до 20).
 Что  получилось у каждой компании? (дети высказываются – машина похитителя).
           ЗАДАНИЕ 3. «Давайте поиграем»
Воспитатель: Из письма известно, что дети находятся в далеком лесу.Если мы правильно выполним задание, окажемся в том лесу.                              
                                          Чтобы в лес нам попасть
                                          Нужно  в игру сыграть.
Становитесь в общий круг. Я буду показывать цифру, а вы слушайте внимательно задание:
     - 3 – хлопни на один больше. Дети хлопают. Сколько раз вы хлопнули? Почему?
     - 4 – подпрыгните на один больше.
     - 5 – присядьте на один меньше. Сколько раз вы присели? Почему?
     - 6 – поднимите руки столько раз.
     - 1 – топните на один меньше. Почему вы ничего не сделали?
ЗАДАНИЕ 4. «Задачки».
Воспитатель: Вот мы и очутились в лесу.
Еще преграда на пути
Ее нам здесь не обойти.
                                               Со своей компанией,
Решить задачи нужно нам.
Используя наборы для составления задач и заданное условие (сложение или вычитание), придумайте задачу для другой компании. Выберите от своей компании Задачника, который расскажет задачу, иРешебника, который «запишет» решение задачи с помощью карточек.
(Дети в компаниях составляют по одной задаче, затем озвучивают условие и «записывают» с помощью математического набора на наборном полотне).
ЗАДАНИЕ 5. «Лабиринт»
Воспитатель:                        Все запутались дороги,
Трудно будет нам пройти,
Но отбросим все тревоги
Ключ от дверцы ты найди.
Дети, по одному из каждой компании, «распутывают» дороги лабиринта и находят, какого цвета дорожка приведет к двери, за которой находится похититель с детьми.
ЗАДАНИЕ 6. «Ключ» (графический диктант).
Воспитатель: Вот беда, на двери висит замок, а ключа у нас нет. Ключ от замка мы попробуем изготовить сами.
(дети выполняют графический диктант, следуя точной инструкции воспитателя: 3 клетки вправо, 3 вниз, 1 влево, 5 вниз,1вправо,1 вниз,1 влево, 3 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1вправо, 1 вверх, 1 влево,1 вверх, 1 вправо, 6 вверх, 1 влево, 3 вверх). Взаимопроверка.
Дети сравнивают полученное изображение ключа с замочной скважиной и открывают дверь, освобождая детей от похитителя.
ИТОГ:  
Воспитатель: Дорогой  разбойник, отпусти наших детей.
Разбойник: отпущу, если выполните моё задание:
Я говорю вам высоко,
А вы скажите…….(низко),
Я говорю вам далеко,
А вы скажите…….(близко),
Длинный -……(короткий),
Широкий -…….(узкий),
Толстый - ……..(тонкий).
Разбойник: Молодцы, отпускаю ваших детей, вы хорошо справились со всеми математическими препятствиями. Но с одним условием: вы расскажете
всем своим друзьям и знакомым, в чем была ошибка похищенных детей.
Воспитатель: Ребята, какое ответственное задание мы выполняли? Как думаете, справились? Что нам помогло? ( Математические знания: умение считать, знание цифр, умение составлять и решать задачи и т. д.). Какие правила личной безопасности должны помнить и соблюдать? Как вы думаете, обе компании справились одинаково? Какая  из компаний получает заветный смайлик?(Самооценка деятельности).