Музыка и творчество: увлекательное занятие для детей средней группы
В этом документе представлено интересное и насыщенное музыкальное занятие для детей средней группы, которое направлено на развитие творческих способностей и музыкального восприятия. Ведущий занятий приглашает детей в увлекательное путешествие по различным местам, включая театр, цирк и природу. Участники занятия активно участвуют в обсуждении, где можно провести время с пользой, а также определяют маршрут с помощью наглядных материалов.
Занятие начинается с ритмичных ходов под музыку, что сразу создает интересную атмосферу и вовлекает детей в процесс. Дети приклеивают изображения различных мест на заранее подготовленный маршрут, выбирая транспорт — в данном случае, составленный из стульев автобус. Этот момент не только развивает творческое мышление, но и делает занятие интерактивным и веселым.
По мере продвижения вперед по маршруту, дети слушают музыкальные произведения, учатся различать их по темпу и настроению. Они понимают, как музыка влияет на движение, что помогает развить их музыкальную чувствительность. Занятие включает в себя много различных игровых форматов, что делает процесс обучения разнообразным и запоминающимся.
Далее, дети становятся артистами, исполняя свои номера на сцене. Каждый выбирает, на каком инструменте он будет играть, а песенные номера состоят не только из индивидуального выступления, но и из коллектива — это помогает формировать командный дух и взаимопонимание.
Кульминацией занятия становится выезд на природу под музыку, где создается хоровод, способствующий гармонии в группе и радостному настроению. Все участники имеют возможность проявить свои навыки и весело провести время, повторяя движения под ритм народных песен.
Занятие заканчивается подведением итогов, где дети делятся своими впечатлениями и тем, что им больше всего понравилось. Такой подход формирует не только эстетическое восприятие, но и развивает коммуникативные навыки. Воспитатели видят, как каждая деталь занятия способствует общему развитию детей, создавая уникальную творческую атмосферу, обогащающую их музыкальный опыт.
Музыкальное занятие в средней группе
Муз. Рук. В дверях встречает детей:
Ребята, приглашаю вас в музыкальное путешествие. Но вначале мы зайдем в зал красивым хороводным шагом
Муз. рук: Ребята, где можно культурно провести время? Где можно посмотреть спектакли, концерты. Кто придумает такие места?
Дети отвечают
Муз. рук: Обратите внимание на мольберт. Нужно определить маршрут: театр – цирк – природа. Ребята, а на чем мы с вами поедем?
Дети отвечают и приклеивают картинки с изображением мест отдыха.
Муз. рук: Ребята, пойдем найдем наш транспорт. Предлагаю идти под музыку, чтобы нам не было скучно. И по характеру музыки вы определите темп нашего движения.
Ну-ка, наши ноги пошли по дороге.
Играет марш.
Муз. рук: Теперь как будем двигаться? (Играет музыка под бег). Побежали!
А теперь поскакали. (играет музыка на подскоки).
И теперь снова шагаем. Ребята, а транспорта-то нет! Нужно его построить. Что у нас есть сейчас? Стулья! Что мы можем сделать из стульев? Конечно автобус!
Дети берут стулья и ставят как сиденья в автобусе.
Ребята, какой хороший автобус у нас получился, похлопаем себе! Как шумно и не дружно мы хлопаем, нужно это сделать по схеме. (на листе показать схему хлопков). И чтобы нам было веселее похлопаем все вместе! Молодцы, а нам уже пора отправляться в путь! А мы можем ехать? Мне кажется у нас нет того, кто нас будет везти. Кто мне первый назовет струнный инструмент, тот и будет шофером!
Шофер, заводите мотор. А что нужно сделать, чтобы нам было не скучно ехать? Конечно, послушаем музыку и определим ее характер. (быстрая или медленная, спокойная или ритмичная, тихая или громкая).
Едут. Звучит музыка Моцарта «Колокольчики звенят».
Муз. рук: Приехали. А вот и театр. Кто был в театре? Что делают в театре? Кто выступает? Вот наша сцена! Скажите, что делают артисты в театре? Конечно же, поют, танцуют, играют на инструментах. Я предлагаю вам побыть артистами, спеть и поиграть на инструментах.
Дети сами выбирают, кто будет петь, а кто будет играть.
Кто хочет играть – прошу на сцену, кто будет петь – прошу сесть в зал ( на коврик).
Муз. Рук.: Первый номер нашего концерта – оркестр.
Дети достают сами инструменты из ящика, накрытого сверху. Муз. рук обозначает места, где собираются одинаковые инструменты. Затем показывает ритм и все вместе играют под музыку Андрей – воробей. (для распевки 1 группа инструментов на ноте «до», вторая на «ре», третья на «ми».)
Второй номер – Песня про маму. А теперь мы поменяемся номерами. (кто пел песню, поют 1 куплет, затем все учат припев).
Муз. рук: Снова в автобус, детвора! Заводи мотор, шофер. Посмотрите на маршрут, куда мы сейчас с вами поедем? В цирк! А кто есть в цирке? Конечно, клоун. А кто знает, какие движения выполняет клоун на сцене, тот выходит показывает.
Я предлагаю вам посмотреть, как дети в прошлом году танцевали, и выучить движение.
Посмотрели на экране пляску клоуна и выучили движение.
Муз. рук: Хорошо отдохнули! Куда теперь едем? На природу! Шофер, заводи мотор! Ребята, какое сейчас время года? Осень, значит и природу мы можем назвать осенняя.
Звучит дудочка
Муз. рук: Ой, ребята, а что это звучит? А кто играет на дудочке на полянке? Пастух. И раз мы с вами оказались на полянке, то станцуем хоровод нашей осени.
Осенний хоровод
Муз. рук: А теперь пора в детский сад. Наша поездка подошла к концу. Садимся в автобус. Сегодня на занятии мы много чего сделали. Что вам понравилось? Дети отвечают.
| |||||||
|
Конспект музыкального занятия с детьми средней группы «В гости к Машеньке»
Скачать файл (*.pps)
Цель. Приобщение детей к ценностям традиционной русской культуры, поддержание интереса к различным видам музыкальной деятельности.
Задачи.
Учить активно воспринимать музыку посредством использования музыкального фольклора;
Формировать исполнительские навыки в области пения, движения, музицирования;
Развивать песенную творческую фантазию, умение сочинять свою мелодию для песенки птенчиков;
Формировать звуковысотный, ритмический слух, умение передавать через движения характер музыки, менять движения в соответствии с музыкальными фразами;
Продолжать учить свободно ориентироваться в пространстве.
Материал и оборудование.
Техническое оснащение: мультимедийный экран и компьютер, музыкальный центр;
Музыкальный материал (аудиозаписи): песня «Осень наступила», шум дождя, песни из м/ф «Маша и медведь»;
Демонстрационный материал: карточки, изображающие матрешек для ориентировки в зале (врассыпную, парами, в колонну, в круг);
карточки с изображением мам птиц и их птенцов по количеству детей, музыкальная лесенка;
металлофон;
молоточек – собачка;
магнитная доска.
Ход занятия
Дети под музыку заходят в зал, садятся на стульчики, здороваются друг с другом и педагогом песенкой-приветствием.
Песня-приветствие «Здравствуйте»
(по усмотрению музыкального руководителя)
Слайд 2. Маша в деревне.
Музыкальный руководитель. Ребята, вы знаете, кто нас сегодня приглашает в гости? Девочка Маша из мультфильма «Маша и Медведь». У нее дома живут разные домашние животные и птицы, и она хочет нас с ними познакомить.
Рис. 1. Маша.
Музыкальный руководитель. На чем можно поехать в гости в деревню? (Ответы детей.) Соня предлагает на поезде. Согласны? Встаньте точно так же, как Матрешки на карточке (см. рис. 2).
Рис. 2. Матрешки.
Музыкальный руководитель. Садитесь в вагончики, а машинистом будет Егорка (см. фото 1.)
Фото 1. Музыкально-ритмическое упражнение «Поезд».
Слайд 3. Паровозик едет по лесу.
Музыкально-ритмическое упражнение «Поезд».
Дети встают друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящему и топающим шагом двигаются по залу под музыку «Паровоз» Л.Компанейца.
Слайды 4 — 5. Маша встречает детей.
Музыкальный руководитель. Вот мы и приехали.
Слайд 6. Домик Маши с домашними животными.
Музыкальный руководитель. Посмотрите на экран и скажите, кто живет у Маши дома. (Дети отвечают, что это кошка, собака, курочка с цыплятами и утка с утятами.)
Кот Васька – это первое домашнее животное, с которым хочет познакомить нас Маша.
Слайд 7. Кот Васька.
Музыкальный руководитель. Как он мяукает? (Дети отвечают.) У каждого из вас кота получился свой голос и свой характер. А сейчас покажите, пожалуйста, как мяукает кот Васька, когда он находится в добром настроении, например, греется на солнышке. (Дети ласково и нежно мяукают).
Музыкальный руководитель. А каким станет голос Васьки, когда он расстроен. Представьте, например, что у него закончилось молоко или убежала мышка.
Обратите внимание, что голос у кота изменится. А каким он станет, если Васька злится? (Дети мяукают резко и грубо).
Музыкальный руководитель. Вы уже знаете, что человек, который пишет музыку, называется … (композитор). А еще есть народная музыка, которую сочинили люди, жившие очень-очень давно. Каждый, кто слушал такую музыку, добавлял в нее что-то свое. И поэтому первоначальное авторство забылось. Сегодня я хочу познакомить вас с русской народной песней «Ходит Васька серенький». Слушайте ее внимательно и услышите, как меняется характер и поведение кота (См. рис. 2)
Слушание русской народной песни «Ходит Васька серенький» («Со двора, со дворика» Русские народные игры-хороводы для детей младшего возраста. Сост. М.Медведева. Москва, 2005 г.)
Рис 2. Васнецов Ю. Ходит кот по лавочке.
Музыкальный руководитель. Ребята, подскажите мне, какая звучала музыка? (Исполняет фрагменты музыкального произведения).
Сначала музыка была спокойная, плавная – это Васька ходил, умывался.
Потом кот неслышно обходил дом – и музыка зазвучала осторожнее, тише.
А в конце песни кот Васька грозил мышкам – и музыка стала смелая, храбрая, решительная.
Понравилась вам песня? Давайте я еще ее спою для вас на следующем занятии.
Слайд 8. Домик Маши, кот и собачка.
Музыкальный руководитель. Вот прибежала к крыльцу собачка. Ее зовут Дружок.
Слайды 9, 10. Собачка Дружок.
Музыкальный руководитель. Дружок просится в дом, потому что собирается идти дождь, а Маша собачку в дом не пускает. Давайте покажем, как Дружок поднимается на крылечко по лесенке и спускается с него. Посмотрите, у меня есть маленький молоточек – с наконечником в виде собачки Дружка. Пусть он ходит по лесенке на магнитной доске вместе с воспитателем, а мы будем показывать движение мелодии рукой.
Слайды 11, 12. Собачка на лесенке.
Распевка «Лесенка» (Н.А.Ветлугина «Музыкальный букварь», Москва, «Музыка», 1985 г.)
Музыкальный руководитель. Как называется этот музыкальный инструмент? (Демонстрирует металлофон.) Давайте загадывать музыкальные загадки про собачку, как она двигается по лесенке: вверх, вниз или стоит на одном месте. Напомню, как нужно правильно держать молоточек.
Загадки на металлофоне.
Один ребенок играет мелодию на металлофоне, а другой – показывает молоточком на магнитной доске движение собачки по лесенке (см. фото 2
Фото 2. Загадки на металлофоне «Куда идет собачка».
Раздается шум дождя в звукозаписи.
Слайд 13. Домик Маши, дождь. Все животные спрятались.
Музыкальный руководитель. Вот и дождь начался, все домашние питомцы Машины разбежались. Дети, давайте споем песню про осенний дождик.
Дети исполняют песню «Осень наступила» Музыка и слова С.Г.Насауленко (сборник «Осенью в лесу», «Колокольчик» №19, 2000 г.).
См. Приложение 1.
Слайд 14. Домик Маши. Нет птенцов.
Музыкальный руководитель. Молодцы, ребята, хорошо песню исполнили. Дождик закончился. Ой, посмотрите, кого-то не хватает на рисунке после дождика? (Дети отвечают, что нет птенчиков). Да, ребята, птенцы, наверное, испугались дождя и спрятались. Давайте позовем их.
Слайды 15-17. Курица, утка, гусыня.
Музыкально-дидактическая игра «Где мои детки?»
Воспитатель предлагает каждому ребенку взять карточку с изображением цыпленка, утенка или гусенка. Музыкальный руководитель демонстрирует слайд с изображением мамы-курицы и поет на ноте «до» первой октавы: «Где мои ребятки? Ко-ко-ко». Дети, у которых карточки с цыплятами, поют на ноте «соль» первой октавы: «Мамочка, мы здесь. Ко-ко-ко». Дальше своих птенцов ищет мама-утка и мама-гусыня (см. рис. 3).
Рис 3. Васнецов Ю. Курочка.
Музыкальный руководитель. Ребята, а кто хочет придумать свою новую песенку для ваших птенчиков?
Песенное творчество. Дети импровизируют в исполнении несложных мелодий.
Слайд 18. Домик Маши. Все домашние животные на месте.
Музыкальный руководитель. Все птенчики вышли из укрытий. А два веселых гуся никак не хотят выходить из канавки. От кого же они спрятались? От Машиной бабушки? Давайте покажем инсценировку. Встаньте врассыпную по залу.
Инсценировка р. нар. песни «Два веселых гуся».
(М.Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду». Москва, 2010)
Слайды 19, 20. Два веселых гуся.
Дети исполняют инсценировку песни «Два веселых гуся».
Рис 4. Два весёлых гуся.
Музыкальный руководитель. Все птицы нашлись. Обрадовалась Маша, и ей захотелось вместе с вами поплясать. Выходите, ребята, на «Парную пляску».
Дети исполняют «Парную пляску» лит.нар.мел. обр.Т. Попатенко (Сб. «Музыка в детском саду: песни, игры, пьесы для детей 4-5 лет» Сост. Н.А.Ветлугина, И.Л.Дзержинская, Москва, 1967 г.)
Слайд 21. Кот Васька.
Музыкальный руководитель. Машин кот Васька очень хочет, чтобы вы поиграли с ним. А кто будет котом – поможет определить считалка. Да не простая, а её придумали в старину в нашей Вологодской области в Кадуйском районе.
— Марфушека, подай ведро.
— На что ведро?
— Коров доить. Тебе водить.
Музыкально-ритмическая игра «Хитрый кот». Музыка и слова С.Г.Насауленко (Сборник «Музыкальные игры» «Колокольчик», №12, 1999 г.).
На вступление выходит кот, присаживается посреди играющих на корточки. Дети-мышки гуляют по залу и поют. С окончанием песни кот ловит мышек. Игру повторить 2 – 3 раза со сменой ведущих.
См. Приложение 2.
Рис 4. Ю. Васнецов. Тень-потетень.
Слайд 22. Маша с петушком.
Музыкальный руководитель. Очень весело играть во дворе у Маши, но нам пора возвращаться в детский сад. Попрощайтесь с Машенькой, спойте ей «До свидания». На чем мы поедем обратно? Встаньте друг за другом — наш поезд отправляется в детский сад.
Слайд 23. Паровозик едет по лесу.
Музыкально-ритмическое упражнение «Поезд».
Дети, как в начале занятия, встают друг за другом, кладут руки на плечи впередистоящему и топающим шагом идут по залу под музыку «Паровоз» Л.Компанейца.
песня «Паровоз» муз. З. Компанейца, сл. О. Высотской, исп. Юлия Степанова-Пинус.
Слайды 24, 25. Детский сад.
Музыкальный руководитель. Мы вернулись в детский сад. Давайте встанем в круг, и вы скажете: понравилось ли вам наше путешествие к Маше? А может быть, в следующий раз Маша нас позовет в гости к самому медведю Мише. Давайте на прощание все вместе негромко скажем: «Мы молодцы». (Дети произносят фразу.) А теперь скажите ее чуть громче, и еще громче. Вы, действительно, молодцы!
(Дети уходят из зала под музыку из мультфильма «Маша и медведь»).
Макарова Юлия Игоревна, музыкальный руководитель,
МБДОУ «Судский детский сад комбинированного вида «Светлячок»,
поселок Суда, Вологодская обл.
