Конспект образовательной деятельности «Подарок медвежонку»
В данной выпускной работе представлен конспект специально организованной совместной образовательной деятельности всех участников процесса. Главной темой является «Подарок медвежонку», что вызывает у детей интерес и желание исследовать мир, который их окружает.
Актуальность программы продиктована не только современными вызовами, которые стоят перед образовательной системой, но и потребностью в эстетическом и художественном развитии детей. Важно приучать подрастающее поколение к доброте, милосердия и другим общечеловеческим ценностям через подлинное творчество.
Конспект включает в себя детальное описание каждого этапа образовательной деятельности, начиная от мотивирования детей, обсуждения причин подарков до практических занятий с использованием природных материалов и пластилина. Такой подход позволяет детям не только освоить новые техники, но и развить свою креативность в процессе совместной работы.
Каждый урок строится на принципах интеграции образовательных областей, что помогает создавать целостную картину мира и вовлекать детей в активное познание окружающей действительности. Это создаёт необходимую основу для их художественно-эстетического восприятия.
Заключение урока содержит анализ и самоанализ деятельности детей, что помогает каждому участнику понять свои достижения и ошибки. Важно подводить детей к выводу о значимости совместного творчества, ведь именно в сотрудничестве сложны самые яркие впечатления и новые открытия.
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»
Институт повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования
ВЫПУСКНАЯ РАБОТА
КОНСПЕКТ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
Тема: «Подарок медвежонку».
образовательная область : ХУДОЖЕСТВЕННО-
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Выполнила: | Вязовик Наталья Владимировна МАДОУ Д/с «Ласточка» |
Руководитель |
Оренбург
2016
СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
№ | Раздел | Стр. |
I. | Пояснительная записка…………………………………………………….... | |
II. | Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей:………………............................................ | |
1) | организационно-методическая информация;……………………………… | |
2) | примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;………………........................................... | |
3) | дальнейшая разработка темы;………………………………………………… | |
III. | Список литературы………………………………………………….............. | |
IV | Приложение…………………………………………………………………….. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Внастоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. Опасностью для общества сегодня является разрушение личности человека, у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости и патриотизме. Актуальность программы заключается в том, что в процессе обучения через творческую самореализацию личности происходит приобщение детей к общечеловеческим ценностям, ограждение от бездуховности и безверия.
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, поскольку речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.
Важность данной темы заключается в том, художественно-эстетического развития детей дошкольноговозраста определяется тем, что художественно-эстетическое развитие - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность. Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания. Составляющей этого процесса становится художественное образование - процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
№ | Организационно-методическая | Содержание | Примечание | ||
1. | Тема образовательной | «Подарок медвежонку» | |||
2. | Доминирующая образовательная область | Художественно-эстетическое развитие. | |||
3. | Доминирующий вид деятельности | Художественно-творческая деятельность (комбинированная техника создания образа цветка: пластилин, семена клена, ясеня) | |||
4 | Методы и приемы реализации содержания занятия | ||||
3.1 | Общепедагогические методы и приемы | Методы формирования сознания: беседа о подарках, праздниках, сюрпризах на основе личного опыта детей | |||
3.2 | Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности | Наглядный метод: обследование структуры цветка на основе искусственного образца (цветок, стебель, листья; чашечка цветка: центральный круг, лепестки); исследование формы чашечки цветка и лепестков; показа приемов лепки серединки цветка | |||
3. | Интеграция образовательных областей | Художественно-эстетическое развитие: стихи «Расцвели ромашки» У. Яварская, «Я ромашку белую» Т. Уманская. | |||
4. | Возрастная группа | Младший дошкольный возраст (3-4 года) | |||
5. | Цель | Формирование творческой активности в процессе создания растительных объектов в комбинированной технике (пластилин, природный материал) | |||
Задачи | Планируемые результаты | ||||
6.1 | Формировать представления о структуре цветка в процессе обследования его искусственного аналога и образца, выполненного педагогом | Способен выделить в структуре объекта из 3-4 частей главное и второстепенные детали | |||
6.2 | Развивать формообразующие движения и конструктивные навыки в процессе изготовления образа растения | Обладает ручной умелостью и использует умение в создании необходимых предметов-заместителей к игре, самостоятелен в работе с пластилином, создает несложные образы их 2-3 частей по технологической карте | |||
6.3 | Воспитывать интерес к творческой деятельности и навыки любования собственным творческим продуктом и результатами творчества сверстников | Доброжелательны в общении другом, в т.ч. в процессе рассматривания творческих продуктов, эмоционально откликаются на предложение педагога … | |||
7. | Возможные затруднения детей и способы их преодоления | ||||
Затруднения | Способы преодоления: | ||||
Чтение мнемотаблицы | Комментирование этапов создания образа цветка с помощью пластилиновое серединки и семян ….. | ||||
8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Зрительный ряд: искусственные цветы, готовый образец цветка из пластилина. | |||
9. | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты | 1.Просмотр мультфильма: «Просто так» автора С.Аристакесова | |||
ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
№ | Этап | Содержание | Примечание |
I. | Вводная часть | ||
1.1 | Введение в тему | Оставить на видном месте красочную подарочную коробку. На вопросы детей пояснить, что готовлю поздравление для подружки. Обсудить с детьми возможные варианты подарков и события для дарения. Вспомнить содержание мультфильма «Просто так» автора С.Аристакесова, поразмышлять над «праздничным событием» и причиной дарения («просто так»), предложить поделиться личным опытом | |
1.2 | Мотивация деятельности детей | Появление грустного медвежонка, сообщение о том что, у него сегодня день рождения, мы его поздравим и подарим подарок сделанный своими руками. | |
1.3 | Целеполагание | Подвести детей к мысли о том, что медвежонок грустит, потому ,что в день рождения его никто не поздравил. | |
II. | Основная часть: | ||
2.1 | Актуализация ранее | Предложить рассмотреть искусственный цветок (ромашку), обсудить ее структуру, форму, цвет. | |
2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания | Предложить детям рассмотреть один из вариантов изготовления цветка, обсудить алгоритм изготовления на основе мнемотаблицы | |
2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания | Самостоятельный выбор детей материалов для изготовления чашечки цветка (цвет пластилина, форма лепестков) | |
III. | Заключительная часть | ||
3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Полюбоваться всем вместе цветами, вспомнить, для чего готовили букет; обсудить какими словами будем поздравлять медведя. Предложить поставить цветок в вазу и сказать медвежонку добрые слова. Комментировать высказывания детей поощрительно. Полюбоваться цветами в вазе. | |
ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ
№ | Культурные практики/ | Содержание | Примечание |
I. | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах | ||
1.1 | Съемка процесса поздравления медвежонка | Рассылка фотоснимков на эл.почту родителей детей | |
1.2 | |||
II. | Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности | ||
2.1 | Ребенок сам | В развивающем центре «искусство» разместить дидактическую игру «Собери картинку цветка »; мисочки с природным материалом и пластилин; мнемотаблицы образов растений из 2-3 частей | |
2.2 | Сюжетно-ролевая игра | Чтение художественной литературы «Рассказы о весне» | |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Вераксы Н.Е, Комарова Т.С., Васильева М.А..
Комплексные занятия. Вторая младшая группа. По программе «От рождения до
школы». Волгоград: Учитель 2012
2. М. Н. Ищенко Физминутка для малышей. Издательство: Феникс 2009
3. Художественно-эстетическое воспитание дошкольника. Под ред. Н. Миняевой. Издательство Сфера 2013
4. http://www.maam.ru
Приложение 1. Стихи о цветах
С кем дружить – и так я знаю,
Без ромашек отгадаю.
Лучше лепестки не рвать,
Проще взять и посчитать.
Пусть растут они привольно…
И цветам бывает больно.
Н. Нехаева
На лугу цветёт ромашка
Скромный беленький цветок,
Что из жёлтого кармашка
Уронила лепесток.
Н. Мельник
Расцвели ромашки
На лесной опушке,
Белые рубашки,
Жёлтые макушки.
У. Яварская
Я ромашку белую
с желтой сердцевинкой
Спрячу в книжку толстую
- засушу в картинках.
И за зимним чтением
под уютным пледом
Солнышко вдруг встречу я,
и запахнет летом! Т.Уманская.
Приложение 2.
