Конструкторский НОД: «Мой родной поселок»
В данном материале представлен конспект НОД (недорогое образовательное занятие) по конструированию «Мой родной поселок», который направлен на развитие навыков детей в создании различных построек и систематизации их знаний о родном крае. В ходе занятия ребята будут учиться строить по схемам, анализируя расположение зданий и детали конструкций. Это даст возможность не только улучшить их строительные навыки, но и воспитать уважение к архитектурному наследию их родного поселка.
Занятие начинается с наблюдения за реальными строениями в ходе прогулок, ведь это ключ к пониманию различных типов зданий. Вариативные беседы на темы, связанные с поселком, позволят детям поделиться своими впечатлениями и воспоминаниями, сделав процесс обучения более личным и эмоциональным. Чтение стихотворений известных авторов, таких как В. Маяковский, обогатит эмоциональную составляющую занятия и подключит воображение детей к конструктивному процессу.
Далее воспитатель объясняет, как правильно подойти к процессу строительства: от выбора схемы здания до подбора соответствующих деталей, необходимых для постройки. Учащиеся делятся на группы, что позволяет развивать навыки командной работы, важные в дальнейшем. Каждый ребенок получает возможность проявить себя и внести свой вклад в общее дело, что создаст атмосферу сотрудничества и коллективизма.
В конце занятия важно обратить внимание на построенные конструкции и обсудить, что было сделано правильно, а что можно улучшить. Это станет полезным опытом для детей, что позволит им больше узнать о своих сильных сторонах и областях, требующих доработки. Взаимодействие с «жителями Цветочного городка» и приглашение Незнайки встраивается в игровую форму, что делает обучающий процесс увлекательным и интерактивным, позволяя детям не только учиться, а и получать удовольствие от своей работы.
Конспект НОД по конструированию
«Мой родной поселок»
Программное содержание:
1.Учить строить по схеме, совершенствовать умение детей читать схему, анализировать постройки.
2.Учить размещать свои постройки с учетом расположения построек других детей;
3. Продолжать учить сооружать здания различного назначения: магазин, дом культуры, детский сад, жилые дома, объединять их общей темой.
4.Совершенствовать умение планировать свою деятельность и в соответствии с заданием отбирать нужные детали строителя.
5. Воспитывать чувство коллективизма, умение объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Подготовка к занятию:
- Наблюдения на прогулках за разными зданиями: магазин, школа, детский сад, жилые дома.
- Беседы на темы: «Мой родной посёлок Луховка»,«На какой улице живёшь?», «За что я люблю свой поселок», «Кто построил новый дом?»
- Чтение В. Маяковского «Кем быть?»
- Рассматривание иллюстраций с видами поселка, достопримечательностей поселка, природой родного края.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, в каком поселке мы с вами живем? (Луховка). А чем вам нравится наш поселок? (Наш поселок красивый, зелёный, уютный).
Воспитатель: Верно, наш поселок небольшой, но очень красивый и уютный. А какие здания есть в нашем поселке? (одноэтажные и многоэтажные, есть жилые дома, школа, детски сад).
Воспитатель: Правильно, в нашем поселке здания очень разнообразные: есть жилые дома, есть общественные здания. А что это за здания? (это магазин, школа, дом культуры).
Воспитатель: Да, это здания, которые люди посещают с определенной целью. А чем же жилые дома отличаются от общественных зданий? (В жилых домах больше подъездов, больше окон. В детском саду и школе большие окна. В Доме культуры - большие окна, широкая лестница перед входом).
Воспитатель: Молодцы, вы все правильно рассказали про наш поселок, а давайте поделимся своими знаниями и умениями с жителями Цветочного городка. Сегодня утром на адрес детского сад, подготовительной группы № 5 пришла срочная телеграмма (зачитывает телеграмму).
Жители этого городка в растерянности, они знают, что в населённом пункте должны быть разнообразные здания, а как их построить они не знают. Чем отличаются здания друг от друга, они не знают, какие детали понадобятся для их постройки, тоже не знают. И главный архитектор Незнайка, обратился к нам за помощью. Ведь мы с вами уже столько строили различных зданий, может быть, поможем жителям Цветочного городка (да, поможем).
Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие постройки они уже создавали: «Детский сад», «Школа», «Магазин», «Дома»; вспомнить какие ещё объекты могут располагаться вокруг этих зданий: клумбы, скамейки, фонари, дороги.
Воспитатель: Ребята, а с чего нужно начинать строить любое здание? (с фундамента). Что мы строим потом? (стены, перекрытия, крышу). И чем же мы заканчиваем свою постройку? (оформляем территорию вокруг здания).
Хорошо, но мы с вами помним, что любая постройка имеет свое назначение, и поэтому нужно тщательно продумать какие детали вы будете использовать, и в какой последовательности будете строить.
Воспитатель: У меня есть схемы зданий, которые могут быть построены в жилом городке, я предлагаю вам выбрать заинтересовавшую вас схему и внимательно рассмотреть её, подумайте где может располагаться такое здание, какие детали вам понадобятся (воспитатель предлагает детям на выбор схемы зданий поселка: магазин, школа, детский сад, жилые дома).
Далее дети делятся на группы, по 3-5 человека, и каждая группа выбирает себе схему определенного здания (построить школу, детский сад, магазин, дом). Воспитатель предлагает 2-3 детям из разных подгрупп рассказать, что они будут строить, кто будет выполнять те или иные действия, какие детали они будут использовать; напоминает, как нужно строить вместе сообща, не мешать друг другу, делиться материалом, при затруднениях помогать друг другу.
Воспитатель: Кто главный в вашем звене? Схему какого здания вы выбрали? Что вы будете строить, какие детали вы будете использовать? С чего вы начнете свою постройку? (фундамента). Какие детали для этого понадобятся? Что вы будет делать потом? (стены, крышу). Какие детали нужны для подъезда здания? (ответы детей). Какие материалы для оформления территории вам понадобятся? Если вы все обдумали, можете начинать строить.
Осуществляя в процессе строительства индивидуальное руководство, воспитатель следит за тем, чтобы дети отбирали материал обдуманно, помогает вспомнить здание, его части, сравнить со схемой, чтобы более правильно отобразить их конструкции.
В конце занятия дети вместе с воспитателем прогуливаются «по городку», рассматривают что построено, какие объекты, особое внимание обращает на то, как дети расположили свои постройки (фасадом на площадь, проезжую часть, отмечает дружную работу, в результате которой получился наш замечательный поселок, удачные постройки детей.
Воспитатель: Молодцы, очень красивый городок у нас получился, давайте все вместе прогуляемся по улицам. Какое здание вам понравилось больше всего? Чем оно вам понравилось, а все ли правильно построено по схеме. Все ли необходимые детали были использованы? (самоанализ детей). Воспитатель обобщает детские высказывания.
Незнайка: А вот и я. Я не опоздал? Я успел на открытие вашего городка. Здорово, как у вас здесь все удобно и красиво, есть все необходимое: и магазин, и детский сад и клуб. А как вы все это построили? Кто строил вот это здание? А какие детали вам понадобились? (это детский сад, для фундамента мы использовали кирпичики, для стен тоже кирпичики, между этажами нужно положить перекрытия, а после нужно украсить территорию вокруг здания).
Воспитатель: А теперь ребята, вы вместе с Незнайкой можете вы можете поиграть в нашем городке: сходить в магазин, отвести своих малышей в детский сад, погулять на площадках и т. д.
Далее дети могут остаться играть «в городке», используя игрушки по желанию: кукол, машины, различную атрибутику, изготовленную в предварительной работе.
