Духовно-нравственное воспитание в детском саду № 4 Северяночка

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 4 «Северяночка» города Мирного
Архангельской области

Опыт работы по духовно-нравственному воспитанию
 в подготовительной группе    
 на тему: «Путешествуй и играй, познай
 любимый край»

Воспитатель: Шелехова Нонна Павловна
В настоящее время одной из актуальных задач развития дошкольного образования является модернизация его системы. Успешность данной модернизации в Российской Федерации в значительной степени зависит от обеспечения оптимального соотношения между федеральными и региональными составляющими дошкольного образования.
В современной России важно обозначить роль регионального компонента системы дошкольного образования, его соотношения с федеральными основами для обеспечения всестороннего формирования основ личностной культуры дошкольника. В условиях поликультурного российского общества от успехов этой стратегии во многом зависит повышение качества дошкольного образования.
Интерес к проблеме воспитания духовно-нравственных качеств, ее острота не ослабевали никогда. В нравственном воспитании современных детей наметились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора, планшеты,  с которого в жизнь ребенка теперь постоянно входят персонажи сказок, герои мультфильмов, не всегда отличающиеся душевностью или нравственной чистотой.
В настоящее время материальные ценности возвышаются над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.
Именно в дошкольном возрасте важно прививать детям чувство любви к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм,  закладываются и создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения, что составляет базу для духовно – ценностного и гражданского воспитания. Живя в современном обществе, мы не должны забывать об истории родного народа, его истоках, богатых традициях, обычаях. Поэтому важно, чтобы ребенок почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.
Для возрождения новой России должно быть воспитано поколение с устойчивыми чертами гражданина и патриота. Воспитание духовно-нравственного, эстетического, патриотического чувства необходимо начинать с дошкольного возраста. Именно в этом возрасте начинают закладываться основы гражданских качеств, формируются представления о человеке в обществе и высока восприимчивость к слову и действиям.
При ознакомлении детей с природой родного края открываются возможности для духовно-нравственного, эстетического, патриотического, воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных качеств. Важное значение в эффективности  воспитания имеет правильный выбор методов и приемов, формы работы с дошкольниками. Один из методов – метод проектной деятельности.
Поэтому цель моего проекта - формирование  духовно-нравственного   воспитания дошкольников к родному краю. Воспитывать любовь и  бережное  отношение  к ней.
Задачи проекта:
- Вызвать познавательный интерес к истории своего народа
- Дать представления о размерах нашей области и ее природных богатствах, животных, которые населяют Архангельскую область.
- Познакомить с историей и современностью города Архангельска и Архангельской области, ее достопримечательностями.
- Познакомить с разнообразием предметов домашнего обихода, их названиями и назначение. Расширять знания у детей о предметах быта русского народа; словаря новыми понятиями, использование их в игровой, образовательной деятельности и в повседневной жизни.
- Познакомить с промышленностью нашего края.
- Познакомить с бытом северного народа, сказками, народными праздниками, ремеслами.
- Способствовать становлению, развитию и укреплению не только детского коллектива, но и семьи.
- Способствовать развитию личностных качеств дошкольников по средствам ознакомления с родным краем.
- Познакомить с известными людьми нашего края: Писаховым С.Г., Ломоносовым М.В., Шергиным Б.
- Познакомить со стихами, песней и сказками, посвященными Архангельской области
- Развивать патриотические чувства
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.
Проект реализовывался по двум направлениям:
- совместная деятельность с детьми (интегрированные виды непосредственно-образовательной и совместной деятельности в режимных моментах, проблемные ситуации, дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, творческие игры, продуктивная и трудовая деятельность).
- взаимодействие с родителями (консультации, анкетирование, информационный стенд, совместная продуктивная деятельность, участие родителей в пополнении предметно-развивающей среды, в совместных педагогических мероприятиях).
Проект проходил в три этапа:
1 этап. Подготовительный:
1. Изучение литературы по теме.
2.Диагностика знаний детей о русской культуре и традициях.
3.Беседы с детьми о русском народном творчестве.
4.Работа с родителями:
- Консультация «Как люди на Руси жили?»
- Консультация «Предметы быта дедушек и бабушек»
- Родительское собрание «Загадочный край наш северный»
- Папка-передвижка «Для чего нужно знать все о своем крае»
- Анкетирование родителей и детей «Как много я знаю о нашем крае»
2 этап. Реализация проекта:
1.Совместная познавательно-исследовательская и творческая деятельность.
2.Разучивание частушек, пословиц, поговорок, потешек, танцев, песен, русских народных игр.
3. Рассматривание «Старинные предметы домашнего быта» (презентация)
4.Проведение совместных развлечений
5.Организация предметно – развивающей среды.
6. Познакомить со сказками Писахова С.Г., Б.Шергина
7. Продолжать знакомство с историей народного костюма.
8. Оберег - что это и для чего он нужен. Учить детей изготавливать куклу-оберег из ниток
9. Продолжать знакомство с бытом и традициями северного народа
10. Познакомить с каргопольской игрушкой
11. Расширять и уточнять знания детей о животных, птицах, растениях Архангельской области
12. Познакомить с промышленностью нашего края
3 этап: Подведение итогов:
Результатами проекта стало:у детей повысилась познавательная активность; создана предметно-пространственная среда группы; укрепилась взаимосвязь между детьми, родителями и педагогами; дети узнали много нового по разделам проекта.
Одним из решений духовно-нравственного воспитания становится организация единого воспитательно-образовательного пространства для воспитанников, которое поддерживается в ДОУ и семье.
Опыт работы по проекту представлен на педагогическом часу в детском саду.

Приложение 1
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 4 «Северяночка» города Мирного
Архангельской области

Проект
 по духовно-нравственному воспитанию
 в подготовительной группе    
 на тему: «Путешествуй и играй, познай
 любимый край»

Воспитатель:
Первой квалификационной категории
Шелехова Н.П.

2017

… «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»…
Л. С. Лихачев
Пояснительная записка
В настоящее время одной из актуальных задач развития дошкольного образования является модернизация его системы. Успешность данной модернизации в Российской Федерации в значительной степени зависит от обеспечения оптимального соотношения между федеральными и региональными составляющими дошкольного образования.
В современной России важно обозначить роль регионального компонента системы дошкольного образования, его соотношения с федеральными основами для обеспечения всестороннего формирования основ личностной культуры дошкольника. В условиях поликультурного российского общества от успехов этой стратегии во многом зависит повышение качества дошкольного образования.
Интерес к проблеме воспитания духовно-нравственных качеств, ее острота не ослабевали никогда. В нравственном воспитании современных детей наметились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора, планшеты,  с которого в жизнь ребенка теперь постоянно входят персонажи сказок, герои мультфильмов, не всегда отличающиеся душевностью или нравственной чистотой.
В настоящее время материальные ценности возвышаются над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.
Именно в дошкольном возрасте важно прививать детям чувство любви к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм,  закладываются и создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения, что составляет базу для духовно – ценностного и гражданского воспитания. Живя в современном обществе, мы не должны забывать об истории родного народа, его истоках, богатых традициях, обычаях. Поэтому важно, чтобы ребенок почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.
Для возрождения новой России должно быть воспитано поколение с устойчивыми чертами гражданина и патриота. Воспитание духовно-нравственного, эстетического, патриотического чувства необходимо начинать с дошкольного возраста. Именно в этом возрасте начинают закладываться основы гражданских качеств, формируются представления о человеке в обществе и высока восприимчивость к слову и действиям.
При ознакомлении детей с природой родного края открываются возможности для духовно-нравственного, эстетического, патриотического, воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных качеств. Важное значение в эффективности  воспитания имеет правильный выбор методов и приемов, формы работы с дошкольниками. Один из методов – метод проектной деятельности.
Новизна: реализация регионального компонента через интеграцию образовательных областей.
Цель проекта:
Формирование  духовно-нравственного   воспитания дошкольников к родному краю. Воспитывать любовь и  бережное  отношение  к ней.
Задачи проекта:
- Вызвать познавательный интерес к истории своего народа
- Дать представления о размерах нашей области и ее природных богатствах, животных, которые населяют Архангельскую область.
- Познакомить с историей и современностью города Архангельска и Архангельской области, ее достопримечательностями.
- Познакомить с разнообразием предметов домашнего обихода, их названиями и назначение. Расширять знания у детей о предметах быта русского народа; словаря новыми понятиями, использование их в игровой, образовательной деятельности и в повседневной жизни.
- Познакомить с промышленностью нашего края.
- Познакомить с бытом северного народа, сказками, народными праздниками, ремеслами.
- Способствовать становлению, развитию и укреплению не только детского коллектива, но и семьи.
- Способствовать развитию личностных качеств дошкольников по средствам ознакомления с родным краем.
- Познакомить с известными людьми нашего края: Писаховым С.Г., Ломоносовым М.В., Шергиным Б.
- Познакомить со стихами, песней и сказками, посвященными Архангельской области
- Развивать патриотические чувства
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.
Срок реализации проекта – среднесрочный (с сентября по декабрь).
Основные формы реализации проекта:
Проект реализуется по двум направлениям:
- совместная деятельность с детьми (интегрированные виды непосредственно-образовательной и совместной деятельности в режимных моментах, проблемные ситуации, дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, творческие игры, продуктивная и трудовая деятельность).
- взаимодействие с родителями (консультации, анкетирование, информационный стенд, совместная продуктивная деятельность, участие родителей в пополнении предметно-развивающей среды, в совместных педагогических мероприятиях).
Предполагаемый результат:
Данный проект пополнит знания детей о культуре и быте предков, поможет прикоснуться к наследию прошлого русского народа, приобщит к разным видам национального искусства (архитектура, музыка, песня, танец, живопись).
Этапы работы:
1 этап. Подготовительный:
1. Изучение литературы по теме.
2.Диагностика знаний детей о русской культуре и традициях.
3.Беседы с детьми о русском народном творчестве.
4.Работа с родителями:
- Консультация «Как люди на Руси жили?»
- Консультация «Предметы быта дедушек и бабушек»
- Родительское собрание «Загадочный край наш северный»
- Папка-передвижка «Для чего нужно знать все о своем крае»
- Анкетирование родителей и детей «Как много я знаю о нашем крае»
2 этап. Реализация проекта:
1.Совместная познавательно-исследовательская и творческая деятельность.
2.Разучивание частушек, пословиц, поговорок, потешек, танцев, песен, русских народных игр.
3. Рассматривание «Старинные предметы домашнего быта» (презентация)
4.Проведение совместных развлечений
5.Организация предметно – развивающей среды.
6. Познакомить со сказками Писахова С.Г., Б.Шергина
7. Продолжать знакомство с историей народного костюма.
8. Оберег - что это и для чего он нужен. Учить детей изготавливать куклу-оберег из ниток
9. Продолжать знакомство с бытом и традициями северного народа
10. Познакомить с каргопольской игрушкой
11. Расширять и уточнять знания детей о животных, птицах, растениях Архангельской области
12. Познакомить с промышленностью нашего края
Результатами проекта стало:у детей повысилась познавательная активность; создана предметно-пространственная среда группы; укрепилась взаимосвязь между детьми, родителями и педагогами; дети узнали много нового по разделам проекта.
Одним из решений духовно-нравственного воспитания становится организация единого воспитательно-образовательного пространства для воспитанников, которое поддерживается в ДОУ и семье.

ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ РУППЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ
С АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТЬЮ

Подвижные игры: «Звери и птицы», «Охотник и зайцы», «Ловля оленей», «Куропатки и ягоды», «Бег с капканом», «Перелет птиц», «Казаки-разбойники», «Сорока», «Картошка»
Предполагаемый результат:
1. Дети пополнят знания по разделам проекта.
2. Дети будут обладать ценностно-нравственные качествами, являющимися фундаментом для дальнейшего воспитания гуманной, духовно- нравственной и социально-активной личности, будущих достойных граждан России.
3. Повысится познавательная активность, общая культура и компетентность всех участников проекта.
4. Укрепится взаимосвязь между детьми, родителями и педагогами.
5. Будет создана предметно-развивающая среда, способствующая духовно-нравственному воспитанию детей.
Заключение
Одним из решений духовно-нравственного воспитания становится организация единого воспитательно-образовательного пространства для воспитанников, которое поддерживается в ДОУ и семье.

Список литературы
1. Крылова «Д\сад – дом радости».
2. Антонов Ю.Е. Левина Л.В. «Как научить детей любить Родину»
3. Журнал «Ребенок в д\саду» №1 2005г.
4. КнязеваО.Л. Маханева Н В. «Знакомство детей с русским народным творчеством»
5. Николаева С.Р. Катышева И.В. «Народный календарь»
6.  Касаткина Е.И. «Народные игры в д\саду»
7. Белая К.Ю. «Инновационная деятельность в ДОУ»
8. Журнал «Управление ДОУ» №4 2008 г. «Проекты во взаимодействии с родителями».
19. Бороздина О.С. «Приобщение детей к отечественной культурной традиции, как творческий процесс».

Приложение 2
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Как много я знаю о нашем крае»
Уважаемые родители!
Предлагаем вам ответить на следующие вопросы:
1. Какой смысл вы вкладываете в понятие «краеведческое воспитание? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Считаете ли вы необходимым приобщать ребенка дошкольного возраста к культуре родного края? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Как вы думаете, с какого возраста необходимо развивать у детей интерес к природному и культурному наследию родного края?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Какие достопримечательности, ремесла и животных Архангельской области вы знаете? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Какая промышленность существует в нашей области? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Назовите известных людей нашей области?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Какие книги вы знаете про наш северный край? Назовите известные источники.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Как вы думаете, что необходимо сделать, чтобы наш край был еще более красивым? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 3
Конспект НОД: «Посиделки в русской избе»
Цель: формировать у детей представления о русской избе и традициях русского народа;
Задачи:
- познакомить детей с внутренним убранством русской избы;
- познакомить с традициями русского народа;
- развивать устойчивый интерес к русскому народному творчеству: пословицам, поговоркам, загадкам;
- обогащать словарный запас новыми и уменьшительно – ласкательными словами;
- обобщить знания детей о народных промыслах;
- воспитывать уважение, интерес к обычаям старины, к русскому фольклору;
Ход занятия:
Звучит песня Н.Сорокиной «Милая Россия».
Воспитатель: Ребята, мы с вами прослушали очень красивую песню о нашей Родине. Какие пословицы вы знаете о Родине?
Ответы детей:
«Жить – Родине служить».
«На родной стороне и ворона родная».
«В родном краю как в раю».
«На родной стороне и камушек знаком».
Воспитатель: А как называется наша страна? Да, правильно, Россия. Давайте мы подойдем к карте и найдем на ней свою страну. Сколько морей, рек и озер, равнин и гор мы видим здесь. Ребята, а вы знаете, как называется самая величественная, полноводная река России? Это Волга. Послушайте, какие слова посвящены этой реке:
«…Перед нею путь большой и долгий.
Из лесного края в край степной.
И зовут ее рекою Волгой,
Матушкой, кормилицей родной ».
Воспитатель: Ребята, мы с вами живём в России. А вам интересно было бы узнать о быте, обычаях, культуре нашей родины? Предлагаю посетить одно необычное место — это русская изба.
Под мелодию «А я по лугу» дети проходят в русскую избу.
Воспитатель: Мы будем знакомиться с жилищем наших прадедушек и прабабушек. Узнаем, как они жили, чем занимались, как весело и задорно умели отдыхать.
Раньше в избах не было света, и в старину пользовались лучиной (вот такая палочка), поджигали ее, и она освещала избу и благодаря этому взрослые вечерами могли заниматься своим ремеслом. А каким ремеслом могли заниматься? (шить, вязать, вышивать, прясть пряжу, лапти плести, лепить игрушки). Правильно.
Посмотрите на убранство русской избы. Украшением ее всегда был и остается до сих пор КРАСНЫЙ УГОЛ - это место где стоят иконы, вышитое полотенце покрывает их от пыли, есть лампадка, где зажигали свечу в праздничные и горестные для семьи дни. В этом же углу всегда находился большой стол, где сразу могла разместиться вся семья. Около стола стояли лавки. В центре избы – русская печь, в которой не только готовили, но и спали на ней. Народная мудрость гласит: «Не красна изба углами, а красна пирогами». Все это хозяйство у печи называлось бабьим углом. Здесь было все, что нужно ей, чтобы приготовить обед и накормить домашних животных. А готовить приходилось много, ведь семьи были большие. Вот и брала хозяюшка в руки ухват и ворочала огромные чугуны. Сейчас я вам загадаю загадки о предметах быта.

Рогат, да не бык,
Хватает, да не сыт,
Людям отдаёт,
А сам на отдых идёт. (ухват)

То печет блины,
То показывает сны. (печка)

Воду дед носил с утра,
Каждый раз по два ведра,
На плечах дугой повисло.
Держит ведра... (коромысло).

Он как круглая кастрюля
Он чумазый, не чистюля.
Где там, в печке уголёк
Кашу сварит... (чугунок).

Выпускает жаркий пар
Древний чайник... (самовар).

Эту обувь не забыли,
Хоть давным-давно носили.
Влезут дети на полати,
У печи оставят... (лапти).

- Взрослые в старину трудились, и детей приучали к труду начиная с 5 лет. Дети помогали взрослым: лаком покрывали изделия, раскрашивали, девочкам дарили маленькие прялки и учили их прясть, а мальчики учились гвозди забивать.
Посмотрите на эту посуду. Из чего она сделана? (из дерева и глины). Раньше вся посуда была деревянная и глиняная. А скажите, какой росписью раскрашена эта посуда? (хохломская и городецкая роспись).
- В старину в каждой деревне, в каждом селе устраивали посиделки. Парни и девушки - собирались в какой-нибудь избе, чтобы себя показать, на других посмотреть, переброситься частушкой, посоперничать в потехах и забавах. На посиделки приходили после трудового дня. Посиделки были праздником. Но молодых людей не всегда отпускали родители. Нужно было хорошо поработать дома, чтобы заслужить это. Да если и отпустят – обязательно работу дадут: напрясть пряжи из шерсти, связать кружево. Юноши плели лапти, делали короба, туески.
- Вот так «всем миром» коротали время долгими зимними вечерами за работой, разговорами, весёлой шуткой, разными сказками. А вы знаете, какие-нибудь шутки-дразнилки?
-У нас Арина маленька,
Чуть повыше валенка
В лапотки обуется,
Как пузырь надуется.

- Упал Фома в кадушку,
Задавил лягушку,
Задавил мышонка
И три поросёнка.

- Обманули простака-
На четыре кулака,
На щелбан и на подушку,
На зелёную лягушку.

-Коля, Коля, Николай,
Сиди дома, не гуляй,
Чисти картошку,
Ешь понемножку.

Воспитатель:В русской избе главной была печь. Печка не только согревала помещение, но и была источником света. Когда огонь в печи разгорался, в избе становилось светло. Хозяйка с хозяином усаживались около печи, и каждый занимался своим делом. Например, хозяйка пряла пряжу, а хозяин плёл корзины из прутьев. В каждой избе была печь-матушка, печь-кормилица. Она не только обогревала жилище, но и кормила и лечила людей. В русской печи очень вкусно готовили щи, кашу, пекли хлеб, пироги. Огонь в печи берегли. Он сохранялся даже ночью в виде углей. Если переезжали в другой дом, угли из старой печки забирали с собой и помещали их в новую печь.
- А сейчас мы с вами поиграем в русскую игру «Уголёк»

В старину любили русские люди почаёвничать, т.е. чай из самовара попить. Особенно после баньки. Пили чай из блюдечка, прикусывали кусочками сахара. Богатые люди пили чай с мёдом, вареньем и баранками.
-Ребята, а вы знаете пословицы про самовар?
Самовар кипит, уходить не велит.
Чаем на Руси никто не подавился!
У самовара я и моя Маша.
Приходите к чаю – пирогами угощаю.
Приходите, самоварчик поставим, а уйдёте - чайку попьём.
С самоваром-буяном чай важнее, беседа веселее.
Чай не пьешь - откуда силу возьмешь?
Самовар, что море соловецкое. Пьем из него за здоровье молодецкое.
- Молодцы, ребята, знаете вы русские пословицы. А сейчас приглашаю вас к самовару пить чай с пирогами и баранками.

Приложение 4

Конспект НОД «Знакомство с Красной книгой» с использованием ИКТ (подготовительная группа).

Цель:формирование у воспитанников представлений об охране природы

Задачи:
· Познакомить с Красной книгой России и Архангельской области
· Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи
· Развивать умение рассуждать, делать выводы
· Развивать логическое мышление, речь
· Воспитывать чувство осознанного, бережного отношения к природе, экологическую культуру, доброту и милосердие
· Развивать творческие способности
Предварительная работа: беседы о животных родного края, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы о природе, сбор и сушка опавших листьев
Ход занятия
Организационный момент
Дети входят в зал, садятся на стульчики. Воспитатель:
— Ребята, сегодня нам понадобится хорошее настроение.
Мы друг к другу повернемся
и друг другу улыбнемся.
Сегодня мы продолжим разговор о нашей родной природе.
Сюрпризный момент: Показываю детям игрушку — белого медвежонка
— Посмотрите, кто пришел к нам в гости? Да, это медвежонок Умка. Чей он детеныш? Детеныш белого медведя.
Беседа
— Где обитают белые медведи? (на Севере, в Арктике, на Северном полюсе).
— В нашей большой стране обитает огромное разнообразие животных и растений. Как называется наша страна? Назовите животных, которые живут в России
— Вот как много названий вы вспомнили. В России большое разнообразие птиц, насекомых, подводных жителей.
— Но, к сожалению, есть животные редкие и исчезающие. Это означает, что их осталось совсем немного, и они могут исчезнуть совсем.
Показ слайдов
— Сейчас на экране мы увидим фотографии некоторых редких животных, обитающих в России. Если вы кого-то из них узнаете, то назовите. Комментарии к слайдам
1. Белый медведь. Умка узнал своих сородичей!
2. Северный олень
3. Моржи и тюлени
4. Зубр и бобр
5. Амурский тигр и снежный барс
6. Некоторые виды рыб и дельфины
7. Летучие мыши
8. А так же птицы: пеликан и цапля
9. Пискулька — гусь и белая чайка
10. Сапсан и беркут
11. Белая лазоревка и малый лебедь
12. Различные виды насекомых
13. И даже змеи и ящерицы
Все эти животные находятся в опасности! А почему так происходит?
Мы с вами сейчас выясним.
Исследовательская деятельность
Я предлагаю вам такое задание: перед вами картинки. Необходимо выбрать из них те, на которых, по вашему мнению, изображены те явления, которые приводят к исчезновению представителей живой природы. Каждому выбрать по одной иллюстрации.
Каждый ребенок показывает иллюстрацию и называет, что видит. Выставляют картинки на доску.
Итак, ребята, сейчас мы всем расскажем и покажем причины вымирания животных и растений.
Резюмирую выступление детей.
Да, ребята, к сожалению, главная причина исчезновения всего живого на Земле — это неправильное отношение людей к природе.
Вот сколько примеров плохого поведения людей мы назвали. После всего этого природе можно нанести такой вред, что ее уже невозможно будет восстановить. А чтобы редкие животные и растения не исчезли совсем, их решили записать в специальную книгу. Показываю книгу. Вот эта книга. Какого она цвета? Это Красная книга России. В ней записаны животные, которые находятся под особой охраной. Те животные, которых мы видели на экране, записаны в Красной книге России.
В Красную книгу занесены не только животные, но и растения. Давайте снова посмотрим на экран. Здесь показаны редкие растения, произрастающие на территории нашей Архангельской области.
Показ слайдов.
У меня в руках Красная книга Архангельской области.
Для чего записывают ученые представителей живой природы в Красную книгу, как вы думаете?
Чтобы люди знали, что на этих животных ни в коем случае нельзя охотиться, эти растения нельзя срывать, а наоборот их нужно беречь и охранять.
Что-то наш гость медвежонок совсем загрустил. Давайте мы его немного подбодрим! Встанем около своих стульчиков и разомнемся.
Физкультминутка
Подготовка к практической части занятия
-Ребята, в начале осени мы с вами собрали много красивых листочков и засушили их. Сейчас они нам пригодятся, мы будем составлять из них аппликацию. Мы с вами собирали только опавшие листья и не принесли никакого вреда природе.
Наши листья мы превратим в рыбок.
Показываю образцы аппликаций.
Посмотрите, какие забавные могут получиться поделки. В каких рыбок превратились листья деревьев?
Инструктаж. Рассказываю и показываю этапы выполнения работы. Сейчас вы сядете за столы. Перед каждым из вас будет лист картона, несколько сухих листочков разных деревьев, кисточка для клея, тряпочка и клей в баночке. Сначала нужно выложить на картонке листья в виде рыбки, которую вы будете изображать. Затем берете один листочек, смазываете клеем с обратной стороны, осторожно прикладываете к нужному месту и прижимаете тряпочкой.
Высушенные листья очень хрупкие, их можно легко сломать, поэтому будьте, пожалуйста, осторожны. Аккуратно пользуйтесь клеем и кисточкой. Не забывайте, что рядом с вами другие ребята, не размахивайте кисточкой, кладите ее на подставку.
Практическая часть. Дети выполняют работу, воспитатель контролирует, оказывает необходимую помощь.
Дети встают полукругом со своими поделками.

— Ребята, давайте покажем медвежонку наши работы. Расскажите, каких рыбок вы изобразили.
Я думаю, что Умке, как и мне, очень понравились ваши аппликации. Давайте поставим их на выставку и сядем снова на стулья.
Заключительная часть. Рефлексия.
— Ребята, с какой необычной книгой мы сегодня познакомились?
Для чего ее создали?
Назовите животных и растения, которые занесены в Красную книгу.
Нужно ли охранять растения и животных, которые не занесены в Красную книгу? Скажите, вам понравилось занятие? А что вам понравилось или запомнилось больше всего? Мне тоже понравилось, как вы были внимательны, активны, как занимались аппликацией. Спасибо вам большое. Наше занятие окончено.
Приложение 5
Северные подвижные игры

Приложение 6
Конспект НОД «Русская матрёшка»
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
Форма: интегрированное занятие.
Участники: дети подготовительной группы (6-7 лет) .
Цель:Воспитание духовно-нравтсвенных чувств, посредством знакомства дошкольников с русскими матрёшками.
Задачи:
1. Образовательные:
- познакомить детей с историей возникновения, видами, особенностями росписи Семёновской, Вятской, Полхов-Майданской, Каргопольской матрёшек;
2. Развивающие:
- Развивать словесно-логическое мышление, воображение, речевое внимание, память;
3. Воспитательные:
- Продолжать воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников;
- Формировать патриотические чувства, интерес к русскому прикладному искусству – деревянной матрёшке.
Словарь и формируемые понятия: использовать в речи определение «Семеновская, Вятская, Каргопольская, Полхов-Майдановская Матрешка». Обогащать словарь детей словами: сувенир, роспись, орнамент.
Предварительная работа: рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, чтение художественной литературы о народных промыслах России, рисование в книжках-раскрасках «Матрешка».
Оборудование: Компьютер с программой Power Point, мультимедийный проектор. Цветная бумага, клей, кисточки, ножницы, заготовка матрёшки.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
- Дети: Здравствуйте!
- Воспитатель: Я рада видеть вас сегодня на занятии. Чтобы наш день был радостным и удачным, давайте улыбнёмся друг другу и поздороваемся.
Рано солнышко встаёт
И спешит скорей в обход.
Как, ребятушки, живете?
Как здоровье, как животик?
Одолела вас дремота?
Шевельнуться неохота?
Всем командую: Подъём!
На занятие пойдём?
- Дети: Да!
- Воспитатель: Сегодня, ребята, я предлагаю вам поговорить о символе добра и благополучия каждой семьи. Но для начала давайте отгадаем загадку:
Она на вид одна, большая,
Но в ней сестра сидит вторая,
А третью - во второй найдёшь.
Их друг за дружкой, разбирая,
До самой маленькой дойдёшь.
Внутри их всех - малютка, крошка.
Всё вместе - сувенир …
- Дети: Матрёшка.
- Воспитатель: Да, сегодня мы поговорим о матрёшке. Посмотрите, какие они яркие и нарядные! Откуда же пришла к нам эта занятная игрушка? Как вы думаете, ребята, откуда появилась на Руси матрёшка? Слайд № 1.
-Дети: ответы детей.
- Воспитатель: Оказывается, ребята, матрёшке очень много лет. Приблизительно сто лет назад в Россию из Японии привезли маленькую куколку, внутри которой было ещё несколько таких же куколок, но меньшего размера. Слайд № 2.
Игрушка очень понравилась детям и взрослым. И через некоторое время, у нас в России стали изготавливать матрёшек. Этих куколок называли Матренами. Слово «Матрена» означало - «мать» и действительно матрёшка, напоминает нам маму многочисленного семейства. Слайд № 3.
Сейчас матрёшки делают в различных мастерских. Сначала подбирают подходящий вид древесины. Русские умельцы заготавливали древесину для изготовления сувениров в начале весны. После вытачивается туловище и голова самой большой фигурки, которые обрабатывается изнутри и снаружи. Потом изготавливается самая маленькая, неделимая, фигурка. По ней вытачиваются остальные, по увеличению. Слайд № 4.
Затем заготовку шлифуют для того, чтобы она была гладкой, и на неё можно было нанести краску. Слайд № 5.
После этого мастер готовит краски, которые нужны для росписи матрёшки. Художник подбирает краски такого цвета, которые ему нужны. Затем расписывает матрёшку. Слайды № 6-9.
Заключительный этап - сувенир покрывается слоем лака. Лак защищает изделия от влаги и пыли, а также придаёт особый блеск готовому сувениру. Слайд № 10.
Физкультминутка:
Хлопают в ладошки
Дружные матрёшки. (Хлопают в ладоши)
На ногах сапожки, (Руки на пояс, поочерёдно выставляют ногу на пятку вперёд)
Топают матрёшки. (Топают ногами)
Влево, вправо наклонись, (Наклоны телом влево – вправо)
Всем знакомым поклонись. (Наклоны головой влево-вправо)
Девчонки озорные,
Матрёшки расписные.
В сарафанах ваших пёстрых (Руки к плечам, повороты туловища направо – налево)
Вы похожи словно сестры.
Ладушки, ладушки,
Весёлые матрёшки. (Хлопают в ладоши)
- Воспитатель: Ребята, а как вы считаете, матрёшки все одинаковы?
- Дети: ответы детей.
- Воспитатель: Матрёшки бывают разные. Самыми популярными считаются Полхов-Майдановские и Семёновские матрёшки.
Полховский Майдан - известнейший центр по изготовлению и росписи матрёшек, расположенный на юго-западе Нижегородской области. Голова у Полхов - Майданской матрёшки чуть приплюснута, у плеч крутой изгиб. Такая форма придаёт матрёшке задорный, удалой вид. У матрёшек нет платка с завязанными концами, нет сарафана и фартука. Вместо этого — условный овал на двухцветном поле — верх красный или жёлтый, низ зелёный или фиолетовый. Платок на ней яркий и юбка тоже. Глаза чуть сощурены и хитро так посматривают. Самое яркое пятно - это фартук. Расцвёл на нём чудо-букет. Узоры имеют названия: «шиповник», «большая роза» и другие. Слайд № 11.
- Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, Какие узоры есть на этой матрёшке?
- Дети: шиповник, яблоко.
- Воспитатель: Верно. Семёновскую матрёшку украшает большой букет цветов, занимая почти весь фартук. Для семёновской матрёшки характерны яркие цвета, в основном жёлтый и красный. Платок обычно раскрашен в горошек. Край платка этой матрёшки тоже украшен цепочкой небольших бутонов. Платок чаще жёлтым цветом. Слайд № 12.
Вятская матрёшка - наиболее северная из всех российских матрёшек. Этот вид матрёшечного мастерства можно смело назвать самым сложным по части производства, ведь кроме самой росписи используется украшение ржаной соломкой. Она изображает девушку-северянку с мягкой застенчивой улыбкой. Её милое приветливое личико завораживает и притягивает. Слайд № 13.
Кроме того матрешки бывают авторскими, не похожими на какую-то роспись. Слайд № 14.
- Воспитатель: Ребята, к нам пришла матрёшка, а мастер успел нарисовать только контуры и лицо. Что мы можем сделать для неё?
- Дети: Мы можем её украсить.
- Воспитатель: Верно. Я предлагаю вам, используя цветную бумагу, ножницы и клей, сделать свою Полхов-Майдановскую матрёшку.
- Воспитатель: Для начала давайте вспомним технику безопасности.
- Дети: Напоминают правила техники безопасности.
- Воспитатель: Чтобы наши руки не устали во время работы, предлагаю сделать пальчиковую гимнастику.
Мы веселые матрешки, (Сжимать и разжимать пальчики в кулачок)
Разноцветные одежки:
Раз - Матрена, два - Милаша, (Разгибать пальчики поочередно)
Мила - три, четыре - Маша,
Маргарита - это пять.
Нас не трудно сосчитать!
- Воспитатель: А теперь будем украшать нашу матрёшку. Берём шаблон сарафана, помещаем на бумагу жёлтого цвета, обводим его хорошо заточенным карандашом. Шаблон плотно должен быть прижат к бумаге левой рукой.
Затем берём шаблон платка, помещаем его на бумагу красного цвета, обводим.
Шаблон листвы помещаем на бумагу зелёного цвета, сложенную в два раза, чтобы получилось 4 листочка.
А сейчас начинаем вырезать. Вырезая, нужно быть особенно внимательным, не отвлекаться, следить, чтобы пальцы левой руки не попали под лезвие ножниц.
Итак, все детали для аппликации у нас готовы. Все обрезки убрали в сторону. Положим лист бумаги с контуром матрёшки перед собой.
Что сначала мы надеваем на неё? Платье или платок?
- Дети: Ответы.
- Воспитатель: Сначала берём сарафан, намазываем клеем от центра к краю. Клея на кисточку берём немного. Осторожно накладываем на матрёшку и притираем с помощью салфетки. Берём платок, намазываем клеем, приклеиваем.
А теперь будем украшать сарафан. Берём цветок и приклеиваем в центре сарафана. Листочки размещаем с боков от цветка.
- Воспитатель: Все ли закончили работу? Если все закончили, давайте расскажите нам, как вы оформляли свою матрёшку?
- Дети: Рассказывают, как они оформляли матрёшку.
- Воспитатель: Очень яркие, весёлые матрёшки получились у нас! Итак, ребята, а теперь расскажите, о том, что самое интересное для себя вы сегодня узнали о матрёшке.
- Дети: Ответы.
- Воспитатель: В конце занятия я предлагаю вам вместе с родителями нарисовать свою собственную матрёшку. Затем мы сделаем выставку ваших работ.
Приложение 7
Фотоотчеты по проекту
Театрализованное представление «Теремок и уголек»

Лэпбук «Животные Архангельской области»

Лэпбук «Красная книга Архангельской области»

Выставка «Животный и природный мир Архангельской области»

ООД по лэпбуку «Растения Архангельской области»

ООД «Знакомство с лэпбуком «Зимующие и перелетные птицы»

ООД «Осенний лес»

Выставка «Северные писатели»


Изготовление куклы-оберег для бабушек ко Дню пожилого человека
(Совместно с родителями)


Лэпбук «Малые Карелы»

Лэпбук «Каргопольская игрушка»




ООД «Сарафан для Дуняши»

ООД «Птицы нашего края»

ООД «Пироги с пылу с жару из соленого теста»

ООД «Праздничный хоровод»

Выступление в ЗАГСе
«Вручение свидетельства о рождении новорожденному»
(русский народный танец)
Лэпбук «Северный пряник»


Выставка «Матрешек»



ООД «Северный пряник»