Значение игры на занятиях ритмики с детьми дошкольного возраста
Игра — это важнейший аспект в жизни ребенка, особенно на этапе его психоэмоционального развития. Занятия ритмикой являются идеальной платформой, где игра не только обогащает детский досуг, но и служит инструментом для формирования основ хореографического искусства. Важность игры на занятиях ритмики с дошкольниками нельзя переоценить, ведь именно она позволяет детям развивать творчество, воображение и способность к сотрудничеству с окружающими.
Дошкольный возраст — это этап, когда дети начинают активно осваивать мир через игру. Они проникаются процессом обучения, когда это происходит в игровом формате, что делает его для них более доступным и увлекательным. Педагоги, работающие с детьми, должны помнить о том, что профессиональный подход к организации игры поможет превратить каждое занятие в настоящий праздник, в котором ребенок сможет раскрыть свой внутренний потенциал.
Подвижные игры обогащают занятия ритмикой, обеспечивая детям возможность активно двигаться и выражать свои чувства через тело. Это важно, поскольку низкая двигательная активность нарушает гармоничное развитие ребенка. Игры, которые предлагают детям свободу перемещения и взаимодействия, способствуют укреплению их физического и эмоционального состояния, что подтверждается множеством исследований в области педагогики и психологии.
Креативность детей проявляется не только в их игре, но и в их восприятии окружающего мира. Они создают новые правила, меняют сюжеты и наслаждаются самовыражением. Это важный процесс, в котором педагог играет ключевую роль, не только организуя занятия, но и вдохновляя детей на дальнейшее развитие их творческих способностей.
Начало формы
Значение игры на занятиях ритмики
с детьми дошкольного возраста
Ребенок, как растущая личность, проходит становление и развитие, постепенно накапливая свои человеческие качества. И все те, кто работают в дошкольном учреждении, хотят, чтобы их воспитанники вырастали хорошими людьми. Поэтому на занятиях ритмики педагог ищет те средства, с помощью которых можно успешно развивать ребенка. Таким эффективным средством является игра. Она как первая ступенька в восхождении ребенка в мир хореографического искусства.
Жизнь ребенка в дошкольном возрасте нельзя считать счастливой, если ей не сопутствует радость. А эту радость ребенку несет в себе игра, которая обеспечивает эмоциональное благополучие. Именно игра дает детям возможность проявить активность, самостоятельность, воображение, позволяет частично реализовать свои желания и интересы. Радость творческой игры преображает детскую жизнь, пополняя ее сказочностью и волшебством. Создавая тот или иной образ в игре, ребенок искренне верит тому, что изображает. Он может поехать на поезде, полететь на луну, стать моряком или инопланетянином, превратиться в пирата или в любое животное. Ведь в игре всё условно. И ни в какой другой деятельности маленький ребенок так неутомим и так настойчив. Интересной игре он отдается целиком. Поэтому не случайно К. Станиславский советовал актерам учиться у детей, как надо перевоплощаться. Но игра это не только развлечение. Она ценна тем, что ее можно использовать для развития ребенка, так как в ней заложены огромные воспитательные возможности. Что же касается подвижной игры - это отличное добавление к занятиям ритмики и основам хореографии для дошкольников. Именно в подвижной игре наиболее полно реализуется свойственная детям высокая потребность в движении. Низкая двигательная активность ребенка дошкольного возраста это плохой признак, в этом единодушны как ученые, так и практики. И здесь лучшим методом увлечь нерешительного, застенчивого, не желающего двигаться ребенка является игра. Если у ребенка повышенная потребность в движении, то и она может быть удовлетворена с помощью той же игры. И мы можем сделать вывод, что игра – это универсальное средство общения с детьми. 
Дети большие фантазеры и выдумщики. Они смело вносят в игру свои правила, усложняют ее содержание. Следует поддерживать такой творческий подход. Но при этом не забывать, что задача педагога - умело создавать такие условия игры, при которых сохранялось бы ее основное назначение - превратить обучение с помощью игры в интересное для ребенка дело. Ведь игра на занятии ритмики всегда имеет свои плюсы и минусы и требует чувства меры. Поэтому педагог старается в одно занятие не вводить сразу много игр. Дети должны наиграться сначала в одну игру. Финал игры занятия должен быть ярким, запоминающимся и, конечно содержать анализ. Педагог может при желании провести всё занятие в игровой форме, а может использовать игровые приемы в какой-то определенной части занятий.
Детский танец начинается с ритмики. Поэтому, разучивая движения к танцу с простыми элементами, зачастую похожи на игру. Но именно в этой игре ребёнок научится тем вещам, которые очень пригодятся ему в жизни. Используя музыкальные игры на занятиях ритмики с дошкольниками, педагог - хореограф имеет прекрасную возможность выявить и развить у ребенка музыкальные способности: слух, чувство ритма, воображение, фантазию и танцевальные способности. Ритмические игры, тесно связаны с моторикой, мышечной реактивностью человека, поэтому задача педагога научить ребёнка физически прочувствовать ритм. Нервная система, как и мускулатура, поддаётся развитию. Поэтому человек, владеющий чувством ритма, будет лучше играть, петь, танцевать и т. п. Воспитывая у детей чувство ритма, повышается рациональная организованность движений, их работоспособность, правильное дыхание.
Игра помогает ребенку в жизни, в общение с окружающими, с природой, способствует приобретению знаний. Она всегда имеет определенную цель. В музыкальных играх этой целью является развитие интеллекта, чувства ритма и такта, памяти, музыкального слуха, самой творческой деятельности ребенка. Музыкальные игрыспособствуют быстрому запоминанию изученного материала, интенсивности обучения, раскрепощению детей, избавлению от комплексов. Поэтому каждое занятие это игра, иначе малышам просто будет не интересно. Прыжки и другие танцевальные движения в образах: жуков, бабочек, мышат, лягушат помогают, а не мешают, освоить хореографию на базовом уровне.
При проведении занятий педагог подбирает соответствующую музыку, ориентируясь на детский песенный материал. В этом случае текст песни будет стимулировать к созданию образа с помощью движений и интерес к их выполнению.
С 3-5 лет у детей очень хорошо развита фантазия. Ролевые игры позволяют детям импровизировать, подражать. Это помогает детям само выражаться в танце, развиваясь физически, духовно и эмоционально.
На занятиях ритмики не маловажную роль играют и реквизиты - это ленты, платочки, банты, султанчики, обручи, мячики. Используя все эти предметы, дети учатся импровизировать и творчески само реализовываться.
Чтобы больше узнать о значении игры в жизни ребёнка, надо познакомиться с работами выдающихся педагогов и психологов, таких, как Выготский Л.С; Эльконин Д.Б и многих других авторов у которых игра рассматривается, как деятельность творческая. Игра, лучший помощник для педагога в обучении хореографии. Исследования утверждают, что важнейшее условие успешного руководства творческими играми — умение завоевать доверие детей, установить с ними контакт. Это достигается только в том случае, если педагог относится к игре серьезно, с искренним интересом, понимает замыслы детей, их переживания. Вот так и нам надо относиться к танцевальным играм. Каждый хореограф, должен быть не только хорошим педагогом, но и психологом.
Попытаемся определить круг игр и игровых приемов, которые можно использовать на занятии хореографии для детей младшего дошкольного возраста. И первое на что хотелось бы обратить внимание - это игрушка и ее использование в занятиях. Игра и игрушка в жизни детей неотделимы друг от друга. Игрушка для ребенка полна смысла, он воспринимает ее как друга, она делает его счастливым. Поэтому просто необходимо использовать игрушку, обучая детей танцу.
Для занятий по основам хореографии и ритмике потребуется игрушка не только красивая и интересная детям, но и безопасная и удобная. Она должна быть такой, чтобы с ней можно было свободно двигаться, но при этом она не должна быть слишком большой. Самые приемлемые в танце игрушки – это куклы, мишки, мячи, зонтики, лошадки. Они не только украсят детские танцы, но и сделают более осмысленным заданное педагогом движение, помогут ребенку точнее создать образ.
Фольклорные, игровые песни тоже могут стать основой для занятий по хореографии и ритмике. Правда, здесь требуется очень тщательный отбор, ибо фольклорные песни чаще всего имеют «взрослое «содержание, которое мало - привлекательно для детей. Проанализировав известные игровые песни русского фольклора, мы рекомендуем остановить свой выбор на песнях-играх, где присутствуют образы понятные и доступные детям по возрасту. Это могут быть песни, сопровождающие трудовой процесс, колыбельные песни шуточные, содержание которых может стать сюжетом хореографического номера. Образные возможности игровой фольклорной песни выявляются в танцевальных упражнениях. Выбор игр для занятий по хореографии зависит от возраста играющих, их физического развития. Для последнего очень подходят детские подвижные игры. В этих играх много юмора, шуток, соревновательного задора. Часто они сопровождаются считалками, любимыми детьми. Подвижные народные игры лаконичны, выразительны, поэтому если педагог включит их в занятие, то оно станет, несомненно, богаче.
Игры превращения, где дети становятся то птицами, то животными, то различными куклами помогут детям овладеть мышцами своего тела, произвольно напрягать и расслаблять их.
Чем старше будут становиться дети, тем сложнее будут движения, появятся в репертуаре сюжетные танцы, в которых игра будет иметь большое значение. Отработка и изучение отдельных танцевальных элементов займет много времени и сил как физических, так и эмоциональных. Л.Н. Толстой утверждал: «От рождения до 5 лет ребенок берет из окружающего мира во много раз больше для своего разума, чувств, воли и характера, чем от пятилетнего возраста до конца своей жизни». Звёздами балета, конечно, наши воспитанники не станут, поэтому главная задача педагога, воспитать творчески развитую личность, которая через всю свою жизнь пронесёт любовь к танцам.
