Методическая разработка по экологическому воспитанию дошкольников
Тема экологического воспитания дошкольников приобретает все большую актуальность в нашем стремительно развивающемся мире, где загрязнение природы стало повседневной реальностью. Воспитание ответственного отношения к окружающей среде начинается с раннего возраста и играет ключевую роль в формировании будущих подданных, способных заботиться о планете. Поэтому цели нашей методической разработки заключаются в создании прочной основы для экологического образования, направленного на научение детей элементам экологической культуры.
Наша методическая разработка охватывает множество аспектов, включая важность природы в жизни человека и необходимость экологической ответственности. В процессе даются примеры тем для ознакомления детей с природой, что позволит педагогам и родителям не только лучше разобраться в этих вопросах, но и ввести детей в мир удивительной природы. Каждая из предложенных тем поощряет детей внимательно рассматривать детали окружающего мира и осознавать их важность.
Среди тем, которые мы предлагаем для изучения, можно выделить: «Неживая природа как среда обитания», где дети знакомятся с явлениями природы, такими как сезоны и изменения в окружающей среде. Далее следует тема «Многообразие растений и животных и их связь со средой обитания», которая поможет детям понять, насколько важна забота о братьях наших меньших. Не менее интересной является тема об экосистемах, где дети смогут увидеть взаимосвязь растений и животных, научиться ценить природу в её многообразии.
Для успешного экологического воспитания мы также представляем методы, которые включают наблюдение, эксперименты и трудовую деятельность. Важно вовлекать детей в активное изучение и понимание природных процессов, формируя у них не только интерес, но и ощущение ответственности за будущее планеты. Кроме того, мы предоставим родителям рекомендации по тому, как прививать экологическую культуру в быту, поддерживая уют и заботу о природе в семье.
Объединяя усилия педагогов и родителей, мы можем создать устойчивую экологическую среду для формирования у детей понимания ценности природы и путей её сохранения. Программа эковоспитания является важным шагом в подготовке нового поколения, способного не только любить, но и защищать нашу природу, создавая тем самым будущее, полное надежды.
Методическая разработка.
Экологическое воспитание дошкольников
Сегодня, в эпоху стремительного прогресса и глобальной техногенной катастрофы, люди невольно стали задумываться: «Как сохранить планету чистой?» Очевидно, что если мы сами не будем внимательно относиться к миру, в котором мы живем, то можем просто погубить себя. Чтобы избежать этого, нужно осознать полезность воспитания экологической культуры. И начать, прежде всего, с воспитания себя, а потом уже и своих детей. Знания и хорошие привычки, приобретенные ещё в детстве, в дальнейшем сформируются в чёткие убеждения. Дети, воспитанные в традициях экологического воспитания, способны будут создать новое общество, в котором будут цветущие сады, зелёные парки, живописные деревни.
Экологическое воспитание — это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления детей с природой.
Основным содержание экологическоговоспитания дошкольников является формирование у детей осознанно - правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.
Осознанно - правильное отношение детей к природе строится на ее чувственном восприятии, эмоциональном отношении к ней, знании особенностей жизни отдельных живых существ, приспособительных зависимостей живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Эти знания помогают детям понять конкретные ситуации в поведении животных, состоянии растений, правильно оценить их и адекватно на них реагировать.
Осознанность заключается в том, что дети могут сами объяснить ситуацию или понять объяснения взрослых, самостоятельно или вместе со взрослыми выполнить трудовые действия, направленные на сохранение и улучшение жизни растений и животных.
Темы для ознакомления дошкольников с природой:
1. «Неживая природа - среда жизни растений, животных, человека» (дети получают элементарные представления о значении неживой природы в жизни живых существ). Дети знакомятся со Вселенной, с планетой Земля, с ее спутником - Луной, другими планетами, огненной звездой - Солнце; водой, воздухом, почвой и камнями, с характерными явлениями неживой природы (сезоны) и сезонными изменениями. Дети учатся замечать красоту природы в разное время года.
2. «Многообразие растений и животных и их связь со средой обитания» (взаимосвязи растений и животных со средой обитания). Дети знакомятся с комнатными растениями, растениями на участке, животными и птицами, с условиями, при которых растения и животные комфортно себя чувствуют, растут и развиваются. У детей формируется понимание того, что о растениях и животных нужно постоянно заботиться.
3. «Рост и развитие растений и животных, их связь со средой обитания». Дети узнают, что растение можно вырастить из семени, что от одного семени можно получить много семян; знакомятся со стадиями роста и развития однолетних культур (семя – проросток – наращивание зеленой массы – цветение плодоношение). Узнают, что в разные периоды роста растению нужны различные условия. Молодое растение - хрупкое, слабое, с ним надо обращаться бережно и осторожно, чтобы не повредить его.
Птицы строят гнезда, откладывают яйца, высиживают птенцов. Родители птенцов создают все необходимые условия для роста своего потомства: кормят, обогревают, охраняют, защищают.
У животных родятся живые детеныши. Сначала за слабыми и беспомощными детенышами (зверями) заботятся родители. Малыши быстро растут и, став взрослыми, сами могут добывать корм, защищаться от врагов, выводить потомство. А о детенышах домашних животных заботится человек.
Дети учатся чуткости, заботливому отношению к растениям животным.
4. «Жизнь растений и животных в сообществе». Дети узнают, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу. В лесу несколько этажей растений: деревья, кустарники и травы. В лесу много животных, которые питаются растениями. Крупные животные питаются мелкими. Все обитатели леса зависят друг от друга.
Дети знакомятся с экологическими системами: поле, луг, лес, степь, болото, озеро, река, море; растениями и животными этих экосистем.
5. «Взаимодействие человека с природой». Дети узнают, что человек – живое существо. Ему необходимы чистый и свежий воздух, хорошая пища, тепло, чистота и порядок в окружающей обстановке, пространство для деятельности. В таких условиях человек хорошо себя чувствует, не болеет, красиво выглядит, бодр, доброжелателен к окружающим.
Дети получают представления о том, что чистый воздух, чистые озера, реки, моря, земля, леса – это природное богатство страны. Человек пользуется этим богатством. Из дерева делают доски, фанеру, изготавливают мебель, деревянные дома, игрушки. Бумагу и т.д. На все это надо много леса. А лес растет долго, поэтому надо беречь мебель, игрушки, делать посадки молодых деревьев.
Вода из реки нужна растениям и животным. Человеку такая вода не подходит, ему нужна водопроводная вода, которую берут из реки и специально очищают. От грязной воды люди болеют. Чистую воду надо беречь, зря не тратить. Чистая вода, пригодная для человека, бывает в колодцах, родниках, ее можно пить, не очищая. Колодцы и родники надо охранять от мусора и загрязнения.
Человек охраняет природу. За лесом следят специальные люди (лесничий), которые очищают лес от сухих деревьев, бурелома, подкармливают зимой животных, птиц. На вырубках сажают молодые деревья, которые специально выращиваются в лесопитомниках. Лес нужно оберегать от пожара, поэтому там не следует разводить костров. Человек создает заповедники, охраняет памятники природы, заносит редкие виды растений и животных в Красную книгу.
Методы экологического воспитания
- наблюдение за растениями, животными, явлениями природы, условиями внешней среды, климатом и т.д.,
- эксперименты в природе: таяние снега и льда от тепла
- трудовая деятельность детей в живом уголке, в цветнике, в огороде, изготовление скворечников, кормушек и т.д.,
- ведение календарей природы и погоды, дневников наблюдений, зарисовок и т.д.,
- проведение специальных природоохранных акций по подкормке птиц, уборке прогулочного участка
- экскурсии, прогулки с целью сбора природного материала для самостоятельного художественного творчества.
- чтение художественной литературы о природе,
- беседы с детьми о природе и человеке,
- прослушивание музыкальных произведений,
- организация выставок картин художников-пейзажистов,
- изготовление поделок из природного материала,
- организация тематических праздников и утренников, развлечений.
Прививаем культуру детям дошкольного возраста
(рекомендации для родителей)
Экологическое воспитание дошкольников – первая ступенька длинного и трудного пути, на котором родители становятся не только носителями знаний о природе, но и образцом для подражания. Не теряйте времени зря – прививайте азы экокультуры с раннего возраста!
С чего начать?
- Поддерживаем уют в доме. Вместе с детьми сажаем цветы и ухаживаем за ними! Ведь цветы — это не только особая атмосфера домашнего уюта и тепла, но ещё и среда, которая воспитывает ребёнка и сохраняет его здоровье. Красота окружающей среды разовьёт эстетический вкус, воспитает уважение и любовь природе. Вместе делаем уборку, поддерживаем чистоту.
- Гуляем всей семьей во дворе, в парке, в лесу. Сколько интересного в лесу: ручейки, растения, причудливой формы колоды, звуки птиц и насекомых. Разъясните ребенку правила поведения в лесу: не рвать цветы, не мусорить, не разжигать костры. Не обязательно ходить далеко – и во дворе найдётся много интересного.
- Обращаем внимание ребёнка на всё, что находится вокруг него: какой песок, как стучат камешки, как шелестят листья, какой след может оставить палочка на мокрой земле. Изучение такие природных «чудес» — первый шаг познания природы.
- Просвещаем ребёнка. Расскажите, как называются те или иные природные объекты и явления. Используйте для характеристики стихи, песенки, пословицы и поговорки, загадки. У малыша значительно увеличится объём словарного запаса и сформируется позитивное восприятие природы.
- Читаем литературу о природе и беседуем с малышом на нравственную тематику, анализируйте поступки героев сказок и стихов. Полезно иметь или брать в библиотеке книги Джеральда Даррелла, Виталия Бианки. Приобретайте периодические издания о нашей планете, её природе и обитателях: «Природа и человек», «В мире животных», «Домашний любимец», «Свирель», «Филя», «Юный натуралист» и другие.
- Общаемся с животными. Сходите в зоопарк, съездите в деревню к бабушке или заведите собственного питомца. Общение с животными действует успокаивающе, вызывает чувство радость и восторга, а также прививает навыки экологической ответственности.
- Сажаем цветы. Найдите возможность посадить что-то вместе с ребёнком: цветы, садовую зелень или деревце. Малыш увидит, как растут растения – это будет для него открытием и одним из первых шагов осознания экосистемы.
- Делаем поделки из природных материалов. Заведите привычку каждую осень заготавливать природный материал для детского творчества: осенние листья, жёлуди, сухоцветы, семена, соломку, каштаны, шишки, бересту и прочее. Из них получаются чудесные фигурки, панно и аппликации!
- Смотрим телевизор разумно. Лучше всего, если это будут образовательные передачи природоведческого характера. Можно обсуждать экологические проблемы с ребёнком при просмотре новостей, мультфильмов или детских кинофильмов.
