Экологическое воспитание в Клевакинском детском саду: проект «Наши маленькие друзья»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Клевакинский детский сад»

Познавательно – исследовательский проект
«Наши маленькие друзья»

Проект разработан:
воспитателем 1КК
Мухлыниной О.Л.

с. Клевакинское
2017г.
Аннотация

Проект «Наши маленькие друзья» направлен на экологическое воспитание детей дошкольного возраста. В проекте представлен материал из опыта работы с детьми группы раннего возраста, Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Клевакинский детский сад», по реализации задач экологического воспитания,знакомства с природой, ее пониманию, и воспитанию правильного отношения к животным.
Данный материал поможет педагогам ДОУ пополнить свой педагогический арсенал знаниями о возможностях и условиях применения проектного метода и системного подхода в воспитании и обучении дошкольников с учетом культурологического и регионального аспектов.

Оглавление.

1. Информационная карта проекта ………………………………… 4

2. Актуальность, цели и задачи проекта…………………………….. 5

3. Этапы реализации проекта……………………………………….. 8

4. Итоги реализации проекта………………………………………….17

5. Список литературы…………………………………..……………18

Информационная карта проекта
Полное название проекта: «Наши маленькие друзья».
Автор проекта: Мухлынина Ольга Леонидовна, воспитатель 1КК МКДОУ «Клевакинский детский сад».
Руководитель проекта: Мухлынина Ольга Леонидовна, воспитатель 1КК МКДОУ «Клевакинский детский сад».
Участники проекта: дети группы раннего возраста, родители воспитанников, педагоги группы, музыкальный руководитель.
Населенный пункт, представившийся проект: 623482 Свердловская область, Каменский район, с. Клевакинское.
Адрес организации: с. Клевакинское, ул. Мира, 23.
E-mail: detsad.klevakino@yandex.ru
Сайт детского сада:www.doyklevakino.ru
Телефон: (3439) 37-27-45
Вид проекта: среднесрочный.
Тип проекта: познавательно – исследовательский, игровой.
Место проведения: МКДОУ «Клевакинский детский сад».
Сроки проведения: первые 2 недели ноября 2017г.
Количество участников проекта: 23 человек (10 детей, 10 родителей, 3
педагога).
Возраст детей: 1,7 - 2 года.
Форма проведения: групповая.

Актуальность проекта:
Младший дошкольный возраст – очень важный период в жизни каждого человека. В этом возрасте дети проявляют интерес ко всему, что происходит вокруг.
Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию. И воспитывать правильное отношение к животным необходимо начинать с раннего детства. Любовь, понимание и забота - это именно те качества, которые должен проявлять каждый человек по отношению к окружающему миру.
Нужно внушать ребёнку, что животные – это такие же живые существа, как и мы с вами, им тоже может быть больно, обидно, страшно, они также могут мерзнуть от холода и хотеть есть.
Работа над проектом позволяет расширить представления у детей о домашних животных (собака, кошка, хомяк, аквариумные рыбки и т.д.), а также знакомит с правилами ухода за ними.

Цель проекта:
Приобщать дошкольников к миру живой природы, воспитывать заботливое, бережное отношения к животным, вызвать желание заботиться о них, оберегать, защищать, сопереживать ему.
Задачи проекта:
1) Формировать знания детей о домашних животных;
2) Дать представления о потребностях животных для их роста и развития;
3) Воспитать чувства сопереживания ко всему живому, умение делать элементарные выводы и умозаключения.
Направления проектной деятельности:
Информационный блок: Переработка теоретических материалов, написание познавательных рассказов.
Технологический блок: Разработка конспектов занятий с использованием развивающего обучения.
Организационный блок: Создание предметно – развивающей среды.
Основной раздел программы: познавательное развитие.
Разделы программы, содержание которых включено в проект: развитие речи, художественно-эстетическое развитие, игровая деятельность, познавательное развитие.
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

• подбор литературы;

• подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки, альбомы);

• подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности;

• оформление макета «Бабушкин двор»;

• дидактические игры;

• создание мини – альбома совместно с родителями «Братья наши меньшие!»;

• создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты);

• использование интерактивных технологий (мультимедийный экран, проектор, цифровой фотоаппарат, музыкальный центр, ноутбук)

Необходимые условия реализации проекта:

• интерес детей и родителей;

• методические разработки, интеграция со специалистами детского сада.

Предполагаемый результат:
1. У детей появится интерес к животным.
2. Усвоят нормы и правила поведения с домашними животными, научатся бережно и заботливо относиться к ним.

Методы проекта:

• наблюдение;

• совместные игры;

• познавательные игровые занятия;

• беседы.

Оригинальность проекта заключается в огромной работе по
развитию речевых возможностей в реализации проекта: формирование смысловой и произносительной, лексико - грамматической структур речи в рамках изучения различных тем.
Использование современных образовательных технологий:
Технология проектного обучения Дж.Дьюи; А.И.Савенкова.
Метод проектов объединяет содержание образования из различных областей знаний. Стержнем проектного метода является детская самостоятельность, сотворчество педагогов, детей и родителей.
Технология исследовательского обучения Н.Н. Поддъякова.
Метод исследовательского обучения важнейший источник получения ребенком представлений об окружающем мире, строится на основе
естественного стремления ребенка к самостоятельному поисковому изучению.
Игровые технологии А.В.Коротковой.
В их основу положена игра – путешествие как основной вид детской деятельности, направленный на усвоение окружающего мира.
Технология деятельностного подхода
для установления партнерских отношений с взрослыми.
«Ребенок – субъект деятельности, активный и познающий».
Стратегия осуществления проектной деятельности:
Данный проект был апробирован с детьми группы раннего возраста в специально организованной деятельности; совместной деятельности педагога и ребенка; самостоятельной детской деятельности; совместной деятельности детей и родителей
В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
У детей повысился познавательный интерес к домашним животным, развились чувства сопереживания, радости при общении с ними.
Дети овладели знаниями об особенностях внешнего вида, образе жизни домашних животных, а также навыками безопасного поведения при общении с ними.

Этапы проведения и реализации проекта:
I. Информационно-накопительный:
Изучение интереса детей для определения целей проекта.
Сбор и анализ литературы для взрослых и детей.
Создание в группе развивающей среды: пополнить
*«Центр изодеятельности» различными материалами (пластилин, гуашь, восковые мелки), раскрасками с изображением животных;
* «Центр музыки» - аудиозаписи потешек, закличек, русских народных сказок, фоновой музыки;
* «Центр театрализованной деятельности» - различными видами театров;
* «Библиотека» - книгами с изображением домашних животных.
II. Организационно-практический

• Рассматривание картин, альбомов, открыток с домашними животными.

• Беседы: «Домашние животные и их детеныши», «Что мы знаем о домашних животных», «Не обижай животных»…

• Разучивание потешек «Как у нашего кота…», «Киска, киска, киска, брысь…», «Кисонька - мурысенька», песенок «К нам пришла собачка…», «Киска к деткам подошла…»

• Художественно – эстетическое развитие:

НОД (рисование) «Клубочек для кошки».

НОД (лепка) «Угощение для собачки».

• Оформление картотеки пальчиковых, словесных, подвижных игр на звукоподражание и подражание движений животных.

• Проведение педагогических консультаций и вывешивание информационных листов для родителей:

* «Творческие способности ребенка»;
* «Расскажи мне… Устное народное творчество России»;
* «Игра в жизни вашего ребенка».

• Работа с родителями: принести фотографии, открытки, картинки, оформить совместно с родителями альбомы о животных «Мое любимое животное», книжки-малышки.

Домашнее задание семьи Дениса Хорькова.
У нас дома живут: попугайчик Герда,


кошка Клепа,


черепашка Тошка,


и пес Шерхан.

Я их очень люблю, забочусь о них и играю. Попугайчику люблю накладывать крошки хлеба. Она очень громко чирикает и будит меня всегда по утрам. Совсем скоро мама обещала завести ещё одного попугайчика. Мы с сестрёнкой Дашей очень ждём.
Ещё я люблю кормить кошку Клепу. Обычно я, пока мама чем то занята, пробираюсь в шкаф на кухне, достаю коробку с кормом сухим и высыпаюсь весь прямо в чашку кошке. Мама, конечно, ругает меня, но понимает, что я ещё маленький и я учусь заботиться о домашних животных.
А черепашка вообще целыми днями спит. Я только вечером ее выпускаю из домика походить по комнате. Немного могу покатать в машинке ее. Мама кормит его сама, но я могу помочь тарелку принести. Ещё раз в неделю мы черепашку купаем в ванне. Я люблю ей игрушек туда накидать.
Ещё у нас на даче есть большой пёс Шерхан. Он у нас охранник. С ним я тоже люблю играть.
В общем, я с детства учусь заботиться о животных и любить их!


III. Презентационно - завершающий
Создание мини – альбома совместно с родителями «Братья наши меньшие!», с описанием, как дети ухаживают за домашними питомцами.
IV. Контрольно-рефлексивный
Подведение итогов.

Итоги реализации проекта:
- созданы условия для проявления интереса к домашним животным, бережного отношения к ним; обогащѐн словарный (пассивный и активный) запас детей;
- активизирован познавательный интерес детей к
исследовательской деятельности, желание познавать новое;
- активизирована вовлеченность родителей в образовательный
процесс ДОУ, в педагогический процесс развития своего ребенка;
- повышена заинтересованность родителей в сотрудничестве с детским садом.
Умение пользоваться методом проектов — показатель высокой
квалификации педагога, его прогрессивной методики обучения и развития детей.
Мы очень надеемся, что проводимая работа поможет детям расширить представления о домашних животных, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.

Литература

1. Корзун А. В. Экологическое воспитание средствами ТРИЗ-педагогики // Ребенок в детском саду. – 2006. - N 4. - С. 28-35.

1. Николаева С. Н. Экологическое воспитание дошкольников // Педагогика. – 2007. - N 5. - С. 22-27.

1. Павлова Л. Ю. Экологическое воспитание: практическая деятельность детей // Ребенок в детском саду. – 2004. - N 1. - С. 58-63.

2. Т.А. Шорыгина «Осторожные сказки. Безопасность для малышей», 2003г.

1. Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников», 2012г.

1. О.М. Масленникова «Экологические проекты в детском саду», 2014г.

1. В.В. Гербова «Приобщение детей к художественной литературе», 2010г.