Занятие по развитию речи в средней группе: играем вместе!
В данном документе представлено занятие по развитию речи в средней группе, в рамках которого дети познакомятся с игрой «Давайте поиграем». Основная цель занятия — помочь детям научиться осмысленно работать над их произношением, используя различные формы и методы обучения.
Занятие включает в себя много интересных заданий и игр, направленных на развитие вербальных и невербальных навыков. В конце занятия дети не только научатся правильно произносить слова, но и смогут проявить свои эмоциональные реакции, погружаясь в мир сказок, через которых мы будем работать.
В структуре занятия выделяются вводная часть, игровое время и заключительная часть. Мы будем знакомиться с персонажами сказки и учиться быть активными участниками театрализованных мероприятий. Развивая интонационную выразительность и мимику, дети смогут не только усвоить материал, но и развить свои артистические способности.
Не менее важной задачей является воспитание у детей умения сопереживать и выражать свои эмоции: печаль, радость или удивление. С помощью наглядных материалов, таких как картинки с эмоциями и атрибуты для игр, мы создаем атмосферу для самовыражения и эмоциональной поддержки друг друга.
Документ также включает описание необходимых материалов и оборудования для занятия. Мы будем использовать различные инструменты для визуализации, такие как пиктограммы, сундучок, клубок ниток и настольные зеркала, что сделает процесс обучения увлекательным и интерактивным.
Занятие по развитию речи в средней группе
Тема:"Давайте поиграем"
Тип занятия:развитие речи
Цель: Формирование у детей умения осмысленно работать над собственным произношением.
Задачи:
1. Дидактическая:
учить детей при помощи вербальных и невербальных средствпередавать образы сказочных героев.
2. Коррекционная
развивать интонационную выразительность речи, изображение,творческое восприятие.
3. Воспитательная
способствовать созданию эмоционального настроения, развитиюумения сопереживать, сочувствовать, радоваться, общаться; создаватьусловия для самореализации.
Оборудование:пиктограммы «радость», «печаль», «удивление»; сундучок, настольная ширма, клубок ниток, плоскостные фигурки героев сказки «Волк и семеро козлят», опорные картинки-схемы к сказке «Заюшкина избушка», домик-ширма; на каждого ребенка: настольное зеркало, яркие разноцветные платки из легкой ткани
Формы организации деятельности:
Занятие-тренинг.
Структура занятия:
1. Вводная часть: организационный момент – приглашение детей в сказку.
2. Выполнение заданий на развитие вербальной и невербальной стороны речи.
Задания на развитие интонационной выразительности речи:
Мимическая гимнастика лица
Сюрпризный момент — появление сундучка.
3. Игровой момент.
4. Фрагмент драматизации сказки «Волк и семеро козлят».
5. Выполнение заданий к сказке «Заюшкина избушка».
6. Заключительная часть: релаксация.
Характеристика группы дети пятого года жизни
Предполагаемый результат:формирование у детей предпосылок умения осмысленно работать над собственным произношением.
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель просит детей встать в круг, выполнить пальчиковую гимнастику «Будем вместе мы играть!».
Раз, два, три, четыре, пять,
Детизагибают поочередно пальцы на обеих руках.
Будем вместе мы играть,
Разгибают пальцы поочередно на обеих руках.
Будем дружно мы играть,
Сжимают и разжимают кулачки.
В сказку будем попадать.
Поднимают руки вверх.
2. Выполнение заданий на развитие вербальной и невербальной стороны речи.
Воспитатель предлагает совершить путешествие в сказку. Детивыполняют задания.
•Задания на развитие интонационной выразительности речи:
Послушать и повторить слова:
Яшагаю по дорожке (логическое ударение на первом слове).
Яшагаюпо дорожке (логическое ударение на втором слове).
Я шагаю по дорожке (логическое ударение на третьем слове).
2. Произнести слова с разной интонацией:
Оторвали мишке лапу (жалобно).
Кошка спит (ровно).
Я люблю свою бабушку (ласково).
Педагог обязательно поощряет детей.
Воспитатель обращает внимание детей на рисунки (пиктограммы) человечков с разным эмоциональным состоянием: грусть, радость, удивление. Предлагает выполнить мимическую гимнастику лица перед зеркалом и расслабиться.
Сюрпризный момент — появление сундучка.
Воспитатель.Дети, смотрите, вот волшебный сундучок. В нем платочки, яркие, красивые, разноцветные. Сейчас каждый из вас возьмет себе платочек и постарается изобразить без слов бабочку принцессу бабушку, малыша с больным зубом.
Дети выполняют задание. В конце упражнения педагог спрашивает, у кого получилось, почему не получилось?
3. Игровой момент.
«Оживает» нитяной клубок, который показывает дорогу в первую сказку, катится по дорожке, за ним идут дети со словами.
Мы шагаем по дорожке, Поднимаем тихо ножки. И неслышно так идем, В сказку, видно, попадем!
4. Фрагмент драматизации сказки «Волк и семеро козлят».
Перед детьми плоскостные фигурки героев сказки «Волк и семеро козлят».
Воспитатель.Ребята, кто это?
Дети.Коза, козлята и волк.
Воспитатель.Как можно назвать их по-другому, как в сказке?
Дети.Коза — желтые глаза.
Коза — матушка, маменька.
Козлятки, козлятушки-ребятушки, детки малые.
Волк-волчище — серый хвостище, волк — зубами щелк.
Воспитатель.Молодцы! А теперь исполните песенку козы так, как ее пела козлятам матушка-коза и как ее пел козлятам волк.
Сначала вспоминают саму песенку, затем воспитатель поет голосом козы, тоненько, протяжно. Просит исполнить детей. Затем воспитатель поет грубым голосом. Дети стараются проинтонировать соответственно.
Козлятушки, ребятушки,
Отопритеся, отворитеся,
Ваша мать пришла,
Молочка принесла.
Воспитатель.Ребята, затейливый клубочек снова зовет нас в путь.
С этой сказкой мы прощаемся
И в другую собираемся.
Катись, клубочек, по дорожке!
Дети
Мы шагаем по дорожке,
Поднимаем тихо ножки.
И несмело так идем,
В сказку снова попадем!
5. Выполнение заданий к сказке «Заюшкина избушка».
Воспитатель предлагает рассмотреть атрибуты к сказке «Заюшкина избушка», вспомнить содержание и героев по опорным картинкам-схемам, с помощью движений изобразить лисичку и зайчика в начале сказки и в конце.
Первый вариант
Лиса.Выразительные движения: смело подходит к домику, быстро забегает в него, выглядывает в окошко, весело и хитро поглядывает в стороны. Мимика: хитрое выражение лица.
Зайчик.Выразительные движения: положение — сидя на корточках, ушки — ручки опущены, вздыхает. Мимика: грустное лицо.
Второй вариант
Лиса.Выразительные движения: руки широко распростерты, убегает. Мимика: испуг, неожиданность в лице.
ЗайчикВыразительные движения: положение — стоя, одна нога чуть вперед, руки заложены за спину, подбородок поднят. Мимика: уверенный взгляд.
6. Релаксация. Упражнения на ковре
Наши ручки отдыхают,
Ноги тоже отдыхают,
Отдыхают, засыпают. Напряженье улетело,
И расслаблено все тело,
Губы не напряжены,
Приоткрыты и теплы,
И послушный наш язык
Быть расслабленным привык.
Нам понятно, что такое
Состояние покоя...
Дышать легко, ровно, глубоко.
